一、从“不让坐下”谈起（论文文献综述）
吴宗泉,常静贤[1]（1966）在《从“不让坐下”谈起》文中认为 在课堂上,学生举手回答问题,一般是答对了,做老师的点头赞许,叫坐下,答错了,或者由于过分紧张一时答不上来,总得站一阵子,等老师或其他同学把问题的答案说完整了,才让坐下去。我们也是这样做法。可是,这样做法时间一长,我们看到敢于举手回答老师提问的人就渐渐少了。这是什么原因呢?我们一直只是埋怨学生不动脑筋,学习的主动性、积极性不够。教改后,一次座谈会上,学生发言说:“我们回答老师的提问,总要
纪霜[2]（2009）在《初中英语教师教育科研素质的现状研究》文中研究表明良好的教育科研素质是教师进行教育科学研究、探索教育教学规律、提高教育教学质量的重要保障;是适应新一轮基础教育课程改革和促进教师专业化发展的需要。教育科研素质已经成为现代教师素质的重要内容。如何顺应社会发展需求,提高教师教育科研素质是当前我们面临的一个主要问题。基于上述背景,本研究运用问卷调查法和访谈法,以石家庄地区初中英语教师为研究对象,对初中英语教师教育科研素质的现状进行了研究。研究结果显示,石家庄地区初中英语教师教育科研素质在某些方面令人欣慰,比如说教师教育科研意识较强,教师教育科研道德也比较令人满意。但教师的教育科研知识和教育科研能力水平却令人担忧。这些方面的不足使教师在进行教育科研的过程中遇到一些矛盾和问题,从而不同程度地影响了他们开展教育科研的积极性。在对教师教育科研素质各方面进行差异比较时发现,职称因素对教师教育科研素质的影响较大,而其它因素的影响则不明显。通过访谈进行原因分析发现,影响初中英语教师教育科研素质的因素主要表现在以下几个方面:从教师自身情况看,教师对教育科研认识的片面性、缺少科研时间、科研知识匮乏等都对教师教育科研素质有一定的影响;从学校方面看,影响教师科研素质的因素很多,主要包括学校领导对教师进行教育科研的重视不够、教育科研条件较差、教育评价体制不合理、教师缺乏专业指导、职前教育的弊端以及职后培训形式化等;还包括传统的教育思想也在一定程度上影响教师教育科研素质的提高。基于以上研究结果,为了提高初中英语教师教育科研素质,本研究从以下几个方面提出建议:教师要端正认识,努力提高自身教育科研素养;学校要加强对科研的管理;改革和完善师范院校英语专业的课程设置;加强教师合作,结成研究型教师群体;开展多种形式的校本培训等等。
魏之[3]（2001）在《病中的老陶》文中研究说明几年前他和我谈起想出一本画册,因为需要一两万元,他正在发愁。当时我想,一个堂堂的矿区工会主席,怎么处理不了一笔画册的费用……
贾晋江[4]（2009）在《刑事拘留实证研究》文中认为本文通过实证研究的方式,对我国刑事拘留的运行现状进行了全面、细致和深入地研究。在第一部分中,笔者对在全国都掀起轩然大波的典型案例进行了综合归纳和深入分析,包括杜培武案件、李久明案件还有今年轰动全国的“躲猫猫”事件,时间跨度上达到了10年多,应该说这些案件具有很强的代表性也更能说明一些问题,得出的结论是刑讯逼供这个陋习在刑事拘留措施的适用中难以禁止,对羁押场所的设立和监管问题应该得到重视;随后,笔者对刑事拘留运行中出现的问题进行了归纳总结,这些问题分别是如何正确处理刑事拘留与羁押关系、疑罪从有的主导思想带来的危害、刑事拘留审批程序执行不严格以及被刑事拘留者相关救济权利的缺失;紧接着,笔者从不同的角度对我国刑事拘留运行谈了自己的理性认识。在第二部分中,笔者又对刑事拘留中最核心的人权问题进行了详细的分析,分析人权保障问题的必要性,并分析了我国刑事拘留中人权保障方面所面临的困境:司法审查不完备,刑事拘留期限过长,犯罪嫌疑人的辩护权难以保障,不受强迫自证其罪对于犯罪嫌疑人很难完全享有。在第三部分中,笔者通过对比的方式将英国、美国、德国、法国、日本、意大利这些在刑事拘留以及人权保障走在世界前列的主流国家的制度运行状况进行了研究,得出的结论是我国刑事拘留制度的完善必须向世界看齐,摒弃不足,取长补短。在第四部分中,笔者结合我国的实际情况,从事前、事中、事后三方面提出了我国刑事拘留制度完善的六个建议,以便于更好地保障人权和打击犯罪,这些建议包括:明确执行标准、完善审批程序、保障被刑事拘留者的权利、羁押过程的法律控制、强化检察机关监督职能、强化责任追究。
刘淼[5]（2014）在《广义修辞学视角下的《青春之歌》版本变动分析》文中提出本文以长篇小说《青春之歌》的三个不同版本为研究对象,采取线性对比的研究路径,将初版本与再版本进行对比,再版本与重印本进行对比,穷尽式地整理版本变动内容,进而探索版本变动中的核心指向——“角色”叙事变动与“情感”叙事变动的广义修辞学研究意义。本文主要以《青春之歌》版本变动中的“角色”叙事和“情感”叙事为观察视点,截取“知识分子”与“革命者”、“叛徒”与“英雄”两组“角色”叙事以及“爱情”与“革命情感”一组“情感”叙事,参照数量优势、修改意图以及修辞重构等因素,通过对不同版本中这两类核心叙事的改叙分析,发现其修改规律,探求其修改诉求。
汤念祺[6]（2007）在《旧中国“盖世太保”揭秘》文中研究指明另一方面,蒋介石越到后来越感觉,他与戴笠脾气、性格、气质颇为相近,说话办事极易投机。所谓"心有灵犀一点通",这是由于两人都曾出身于江湖,"惺惺惜惺惺,好汉惜好汉"之意也。戴笠在军统一贯是家长式作风,动辄打骂训斥,甚至关
杨金龙[7]（2002）在《霉运缠身一个上午》文中认为 昨晚上了一夜网,银子花了好几两,今天上课没的讲——闭目休养。第一节是生物,对于我们文科生来说,其实一点不重要。但我们偏偏就有这样一个特邪的老师,连睡觉都不允许,这不,我还刚睡了半节课,就被她提了起来,为了逃脱“变相体罚”的罪名,她竟然用提问的方式来教训我这个连细胞结构都搞不清楚的可怜人。“杨金龙,你来回答一下肽健是什么?”
李红婷[8]（2003）在《社会变迁中的乡村小学 ——永兴县碧塘乡中心小学的百年历程》文中认为湖南省永兴县碧塘乡中心小学是中国成千上万所乡村小学中的一个，它的发展历程也是整个中国教育发展历程的一个小小缩影。在文章的“序言——关于研究的研究”部分中，作者主要介绍了自己的研究方法及研究过程。作者的研究方法是采用历史文献与田野调查相结合的方法对碧塘乡中心小学一百多年的发展历程作“历时研究”。 在文章的“社会变迁中的乡村小学”这个部分中，作者通过曾经在碧塘乡中心小学生活与学习过的历代师生的详实回忆，将学校过去一百多年的历史一幕幕展现在读者面前。它让我们感觉到中国的教育虽然历经时代风云与历史变革，动荡起伏，但是历史总是迈着沉重的步伐勇往直前，中国的教育尤其建国以来的乡村教育也在动荡中不断发展进步。 当然透过碧塘乡中心小学的发展历程，我们不能忽视在我国的乡村教育中还存在许多引人深思、令人担忧的问题，所以作者在文章的“反思——研究者的思考与担忧”部分中，对乡村教育中存在的一些问题进行了系统地反思。 面对乡村教育中的这些问题，作为教育工作者的我们该如何解决?作者在文章的最后一部分“展望——研究者的期望与建议”中对未来乡村小学的发展去向提出了自己美好的设想!
余述平[9]（2021）在《无齿之唇》文中指出天界这几天感觉自己满嘴都是牙齿,胃口大开,一顿要吃二三斤肉。青菜他不想吃,觉得味道大,涩,一股土腥味,更重要的是青菜太面,没嚼劲。他现在的牙齿对什么都满不在乎,他现在吃的都是牛蹄子,牛板筋,就是一根牛骨头,他也可以把它嚼成骨头渣子。什么难啃,他就千万百计找来啃。有一天晚上他肚子饿了,他发现家里什么吃的也没有,他现在是经常半夜饿得肚子生疼,家里人想不明白,
阿宁[10]（2016）在《父亲的时代》文中认为这是一个带有鲜明时代色彩和政治印记的父亲形象,是建国初期一代共产党干部为党和国家忘我奋斗的缩影,洋溢着理想主义的纯真与情怀,读来生动真切。农村孟铃娘敢恨敢爱的形象也让人过目难忘。相信小说能一定程度唤起一代人的情感记忆,值得一读。
二、从“不让坐下”谈起（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、从“不让坐下”谈起（论文提纲范文）
（2）初中英语教师教育科研素质的现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 问题的提出 |
| 1.1 研究的缘起 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究状况 |
| 1.3.1 国外研究状况 |
| 1.3.2 国内研究状况 |
| 1.3.3 目前研究存在的问题 |
| 2 相关概念的界定 |
| 2.1 素质、教师素质 |
| 2.2 教育科研、教育科研素质 |
| 2.3 教师教育科研素质 |
| 3 研究设计与实施 |
| 3.1 研究对象、方法及内容 |
| 3.2 研究的思路 |
| 3.3 研究实施过程 |
| 4 研究的结果与分析 |
| 4.1 问卷调查对象的个人资料 |
| 4.2 初中英语教师教育科研素质的现状分析 |
| 4.2.1 问卷部分的结果分析 |
| 4.2.2 研究结果的差异比较 |
| 4.3 访谈资料的整理与分析 |
| 4.3.1 教师访谈资料的整理与分析 |
| 4.3.2 学生访谈资料的整理与分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 A |
| 附录 B |
（4）刑事拘留实证研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 一、我国刑事拘留现状研究 |
| (一) 典型案例分析 |
| 1、云南“杜培武冤案” |
| 2、唐山“李久明冤案” |
| 3、云南“躲猫猫”事件 |
| (二) 刑事拘留适用中存在的问题 |
| 1、正确处理刑事拘留与羁押关系 |
| 2、疑罪从有的主导思想 |
| 3、刑事拘留审批程序执行不严格 |
| 4、被刑事拘留者缺乏相关的救济 |
| (三) 对我国刑事拘留运行现状的理性认识 |
| 1、基于过去与现在的刑事拘留制度比较 |
| 2、基于我国法律制度 |
| 3、基于人权保障 |
| 二、我国刑事拘留核心问题—人权保障问题的分析 |
| (一) 人权保障在刑事拘留适用中的必要性 |
| 1、刑事拘留中人权保障是为了贯彻刑事诉讼的目的 |
| 2、刑事拘留中人权保障体现了刑事诉讼的基本原则 |
| 3、刑事拘留中人权保障体现了犯罪嫌疑人的诉讼地位 |
| 4、刑事拘留中人权保障体现了国际人权发展的趋势 |
| (二) 我国刑事拘留中人权保障面临的困境 |
| 1、司法审查不完备 |
| 2、刑事拘留期限过长 |
| 3、犯罪嫌疑人辩护权难以保障 |
| 4、不受强迫自证其罪难以落实 |
| 三、外国刑事拘留制度比较研究 |
| (一) 外国刑事拘留制度的实践 |
| 1、英国刑事拘留制度 |
| 2、美国刑事拘留制度 |
| 3、德国刑事拘留制度 |
| 4、法国刑事拘留制度 |
| 5、日本刑事拘留制度 |
| 6、意大利刑事拘留制度 |
| (二) 对我国刑事拘留制度的借鉴意义 |
| 1、普遍建立司法审查制度 |
| 2、刑事拘留不必然产生羁押后果 |
| 3、慎重适用无证刑事拘留、逮捕制度 |
| 4、国外极少有滥用刑事拘留的现象 |
| 四、我国刑事拘留制度的完善 |
| (一) 事前程序的完善 |
| 1、明确执行标准 |
| 2、完善审批程序 |
| (二) 事中控制的丰富 |
| 1、被刑事拘留者的权利保障 |
| 2、羁押过程的法律控制 |
| (三) 事后监督的强化 |
| 1、强化检察机关监督职能 |
| 2、强化责任追究 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 发表文章目录 |
| 致谢 |
（5）广义修辞学视角下的《青春之歌》版本变动分析（论文提纲范文）
| 重要说明 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 第一节 《青春之歌》研究成果概述 |
| 第二节 本文选题意义、理论支撑及写作思路 |
| 第一章 《青春之歌》的版本状况和相关问题交待 |
| 第一节 《青春之歌》的版本状况和本文的版本依据 |
| 第二节 本文写作的相关问题交待 |
| 第二章 《青春之歌》版本变动中的“角色”叙事之一：“知识分子”与“革命者” |
| 第一节 “知识分子”与“革命者”：叙事变动概况 |
| 第二节 “赎罪”：林道静的宋村成长经历增写 |
| 第三节 从“知识分子”到“革命者”：小资产阶级的革命化路程 |
| 第三章 《青春之歌》版本变动中的“角色”叙事之二：“叛徒”与“英雄” |
| 第一节 “叛徒”与“英雄”：叙事变动概况 |
| 第二节 “叛徒”的矮化丑陋化变异与“英雄”的完美化修辞分析 |
| 第三节 “叛徒”与“英雄”的两极化改叙：阶级立场的明确化过程 |
| 第四章 《青春之歌》版本变动中的“情感”叙事：“爱情”与“革命情感” |
| 第一节 “爱情”与“革命情感”：叙事变动概况 |
| 第二节 以关键事件改叙为例的修辞分析 |
| 第三节 从“爱情”到“革命情感”：政治情感的升温过程 |
| 第五章 结语 |
| 第一节 本文的主要观点 |
| 第二节 本文的不足之处 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（8）社会变迁中的乡村小学 ——永兴县碧塘乡中心小学的百年历程（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 一、 引言--关于研究的研究 |
| 二、 社会变迁中的乡村小学 |
| ㈠ 民国前 |
| ㈡ 民国后至建国前 |
| ㈢ 1949年--1956年 |
| ㈣ 1957年--1978年 |
| ㈤ 20世纪70年代末到90年代初 |
| ㈥ 20世纪90年代中后期 |
| ㈦ 学校的现状 |
| 三、 反思--研究者的思考与担忧 |
| ㈠ 是谁让他们离开学校? |
| ㈡ 从圣人到臭老九，从先知到税吏 |
| ㈢ “我们的衣钵传给谁?” |
| ㈣ “我们想当工人” |
| 四、 展望--研究者的期望与建议 |
| ㈠ 转变教师观念，提高教师素质 |
| ㈡ 向当地政府承包土地，开辟“农业劳动教育基地”，并实现学校课程的创新，形成自己的办学特色 |
| ㈢ 面对现实、解决困难，实现学校由走读制向寄读制的转变 |
| ㈣ 加强学校的体育卫生工作，在学校增设医务室，并积极促进当地医疗卫生条件的改善 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（10）父亲的时代（论文提纲范文）
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
四、从“不让坐下”谈起（论文参考文献）
- [1]从“不让坐下”谈起[J]. 吴宗泉,常静贤. 江苏教育, 1966(03)
- [2]初中英语教师教育科研素质的现状研究[D]. 纪霜. 山西师范大学, 2009(S2)
- [3]病中的老陶[J]. 魏之. 当代矿工, 2001(06)
- [4]刑事拘留实证研究[D]. 贾晋江. 山西大学, 2009(S1)
- [5]广义修辞学视角下的《青春之歌》版本变动分析[D]. 刘淼. 福建师范大学, 2014(05)
- [6]旧中国“盖世太保”揭秘[J]. 汤念祺. 海内与海外, 2007(11)
- [7]霉运缠身一个上午[J]. 杨金龙. 好同学, 2002(12)
- [8]社会变迁中的乡村小学 ——永兴县碧塘乡中心小学的百年历程[D]. 李红婷. 湖南师范大学, 2003(04)
- [9]无齿之唇[J]. 余述平. 安徽文学, 2021(03)
- [10]父亲的时代[J]. 阿宁. 北京文学(精彩阅读), 2016(02)
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