一、重视加强马克思主义理论教育（论文文献综述）
冉智浩[1]（2022）在《中国共产党百年党内马克思主义教育的三维考量》文中提出成功的实践运动必须具备科学理论的指导。马克思主义作为中国共产党建党、治党与强党的强大思想武器,在党的百年发展历程中扮演着极其重要的角色。坚持用马克思主义理论武装全党、指导实践,是中国共产党作为一个马克思主义政党的必然要求,更是中国共产党应对复杂问题的科学选择。坚持马克思主义理论与中国具体实际相结合是推进党内马克思主义教育的基本原则,遵循理论教育与实践教育相连接是党内马克思主义教育的根本方法,继承群众路线与群众观点的优良传统是党内马克思主义教育的价值取向。
李紫娟[2]（2022）在《中国共产党理论学习的历史经验及其现实启示》文中认为重视理论学习是中国共产党的优良传统和宝贵经验。回顾党的百年历史,正是因为我们党在不同历史时期始终重视思想建党和理论学习,不断推进理论创新,增强党的生命力和战斗力,才能从容应对和成功挑战"赶考"路上的一切艰难险阻,取得一个又一个的胜利。回溯党的历史活动,党在开展理论学习的过程中坚持理论联系实际,不断推进理论创新,始终重视理论学习,着力解决现实问题,建立健全学习制度,保障理论学习成效。理论学习是理论强党的基本途径,中国共产党理论学习的百年深刻历史经验对新时代推进理论强党具有重要启示。进入新时代,应从实现理论创新、强化理论武装、加强制度建设三个方面努力加强理论学习,从而推进理论强党。
刘苑,魏变竹[3]（2021）在《大学生马克思主义理论教育的实践价值与路径思考》文中研究表明马克思主义理论教育是大学生思想政治教育的关键,坚持马克思主义指导地位,对于大学生全面发展、高校思政工作提质增效、巩固党的执政基础等具有十分重要的实践价值。加强大学生马克思主义理论教育,不仅要激发学生内生动力、充分发挥教师的引导作用,构建高校全员育人的"大思政"格局,还需要全社会的大力支持,通过多维并举,实现大学生马克思主义理论教育提质增效。
冯秋婷[4]（2021）在《理论教育与领导干部政治能力提升》文中研究表明在领导干部所有能力中,政治能力是领头和管总的。加强理论教育和培训,是领导干部政治能力提升的前提和基本途径。马克思主义理论教育为领导干部牢固树立政治理想、正确把握政治方向、坚定站稳政治立场、严格遵守政治纪律、自觉强化政治担当奠定了理论基础。把习近平新时代中国特色社会主义思想摆在干部教育培训最突出位置,为领导干部全面系统准确地把握和践行"国之大者"、系统提升对政治能力的认识、时刻警惕并自觉解决政治能力不强问题提供了思想指导和行动指南。理论教育质量,特别是读原着学原文悟原理、理论联系实际、党校教师队伍建设的质量,为理论教育提升领导干部政治能力提供了保证。
李冉[5]（2021）在《以政策支撑赋能新时代马克思主义学院建设》文中提出建构充满活力、富有效率、有利于高质量发展的政策支撑机制对于新时代马克思主义学院建设至关重要。以政策支撑赋能新时代马克思主义学院建设是一个系统复杂、循序渐进的宏大工程,涉及发展理念、整体布局、体制机制、方式方法等方方面面,是各领域各方面各环节的系统联动和有机集成。建构新时代马克思主义学院政策支撑机制,关键在于要把握规律,掌握内在机理;要理清关系,掌握思想方法;要聚焦重点,形成工作体系。
陈成玉[6]（2021）在《习近平关于道德建设重要论述研究》文中研究表明道德建设作为社会主义精神文明建设的重要内容,承载着提升人们道德水平及社会文明程度的重大使命。中国共产党人历来重视道德建设,从毛泽东“集体主义”“为人民服务”等道德原则要求的提出,到邓小平“四有新人”、江泽民“建立社会主义思想道德体系”及胡锦涛“社会主义荣辱观”“社会主义核心价值体系”,再到习近平“提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养,提高全社会文明程度”,无不表明中国共产党人在不同历史时期对道德建设规律认识的深化和遵循。社会主义道德建设实践使我们充分认识到:道德建设极大地影响着社会主义建设和发展的成效,如果不能抓好道德建设或背离其发展方向,社会主义精神文明建设及其他建设效果必将大打折扣。习近平在多个场合多次谈到道德建设,并以“引领”“支撑”“保证”等词语形容道德,凸显了道德建设在中国特色社会主义建设中的重要地位。本论文以习近平关于道德建设重要论述为主题,以道德建设为主线,运用历史与逻辑相统一、理论与实际相结合、文本研究与资料分析等研究方法,围绕“为什么要对习近平关于道德建设重要论述进行研究”“习近平关于道德建设重要论述有哪些内容、特色及价值”“如何贯彻落实习近平关于道德建设重要论述”等问题,从五个方面进行阐述。首先,论述习近平关于道德建设重要论述的生成逻辑。主要从现实境遇、理论基础及形成脉络三个方面展开,其中,现实境遇主要包括思想领域各种社会思潮和错误论调的泛起、资产阶级道德的不断渗透和侵袭、中华传统美德遭受冲击及各种道德问题的出现;理论基础主要有马克思恩格斯的道德理论、列宁的社会主义道德学说以及中国共产党人的道德建设理论;而其形成脉络可作萌芽阶段、初步形成阶段、发展阶段的大致划分。其次,阐述习近平关于道德建设重要论述的内容架构。该部分从习近平关于理想信念、爱国主义、传统美德、社会主义道德四个方面的论述展开,不仅系统回答了当前要对哪些道德予以加强建设及为什么要对其加强建设等问题,而且对四个主要方面在道德建设中的地位作用进行了阐释。再次,对习近平关于道德建设重要论述的理论特色与本质要求进行提炼总结。就理论特色而言,该重要论述呈现出民族性和时代性相统一、广泛性和层次性相统一、理论性和实践性相统一、继承性和创新性相统一的基本特征以及思维系统化、内容大众化、方式生活化、视野国际化等鲜明特色;在本质要求上,“四个要求、三个理念、四个指向”贯穿该重要论述的始终,为习近平关于道德建设重要论述的落实提供了原则指向。复次,习近平关于道德建设重要论述的重要贡献和价值意蕴。从重要贡献来看,该重要论述是马克思主义道德理论的继承与发展,是新时代道德建设的实践指南,是实现中华民族伟大复兴中国梦的有力保障;就价值意蕴看,该重要论述不仅蕴含着全心全意为人民服务的根本价值标准,而且体现出集体主义的道德原则,为建立健全新时代道德建设评价标准体系提供了重要遵循。最后,就如何践行习近平关于道德建设重要论述展开探讨。这部分重点阐述新时代贯彻落实该重要论述的主要路径,具体从加强理想信念建设、高举爱国主义旗帜、继承和弘扬中华传统美德以及抓住“最大公约数”等四个方面进行详细阐述。如批判错误社会思潮及论调、引导人民树立正确的民族观和国家观、遵循“双创”原则方针、加强道德教育引导、提升德法合治能力,营造良好社会氛围以及发挥制度保障作用,等等。
周云瑞[7]（2021）在《建党以来干部理论教育的历程探索与经验启示》文中提出干部理论教育是加强干部队伍建设的重要途径。自中国共产党成立以来,党对干部理论教育的认识经历了一个由浅入深、由点到面的过程,理论教育的实现路径也朝着正规化、体系化、现代化的方向发展,主要内容则随着马克思主义中国化的进程不断与时俱进、开拓创新。系统梳理和深入总结建党以来干部理论教育的基本历程和发展经验,对于新时代加强干部队伍建设,进一步坚定党员干部理想信念,进而实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的现实意义。新时代,各级干部教育培训机构不仅要把学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为重中之重,而且要凸显问题意识、建立健全训用结合机制、坚持理论联系实际,以不断提升干部理论教育的实效性。
张华春,张显壮[8]（2021）在《延安时期党的理论教育及其历史启示》文中认为延安时期党的理论教育是与党的革命斗争相伴而行的,为了清除党内存在的"左"倾教条主义错误思想、理清与共产国际的关系和在艰苦的斗争环境下培养优秀人才以取得革命斗争的最终胜利,党的理论教育发挥了不可忽视的重要作用。进入新时代,我国面临的斗争环境发生了巨大变化,回顾延安时期党的理论教育工作,从历史中汲取经验与方法,继续加强党的理论教育工作,培养一批德才兼备、素质过硬的党员干部,为争取新时代伟大斗争的胜利打下良好基础。
杨斌,刘宏凯[9]（2021）在《理论教育与中国共产党领导力》文中研究说明党的百年发展史是一部马克思主义理论教育发展史。马克思主义理论教育使党始终用科学的理论武装头脑、指导实践,形成了党的强大领导力,使党始终能够坚定正确的政治立场、政治方向,具有政治定力和政治执行力,形成强大的政治领导力;始终不断增强思想创造力、传播力、疏导力和转化力,形成强大的思想引领力;始终坚持以人民为中心,不断增强宣传发动、凝聚服务群众的能力,形成强大的群众组织力;始终注重自身建设、实行自我革命,不断提高执政绩效,保持自身的先进性、纯洁性,形成强大的社会号召力。
郝潞霞[10]（2021）在《中国共产党理论教育机制的百年探索及经验启示》文中认为理论教育机制是指构成理论教育系统的各要素之间相互联系、相互作用的过程和方式。中国共产党在百年奋斗历程中,始终注重从思想上建党,高度重视党员干部的理论教育,逐步探索形成了由领导机制、动力机制、实施机制和保障机制构成的理论教育机制。其宝贵经验和重要启示是:理论教育机制建设是思想建党、理论强党的关键环节,健全完善理论教育机制,须始终坚持和加强党的集中统一领导,突出问题意识和问题导向,不断提升科学化水平。
二、重视加强马克思主义理论教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、重视加强马克思主义理论教育（论文提纲范文）
（1）中国共产党百年党内马克思主义教育的三维考量（论文提纲范文）
| 一、原则之维：坚持马克思主义与中国具体实际相结合 |
| 二、方法之维：遵循理论教育与实践教育相连接 |
| 三、价值之维：继承群众路线与群众观点的优良传统 |
（2）中国共产党理论学习的历史经验及其现实启示（论文提纲范文）
| 一、中国共产党理论学习的历程回顾 |
| (一)民主革命时期：开展马克思主义理论教育运动 |
| (二)新中国成立以来：开展整风和整党的学习运动 |
| (三)改革开放时期：开展党的集中学习教育活动 |
| (四)进入新时代：开展增强执政本领的学习活动 |
| 二、中国共产党理论学习的百年历史经验 |
| (一)坚持理论联系实际，不断推进理论创新 |
| (二)始终重视理论学习，着力解决现实问题 |
| (三)建立健全学习制度，保障理论学习成效 |
| 三、中国共产党理论学习百年历程的现实启示 |
| (一)推进理论创新，永葆理论学习活力 |
| (二)强化理论武装，提升理论学习水平 |
| (三)加强制度建设，保证理论学习成果 |
（3）大学生马克思主义理论教育的实践价值与路径思考（论文提纲范文）
| 一、马克思主义理论教育的实践价值 |
| (一)促进大学生全面发展 |
| (二)助推高校思政工作提质增效 |
| (三)强化马克思主义的指导地位 |
| (四)夯实党的执政基础 |
| 二、马克思主义理论教育面临的现实挑战 |
| (一)学生层面 |
| (二)教师层面 |
| 1．部分教师的马克思主义理论学术研究能力有待加强。 |
| 2．部分教师的马克思主义理论教育方式、理念有待更新。 |
| 3．部分教师在马克思主义理论教育教学过程中实践教学要求落实力度不够。 |
| (三)学校层面 |
| (四)社会层面 |
| 三、加强大学生马克思主义理论教育的策略 |
| (一)要适应学生特质，并激发学生内生动力 |
| (二)要发挥好教师的关键作用 |
| 1．让教师先受教育。 |
| 2．强化价值引领。 |
| 3．优化教学方式。 |
| (三)学校要全面统筹，构建“大思政”格局 |
| (四)全社会要大力支撑 |
（4）理论教育与领导干部政治能力提升（论文提纲范文）
| 一、马克思主义理论教育是领导干部政治能力提升的源头 |
| (一)马克思主义为领导干部牢固树立政治理想奠定了理论基础 |
| (二)马克思主义为领导干部正确把握政治方向奠定了理论基础 |
| (三)马克思主义为领导干部坚定站稳政治立场奠定了理论基础 |
| (四)马克思主义为领导干部严格遵守政治纪律奠定了理论基础 |
| (五)马克思主义为领导干部自觉强化政治担当奠定了理论基础 |
| 二、把习近平新时代中国特色社会主义思想摆在干部教育培训最突出位置是领导干部政治能力提升的根本 |
| (一)全面系统准确地把握和践行“国之大者” |
| (二)系统提升对政治能力的认识 |
| (三)时刻警惕并自觉解决政治能力不强问题 |
| 三、理论教育质量是提升领导干部政治能力的保证 |
| (一)在读原着、学原文、悟原理上下功夫 |
| (二)坚持理论联系实际的学风 |
| (三)加强师党校教师队伍建设 |
（5）以政策支撑赋能新时代马克思主义学院建设（论文提纲范文）
| 一、把握规律，充分认识马克思主义学院建设政策支撑机制的内在机理 |
| 1. 政策科学性：新时代马克思主义学院合规律性建设的必然要求 |
| 2. 政策系统性：新时代马克思主义学院内涵式发展的必然要求 |
| 3. 政策精准性：新时代马克思主义学院精细化治理的必然要求 |
| 4. 政策导向性：新时代马克思主义学院落实立德树人根本任务的必然要求 |
| 二、厘清关系，把握强化新时代马克思主义学院建设政策支撑机制的思想方法 |
| 1. 存量与增量的关系 |
| 2. 普遍与特殊的关系 |
| 3. 政策与对策的关系 |
| 4. 特区与特权的关系 |
| 5. 输血与造血的关系 |
| 6. 成本与成效的关系 |
| 三、聚焦重点，强化马克思主义学院建设政策支撑机制的工作体系 |
| 1. 全覆盖的党的领导制度体系 |
| 2. 科学化的评价体系 |
| 3. 贯通式的内容体系 |
| 4. 协同式的资源体系 |
（6）习近平关于道德建设重要论述研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题缘由及研究意义 |
| (一)选题缘由 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状综述 |
| (一)国内研究现状综述 |
| (二)国外研究现状综述 |
| 三、相关概念界定 |
| (一)理想信念 |
| (二)爱国主义 |
| (三)中华传统美德 |
| (四)社会主义道德 |
| (五)道德建设 |
| 四、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 五、创新与不足之处 |
| (一)创新之处 |
| (二)不足之处 |
| 第一章 习近平关于道德建设重要论述的生成逻辑 |
| 第一节 习近平关于道德建设重要论述形成的现实境遇 |
| 一、思想领域各种社会思潮和错误论调的泛起 |
| 二、资产阶级道德的渗透和侵袭 |
| 三、中华传统美德遭受冲击及各种道德问题的出现 |
| 第二节 习近平关于道德建设重要论述形成的理论基础 |
| 一、马克思恩格斯的道德理论 |
| 二、列宁的社会主义道德学说 |
| 三、中国共产党人的道德建设理论 |
| 第三节 习近平关于道德建设重要论述的形成脉络 |
| 一、萌芽阶段:十八大以前 |
| 二、初步形成阶段:十八大至十九大 |
| 三、发展阶段:十九大之后 |
| 第二章 习近平关于道德建设重要论述的内容构架 |
| 第一节 理想信念:道德建设的“定盘星” |
| 一、将“理想信念”提升到“精神之钙”“总开关”的战略高度 |
| 二、赋予理想信念以人为本的价值理念 |
| 三、将理想信念教育与“中国梦”相结合 |
| 四、提出理想信念的客观衡量标准 |
| 第二节 爱国主义:道德建设的“主旋律” |
| 一、爱国主义的本质体现:爱国和爱党、爱社会主义高度统一 |
| 二、爱国主义的国际视野:“家国情怀”之外兼具“人类关怀” |
| 三、新时代爱国主义的鲜明主题:实现中华民族伟大复兴的中国梦 |
| 四、爱国主义教育:弘扬爱国主义精神的永恒主题 |
| 第三节 中华传统美德:道德建设的“精神根脉” |
| 一、将中华传统美德当成中华民族的“根”和“魂” |
| 二、拓展中华传统美德的丰富内涵 |
| 三、形塑中华传统美德的时代价值 |
| 四、“双创”:中华传统美德继承弘扬的原则方针 |
| 第四节 社会主义道德:道德建设的“重要工程” |
| 一、将社会主义道德提升至“兴国立人”的战略位置 |
| 二、大力倡导社会主义核心价值观 |
| 三、德法并举提升社会主义道德水平 |
| 四、深入实施公民道德建设工程 |
| 第三章 习近平关于道德建设重要论述的理论特色和本质要求 |
| 第一节 习近平关于道德建设重要论述的理论特色 |
| 一、基本特征:“四个统一” |
| (一)民族性和时代性统一 |
| (二)广泛性和层次性统一 |
| (三)理论性和实践性统一 |
| (四)继承性和创新性统一 |
| 二、鲜明特色:“四化” |
| (一)思维系统化 |
| (二)内容大众化 |
| (三)方式生活化 |
| (四)视野国际化 |
| 第二节 习近平关于道德建设重要论述的本质要求 |
| 一、习近平关于道德建设重要论述的“四个要求” |
| (一)坚持对中华传统美德批判地继承弘扬是基本要求 |
| (二)坚持以人民为中心的价值取向是核心要求 |
| (三)占领网络道德建设新阵地、提升道德传播能力是重要要求 |
| (四)加强党对道德建设的领导是根本要求 |
| 二、习近平关于道德建设重要论述的“三个理念” |
| (一)“最大公约数”理念 |
| (二)“协同育人”理念 |
| (三)“弘扬正能量”理念 |
| 三、习近平关于道德建设重要论述的“四个指向” |
| (一)加强顶层规划,明确道德建设的战略地位 |
| (二)强调全方位,科学谋划推进创新 |
| (三)关注多层次,循序渐进提升育人实效 |
| (四)注重宽领域,各战线多场域协同发力 |
| 第四章 习近平关于道德建设重要论述的重要贡献和价值意蕴 |
| 第一节 习近平关于道德建设重要论述的重要贡献 |
| 一、马克思主义道德理论的创新与发展 |
| (一)对马克思列宁主义道德学说的丰富和发展 |
| (二)对中国共产党道德理论的继承与创新 |
| 二、新时代推进道德建设的实践指南 |
| (一)深化了党对道德建设规律的认识 |
| (二)拓展了社会主义道德建设的理念 |
| (三)揭开了新时代道德建设的新篇章 |
| 三、中华民族伟大复兴中国梦实现的有力保障 |
| (一)为实现中国梦提供了道路指引 |
| (二)为实现中国梦提供了精神支撑 |
| (三)为实现中国梦提供了力量泉源 |
| 第二节 习近平关于道德建设重要论述的价值意蕴 |
| 一、体现了全心全意为人民服务的道德价值标准 |
| (一)人民对美好道德的向往是党的奋斗目标 |
| (二)人民是社会主义道德建设的主体 |
| (三)人民是社会主义道德建设工作的最终评判者 |
| 二、蕴含了集体主义的价值原则 |
| (一)强调集体主义是社会主义道德的基本原则 |
| (二)体现了个人利益与集体利益的辩证统一 |
| 三、蕴含道德建设实效性的价值评判标准 |
| (一)蕴含了对全体社会成员的道德评判标准 |
| (二)体现了领导干部的政德标准 |
| (三)包含了教师的师德标准 |
| (四)强调了青少年的道德标准 |
| 第五章 贯彻落实习近平关于道德建设重要论述的路径 |
| 第一节 加强理想信念建设,把握道德建设的方向 |
| 一、加强马克思主义经典着作学习 |
| 二、加强对理想信念渺茫论、共产主义过时论等思潮的批判力度 |
| 三、区分对象进行有层次有重点的理想信念教育 |
| 四、在中华民族伟大复兴的具体实践中践行共产主义理想信念 |
| 第二节 高举爱国主义旗帜,推进道德建设深入发展 |
| 一、教育引导人民尊重和传承中华民族爱国主义历史和文化 |
| 二、通过“两个共同体教育”引导人们树立正确的民族观和国家观 |
| 三、抓住重点对象并注重发挥仪式礼仪的爱国育人作用 |
| 四、疏堵结合营造爱国主义精神弘扬的良好社会氛围 |
| 第三节 继承和弘扬中华传统美德,赋予道德建设以深厚的精神滋养 |
| 一、坚持在马克思主义指导下继承和弘扬中华传统美德 |
| 二、在遵循“双创”方针下推进中华传统美德继承弘扬 |
| 三、在社会主义核心价值观的引领下推进中华传统美德的继承弘扬 |
| 四、以家庭美德建设和世界美德传播推动中华传统美德的继承弘扬 |
| 第四节 抓住“最大公约数”,增强道德建设的践行成效 |
| 一、大力培育和践行社会主义核心价值观 |
| 二、以个人品德建设为重要着力点开启公民道德建设新征程 |
| 三、注重发挥重点阵地和群体的道德育人作用 |
| 四、在国家治理中推动法治和德治协同发展、相得益彰 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间主要研究成果 |
（7）建党以来干部理论教育的历程探索与经验启示（论文提纲范文）
| 一、政治理论学习在干部教育中的地位日益凸显 |
| 二、干部理论教育实现路径朝着正规化、体系化和现代化的方向发展 |
| 三、干部理论教育的主要内容不断与时俱进、开拓创新 |
| 四、深刻把握新时代干部理论教育的四个维度 |
| （一）永葆初心、与时俱进，以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循 |
| （二）学思践悟、崇学奋进，强化问题意识、树立问题导向 |
| （三）创新路径、再接再厉，建立健全训用结合机制 |
| （四）知行合一、求真务实，在理论联系实际中提升综合能力 |
（8）延安时期党的理论教育及其历史启示（论文提纲范文）
| 一、延安时期党的理论教育历史溯源 |
| 1.清理教条主义与“左”倾错误，进一步统一党内思想 |
| 2.理清与共产国际的关系，探索独立自主的革命道路 |
| 3.提高党员干部思想素质，为接续艰苦奋斗培养人才 |
| 二、延安时期党的理论教育主要内容 |
| 1.学习马列主义，掌握基本原理 |
| 2.学习党的历史，把握形势变化 |
| 3.增强党性修养，坚定理想信念 |
| 三、延安时期党的理论教育历史成效 |
| 1.提高了党员干部应对斗争的水平 |
| 2.促进了毛泽东思想的发展与成熟 |
| 3.为日后理论教育工作积累了经验 |
| 四、延安时期党的理论教育历史启示 |
| 1.坚持马克思主义的指导，建设学习型政党 |
| 2.注重对领导干部的教育，抓住关键对象 |
| 3.加强教育的制度化建设，提高学习效率 |
| 4.注重教育形式的多样化，创新教育方法 |
| 5.以实践反馈为评价标准，提升教育质量 |
（9）理论教育与中国共产党领导力（论文提纲范文）
| 一、政治领导力：马克思主义理论教育使党始终能够坚定正确的政治立场、政治方向，具有强大的政治定力和政治执行力 |
| （一）“人民立场”教育使党始终坚定正确的政治立场 |
| （二）“路线方针政策”教育使党始终坚定正确的政治方向 |
| （三）“理想信念”教育使党始终保持正确的政治定力 |
| （四）“规矩纪律”教育使党始终具有强大的政治执行力 |
| 二、思想引领力：马克思主义理论教育使党不断增强思想创造力、传播力、疏导力和转化力 |
| （一）“马克思主义立场、观点和方法”教育不断增强党的思想创造力 |
| （二）“理论和群众相结合”教育不断增强党的思想传播力 |
| （三）“马克思主义理论的时代化大众化”教育不断增强党的思想疏导力 |
| （四）“理论和实践结合”教育不断增强党的思想转化力 |
| 三、群众组织力：马克思主义理论教育使党不断增强宣传发动、凝聚和服务群众的能力 |
| （一）“一切为了群众”的观点教育不断增强党宣传群众、发动群众的能力 |
| （二）“一切依靠群众”的方法教育不断增强凝聚群众、服务群众的能力 |
| 四、社会号召力：马克思主义理论教育使党始终注重目标愿景、自我革命和执政绩效赢得社会大众认同和追随 |
| （一）马克思主义理论教育使党能够制定不同阶段发展目标形成强大的社会号召力 |
| （二）马克思主义理论教育使党勇于自我革命形成强大的社会号召力 |
| （三）马克思主义理论教育使党不断提高执政绩效形成强大的社会号召力 |
（10）中国共产党理论教育机制的百年探索及经验启示（论文提纲范文）
| 一、党对理论教育领导机制的探索 |
| (一)建立理论教育的管理体系 |
| (二)制定理论教育的发展规划 |
| (三)规定理论教育的主要内容 |
| 二、党对理论教育动力机制的探索 |
| (一)以理论自觉为理论教育的根本动力 |
| (二)以使命担当为理论教育的直接动力 |
| (三)以思想斗争为理论教育的现实动力 |
| 三、党对理论教育实施机制的探索 |
| (一)以各级党校为理论教育的主要阵地 |
| (二)以党员干部为理论教育的重点对象 |
| (三)以集中教育为理论教育的主要形式 |
| 四、党对理论教育保障机制的探索 |
| (一)注重理论研究为理论教育提供内容保障 |
| (二)出版经典文献为理论教育提供文献保障 |
| (三)建强教员队伍为理论教育提供师资保障 |
| (四)规范教育制度为理论教育提供制度保障 |
| 五、中国共产党理论教育机制探索的经验启示 |
| (一)理论教育机制建设是思想建党理论强党的关键环节 |
| (二)理论教育机制建设要始终坚持和加强党的集中统一领导 |
| (三)理论教育机制建设要突出问题意识和问题导向 |
| (四)理论教育机制建设要不断提升科学化水平 |
四、重视加强马克思主义理论教育（论文参考文献）
- [1]中国共产党百年党内马克思主义教育的三维考量[J]. 冉智浩. 学理论, 2022(01)
- [2]中国共产党理论学习的历史经验及其现实启示[J]. 李紫娟. 武汉科技大学学报(社会科学版), 2022(02)
- [3]大学生马克思主义理论教育的实践价值与路径思考[J]. 刘苑,魏变竹. 呼伦贝尔学院学报, 2021(06)
- [4]理论教育与领导干部政治能力提升[J]. 冯秋婷. 沂蒙干部学院学报, 2021(02)
- [5]以政策支撑赋能新时代马克思主义学院建设[J]. 李冉. 思想理论教育导刊, 2021(12)
- [6]习近平关于道德建设重要论述研究[D]. 陈成玉. 贵州师范大学, 2021
- [7]建党以来干部理论教育的历程探索与经验启示[J]. 周云瑞. 中共山西省委党校学报, 2021(06)
- [8]延安时期党的理论教育及其历史启示[J]. 张华春,张显壮. 毛泽东思想研究, 2021(06)
- [9]理论教育与中国共产党领导力[J]. 杨斌,刘宏凯. 中国领导科学, 2021(06)
- [10]中国共产党理论教育机制的百年探索及经验启示[J]. 郝潞霞. 山东社会科学, 2021(11)