一、职教师资队伍中“隐形失业”问题的思考（论文文献综述）
徐可,张亚贞[1]（2022）在《民办职业教育双创实践的“稳就业”功能——以河南省为例》文中进行了进一步梳理民办高校对当前双创政策积极响应,成为推动双创实践与职业教育领域深化改革的"体制外"力量,也成为扩大就业的重要渠道。河南省民办职业院校的双创实践活动促进了高教资源的均衡配置,构成了地方高校之间错位竞争的格局。在当前疫情防控措施常态化和社会经济逐步恢复的形势下,应梳理总结与传播推广民办高校在双创实践中的具体经验,以此破解双创过程中的瓶颈问题进而实现稳就业的目标。民办职业教育的双创实践不仅能够促进就业,而且成为河南省高教领域创新驱动的重要策源地,双创学院和创新教育已经取得预期效果。在此基础上应逐步将政策着力点从项目为推手的强制性推动转向诱致性启动,项目激励转向环境激励,经营扶持转向创新扶持,体制内创新转向体制外创新,进而通过产教融合打通就业渠道。河南职业院校也应该利用高职扩招的政策机遇,以双创实践为推手促进治理体系创新走上健康可持续的内涵式发展路径。
禹琴,何汉武[2]（2021）在《职业教育“走出去”：赞比亚导游专业人才培养方案研究》文中提出"一带一路"背景下,中国职业教育协同企业走出去,将我国人才培养方案的标准输出,提升了职业教育探索国际化发展的高度,是值得研究和总结的一种发展模式。文章在分析了赞比亚旅游业发展的现状和TEVETA关于新专业申报标准后,探讨了中国职业教育协同企业输出中国特色导游专业人才培养方案的做法,并提出了赞比亚导游专业建设的问题和挑战。
徐刘香,赵蒙成[3]（2021）在《江恒源职业道德教育思想及其当代启示》文中研究指明当前我国处于经济社会转型的关键时期,四新（新技术、新产业、新业态、新模式）经济的蓬勃发展对职业世界和职业道德教育产生了深刻影响,而职业道德教育的效果长期不乐观,对如何有效实施职业道德教育的研究也相当薄弱。江恒源是民国时期重要的职业道德教育实践者和理论探索者,对如何进行职业道德教育提出了有价值的独到见解。江恒源的职业道德教育思想内容丰富、特色鲜明。他探讨了职业道德教育的价值与内容、职业道德教育的途径与方法,具有实用性、社会性、辩证性三大特征。研究其职业道德教育思想对当下有效推进职业道德教育具有重要的参考价值,包括高度重视职业道德教育,整体推进职业道德教育,加强职业道德教育的理论研究等。
高海燕[4]（2021）在《“百万扩招”视角下高职教师职业能力构建及发展研究》文中研究指明"百万扩招"引发了高职教育办学定位、招生制度、教学模式等方面的深刻变革,同时也对高职教师的职业能力提出了新的要求。面对这一新形势,高职教师应迅速做出"三大转变",并从基本职业能力、关键职业能力及专属职业能力三个层次对自身职业能力进行重构及提升。做到这一点需要院校、教师及企业三个层面的共同努力。
李芩旭[5]（2021）在《产教融合背景下高职院校“双师型”教师队伍建设的研究》文中研究表明
于子悦[6]（2021）在《职教师范生就业能力与就业质量的关系研究》文中认为
文延梅[7]（2021）在《西藏职业教育通向农牧区发展路径研究》文中研究表明
陈佩云[8]（2021）在《“双高计划”背景下高等职业教育类型化发展的问题与策略研究》文中认为
文中晴[9]（2021）在《贵州省苗汉汉语教师专业发展探析 ——以黔东南州L县Y民族小学为例》文中进行了进一步梳理
谭瑶[10]（2021）在《应用型本科院校师资队伍建设研究 ——基于试点院校W学院的实证调查》文中认为
二、职教师资队伍中“隐形失业”问题的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、职教师资队伍中“隐形失业”问题的思考（论文提纲范文）
（1）民办职业教育双创实践的“稳就业”功能——以河南省为例（论文提纲范文）
| 一、职业教育与稳就业的政策与难点 |
| 二、利用职业教育扩招政策释放双创能量 |
| 三、重视民办院校的特殊体制与双创活力 |
| (一)民办院校的快速发展与“先尝先试”的创新探索 |
| (二)民办院校的体制差异与相对优势 |
| (三)民办职业教育双创实践中的对比分析 |
| 四、以民办职业教育双创实践扩大就业的政策建议 |
（2）职业教育“走出去”：赞比亚导游专业人才培养方案研究（论文提纲范文）
| 一、赞比亚职业教育对导游专业的需求 |
| 二、赞比亚专业人才培养方案框架 |
| 三、赞比亚导游人才培养方案制定实践 |
| （一）培养目标 |
| （二）课程设置 |
| （三）课程标准 |
| （四）教学模式及教学实践 |
| 四、主要做法 |
| （一）校企合作 |
| （二）大专业群构架下的课程体系 |
| （三）抢占旅游行业人才培养标准的制高点 |
| 五、存在的问题和挑战 |
| （一）问题 |
| 1. 职业资格证书与学历文凭之间的有效链接问题 |
| 2. 教学条件的硬件设施设备缺乏 |
| 3. 师资队伍的建设 |
| （二）挑战 |
（3）江恒源职业道德教育思想及其当代启示（论文提纲范文）
| 一、江恒源关于职业道德教育的主要观点 |
| （一）职业道德教育的价值与内容 |
| 1. 职业道德教育与普通道德教育的关系 |
| 2. 职业道德教育与技能训练的关系 |
| 3. 职业道德教育对学生个人的意义 |
| 4. 职业道德教育对社会的意义 |
| 5. 职业道德教育的内容 |
| （二）职业道德教育的实施途径与方法 |
| 1. 自我教育四步法 |
| 2. 协同育人法 |
| 3. 专业课程渗透法 |
| 4. 依据心理特征进行教育 |
| 二、江恒源职业道德教育思想的特征 |
| （一）实用性 |
| （二）社会性 |
| （三）辩证性 |
| 三、江恒源职业道德教育思想的当代启示 |
| （一）高度重视职业道德教育 |
| （二）整体推进职业道德教育 |
| （三）加强职业道德教育的理论研究 |
（4）“百万扩招”视角下高职教师职业能力构建及发展研究（论文提纲范文）
| 一、高职“百万扩招”政策背景 |
| 二、“百万扩招”背景下高职教师应具备的三种转变能力 |
| （一）教师应转变思想认识，具备适应高职院校办学定位转变的能力 |
| （二）教师应克服职业惯性，具备教学工作调整的能力 |
| （三）教师应提高知识及技能储备，具备持续提升自我素养的能力 |
| 三、“百万扩招”背景下高职教师职业能力层次结构构建 |
| （一）基本职业能力 |
| （二）关键职业能力 |
| （三）专属职业能力 |
| 四、“百万扩招”视角下高职教师职业能力发展策略 |
| （一）院校层面———搭建平台，为教师职业能力发展助力 |
| 1.统筹安排，内部优化。 |
| 2.强化校企合作，增强引进力度。 |
| 3.促成师资资源共享，实现整体提升。 |
| （二）教师层面———精研教学，提升授课质量 |
| 1. 采用个性化设计，实施模块化教学。 |
| 2. 适应模式改变，开展线上线下教学。 |
| 3. 学研并举，提高课程质量。 |
| （三）企业层面———积极配合，为高职教师下企业实践提供场所 |
四、职教师资队伍中“隐形失业”问题的思考（论文参考文献）
- [1]民办职业教育双创实践的“稳就业”功能——以河南省为例[J]. 徐可,张亚贞. 北京财贸职业学院学报, 2022(01)
- [2]职业教育“走出去”：赞比亚导游专业人才培养方案研究[J]. 禹琴,何汉武. 高教学刊, 2021(35)
- [3]江恒源职业道德教育思想及其当代启示[J]. 徐刘香,赵蒙成. 职教发展研究, 2021(04)
- [4]“百万扩招”视角下高职教师职业能力构建及发展研究[J]. 高海燕. 太原城市职业技术学院学报, 2021(08)
- [5]产教融合背景下高职院校“双师型”教师队伍建设的研究[D]. 李芩旭. 浙江师范大学, 2021
- [6]职教师范生就业能力与就业质量的关系研究[D]. 于子悦. 西南大学, 2021
- [7]西藏职业教育通向农牧区发展路径研究[D]. 文延梅. 西藏大学, 2021
- [8]“双高计划”背景下高等职业教育类型化发展的问题与策略研究[D]. 陈佩云. 湖北大学, 2021
- [9]贵州省苗汉汉语教师专业发展探析 ——以黔东南州L县Y民族小学为例[D]. 文中晴. 华中师范大学, 2021
- [10]应用型本科院校师资队伍建设研究 ——基于试点院校W学院的实证调查[D]. 谭瑶. 西华师范大学, 2021