一、中专学校如何建立校园网（论文文献综述）
谢钦旺[1]（2021）在《“请用好这张网”——县域中老年教师教育信息网的使用思考》文中指出教育信息网的建设是当前教育工作的一项重要任务,以计算机为核心的信息技术和网络资源正进入中小学教育教学领域,加强中老年教师掌握校园网相关知识,发挥校园网的作用,提高校园网的应用效率,是广大教育工作者探讨与深思的重要课题。
郭思亮[2]（2021）在《“三区三州”深度贫困县教育统计分析》文中提出
罗保证[3]（2021）在《成都市校园网球特色学校建设的研究》文中指出2017年教育部宣布在全国试点地区开展校园网球试点工作,在全国首批试点城市遴选500所校园网球特色学校,成都市作为首批校园网球特色学校遴选试点城市,截至2020年,成都市在中小学共计遴选44所校园网球特色学校。本文采用文献资料法、问卷调查法、案例分析法、专家访谈法、数理统计法对44所成都市校园网球特色学校中抽取的10所学校的网球场地与器材、师资专项培训、网球课堂与教学、课余训练与竞赛、管理与保障体制、优秀个案等六个方面的建设情况进行调查研究,探究成都市校园网球特色学校建设过程中存在的问题并有针对性的提出建议。研究主要得出以下结论:（1）成都市校园网球特色学校类别集中在小学,中学数量较少;部分学校缺乏网球场地资源高,中学类别数量极少。网球场地设施建设未达到教育部规定的建设标准。（2）在校园网球特色学校的师资力量的评价中,网球专项体育教师队伍偏年轻,教龄较短,待遇低于一般性体育教师,这在一定程度上影响了教师的积极性。缺乏教学评价指标,教学水平不足,不利于校园网球特色学校长期系统的发展。（3）在课程与教学的调查中发现,部分学校对网球基础课程的重视程度不足,偏重网球训练,缺乏网球教材和教学评价体系,多为经验授课,教学水平不足,缺乏趣味性。（4）课余训练与竞赛情况良好,网球人才输送机制有待完善。（5）部分学校校园网球文化建设良好,形式丰富多样,大部分学校在校园网球文化活动开展上还有待丰富。（6）成都市校园网球特色学校的管理体制建设和保障体制的建设还有待完善,大部分学校的管理体制与保障体制都没有达到全国青少年网球特色学校基本标准。（7）成都市锦晖小学、万科成师附小、棕北中学,三所校园网球特色学校建设情况良好。
银霞[4]（2021）在《初中数学教师利用与开发数字化资源现状调查研究 ——以呼和浩特市三所中学为例》文中进行了进一步梳理在信息社会背景下,以互联网为典型代表的信息技术逐渐成为国家和社会不断发展的重要驱动力,人类的生活、学习乃至思维方式都受到巨大的影响。在教育领域中,信息化与其融合不断推动着教育改革与教育创新。数字化资源在教育教学中的应用是推动信息化时代教育前进的重要突破口。本研究基于我国教育信息化发展趋势和研究者对利用与开发数字化资源现状的已有研究,对教师利用与开发数字化资源现状进行深入分析,旨在全面了解呼和浩特三所中学利用与开发数字化资源的整体情况,发现目前教学实践中教师利用与开发数字化资源所存在的困惑,进而探讨教师利用与开发数字化资源走向合理性的方式,为今后呼和浩特市数字化资源应用发展提供实证依据。研究的问题为（1）教师对数字化资源应用的态度如何?教师应用数字化资源的能力如何?教师应用数字化资源的类型有何特点?教师获取数字化资源的途径有何特点?数字化资源相关的培训情况如何?（2）初中数学教师利用与开发数字化资源的现状如何?如何更好的促进教师利用与开发数字化资源?本研究采用调查问卷和访谈结合的方法,通过搜集相关文献,从而确定研究思路,构建论文框架。研究旨在了解三所中学利用与开发数字化资源的现状,围绕教师对数字化资源的理解认识、数字化资源的应用和推进举措等方面进行研究,通过数据收集整理,发现教师利用与开发数字化资源中存在的问题,进而提出相应的对策。调查围绕教师对数字化资源的理解认识情况、数字化资源应用情况以及教师提出的推进举措等方面,通过数据分析发现目前初中数学教师利用与开发数字化资源中存在以下问题:（1）教师应用水平有待提升;（2）教师使用数字化资源类型有限;（3）教师获取数字化资源途径单一;（4）教师利用与开发数字化资源的积极性有待提高;（5）优质数字化资源未得到广泛利用;（6）培训的针对性、实用性不强。在发现的问题基础上,本研究提出了推进教师利用与开发数字化资源的对策:（1）以活动促应用,提升数字化资源应用水平;（2）以机制促应用,提高教师数字化资源应用积极性;（3）以宣传促应用,提供获取优质数字化资源途径;（4）以培训促发展,提高教师信息素养;（5）以借鉴促建设,鼓励教师开发数学实验室。
卢薛洁[5]（2020）在《中小学校信息公开范围研究》文中指出政府信息公开是人民主权这一宪法性原则在国家行政领域的具体体现,它对于公民节省收集信息的成本、促进经济发展,监督政府行为、确保行政的公正和民主,特别是防止政府腐败都起到巨大的作用。目前,我国没有一部正式的法律对中小学校信息公开做出规定,因而中小学校信息公开范围的划定也较为模糊。只有明确了信息公开的范围,才能避免搪塞敷衍与“踢皮球”的现象,保护利益相关者的合法权益,促进教育公平。本文的基本思路是,以中小学校为切入点通过对信息公开范围的界定、分析,探究信息公开的理论范围后,采用数据统计的方法,在对全国主要城市教育行政机关和德州市部分中小学校信息公开现状梳理后发现学校间信息公开的范围各不相同,处理方式差异很大,究其原因,主要因为中小学信息公开范围没有理论指导,无任何法律法规对其加以规定。因此本文认为,中小学校信息公开作为政府信息公开的一部分,有其公共性又有其特殊性,需要完善信息公开的具体范围,应构建制度加以完善。文章主体由六个部分组成。第一部分为绪论,主要涉及内容为文章的研究意义、研究背景、研究创新点及研究方法,并通过详细梳理文献,总结前人的研究成果。第二部分主要涉及与文章相关的信息公开的基本理论问题,此章节详细阐明什么是信息公开,什么是信息公开的范围,以及界定标准是什么。中小学校与政府之间的相似之处,两者都具有公共性。因而将中小学校列为行政法规制对象。中小学校与政府不仅有共性,也有其独特性。正是因为其主体地位等方面的不同,才需要对中小学校信息公开的范围进一步探讨。不能完全照搬政府信息公开制度,应独立划定范围。第三部分阐述本文认为的信息公开的应然状态和对各地教育部门及德州中小学校信息公开范围调研及分析后的实然状态,为第四章信息公开范围问题的探讨奠定基础。第四部分,找到中小学校信息公开范围的问题及原因。第五部分提出完善建议。最后一部分,总结文章研究成果、研究不足以及对未来研究的展望。
史玉军[6]（2020）在《基于校园网的高中教学资源库的建设与应用》文中指出如今互联网时代发展迅猛,教育体制也作出了改革,学校的教育教学工作需要将数字化和信息化的理念进一步贯彻,因此,本文指出基于校园网建设的高中教学资源库在应用中存在的问题,在此基础上,研究了何为高中教学资源库建设的原则,以及教学资源库在高中教学中具体有何应用,以期为推进学校数字化和信息化进程以及深化教学资源库在学校教育教学中的作用提供帮助。
梁爽[7]（2020）在《农村中学住校生周末管理策略研究 ——以四川省高县中学为例》文中研究指明川南山区经济社会发展状况和交通运输条件,决定了周末留校的住校生人数众多,周末住校生管理松散的问题十分突出。目前,农村中学的住校生周末管理基本上都停留在开放自习室,提供食宿,晚上查寝的层面上,学生的自由放任状态令人担忧。开展农村中学住校生周末管理研究,深入探究在周末这个特定时段,如何建立有效的管理机制,运用有限的人力、财力、物力,对住校生在周末这个特定时段生活、学习加强管理,提高育人水平,为当地千千万万个农村家庭分忧解难,具有十分重要的实践价值和社会意义。研究中,采用个案研究法,经过问卷调查和访谈,获得、了解了农村中学住校生周末时段状况的可靠信息,分析当前农村中学住校生管理存在的问题,寻找问题成因,提出解决问题的建议,为农村中学管理提供指导,为学生生活和学习提供指导、对培养人具有一定的理论价值。首先,笔者发现已有的相关研究多着眼于寄宿制学校的日常管理,与学校在行课期间进行的管理活动具有高度一致性,并不需要建立特殊的工作机制,对于周末住校生留校人数众多,管理难度大的问题并未很好地解决。本研究聚焦于周末这一特定时段,农村中学资源稀缺,力量有限面对人数众多的留校学生,如何建立周末管理的长效机制,找到周末住校生管理的有效策略,改变目前学生的自由散漫状态,用科学方法指导学生学习、运动、生活。其次,本研究对于住校生管理制度建设、住校生管理队伍建设、打造住校生良好生活状态、发动住校生参与文化建设、动员住校生积极开展文体活动、和住校生进行心灵沟通、校园周边环境的整治等方面开展了研究,并提出了很多行之有效的操作方法。除了“管”和“防”,本研究借鉴已有的优秀研究成果外,主动作为,就农村中学住校生周末开展科技创新、社会实践、研学旅行等活动的策略进行研究。基于对个案的分析得出结论与讨论,力争构建有效机制,积极主动管理,使农村中学周末管好住校生,挖掘育人价值,看重社会效益,探寻理论上的新颖点。关注人的成长,关注学生生命状态、理解学生的需求、帮助学生自我管理。最后,学校要从管理层面获得新的启示、可行的操作:健康成长是目的、管理措施是手段、学生状态是关注点、学业进步是着力点。
宋司琦[8]（2020）在《大学生自主学习能力的现状与社会工作介入探讨》文中研究说明随着国家和社会对大学生能力培养的重视,大学生自主学习能力作为—种基础能力,成为当前社会和学界关注的重点。大学生自主学习能力不仅与其个人有关,也受到周围生态系统的影响。因此,本研究运用生态系统视角来研究大学生自主学习能力的现状及其影响因素,从社会工作角度对培养大学生自主学习能力进行可行性分析,并提出介入的具体路径。通过调查分析,本研究得出以下结论:大学生的自主学习能力的现状。从元认知能力维度来看,当前大学生具备基本的计划、监控和调节能力,但是部分学生总结和反思的能力较弱;从学习动机维度来看,多数大学生存在矛盾的学习动机,他们既希望学习感兴趣的知识,又畏惧挑战,倾向于学习简单的知识,又希望获得他人的认可和回报;从学习策略维度来看,多数大学生掌握的学习策略还处在较浅的层次,投有形成—套适合自己的学习策略;从学习意志力维度来看,部分大学生不能长期坚持同—目标,遇到挫折会退缩不前。学校、教师和个体因素均对大学生自主学习能力产生影响。从学校因素来看,自主学习场所的充足程度对其自主学习能力有显着影响。从教师因素来看,教师的积极反馈、帮助学生制定计划、传授方法、平时成绩占总成绩的比重对其自主学习能力具有显着影响。从个体因素来看,自主学习时间、参与网络课程、去图书馆查阅资料和参与课上和课下讨论对大学生自主学习能力具有显着影响。根据以上分析结果,本研究从学校社会工作的目标、原则和方法阐述了社会工作介入大学生自主学习能力培养的可行性,并从学校、教师和大学生自身三方面提出介入大学生自主学习能力培养的具体路径:一是优化大学生自主学习环境,二是构建大学生自主学习帮助体系,三是培养大学生自主学习习惯。
竺燕[9]（2020）在《聊城市技师学院品牌策略研究》文中进行了进一步梳理随着我国经济进入平稳发展的新阶段,对于专业技能人才的需求日益增加,作为专门培养技能人才的技师学院是职业教育体系中的重要组成部分,其发展价值意义重大。随着各大院校纷纷扩大招生,技工院校面临着巨大的竞争压力,技工院校必须走品牌发展之路,才能提升核心竞争力。但是目前技工院校的品牌发展不尽人意,缺乏品牌意识、定位不清晰,忽视内涵建设等都是其中的主要问题。因此,研究技工院校品牌策略兼具理论意义和实践价值。本文将品牌相关理论（品牌定位、品牌文化、CIS设计、品牌整合传播等）作为理论研究基础,引入聊城市技师学院作为研究对象。本文首先对学校内部进行了调研,并详细研究了学校目前所处的内外部环境状况和学校的品牌现状,结合调研资料,找到学院品牌建设与管理存在的问题,进而根据职业教育市场的需求提出了学校制定品牌策略的必要性,然后笔者为聊城市技师学院规划了合理的品牌策略,包括品牌定位、品牌内涵建设、CIS设计以及品牌推广与传播;为保证制定的品牌策略能够有效地实施,本文提出了相应的对策和建议。本文在阐明技工院校品牌本质的基础上,明确了体现职业性特征的技工院校品牌定位以及定位的实现路径,据此提出切实可行的品牌策略,可以很好地帮助聊城市技师学院提升自身的核心竞争力并促进可持续发展。此外,本论文的研究也对其他同类院校制定品牌策略有一定的参考价值。
谢武[10]（2020）在《我国高等职业院校综合实力评价指标体系构建研究》文中研究表明随着时代背景的发展变化与经济社会的转型升级,我国越来越重视高等职业教育的发展。作为我国高等职业教育的承担者,高等职业院校负担着培养高素质技术技能型人才的重任。如何有效评价我国高职院校的发展现状与综合实力是值得研究的问题。本研究从高职院校评价的现实需求出发,通过文献调研国内外高职院校评价的研究与应用现状,梳理国内外高职院校评价的评价目的、评价主体、评价对象、评价方法、评价指标等;结合利益相关者理论、核心竞争力理论、系统论、新时代职业教育相关思想等相关理论,归纳了高职院校评价方案应秉持的构建原则与设计理念;结合我国高职院校评价现状与已有文献研究成果,构建了包含基础投入实力、人才培养实力、社会服务实力、社会影响实力等4项一级指标,基础设施、师资结构、培养资源、经济发展、院校建设等17项二级指标,总占地面积、在岗专任教师总数、高职教育培养规模、校企合作实训基地、示范建设等95项三级指标的高职院校综合实力评价指标体系。本研究分别选择北京市25所高职院校和全国27所第一批“国家示范性”高职院校作为实证研究对象,对各层级指标进行数据收集、整理、清洗、归一和计算分析,得出使用高职院校综合实力评价指标体系的评价结果。将评价结果与官方评价结果、其他机构评价结果及专家主观评价结果对比发现:高职院校综合实力评价指标体系具有较高的可信度,并体现了一定的时代性与创新型。
二、中专学校如何建立校园网（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、中专学校如何建立校园网（论文提纲范文）
（1）“请用好这张网”——县域中老年教师教育信息网的使用思考（论文提纲范文）
| 一、重视对中老年教师教育理念的更新 |
| 二、与时俱进，转变观念，重视校本教学的“联合备课” |
| 三、以应用为本，最大地发挥校园网的综合效能 |
| 四、以人为本，加强对教师进行校园网相关知识和技能的培训 |
（3）成都市校园网球特色学校建设的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究的意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 现实意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.2 国外校园网球研究综述 |
| 2.2.1 欧美国家校园网球研究综述 |
| 2.2.2 日本校园网球研究综述 |
| 2.3 国内校园网球研究综述 |
| 2.3.1 我国校园网球研究趋势 |
| 2.3.2 我国校园网球现状的研究 |
| 2.3.3 校园网球课堂教学研究 |
| 2.3.4 校园网球课余训练与竞赛的研究 |
| 2.3.5 我国网球后备人才培养模式的研究 |
| 3 研究对象和研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 案例分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 成都市校园网球特色学校的遴选 |
| 4.1.1 遴选的目的 |
| 4.1.2 学校的区位分布 |
| 4.1.3 学校类型分布 |
| 4.2 成都市校园网球特色学校场地器材建设的现状研究 |
| 4.2.1 网球场地建设分析 |
| 4.2.2 网球器材建设分析 |
| 4.3 成都市校园网球特色学校师资力量建设分析 |
| 4.3.1 网球专项体育教师的数量 |
| 4.3.2 网球专项体育教师的专业水平 |
| 4.3.3 网球专项体育教师的组成结构 |
| 4.3.4 网球专项体育教师的专项学习和培训 |
| 4.3.5 网球专项体育教师待遇以及评估奖励 |
| 4.4 成都市校园网球特色学校《体育与健康》课程网球课堂教学 |
| 4.4.1 网球课时开设 |
| 4.4.2 网球课开设年限 |
| 4.4.3 网球课的开设频率 |
| 4.4.4 网球课的开设形式与上课形式 |
| 4.4.5 网球教材的使用分析 |
| 4.4.6 网球课的教学内容的现状 |
| 4.4.7 网球专项体育教师的教学方法 |
| 4.4.8 网球课程的评价 |
| 4.5 成都市校园网球特色学校课余训练与竞赛 |
| 4.5.1 网球代表队的建设 |
| 4.5.2 网球课余训练 |
| 4.5.3 网球课余竞赛 |
| 4.5.4 网球文化主题活动 |
| 4.6 成都市校园网球特色学校管理、保障体制分析 |
| 4.6.1 成都市校园网球特色学校的管理体制建设 |
| 4.6.2 成都市校园网球特色学校的保障体制建设 |
| 4.7 成都市校园网球特色学校建设出色案例的分析 |
| 4.7.1 “全国网球示范学校”——成都市高新区锦晖小学 |
| 4.7.2 “成都市网球示范学校”——锦江区万科成师附小 |
| 4.7.3 “成都高水平网球中学”——武侯区棕北中学 |
| 4.7.4 成都市校园网球特色学校出色个案述评 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 致谢 |
（4）初中数学教师利用与开发数字化资源现状调查研究 ——以呼和浩特市三所中学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国外研究现状 |
| 1.4.2 国内研究现状 |
| 1.5 创新之处 |
| 1.6 研究方法 |
| 1.7 研究思路 |
| 第2章 相关概念和理论研究 |
| 2.1 我国数字化资源发展历程 |
| 2.2 数字化资源的概念 |
| 2.3 数字化资源的类型 |
| 2.4 数字化资源的特征 |
| 2.5 理论基础 |
| 第3章 初中数学教师利用与开发数字化资源的调查设计 |
| 3.1 调查目的及对象 |
| 3.1.1 调查目的 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.2 调查问卷与访谈提纲的编制 |
| 3.2.1 调查问卷 |
| 3.2.2 访谈提纲 |
| 3.3 调查实施过程 |
| 3.4 数据处理 |
| 第4章 初中数学教师利用与开发数字化资源的现状分析 |
| 4.1 问卷所呈现的初中数学教师利用与开发数字化资源现状分析 |
| 4.1.1 教师对数字化资源的认识情况 |
| 4.1.2 教师对数字化资源的应用情况 |
| 4.1.3 教师对数字化资源应用的建议 |
| 4.2 访谈所呈现的初中数学教师利用与开发数字化资源的现状分析 |
| 4.2.1 教师对数字化资源的价值认识 |
| 4.2.2 数字化资源的应用情况 |
| 4.2.3 数字化资源获取途径 |
| 4.2.4 数字化资源相关的培训活动 |
| 4.3 初中数学教师利用与开发数字化资源中存在的问题 |
| 4.3.1 教师应用水平有待提升 |
| 4.3.2 教师使用数字化资源类型有限 |
| 4.3.3 教师获取数字化资源途径单一 |
| 4.3.4 教师利用与开发数字化资源的积极性有待提高 |
| 4.3.5 优质数字化资源得不到广泛利用 |
| 4.3.6 培训的针对性、实用性不强 |
| 第5章 初中数学教师利用与开发数字化资源的对策 |
| 5.1 以活动促应用,提升数字化资源应用水平 |
| 5.2 以机制促改进,提高教师数字化资源应用积极性 |
| 5.3 以宣传促应用,提供获取优质数字化资源途径 |
| 5.4 以培训促发展,提高教师信息素养 |
| 5.5 以借鉴促建设,鼓励教师开发数学实验室 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 研究不足 |
| 6.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1:初中数学教师利用与开发数字化资源调查问卷 |
| 附录2:初中数学教师利用与开发数字化资源访谈提纲 |
| 附录3:内蒙古师范大学附属中学——数学实验室 |
| 致谢 |
（5）中小学校信息公开范围研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究文献综述 |
| 1.3.1 国内中小学校信息公开研究综述 |
| 1.3.2 国外中小学校信息公开研究现状 |
| 1.4 写作思路及研究方法 |
| 2 中小学校信息公开的一般问题 |
| 2.1 信息公开概述 |
| 2.2 信息公开范围的界定 |
| 2.2.1 界定信息公开范围的理论基础 |
| 2.2.2 界定信息公开范围的原则 |
| 2.3 中小学校信息公开范围的特殊性 |
| 2.4 中小学校信息公开范围的重要意义 |
| 3 中小学校信息公开范围的应然状态与现状考察 |
| 3.1 中小学校信息公开范围的应然状态 |
| 3.1.1 招生信息公开 |
| 3.1.2 考试信息公开 |
| 3.1.3 安全事故信息公开 |
| 3.2 中小学校信息公开范围的现状考察 |
| 3.2.1 教育行政主管部门信息公开范围的现状描述 |
| 3.2.2 中小学校信息公开范围的现状——以德州市部分学校为例的考察 |
| 4 中小学校信息公开范围存在的问题与原因 |
| 4.1 中小学校信息公开范围存在的问题 |
| 4.1.1 学校自由裁量权过大 |
| 4.1.2 信息公开范围规定不明 |
| 4.1.3 信息公开内容少 |
| 4.2 中小学校信息公开范围存在问题的原因 |
| 4.2.1 缺乏法律依据 |
| 4.2.2 缺乏法学理论指导 |
| 4.2.3 公开范围界定标准和方式具有模糊性和隐蔽性 |
| 5 中小学校信息公开范围的完善 |
| 5.1 明确中小学校信息公开范围的界限 |
| 5.2 制定相关法律,提升立法层级 |
| 5.3 解决知情权与隐私权的矛盾 |
| 5.4 修订相关配套法律体系 |
| 5.5 健全信息公开的救济机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）基于校园网的高中教学资源库的建设与应用（论文提纲范文）
| 一、中专教学资源库建设与应用中存在的问题 |
| （一）缺乏针对性 |
| （二）内容滞后 |
| （三）缺乏自主创新 |
| 二、中专教学资源库的建设原则 |
| （一）实践性原则 |
| （二）规范性原则 |
| （三）多样性原则 |
| （四）先进性原则 |
| 三、高中教学资源库的应用 |
| （一）教师备课 |
| （二）提高学生的自主学习性 |
| （三）促进校园网辅助教学 |
| （四）自由化推广机制 |
| 结论： |
（7）农村中学住校生周末管理策略研究 ——以四川省高县中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一)问题的提出 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)文献综述 |
| 1.有关住校生综合管理的研究 |
| 2.有关住校生专项管理的研究 |
| (三)概念界定 |
| 1.农村中学 |
| 2.住校生周末管理 |
| 3.策略 |
| (四)研究设计 |
| 1.研究对象 |
| 2.研究思路 |
| 3.研究方法 |
| (五)研究的理论基础 |
| 1.人本管理理论 |
| 2.需要层次理论 |
| 3.双因素理论 |
| 一、农村中学住校生管理概述 |
| (一)周末管理的特点 |
| 1.时空管理的特点 |
| 2.活动和教育的特点 |
| (二)周末管理的内容 |
| 1.满足低层次需要的管理 |
| 2.满足高层次需要的管理 |
| (三)周末管理的方式 |
| 1.约束方式 |
| 2.激励方式 |
| 二、高县中学住校生周末管理的现状调查 |
| (一)调查设计 |
| 1.调查的对象 |
| 2.调查的方式 |
| 3.调查的结果 |
| (二)存在的问题 |
| 1.生活服务、学习指导需要优化 |
| 2.不重视高层次需求 |
| (三)原因分析 |
| 1.硬件不足和软件滞后 |
| 2.封闭式管理的缺陷 |
| 三、农村中学住校生周末管理的基本策略 |
| (一)加强管理队伍建设 |
| (二)错时安排文体活动 |
| (三)开展丰富多彩的文体活动 |
| (四)加强自主学习的指导 |
| (五)开展心理健康教育活动 |
| (六)加强班级建设 |
| (七)发挥家庭教育的作用 |
| 结束语 |
| 主要参考文献 |
| 附录 高县中学住校生周末管理情况调查问卷 |
| 致谢 |
（8）大学生自主学习能力的现状与社会工作介入探讨（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 大学生自主学习能力内涵的研究 |
| 1.3.2 大学生自主学习能力影响因素研究 |
| 1.3.3 社会工作介入大学生自主学习能力的研究 |
| 1.3.4 研究评述 |
| 2 研究设计 |
| 2.1 理论依据 |
| 2.1.1 生态系统理论 |
| 2.1.2 增能理论 |
| 2.2 核心概念界定 |
| 2.2.1 大学生自主学习能力 |
| 2.2.2 学校社会工作 |
| 2.3 研究内容与研究思路 |
| 2.4 研究方法 |
| 2.4.1 资料收集方法 |
| 2.4.2 资料分析方法 |
| 3 变量描述和样本结构 |
| 3.1 变量描述 |
| 3.2 样本结构 |
| 4.大学生自主学习能力现状及差异性分析 |
| 4.1 大学生自主学习能力现状 |
| 4.1.1 大学生元认知能力 |
| 4.1.2 大学生学习动机 |
| 4.1.3 大学生学习策略 |
| 4.1.4 大学生学习意志力 |
| 4.2 大学生自主学习能力差异性分析 |
| 4.2.1 不同性别大学生自主学习能力情况 |
| 4.2.2 不同教育背景的大学生自主学习能力情况 |
| 4.2.3 不同家庭背景的大学生自主学习能力情况 |
| 4.3 小结 |
| 5 大学生自主学习能力的影响因素 |
| 5.1 学校因素对大学生自主学习能力的影响 |
| 5.2 教师因素对大学生自主学习能力的影响 |
| 5.3 个体因素对大学生自主学习能力的影响 |
| 5.4 小结 |
| 6 社会工作介入大学生自主学习能力的可行性和具体路径 |
| 6.1 社会工作介入的可行性 |
| 6.2 社会工作介入的具体路径 |
| 6.2.1 优化大学生自主学习环境 |
| 6.2.2 构建大学生自主学习帮助体系 |
| 6.2.3 培养大学生自主学习习惯 |
| 7.研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间公开发表论文情况 |
| 附录 大学生自主学习能力调查问卷 |
| 致谢 |
（9）聊城市技师学院品牌策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义与内容 |
| 1.2.1 研究意义 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 论文框架 |
| 2 理论综述 |
| 2.1 品牌及品牌策略 |
| 2.1.1 品牌的概念及作用 |
| 2.1.2 品牌策略 |
| 2.2 品牌定位 |
| 2.2.1 品牌定位的内涵 |
| 2.2.2 品牌定位的流程 |
| 2.2.3 品牌定位策略 |
| 2.3 品牌文化 |
| 2.3.1 品牌文化的含义 |
| 2.3.2 品牌文化的功能 |
| 2.4 CIS形象设计 |
| 2.5 品牌整合传播 |
| 2.5.1 品牌传播 |
| 2.5.2 品牌整合传播 |
| 2.6 技工院校品牌概念 |
| 3 聊城市技师学院环境分析 |
| 3.1 聊城市技师学院外部环境分析 |
| 3.1.1 宏观环境分析 |
| 3.1.2 我国职业教育的发展现状及趋势 |
| 3.1.3 聊城市技师学院客户(学生)需求分析 |
| 3.1.4 主要竞争对手分析 |
| 3.2 聊城市技师学院内部环境分析 |
| 3.2.1 聊城市技师学院概况及品牌资源 |
| 3.2.2 聊城市技师学院品牌现状分析 |
| 3.3 SWOT分析 |
| 3.3.1 聊城市技师学院优势分析 |
| 3.3.2 聊城市技师学院劣势分析 |
| 3.3.3 聊城市技师学院机会分析 |
| 3.3.4 聊城市技师学院威胁分析 |
| 3.3.5 聊城市技师学院SWOT矩阵分析 |
| 3.4 聊城市技师学院品牌管理存在问题 |
| 3.5 聊城市技师学院品牌策略实施的必要性 |
| 4 聊城市技师学院品牌策略的制定 |
| 4.2 STP策略 |
| 4.2.1 市场细分(Segmenting) |
| 4.2.2 目标市场选择(Targeting) |
| 4.2.3 品牌定位(Positioning) |
| 4.2.4 品牌个性及核心价值的提炼 |
| 4.3 聊城市技师学院品牌内涵建设策略 |
| 4.3.1 品牌文化建设 |
| 4.3.2 办学特色品牌建设 |
| 4.3.3 人才质量建设 |
| 4.3.4 教师队伍的建设 |
| 4.3.5 校园文化建设 |
| 4.4 聊城市技师学院 CIS 形象设计 |
| 4.4.1 学院MI理念系统设计 |
| 4.4.2 学校VI视觉系统设计 |
| 4.4.3 学校BI行为系统设计 |
| 4.5 聊城市技师学院品牌推广传播策略 |
| 4.5.1 .明确传播内容 |
| 4.5.2 确定品牌传播方式 |
| 4.5.3 整合媒介传播 |
| 5 聊城市技师学院品牌策略实施的建议 |
| 5.1 树立全员品牌意识 |
| 5.2 构建品牌管理组织架构 |
| 5.3 完善自身管理机制 |
| 6 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（10）我国高等职业院校综合实力评价指标体系构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 政策背景 |
| 1.1.2 高职教育的发展现状 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究述评 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 高职院校综合实力评价的理论基础 |
| 2.1 利益相关者理论 |
| 2.1.1 利益相关者的概念 |
| 2.1.2 利益相关者的类型 |
| 2.2 核心竞争力理论 |
| 2.2.1 高职院校核心竞争力的概念 |
| 2.2.2 高职院校核心竞争力的构成要素 |
| 2.2.3 高职院校核心竞争力的特征 |
| 2.3 系统论 |
| 2.3.1 系统论的概念与内涵 |
| 2.3.2 系统论的基本方法 |
| 2.3.3 系统论的基本原理 |
| 2.4 新时代职业教育相关思想 |
| 2.4.1 习近平新时代中国特色社会主义职业教育思想 |
| 2.4.2 新时代职业教育主要矛盾分析 |
| 第3章 高职院校综合实力评价指标体系的构建 |
| 3.1 评价指标体系的构建原则 |
| 3.1.1 评价指标体系构建的总体原则 |
| 3.1.2 评价指标体系构建的具体原则 |
| 3.2 评价指标的来源 |
| 3.2.1 理论来源 |
| 3.2.2 政策来源 |
| 3.2.3 实践来源 |
| 3.3 评价指标体系的分层初构 |
| 3.3.1 评价指标体系一级指标的初构 |
| 3.3.2 评价指标体系二级指标的初构 |
| 3.3.3 评价指标体系三级指标的初构 |
| 3.4 基于德尔菲法的评价指标体系修正 |
| 3.4.1 专家咨询小组的确定 |
| 3.4.2 专家咨询问卷的制定 |
| 3.4.3 专家咨询意见的评价 |
| 3.4.4 专家咨询结果的讨论 |
| 3.5 基于层次分析法的评价指标权重确定 |
| 3.5.1 层次分析法概述 |
| 3.5.2 指标权重的确定方法 |
| 3.5.3 各层指标权重的确定 |
| 3.6 确定的高职院校综合实力评价指标体系 |
| 第4章 高职院校综合实力评价指标体系的应用比较 |
| 4.1 对象选择 |
| 4.2 数据来源 |
| 4.3 评价过程 |
| 4.4 基于评价指标体系的计算结果 |
| 4.4.1 评价结果的计算方法 |
| 4.4.2 评价结果 |
| 4.5 评价结果的对比分析 |
| 4.5.1 与官方评价结果的对比分析 |
| 4.5.2 与其他排名结果的对比分析 |
| 4.5.3 与专家排名结果的对比分析 |
| 第5章 结论与展望 |
| 5.1 研究结论与创新 |
| 5.1.1 研究结论 |
| 5.1.2 研究创新 |
| 5.2 研究局限与展望 |
| 5.2.1 研究局限 |
| 5.2.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
四、中专学校如何建立校园网（论文参考文献）
- [1]“请用好这张网”——县域中老年教师教育信息网的使用思考[J]. 谢钦旺. 福建教育学院学报, 2021(11)
- [2]“三区三州”深度贫困县教育统计分析[D]. 郭思亮. 中央民族大学, 2021
- [3]成都市校园网球特色学校建设的研究[D]. 罗保证. 四川师范大学, 2021(12)
- [4]初中数学教师利用与开发数字化资源现状调查研究 ——以呼和浩特市三所中学为例[D]. 银霞. 内蒙古师范大学, 2021(08)
- [5]中小学校信息公开范围研究[D]. 卢薛洁. 内蒙古科技大学, 2020(06)
- [6]基于校园网的高中教学资源库的建设与应用[A]. 史玉军. 2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集, 2020
- [7]农村中学住校生周末管理策略研究 ——以四川省高县中学为例[D]. 梁爽. 西南大学, 2020(05)
- [8]大学生自主学习能力的现状与社会工作介入探讨[D]. 宋司琦. 华中农业大学, 2020(02)
- [9]聊城市技师学院品牌策略研究[D]. 竺燕. 西安理工大学, 2020(01)
- [10]我国高等职业院校综合实力评价指标体系构建研究[D]. 谢武. 湖北工业大学, 2020(10)