一、体育教学中准备活动的安排（论文文献综述）
李海燕[1]（2022）在《浅谈中职体育教学中准备活动的重要性》文中研究指明中职体育教学的开展是为了促进学生掌握基础的体育知识技能,锻炼自身的身体素质,以及通过体育活动参与获得更多的学习体验,真正达到全面发展的学习目标。但一些中职体育教学开展过程中更注重知识技能的讲解,对课前准备活动缺少重视,导致学生容易过早产生疲劳,降低学习兴趣,且还易发生肌肉拉伤等安全问题。所以为了避免此类问题,教师应明确准备活动的重要性,分析准备活动开展的不足,并结合相关条件要求合理制订准备活动的有效开展方案。就中职体育教学准备活动作出分析,并提出几点建议。
吕军霞[2]（2021）在《探究如何有效预防小学体育课堂教学中的安全事故》文中研究说明体育是学校基础教育体系中的重要内容,在提高学生身体素质、促进学生身心健全发展方面具有至关重要的作用。但是由于种种原因,小学体育教学中的安全问题却成为关键。结合当前的教学情况,学校和教师都要积极地思考,通过强化教学安全意识、做好课前准备以及科学设计体育教学活动等合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生,保障小学生的运动安全和身体健康。
张壮壮[3]（2021）在《体育游戏在高校体育教学中的应用实践》文中认为我国高校教育改革方兴未艾,传统高校体育教学存在课程模式手段单一、课程内容枯燥等现实问题,因此传统高校体育教学需要改革,在应用实践过程中追求改变,如融入体育游戏元素,确保高校体育教学的丰富性。该文探讨了体育游戏的基本理论,并对其在高校体育教学中的游戏化教学意义与实践思路进行研究,提出了体育游戏在高校体育教学中的应用策略,希望通过体育游戏教学模式促进高校体育教学发展,全面提升学生核心素养。
刘婷,左浩昌[4]（2021）在《体育游戏在公共体育课教学中的应用》文中研究表明该文主要采用文献研究法对体育游戏在公共体育课教学中的应用进行研究,主要研究内容为体育游戏在公共体育课教学中的作用、体育游戏在公共体育课教学中的运用及其在教学应用过程中的注意事项等。高校学生普遍缺乏体育锻炼,造成体质下降、肥胖率和发病率上升,因此,高校体育课要创新体育教学内容,通过引入或增加体育游戏的方式来促进高校学生参与体育运动,从而提高学生身体素质。
闫万东[5]（2021）在《延安市宝塔区中学篮球教学环境中的风险因素分析及对策研究》文中指出篮球教学风险的分析及对策研究是有序开展篮球教学的重要保障,在篮球教学过程中作为一名体育老师必须牢固树立“健康第一”和“安全第一”的指导思想和《国家体育课程标准》认真学习《教学大纲》,明确教学目的和任务,认真钻研教材和分析学生学情制定完整的学年、学期、单元和课时计划。在中学体育教学活动中,体育课程大部分都在课外进行,本身具有复杂性且有的项目具有较高的难度和对抗性,又受自然环境、场地设施、教学制度环境、校园文化氛围等的影响,相较于其他学科体育课具有较大的风险性。此次研究的目的主要是为了明确延安市宝塔区中学篮球教学环境中存在的风险因素（自然环境因素、场地设施因素、教学制度环境因素、教学人文环境因素）进而有效的避免事故的发生,提高课堂效果和教学质量,保证篮球教学活动正常有序的开展。篮球教学活动中的风险是客观存的对学生、老师、家长和学校都有着直接和间接地影响,但篮球教学的本质和功能是增强学生身心健康发展、培养学生吃苦耐劳的精神,树立良好的安全意识以及促进学生社会适应能力。故而篮球教学活动的开展永远不会因为教学风险而停止发展的脚步。从目前来看整个社会对篮球教学环境风险认识不足,责任划分不清楚,加上媒体和社会舆论的介入使体育老师在体育课中承担着更多的压力从而出现了某些体育教师为降低体育教学风险而刻意规避一些风险和难度系数较高的篮球技术动作,长期进行下去会导致大部分青少年运动能力变差、身体素质下降、安全意识薄弱等影响。所以对体育教学风险的全面认识和出现风险之后的应对措施的完善显得十分重要。国家教育部在2015年6月1号正式实行《学校体育运动风险防控暂行办法》一书中提出学校面对体育运动风险应当采取科学、合理、有效的防控策略。在篮球教学过程中应当减少事故风险所造成的负面影响,提高篮球教学中的教学质量,使体育教育工作者更好的教学。本文通过运用文献资料法,实地考察法、问卷调查法、数理统计法、访谈法从延安市自然条件、教学场地设施、教学制度环境、教学文化环境、学校层面五个方面进行了分析并提出在篮球教学中的风险对策。研究结论:本次研究得到了延安市宝塔区各个中学校领导的大力支持,笔者实地考查了9所延安市宝塔区中学,得出篮球教学中的风险主要为环境风险包含教学自然条件因素风险、场地设施因素风险、教学制度环境因素风险包含体育教学课堂常规执行力度、体育教师风险源的识别能力、教师体育教学组织能力以及对学生和教师的医务监督是否到位;教学文化环境是增强师生感情。通过对这些风险因素分析得出相对应的应对措施完善篮球教学风险的研究。通过研究表明延安市宝塔区中学整体对体育教育工作都非常支持,师资力量也比较雄厚,但仍有一部分学校不能按照国家体育教育标准进行篮球课程教学,笔者希望国家能够更加大力的发展体育教育,体育教学研究,培养更加优秀的师资力量,不断提高课堂效果和质量,为学生的学习营造良好的学习环境,使学生健康全面发展,培养终身体育的理念。
时亮[6]（2020）在《“领会教学法”应用于初中足球教学的实证研究 ——以江苏省六合高级中学附中为例》文中研究表明足球课作为最常用的校园足球活动形式,是学生学习足球知识、掌握足球技能的主要途径。为提高初中足球课教学质量,调动学生学习积极性并培养学生体育学习兴趣,本研究以领会教学法在初中足球教学中的应用为研究对象,对领会教学法在初中足球教学中的应用效果进行了探究。本研究综合运用了文献资料分析,问卷调查,实验和数理统计等方法。选取初一年级学生为实验对象,通过十四周的教学实验,分析对比了两组学生的体质健康水平、足球技能水平、战术意识、体育学习兴趣四个维度,探究领会教学法的教学效果。其中,根据文献和经验设计了实验组课时计划,确保了游戏与教学内容紧密结合,并具备较强的可操作性。通过实验数据分析,得出以下结论:（1）两种教学法均能明显提升学生体能水平。其中,领会教学法对速度素质的提升效果更为明显。（2）两种教学法都能明显提升学生足球技能水平。总体而言,领会教学法对学生足球技能的提升效果更好,但对球感的提高并无明显优势。（3）两种教学法都能明显提升学生足球战术意识。其中,领会教学法对学生的本位、抉择、技术表现和配合意识的提升效果更加显着。但两种教学方法对于学生的调节意识均无明显提升效果。（4）体育学习兴趣方面,领会教学法对提升学生参与体育课与课外体育活动的积极性效果更加显着,对于提升学生探索发现意识的效果更加显着。但两种教学方法对于学生体育认识水平的影响均不显着。
教育部[7]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中研究说明教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
郭忠义[8]（2020）在《延安市城区初中体育教学的有效组织现状调查与对策研究》文中提出近年来,我国青少年体质健康测试、体育中考正在如火如荼的进行,目的在于通过以上测试加强青少年的身体素质,确保在校学生的身体健康。但是,即使一系列测试、考评都在有条不紊的进行当中,但我国青少年体质健康仍处于逐年不断下降的趋势,延安市也不例外。究其原因,影响因素很多,而学校体育教学的开展情况与实际教学的实践效果,对在校青少年体质与健康水平起着至关重要的作用。学校体育教学的实践效果,主要还是在于学校体育教学的有效组织能否合理开展,是否具备充足必要条件。有鉴于此,本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、观察法、数理统计法对延安城区新区一中、新区二中、延大附中、宝塔区第一中学、宝塔区第三中学、宝塔区第四中学、宝塔区第五中学、枣园中学、延安职业技术学员附属中学、实验中学10所初中的体育负责人、体育教师及学生为研究对象,对延安市城区初中体育教学有效组织的现状及师资力量进行了调查研究,总结分析了延安市城区体育教学有效组织的影响因素,找出体育教学有效组织的改进策略。结合实际情况,得出以下结论:1.为实现多元化的教学目标,延安市城区各初中不断优化课程体系,体育教学内容比较丰富,主要包括田径、球类、武术、操类和体育游戏以及秧歌、腰鼓等当地民间传统体育项目。2.体育教学设计中的课堂时间分配比较合理,但在实践教学过程中留给结束部分的时间相对较少,教学过程略显拖拉,不重视放松整理活动。同时,无论是教学设计,还是课堂教学实践,教学各环节的时间分配都存在一定的教学内容与课程类别差异,但基本趋向于合理。3.从练习密度来看,设计环节预设的练习密度均高于实践教学过程中的实际安排。无论是在体育教学设计环节,还是在体育课堂实践过程中,都存在着明显的项目类别差异,课程内容不同,体育教师在体育课堂上所安排的练习密度也不相同;复习课的练习密度最大,综合课次之,新授课最小。4.从运动负荷来看,无论是体育教学设计环节,还是课程实践环节,准备和结束部分都以小负荷量为主,基本部分以中等负荷量为主,少数体育教师在课堂实践教学过程中的基本部分安排较大负荷量的运动强度。体育课堂教学的运动负荷明显存在项目类型差异,田径和操类课程运动负荷较大,武术和球类课程运动负荷较小,并且各项目运动负荷均高于预期设计。5.总体来讲,延安市城区初中体育教学的组织管理是比较有效的,取得了一定教学成效。体育师资基本合理,能够满足各学校体育教学的需要,但与国家相关要求与规定仍有一定差距,这是影响延安市城区体育教学有效组织的主要因素。教学内容不能严格贯彻教学大纲的要求,场地设施条件不足对该区域体育教学的有效组织产生了较大影响,师生关系的和谐和学生较强的学习动机又在一定程度上促进了教学组织的有效性。6.要提高延安市城区初中体育教学组织管理的有效性,就应该促使体育教师树立正确的教学观念,提升专业素养和教学能力,构建良好课堂教学氛围,同时激发学生学习的兴趣,创新课堂教学等,才能达到预期效果。建议学校创造适宜的课堂环境,有效保障体育教学的开展;提升教师自身素养,运用不同教学方法引导学生,从而促进学生的锻炼,增强学生的体质;激发学生动机策略,引导学生积极主动参与体育教学,学生参与度得到提升,体育教学则会更好开展,体育教学的有效组织将会得到进一步的保障。
丁雪[9]（2020）在《排球游戏在普通高校排球选修技术课教学中的实验研究 ——以河北师范大学公共排球选修课教学为例》文中提出排球运动是常见的校园体育活动项目,因其隔网对抗的特性可避免相互碰撞的危险,动作相对简单灵活,可发展协调性与团队协作精神适合学生学习。但排球运动本身对参与者的运动能力提出了一定要求,这会很大程度上降低学生的学习兴趣。排球运动本起源于游戏,所以将体育游戏运用于排球技术教学中,是一种寓教于乐的教学方法。在排球运动的教学过程中把各项技术用游戏的方式进行教学,让学生在轻松愉悦的教学环境下完成教学任务;既可以激发参与学生的学习兴趣,又培养参与学生的机智、勇敢、顽强的意志品质与冷静、专注的思考能力,同时提高参与学生的团队协作精神与团队凝聚力,并且增进参与学生的基础身体素质和排球运动能力。让学生在轻松快乐的氛围下掌握排球技术,从而调动学生学习兴趣,提升教学质量,优化教学效果。本文从我国体育与健康课程教学改革的方向以及排球课的特点出发,运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法等研究方法探讨排球游戏教学的可行性与推广性。分析研究排球游戏与排球教学之间的内在联系、排球游戏教学在排球教学中的运用与成效,提出相关的建议,构建行之有效的常态化的排球各项技术游戏教学模式。实验时间为2019年3月份至2019年6月份,每周2学时,连续16周,实验对象为河北师范大学公共体育2018级4个排球教学班,实验分组分为根据男女比例相同,随机分成实验组和对照组;实验组40人,对照组40人。根据研究内容和目的对学生实验前的身体素质、排球技术水平、《锻炼情绪诱导问卷》数据进行对比分析,结果显示对照组与实验组没有差别,确保了实验的公平公正性,实验场地环境相同,对照组釆用传统的教学理念和教学方法,实验组则釆用排球游戏和传统教学组合模式进行教学。经过一学期教学实验后,本研究得出以下结论与建议。结论:（1）排球游戏教学相比传统教学更有利于提高学生的敏捷素质。在敏捷素质测试“半‘米’字折返跑”中,实验组学生的成绩出现了明显的提升,相对于实验前成绩提高1秒,相对于对照组成绩提高0.96秒。（2）排球游戏教学比传统教学更有利于提高学生的排球技术水平。在垫球技术和传球技术的测试中,实验组较对照组垫球成绩提高了2.68分,传球成绩提高了2.38分,可以观察到实验组学生的两项能力提高优于对照组学生更多。（3）排球游戏教学更有助于提高学生的学习兴趣,增进教师与学生之间的情感交流,优化教学质量与教学效果,突出学生主体作用,增强学生发现、解决问题的能力。在“活力状态、身心平静、生理疲惫、积极投入”四个量表的分数上实验组较对照组分别提高了:“1.60、1.40、-1.35、2.70”。证明了排球游戏教学的可行性,在培养学生团结协勇于拼搏的精神与竞争合作的意识,增强学生社会责任感方面更加符合当今大学生个性心理发展特点。建议:（1）加强教学方法的宣传与交流。排球游戏在教学过程中对于教学效果和教学质量都有提升,这种全新的模式被众多教育工作者认可就需要一个过程,所以需要我们对教学方法进行宣传和交流。（2）增强教师执教能力。如果要很好的实施排球游戏教学就要求教师具备较高的执教水平及游戏创编和设计能力,具有丰富的教学手段和思路,以及对课堂的把控。所以要重视教师执教能力的培养,提高教师的执教能力。（3）教师应加强理论知识学习与实践经验结合。教师在教学过程中不能单纯注重对教科书的学习,应以教科书为理论依据,在实践时与实际教学相结合。注重学生学习水平的差异性,做到因材施教,增加对学生学习兴趣的引导,加强师生交流。
周静雯[10]（2020）在《西宁市区初中体育教学安全状况研究》文中认为安全是人类生存和发展的最基本需求之一,也是保障人类生命与健康的基础,在人类生活和生产活动的各个领域都普遍存在安全问题,学校也不例外,特别是学校体育教学中安全事故时有发生。《国务院办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》、《学校体育运动风险防控暂行办法》等文件中都曾指出学校应加强体育安全管理,确保学校体育教学工作安全有序地开展。我国学校体育目标是增强体质,增进健康,促进学生身心健康发育。体育与健康课程是学校体育的基本组织形式,是实现学校体育目标的基本途径。由于体育教学活动具有实践性和身体需要承受一定负荷的特点,使学生在教学过程承受一定的安全风险。体育教学中如果发生体育教学安全事故,不仅会给学生造成身心伤害,还会影响学校体育教学工作开展。如何避免体育教学安全事故的发生,确保学生的健康安全是保障体育教学活动顺利进行的基本条件。本文以西宁市区八所初中的学校领导、体育教师和学生为调查对象,主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对西宁市区初中体育教学安全状况进行调查研究,分析其影响因素,提出合理的对策。为进一步提高师生的体育安全意识、规范体育教学过程、防范体育教学安全事故提供参考依据。通过调查研究,得出以下结论:（1）学校方面:西宁市区初中学校领导对体育教学安全的重视程度较高,但体育安全教育实施力度不够,宣传方式比较传统;体育教学安全管理制度不完善;体育场地、器材检查和维修频率较低,缺少专门管理人员。（2）教师方面:西宁市区初中体育教师以本科学历为主,对体育教学安全有较好的认知,掌握了相应的体育教学安全知识,但体育安全方面的培训活动较少,知识缺乏系统性;教师主要是在遇到安全问题时,以讲解法的方式向学生传授与本节课运动项目有关的安全内容;教师面对突发的教学安全事故时能够采取科学的急救措施,但教学中安全防范措施欠缺。（3）学生方面:西宁市区初中学生对体育教学安全的重视程度较高,但学生体育安全意识较低,体育安全知识与技能的掌握情况不太理想;学生课前对自身健康、场地器材安全情况关注较高,但课堂常规执行情况、进行准备与放松活动的情况有待提高;学生面对突发的体育安全事故能采取正确的处理方法,但安全急救措施欠缺,不能自行妥善处理。（4）影响因素:西宁市区初中体育教学安全的影响因素主要包括学生体育安全意识淡薄、学生身体素质弱、学生学习态度不端正、体育安全管理制度不完善、场地器材管理不到位等。
二、体育教学中准备活动的安排（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、体育教学中准备活动的安排（论文提纲范文）
（1）浅谈中职体育教学中准备活动的重要性（论文提纲范文）
| 一、中职体育教学中准备活动开展的重要性 |
| （一）改善学生机体惰性 |
| （二）提高学生肌肉温度 |
| （三）增强学生学习兴趣 |
| 二、体育准备活动的基本内容分析 |
| （一）常规性准备活动 |
| （二）一般性准备活动 |
| （三）专门性准备活动 |
| 三、中职体育教学中准备活动开展存在的问题 |
| （一）准备活动缺乏重视 |
| （二）准备活动实效性偏低 |
| （三）学生主体地位不明显 |
| 四、中职体育教学中开展准备活动的有效对策 |
| （一）加强重视准备活动，突出准备活动重要性 |
| （二）把握活动开展时长，合理安排学生运动量 |
| （三）开展多样趣味活动，增强学生参与的积极性 |
| （四）合理设计活动内容，提高学生学习有效性 |
| （五）发挥学生主体作用，推动学生身心健康发展 |
| （六）做好活动教学评价，强化准备活动作用价值 |
（2）探究如何有效预防小学体育课堂教学中的安全事故（论文提纲范文）
| 一、造成小学体育课堂教学中安全事故的因素 |
| 二、有效预防小学体育课堂教学中的安全事故 |
| （一）转变师生态度 |
| 1. 加强教师安全教学理念 |
| 2. 开展学生体育安全培训 |
| （二）做好课前准备 |
| 1. 强化教师课前备课 |
| 2. 强调教学环境准备 |
| （三）科学设计活动 |
| 1. 组织开展运动热身 |
| 2. 恰当安排运动内容 |
| 三、结语 |
（3）体育游戏在高校体育教学中的应用实践（论文提纲范文）
| 1 体育游戏的基本概念与特征 |
| 1.1 基本概念 |
| 1.2 基本特征 |
| 2 高校体育教学中融入体育游戏的教学价值意义 |
| 3 高校体育教学融入体育游戏的教学思路 |
| 3.1 体育教学准备活动中的体育游戏应用思路 |
| 3.2 体育教学活动中的体育游戏应用思路 |
| 3.3 体育教学整理活动中的体育游戏应用思路 |
| 4 高校体育教学中融入体育游戏的教学对策 |
| 4.1 教学目标 |
| 4.2 教学过程 |
| 4.2.1 引导课中的篮球游戏实践应用 |
| 4.2.2 正式篮球课中的篮球游戏实践应用 |
| 5 结语 |
（4）体育游戏在公共体育课教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 体育游戏概述 |
| 1.1 游戏教学、游戏教学法概念 |
| 1.2 体育游戏的特点 |
| 1.2.1 思想性和教育性的统一 |
| 1.2.2 娱乐性与趣味性的统一 |
| 1.2.3 身心统一 |
| 1.2.4 多样性与普遍性的统一 |
| 2 体育游戏在公共体育课教学中的作用 |
| 2.1 体育游戏对课堂教学的作用 |
| 2.1.1 有利于培养学生的良好品质 |
| 2.1.2 能够培养学生的智力 |
| 2.1.3 能够培养学生基本的体育活动能力 |
| 2.2 体育游戏对学生身心健康的作用 |
| 3 体育游戏在公共体育课教学中的运用 |
| 3.1 体育游戏在体育教学中的运用时机 |
| 3.1.1 体育游戏在高校公共体育课准备中的应用 |
| 3.1.2 体育游戏在高校公共体育基本部分的应用 |
| 3.1.3 体育游戏在普通高校公共体育课结束部分的应用 |
| 3.2 体育游戏在体育课堂教学中运用的形式和种类 |
| 3.2.1 模仿类体育游戏 |
| 3.2.2 竞技体育游戏 |
| 3.2.3 身体对抗类游戏 |
| 3.2.4 自娱自乐类体育游戏 |
| 3.3 体育游戏的运用时间和负荷 |
| 3.3.1 运动时间 |
| 3.3.2 运动负荷 |
| 4 体育游戏在公共体育课教学应用过程中的注意事项 |
| 4.1 体育游戏应用时的安全问题 |
| 4.2 体育游戏应用时对于“度”的把握 |
| 4.3 体育游戏结果评判的公正性 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 增加游戏兴趣和多样性 |
| 5.2.2 教师以身作则，参与游戏 |
| 5.2.3 游戏要有针对性、科学性和灵活性 |
（5）延安市宝塔区中学篮球教学环境中的风险因素分析及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 落实国家体育教学风险防控政策的需要 |
| 1.1.2 促进学校体育教学顺利开展的需要 |
| 1.1.3 规避学生在体育教学中伤害的需要 |
| 1.1.4 完善我国体育教学风险对策需要 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.2.1 明确延安市宝塔区中学篮球教学环境中存在的风险因素 |
| 1.2.2 根据延安市宝塔区中学篮球教学环境中存在的风险因素制定相应的对策及建议 |
| 1.3 研究意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 主要概念的界定 |
| 2.1.1 体育教学环境 |
| 2.1.2 风险 |
| 2.1.3 风险应对 |
| 2.2 国外有关体育教学环境的研究 |
| 2.3 国内有关体育教学环境的研究 |
| 2.4 国外有关体育教学风险的研究 |
| 2.5 国内有关体育教学风险的研究 |
| 第三章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 实地考察法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 访谈法 |
| 第四章 篮球教学环境中的风险因素结果分析 |
| 4.1 延安市宝塔区篮球教学的自然条件现状及分析 |
| 4.1.1 延安市宝塔区自然条件现状 |
| 4.1.2 温度与篮球教学风险的分析 |
| 4.1.3 湿度与篮球教学风险的分析 |
| 4.1.4 光照与篮球教学风险的分析 |
| 4.2 延安市宝塔区中学篮球教学场地设施环境现状及分析 |
| 4.2.1 延安市宝塔区中学篮球场地设施现状 |
| 4.2.2 延安市宝塔区中学篮球场地设施分析 |
| 4.3 延安市宝塔区中学篮球教学制度环境现状及分析 |
| 4.3.1 体育教学课堂常规 |
| 4.3.2 风险源的识别能力及应对经验 |
| 4.3.3 篮球教师的素养 |
| 4.3.4 课前准备活动的开展 |
| 4.3.5 体育教学组织管理风险 |
| 4.3.6 学生和教师的医务监督情况 |
| 4.3.7 安全教育宣传体系的完善和有效进行、明确安全知识的培养情况 |
| 4.3.8 完善体育场地器材管理细则情况 |
| 4.3.9 运动规则执行力度情况 |
| 4.4 延安市宝塔区中学篮球教学人文环境现状及分析 |
| 4.4.1 视力状况 |
| 4.4.2 运动能力 |
| 4.4.3 睡眠质量 |
| 4.4.4 心理因素 |
| 4.4.5 个人习惯 |
| 4.4.6 安全意识 |
| 4.4.7 自控能力 |
| 4.4.8 篮球教学中的沟通 |
| 第五章 延安市宝塔区中学篮球教学环境中的风险对策 |
| 5.1 教学自然环境对策 |
| 5.2 教学场地设施对策 |
| 5.2.1 完善篮球场地设施与器材 |
| 5.2.2 合理分配篮球场地设施 |
| 5.2.3 及时维修篮球场地设施 |
| 5.3 教学制度环境对策 |
| 5.3.1 严格把控课堂常规 |
| 5.3.2 提高篮球教师对风险源的识别能力 |
| 5.3.3 增强篮球教师的理论知识 |
| 5.3.4 提高篮球教师的风险应对经验 |
| 5.3.5 提高学生准备活动的质量 |
| 5.3.6 提高教学组织 |
| 5.3.7 提高管理能力 |
| 5.3.8 完善学校医疗健康体系 |
| 5.3.9 加强对篮球教学重视程度以及对学生和教师培训 |
| 5.4 教学人文环境对策 |
| 5.4.1 不断沟通增强师生感情 |
| 5.4.2 视力状况的应对 |
| 5.4.3 提高运动能力 |
| 5.4.4 提高睡眠质量 |
| 5.4.5 培养良好的个人习惯 |
| 5.4.6 提高学生心理教育安全教育及自控能力 |
| 5.5 学校对策 |
| 5.5.1 完善学校医疗健康体系 |
| 5.5.2 加强对篮球教学重视程度 |
| 5.5.3 加强对学生和教师的安全教育培养 |
| 第六章 结论 |
| 6.1 篮球教学自然环境 |
| 6.2 篮球教学场地设施 |
| 6.3 篮球教学制度环境 |
| 6.4 篮球教学人文环境 |
| 参考文献 |
| 附录1:延安市宝塔区篮球教学环境中的风险因素及对策研究 |
| 附录2:延安市宝塔区篮球教学环境中的风险因素及对策研究 |
| 附录3:延安市宝塔区篮球教学环境中的风险因素及对策研究 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间研究成果 |
（6）“领会教学法”应用于初中足球教学的实证研究 ——以江苏省六合高级中学附中为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 政策依据 |
| 1.1.2 现实依据 |
| 1.1.3 理论依据 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 领会教学法 |
| 2.1.2 初中足球教学 |
| 2.2 国内研究综述 |
| 2.2.1 领会教学法的特点 |
| 2.2.2 领会教学法的研究现状 |
| 2.3 国外研究综述 |
| 2.4 简要述评 |
| 第三章 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 实验法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 第四章 研究结果 |
| 4.1 体质健康水平 |
| 4.1.1 实验前组间体质健康水平差异 |
| 4.1.2 实验后组内体质健康水平差异 |
| 4.1.3 实验后组间体质健康水平差异 |
| 4.2 足球技能水平 |
| 4.2.1 实验前组间技能水平差异 |
| 4.2.2 实验后组内技能水平差异 |
| 4.2.3 实验后组间技能水平差异 |
| 4.3 战术意识水平 |
| 4.3.1 实验前组间战术意识水平差异 |
| 4.3.2 实验后组内战术意识水平差异 |
| 4.3.3 实验后组间战术意识水平差异 |
| 4.4 体育学习兴趣 |
| 4.4.1 实验前体育学习兴趣 |
| 4.4.2 实验后体育学习兴趣 |
| 第五章 分析与讨论 |
| 5.1 体质健康水平 |
| 5.2 足球技能水平 |
| 5.3 战术意识水平 |
| 5.4 体育学习兴趣 |
| 第六章 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 6.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（8）延安市城区初中体育教学的有效组织现状调查与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 深化体育课程与教学改革，提升体育课堂教学质量 |
| 1.1.2 贯彻《体育强国建设纲要》文件精神，全面提升青少年体质 |
| 1.1.3 发展专业技能，提高体育教师的教学管理能力 |
| 1.1.4 对课堂教学有效组织的研究，有助于中小学开展体育课堂改革 |
| 1.2 选题目的与意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 1.3 相关概念与理论基础 |
| 1.3.1 体育教学的相关概念与理论基础 |
| 1.3.2 有效组织的相关概念 |
| 1.3.2.1 有效的概念 |
| 1.3.2.2 组织的概念 |
| 1.4 国内外研究现状评述 |
| 1.4.1 国外研究现状评述 |
| 1.4.1.1 有关教学有效组织的研究 |
| 1.4.1.2 有关体育教学有效组织的研究 |
| 1.4.2 国内研究现状评述 |
| 1.4.2.1 有关教学有效组织的研究 |
| 1.4.2.2 有关体育教学有效组织的研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 观察法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 延安市城区初中体育课程设置现状分析 |
| 3.2 延安市城区初中体育教学有效组织的现状分析 |
| 3.2.1 体育课教学设计与课堂实践各部分时间分配现状分析 |
| 3.2.2 体育课教学设计与课堂实践练习密度现状分析 |
| 3.2.3 体育课教学设计与课堂实践运动负荷现状分析 |
| 3.3 延安市城区初中体育教学有效组织的影响因素调查分析 |
| 3.3.1 体育师资 |
| 3.3.2 教学内容 |
| 3.3.3 学习动机 |
| 3.3.4 师生关系 |
| 3.3.5 场地设施 |
| 3.4 体育教学有效组织的改进策略 |
| 3.4.1 树立正确的教学观念策略 |
| 3.4.2 提高体育教师的专业素养与教学能力 |
| 3.4.3 创设情境，构建良好课堂氛围策略 |
| 3.4.4 激发学生学习的兴趣策略 |
| 3.4.5 创新教学课堂策略 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 附录 C |
| 附录 D |
| 附录 E |
| 致谢 |
| 攻读学位期间研究成果 |
（9）排球游戏在普通高校排球选修技术课教学中的实验研究 ——以河北师范大学公共排球选修课教学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 相关概念的介绍 |
| 1.1.1 国内游戏的定义 |
| 1.1.2 国内体育游戏的定义 |
| 1.1.3 国内排球游戏的定义 |
| 1.1.4 国外游戏的定义 |
| 1.2 国内研究现状 |
| 1.2.1 有关高校体育选修课的研究 |
| 1.2.2 有关排球教学的研究 |
| 1.2.3 有关教学方法改革创新的研究 |
| 1.2.4 有关游戏教学的研究 |
| 1.3 国外研究现状 |
| 1.3.1 高校体育教学的相关研究 |
| 1.3.2 游戏教学法分类及相关研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 教学实验法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 2.2.6 数理统计法 |
| 3 排球课程与排球游戏设计原则 |
| 3.1 排球课程传统教学的方法 |
| 3.2 排球课程游戏教学的方法 |
| 3.2.1 排球游戏教学的概念 |
| 3.2.2 排球游戏教学作用 |
| 3.2.3 制定排球游戏的原则 |
| 3.2.4 制定游戏教学的步骤 |
| 3.3 常用的排球游戏 |
| 3.3.1 针对准备活动的游戏 |
| 3.3.2 针对提高排球兴趣和熟悉球性的游戏 |
| 3.3.3 针对排球技术练习的游戏 |
| 3.3.4 针对基础体能练习的游戏 |
| 3.3.5 针对发展敏捷素质与速度素质的游戏 |
| 3.3.6 针对放松练习的游戏 |
| 4 研究结果分析与讨论 |
| 4.1 教学实验前对照组与实验组的测试结果与分析 |
| 4.1.1 教学实验前对照组与实验组的运动能力测试结果与分析 |
| 4.1.2 教学实验前对照组与实验组锻炼诱导情绪测试结果与分析 |
| 4.2 教学实验前后对照组与实验组的测试结果与分析 |
| 4.2.1 教学实验前后对照组的运动能力测试结果与分析 |
| 4.2.2 教学实验前后实验组的运动能力测试结果与分析 |
| 4.2.3 教学实验前后对照组锻炼诱导情绪测试结果与分析 |
| 4.2.4 教学实验前后实验组锻炼诱导情绪测试结果与分析 |
| 4.3 教学实验后对照组与实验组的测试结果与分析 |
| 4.3.1 教学实验后对照组与实验组的运动能力测试结果与分析 |
| 4.3.2 教学实验后对照组与实验组锻炼诱导情绪测试结果与分析 |
| 4.4 排球游戏教学的讨论 |
| 4.4.1 排球游戏的选择与安排 |
| 4.4.2 排球游戏教学实施条件及途径 |
| 4.4.3 影响课程节奏和教学计划其它因素控制 |
| 4.4.4 意外因素进行及时调整的效果 |
| 4.5 排球游戏教学的反思 |
| 4.5.1 游戏教学的正面反馈 |
| 4.5.2 游戏教学的负面反馈 |
| 4.5.3 排球游戏教学实施优势 |
| 4.5.4 排球游戏教学的局限性 |
| 4.6 排球游戏教学的收获 |
| 结论与建议 |
| 结论 |
| 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 附录五 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间科研成果 |
（10）西宁市区初中体育教学安全状况研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 青少年健康成长的需要 |
| 1.1.2 体育与健康课程特殊性质的要求 |
| 1.1.3 国家相关文件的规定 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 体育教学 |
| 2.1.2 安全 |
| 2.1.3 体育教学安全 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 关于学校体育安全的研究 |
| 2.2.2 关于体育教学安全的研究 |
| 2.2.3 关于体育教学安全事故的研究 |
| 2.2.4 关于预防体育教学安全事故的研究 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 2.3.1 美国 |
| 2.3.2 日本 |
| 2.3.3 英国 |
| 2.3.4 俄罗斯 |
| 第三章 研究对象及研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实地调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 第四章 研究结果与分析 |
| 4.1 西宁市区初中学校基本情况 |
| 4.1.1 学校基本情况 |
| 4.1.2 体育教师基本情况 |
| 4.2 西宁市区初中体育教学安全状况的分析 |
| 4.2.1 学校对体育教学安全的管理情况 |
| 4.2.2 体育教师传授体育安全知识的情况 |
| 4.2.3 体育教师对体育教学安全事故的预防情况 |
| 4.2.4 学生学习体育安全知识的情况 |
| 4.2.5 学生体育安全行为的调查分析 |
| 4.3 影响西宁市区初中体育教学安全的主要因素 |
| 4.3.1 学校管理因素 |
| 4.3.2 体育教师因素 |
| 4.3.3 学生因素 |
| 4.4 预防体育教学安全事故发生的对策研究 |
| 4.4.1 学校管理层面 |
| 4.4.2 体育教师层面 |
| 4.4.3 学生层面 |
| 第五章 结论 |
| 5.1 学校管理方面 |
| 5.2 体育教师方面 |
| 5.3 学生方面 |
| 5.4 影响因素方面 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 致谢 |
| 个人简介 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 |
四、体育教学中准备活动的安排（论文参考文献）
- [1]浅谈中职体育教学中准备活动的重要性[J]. 李海燕. 现代职业教育, 2022(02)
- [2]探究如何有效预防小学体育课堂教学中的安全事故[J]. 吕军霞. 智力, 2021(34)
- [3]体育游戏在高校体育教学中的应用实践[J]. 张壮壮. 当代体育科技, 2021(28)
- [4]体育游戏在公共体育课教学中的应用[J]. 刘婷,左浩昌. 当代体育科技, 2021(27)
- [5]延安市宝塔区中学篮球教学环境中的风险因素分析及对策研究[D]. 闫万东. 延安大学, 2021(11)
- [6]“领会教学法”应用于初中足球教学的实证研究 ——以江苏省六合高级中学附中为例[D]. 时亮. 南京体育学院, 2020(11)
- [7]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [8]延安市城区初中体育教学的有效组织现状调查与对策研究[D]. 郭忠义. 延安大学, 2020(12)
- [9]排球游戏在普通高校排球选修技术课教学中的实验研究 ——以河北师范大学公共排球选修课教学为例[D]. 丁雪. 河北师范大学, 2020(07)
- [10]西宁市区初中体育教学安全状况研究[D]. 周静雯. 青海师范大学, 2020(06)