一、青年教师分得进 留得住 用得上（论文文献综述）
朱月奎,李志勇,蔡恩泽[1]（1991）在《青年教师分得进 留得住 用得上》文中研究指明 射阳县临海中学是一所濒临黄海,远离县城的农村中学。为了使青年教师分得进,留得住,每年师范毕业生分配时,该校领导就到毕业生中去宣传鼓动,撩拨青年教师向往的心弦。不少外地毕业生慕名前往考察,感到十分满意,主动要求到该校任教。仅去年暑假就进了14名青年教师。对分进来的青年教师,学校领导在政治上、生活上尽量关心他
万丽君[2]（2011）在《走向公平—中国农村学校艺术教育的调查与行动研究》文中进行了进一步梳理党的十六大以来,在全面建设小康社会的宏伟目标指引下,学校艺术教育作为我国教育事业的一个重要组成部分,进入了新的发展时期。随着素质教育在当代的不断推进,作为美育的基本途径和主要内容的艺术教育也在改革与发展中呈现着日新月异的变化。然而,在我国广大农村地区的学校艺术教育水平仍与城市存在着明显的差距,有许多问题亟待解决。这些问题在一定程度上影响了农村义务教育的优化发展和人才资源强国的建设,成为了制约与阻碍我国基础教育质量全面提升的瓶颈。艺术教育是面向全体学生的教育,平等地接受艺术教育是每个学生应有的权利,让每一个学生都成为艺术教育的受益者是公平教育的要求和体现。但如何使每个学生都有机会感悟艺术真谛,发展艺术技能,对中国这个幅员辽阔、人口负担沉重的大国来说,却并非易事。农村教育是整个国民教育的基础,也是实现教育公平的重点。农村学校艺术教育关系到广大农村中小学生能否得到健康成长和全面发展,关系到农村人口的文化素养能否得到提高。2006年在葡萄牙召开的世界艺术教育大会,一个重要的议题就是关注发展中国家的艺术教育、关注面向弱势人群的艺术教育。在世界范围内,当人们开始把目光投向弱势人群的时候,在我国,农村学校艺术教育的落脚点也应该把艺术教育普及到每一所农村学校,关注到村小里孩子们的艺术教育,让农村孩子和城里孩子一样享受艺术教育,为实现教育公平理念的落实找到实施方法、途径和解决对策。基于此,本论文在大量调查的基础上在全国范围内广泛展开了农村学校艺术教育的调查与行动研究。其主要研究内容有：1、艺术教育管理的调查与行动研究。内容涉及现代农村学校艺术教育管理思想、管理制度与管理模式等方面的研究。2、农村学校艺术课程与教学改革的调查与行动研究。包括艺术学科与教学法研究,具有乡土特色的校本课程开发研究,新课程理念下的师生关系的研究,教学模式创新与学习方式转变的研究,面向全体学生的艺术课外活动研究,艺术综合实践活动的研究,文化艺术环境的创设的研究,艺术教学质量的保障及监控的研究等等。3、农村学校艺术师资培养培训的调查与行动研究。涵盖农村学校艺术教师教育的模式研究,艺术教师道德水平与心理状况的研究,农村艺术教师义务与权利的研究,艺术教师专业发展与创新能力培养的研究,名、特、优艺术教师成长规律的研究,外聘艺术教师的研究等内容。4、农村学校艺术教育设施改善与资金投入的调查与行动研究。探索如何因地制宜、因校制宜地逐步解决到位,设施改善与资金投入的渠道、方法及其有效功能的发挥等问题。通过以上研究,本文得出以下几点结论：第一,引导农村艺术教育管理者、工作人员和教师形成由艺术教育的“素质观”“基础观”“公平观”“普及观”“审美观”“特色观”和“开放观”构成的具有农村特色的现代艺术教育观念体系。第二,构建切实可行的农村学校艺术教育的实施模式。其具体的实施模式为：农村学校艺术教育全面覆盖模式——“四个到位”；农村学校艺术教学改革模式——“四个突出”；农村学校艺术教师队伍建设的模式——“四个结合”；农村学校艺术教育课程资源开发模式——“四个吸纳”；农村学校艺术教育科研模式——“四个机制”农村学校艺术教育的资源配置模式——“四个注重”。具有农村特色的现代艺术教育观念体系的形成与农村学校艺术教育实施模式的构建为我国农村学校艺术教育的改革与发展提供了理论基础与实践动力,希冀由此可以引领农村学校艺术教育实现更高的目标——面向全体、实现优质、走向公平。
田凌峰[3]（2019）在《新时代乡村小规模学校发展政府行为研究》文中提出乡村小规模学校是我国教育的短板和痛点。乡村小规模学校发展既是教育问题,更是社会问题,事关社会公平、事关公共利益、事关百姓民生。我国已进入中国特色社会主义新时代,两个百年目标正在有序推进,中华民族已踏上伟大复兴的新征程。在这一时代大背景下,加强和改进政府行为,补齐乡村小规模学校教育短板,系统的而不是零碎的、综合的而不是单一的、整体的而不是局部的、根本的而不是浅表的解决乡村小规模学校的发展问题,促进乡村小规模学校健康良性发展已成为历史必然。促进乡村小规模学校健康良性发展,必须坚持以马克思教育理论、习近平系列教育重要论述、借鉴新公共服务的相关理论,着眼于我国所处的新的历史发展方位和世界发展大势,立足于新时代我国教育的主要矛盾,将乡村小规模学校健康良性发展纳入全面建设教育现代化的洪流、纳入社会治理现代化的洪流、纳入建设社会主义现代化强国的洪流。促进乡村小规模学校健康良性发展,必须坚持以人民为中心,因地制宜、统筹兼顾、综合施治,将乡村小规模学校健康良性发展与新农村建设、美丽乡村建设、现代社会治理、现代教育治理结合起来,整合资源、整合政策、统筹规划、分步实施。促进乡村小规模学校健康良性发展,必须坚持以问题为导向,着眼当前保底线,着眼未来谋发展。重点做好以下工作:加快制定“乡村教育振兴法”,将乡村小规模学校发展纳入法制化轨道;切实做好乡村小规模学校规划,高标准规划分阶段实施,不将就不奢华、不浪费不重复、能保底能发展;综合施治,切实做好乡村小规模学校师资保障,改进培养模式、全面提高待遇、改革体制机制;综合施治,切实做好乡村小规模学校条件保障,重点做好设备实施保障、办学经费保障、交通条件保障;综合施治,全面提高乡村小规模学校教育质量,合力攻坚优化乡村小规模学校课程设置,努力探索改进乡村小规模学校教学方式、育人模式。
陈国忠,吴弘萍[4]（2002）在《浅析影响医学生临床实习教学质量的因素及对策》文中指出全面而系统的临床实习是医学生接受实践检验 ,巩固和加强所学理论知识 ,培养独立工作能力的一个十分重要的阶段。但由于众多原因的影响 ,现今的临床实习教学质量现状并不令人满意 ,本文针对现状进行了问卷调查 ,对影响医学生临床实习教学质量的因素和对策谈一点管窥之见
王磊[5]（2015）在《当前医学院校临床实习面临的问题及对策探析》文中研究表明毕业实习是学生把基础理论知识运用于实践的重要环节,就业形势日益严峻下医学生毕业实习质量受到考研与就业的严重冲击。本文分析了当前医学院校临床实习面临的主要问题,提出了提高医学院校临床实习质量的措施和建议,以期为提高医学院校临床实习实效提供参考。
李舒波[6]（1995）在《师专教育面临的困境和对策思考》文中认为 师专教育是实现义务教育的重要环节,它直接承担着为普及九年制义务教育培养大量合格初中老师（特别是农村初中教师）的重大使命,这台“工作母机”的运转情况如何,直接影响基础教育的水平,影响国民素质的提高。但是,由于各种因素的影响,目前师专教育面临着许多困难和障碍,面临着困境。如何走出困境,转变教育思想,改善办学条件,改革教育方法,提高教育质量,办出师专特色,获得较高的“产出”效率,以适应教育发展和义务教育的需要,这是师专亟待解决的重大问题,本文拟对此作一些初步的探讨。
二、青年教师分得进 留得住 用得上（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、青年教师分得进 留得住 用得上（论文提纲范文）
（2）走向公平—中国农村学校艺术教育的调查与行动研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究的界定 |
| 三、研究问题 |
| (一) 农村学校艺术教育现状调查 |
| (二) 走向公平——农村学校艺术教育行动研究 |
| 四、研究方法 |
| (一) 文献法 |
| (二) 调查法 |
| (三) 行动研究法 |
| 五、研究思路与过程 |
| (一) 研究思路和实施过程 |
| 六、研究目的与价值 |
| (一) 研究目的及重点、难点 |
| (二) 研究价值 |
| (三) 创新之处 |
| 第二章 文献综述 |
| 一、教育公平理论的文献综述 |
| 二、国内外艺术教育研究文献综述 |
| (一) 艺术教育价值的文献综述 |
| (二) 外国艺术教育研究文献综述 |
| (三) 中国艺术教育研究文献综述 |
| 三、农村艺术教育文献研究 |
| (一) 农村艺术教育的现状问题研究 |
| (二) 农村艺术教育的实施策略研究 |
| (三) 农村艺术教师的调查与培养研究 |
| (四) 农村艺术教育的课程资源研究 |
| 四、教育公平理念下的农村艺术教育研究 |
| 第三章 农村学校艺术教育总体调查 |
| 一、调研方案 |
| (一) 调查内容 |
| (二) 调研时间 |
| (三) 调研地区和对象 |
| (四) 调查形式 |
| (五) 问卷设计 |
| (六) 抽样方案 |
| (七) 调研方式 |
| 二、调查问卷的回收处理与数据整理 |
| (一) 技术设计 |
| (二) 调查问卷回收情况 |
| (三) 调查内容的处理 |
| (四) 数据统计 |
| 三、调查情况和问卷质量 |
| (一) 调查情况 |
| (二) 问卷质量 |
| (三) 数据的调整 |
| 四、调查的基本情况 |
| 五、调查的关键数据统计结果与比较分析 |
| 六、开放性问题调查结果分析 |
| 第四章 农村学校艺术教育课程管理与规划指导的调查与行动研究 |
| 一、农村学校艺术教育课程管理与规划指导的调查研究 |
| (一) 调查结果 |
| (二) 问题分析 |
| 二、农村学校艺术教育课程管理与规划管理的行动研究 |
| (一) 农村学校艺术教育管理运行机制研究——四川省南部县案例分析 |
| (二) 完善艺术教育管理机制,提高艺术教育管理水平——河南省新密市案例分析 |
| (三) 夯实基础,强化管理,注重特色——福建省上杭县案例分析 |
| (四) 注重分类指导,促进均衡发展——重庆市綦江县案例分析 |
| 第五章 农村学校艺术教育课堂教学与课外活动的调查与行动研究 |
| 一、农村学校艺术教育课堂教学与课外活动的调查 |
| (一) 课堂教学的调查结果 |
| (二) 课堂教学的问题分析 |
| (三) 课外活动的调查结果 |
| (四) 课外活动的问题分析 |
| 二、农村学校艺术教育课堂教学的行动研究 |
| (一) 以课题研究为抓手,开齐开足上好艺术课——新疆喀什地区麦盖提县案例分析 |
| (二) 农村学校艺术教育课堂教学质量研究——四川成都市温江区案例分析 |
| (三) 构建农村学校艺术教育教学评价体系的实践与研究——江苏靖江市案例分析 |
| (四) 农村学校艺术教育教学方法研究——上海金山区案例分析 |
| 三、农村学校艺术教育课外活动的行动研究 |
| (一) 坚持正确育人导向,打造课外艺术活动特色品牌——山西省侯马市案例分析 |
| (二) 如春天里的杜鹃花一般绚烂的农村学校课外艺术教育活动——内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗案例分析 |
| 第六章 农村学校艺术教育师资配备与培训问题的调查与行动研究 |
| 一、农村师资现状调查 |
| (一) 调查结果 |
| (二) 问题分析 |
| 二、农村艺术教师师资配备和培训的行动研究 |
| (一) “归转聘培”四结合,打造高素质艺术教师队伍——湖南省桃江县案例分析 |
| (二) 实施“一把手工程”,推进艺术教师队伍建设——山西太谷县案例分析 |
| (三) 固本培源,整体推进,加强艺术教育师资队伍建设——江西宜丰县案例分析 |
| (四) 建设一支适应农村学校艺术教育发展的师资队伍——广西北流市案例分析 |
| (五) 广开门路拓宽渠道加强农村艺术教师队伍建设——安徽省砀山县案例分析 |
| (六) 健全机制,骨干引领,点面结合的农村学校艺术教师队伍建设的实践与思考——四川省平昌县案例分析 |
| 第七章 农村学校艺术教育资源调查与开发农村地方学校艺术教育资源的行动研究 |
| 一、农村学校艺术教育资源调查 |
| 二、农村学校艺术教育资源管理开发的行动研究 |
| (一) 开发地方艺术教育资源建设富有特色校园文化——云南昆明市石林县案例分析 |
| (二) 因地制宜优化资源促进艺术教育改革发展——甘肃天水市秦州区案例分析 |
| (三) 依托民族民间文化资源,开拓学校艺术教育新局面——云南玉龙县案例分析 |
| (四) 依托地方艺术教育资源,深化艺术教育课程改革——江苏建湖县案例分析 |
| 结论、思考与展望 |
| 一、结论 |
| (一) 公平之基：构建全面宏观的现代农村学校艺术教育观念体系 |
| (二) 公平之法：形成确实可行的农村学校艺术教育的实施模式 |
| 二、思考 |
| 三、展望 |
| (一) 面向全体 |
| (二) 实现优质 |
| (三) 走向公平 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
| 附件5 |
| 附件6 |
| 附件7 |
| 附件8 |
| 附件9 |
| 附件10 |
| 附件11 |
| 后记 |
（3）新时代乡村小规模学校发展政府行为研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 本文创新与不足 |
| 1.4.1 本文创新之处 |
| 1.4.2 本文不足之处 |
| 1.5 主要研究内容及研究方法 |
| 1.5.1 主要研究内容 |
| 1.5.2 主要研究方法 |
| 1.6 本章小结 |
| 2 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 新时代 |
| 2.1.2 乡村小规模学校 |
| 2.1.3 对策 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 马克思主义教育理论 |
| 2.2.2 习近平系列教育重要论述 |
| 2.2.3 新公共服务理论 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 新时代乡村小规模学校发展的走向及所处的历史环境 |
| 3.1 新时代乡村小规模学校的发展走向 |
| 3.1.1 新时代乡村小规模学校存在的意义和价值 |
| 3.1.2 未来乡村小规模学校的功能 |
| 3.1.3 未来村小规模学校的理想样态 |
| 3.2 新时代乡村小规模学校的历史环境 |
| 3.2.1 乡村小规模学校所处的“乡村”变了 |
| 3.2.2 乡村小规模学校所处的历史方位变了 |
| 3.2.3 乡村小规模学校所处的时代背景变了 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 当前乡村小规模学校现状及存在的问题 |
| 4.1 当前乡村小规模学校的现状 |
| 4.1.1 规模严重萎缩 |
| 4.1.2 教育质量低下 |
| 4.1.3 乡村小规模学校处于“撤并不了”“发展不了”的两难境地 |
| 4.2 乡村小规模学校存在的问题 |
| 4.2.1 乡村小规模学校师资条件难以保障 |
| 4.2.2 乡村小规模学校教育资源难以满足 |
| 4.2.3 乡村小规模学校先天弊端无法克服 |
| 4.2.4 乡村小规模学校课程文化无法相融 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 政府促进乡村小规模学校发展行为存在的问题 |
| 5.1 政府层面促进乡村小规模学校发展行为梳理 |
| 5.2 政府促进乡村小规模学校发展行为存在的问题 |
| 5.2.1 政府行为缺乏刚性约束力 |
| 5.2.2 政府行为理想化 |
| 5.2.3 政府行为盲目化 |
| 5.2.4 政府行为缺乏实效性 |
| 5.3 本章小结 |
| 6 新时代乡村小规模学校发展政府行为建议 |
| 6.1 新时代乡村小规模学校发展政府行为应当坚持以下基本原则 |
| 6.1.1 以人民为中心的原则 |
| 6.1.2 因地制宜的原则 |
| 6.1.3 综合施治的原则 |
| 6.2 新时代乡村小规模学校发展政府行为应当遵循以下发展思路 |
| 6.2.1 用“历史必然性”统揽未来乡村小规模学校发展。 |
| 6.2.2 用“综合施治”统筹未来乡村小规模学校发展。 |
| 6.2.3 用“法制化”规范未来乡村小规模学校发展。 |
| 6.3 新时代乡村小规模学校发展政府行为要切实做好以下工作 |
| 6.3.1 切实做好乡村小规模学校科学规划 |
| 6.3.2 尽快制定乡村教育振兴法 |
| 6.3.3 综合施治切实加强乡村小规模学校师资保障 |
| 6.3.4 综合施治切实加强乡村小规模学校条件保障 |
| 6.3.5 综合施治切实提升乡村小规模学校教育质量 |
| 6.4 本章小结 |
| 7 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| A 作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录 |
| B 学位论文数据集 |
| 致谢 |
（4）浅析影响医学生临床实习教学质量的因素及对策（论文提纲范文）
| 1 对象、方法和结果 |
| 2 结果分析: |
| 2.1 就业政策对临床实习的冲击 |
| 2.2 “考研热”对实习教学质量的影响 |
| 2.3 实习模式对实习教学的影响 |
| 2.4 实践操作机会少, 影响了学生实习的积极性 |
| 2.5 实习期间学生思想政治工作的薄弱 |
| 3 讨论及目前可能采取的对策 |
| 3.1 优化育人环境, 强化医德教育, 注重培养医科大学生的敬业精神 |
| 3.2 建立教学质量监控体系, 加强管理, 确保实习质量 |
| 3.3 合理配置师资, 加强培训, 提高教师素质 |
| 3.4 “考研热”现象的正确引导 |
（5）当前医学院校临床实习面临的问题及对策探析（论文提纲范文）
| 一、当前医学院校临床实习面临的主要问题 |
| (一)管理体制与医疗体制的影响 |
| (二)教学医院临床带教老师均是兼职,积极性不高 |
| (三)学生就业与考研压力的影响 |
| 二、提高医学院校临床实习质量的措施和建议 |
| (一)优化育人环境,强化医德教育 |
| (二)改进实习政策,制定兼顾学生学习和带教老师工作的新政策 |
| (三)提高教师素质,加强临床教学相关知识和技能培训 |
| (四)指导学生处理好临床实习与就业、考研之间的矛盾 |
| (五)建立临床实习教学质量评估体系 |
（6）师专教育面临的困境和对策思考（论文提纲范文）
| 一、面临的困境 |
| 二、几点对策思考 |
四、青年教师分得进 留得住 用得上（论文参考文献）
- [1]青年教师分得进 留得住 用得上[J]. 朱月奎,李志勇,蔡恩泽. 江苏教育, 1991(02)
- [2]走向公平—中国农村学校艺术教育的调查与行动研究[D]. 万丽君. 东北师范大学, 2011(06)
- [3]新时代乡村小规模学校发展政府行为研究[D]. 田凌峰. 重庆大学, 2019(01)
- [4]浅析影响医学生临床实习教学质量的因素及对策[J]. 陈国忠,吴弘萍. 中国医学伦理学, 2002(01)
- [5]当前医学院校临床实习面临的问题及对策探析[J]. 王磊. 智富时代, 2015(08)
- [6]师专教育面临的困境和对策思考[J]. 李舒波. 毕节师专学报, 1995(03)