一、我找到了新的人生道路（论文文献综述）
埃列特·阿贝卡西,臧小佳[1]（2010）在《最后的部落》文中进行了进一步梳理一具两千年前在西藏的雪山上被杀害的神秘男尸,手中握着出自西亚的库姆兰经手抄本残卷,却又离奇地出现在日本京都附近的一座神道寺庙中。尸体是什么身份?又是被谁带到了日本,出于什么目的?残卷中的文字究竟会揭示怎样一段的历史?为了解开这些谜,以色列某机构派出阿里.科恩负责调查此事。阿里.科恩从以色列来到日本,在这里展开了奇妙而悬疑的调查之旅。远东的文化思想、宗教习惯与风土人情充满了神秘色彩,却让阿里.科恩在其中找到丝缕亲切感。他意外地发现,犹太教和日本传统的神道教之间有异常相似的部分。那么,公元前9世纪,希伯来十二支部落中失散的一支,是否真的来到了远东?为了追踪日本邪教头目的行踪,并追寻神秘冰人的足迹,阿里.科恩深入到西藏雪域高原和印度佛教圣地,在旅程中,他体会着不同宗教带来的领悟。阿里.科恩将揭开宗教发展历程中一段不为人知的历史。了解那令人毛骨悚然却又不可思议的事件真相;重新找到他生命中的女人简;粉碎邪教的邪恶阴谋;揭示日本宗教的神秘渊源——阿里.科恩必须面对重重危险和考验……
海剑[2]（2010）在《青春期的黑色记忆》文中指出青少年是国家的未来。国家之间的较量首先是人才的较量,而人才的较量首先是青少年的较量。但随着中国城市化进程加快,整个社会进入转型时期,人们的道德行为规范失调,价值体系紊乱,城市少年正面临着日益严峻的外部生存环境,越来越多的孩子成了过早凋枯的蓓蕾。这部作品所描述的这些触目惊心的故事只是冰山一角。尤为痛心的是,故事并没有结束,类似的版本仍在不断上演。检察官作家海剑通过深入的采访、调查,用蘸满血泪的笔触细腻地展现了少年多变的内心世界和复杂的生活境遇,揭示出少年违法犯罪现象背后的复杂因素,向我们展现了当代生活中真实而残忍的一面。
埃利塞·沙因,保拉·伯恩斯坦,胡开宝,王彬,缪余[3]（2008）在《最熟悉的陌生人》文中研究说明1968年10月9日,同卵双胞胎埃利塞·沙因和保拉·伯恩斯坦出生。由于她们的母亲是精神病患者,所以出生后她们就被寄养在其他人家里。不到1岁,这对双胞胎便由路易斯·威斯服务公司分别送给两对善良、慈爱的养父母收养。两人的养父母都不知道他们收养的女儿是一对同卵双胞胎中的一个。转眼间已是2002年。埃利塞在巴黎无所事事,生活放荡不羁,她一心想当电影导演。多年来,她一直清楚自己是家里抱养的孩子。原先她不打算寻找亲生父母,只是后来她才突然决定向纽约州收养信息注册处提出申请,要求提供关于她亲生父母的资料。6个月后,埃利塞收到路易斯·威斯服务公司寄来的公函,开始了她的寻亲之路。然而此时的姐姐保拉·伯恩斯坦却完全不知道孪生妹妹埃利塞在寻找她。埃利塞来到纽约,与路易斯·威斯服务公司的凯瑟琳·博拉斯取得联系。凯瑟琳很快找到了保拉,向她透露了这一惊人的消息。不久,这对孪生姐妹有了第一次通话。此后,她们拥有了一个共同的目标———了解亲生父母的身份、社会背景以及他们的下落。她们还想查明路易斯·威斯服务公司的工作人员最初为什么将她们分开。然而,她们得到的答案却出人意料……
邰勇夫[4]（2009）在《职道——一个推销员的生存录》文中研究表明这一天,我踏上了推销路,从此我的生命之旅险象环生,云谲波诡。15年后一位执导过许多战争大片的导演对我说:"如果要我付出这样沉重的代价,我宁可去死!"我说:"这不是你愿不愿意,也不是我愿不愿意。如果冥冥中真的有主宰万物的上帝的话,那么上帝就是有意让我从此一会上天堂一会入地狱经历九曲十八弯,从而完成这样一首推销员之歌。"
蒋梦娇[5]（2019）在《基于词汇语义与句法语义互动制约的连动句研究》文中研究说明现代汉语连动句作为一种特殊的句式,自赵元任首次正式使用“连动式”以来,吸引了诸多语言学者的关注。通过梳理相关连动句研究成果发现,前人对连动句的研究主要集中在句法和语义两大层面,很少涉及连动句词汇与句法间关系的研究,本文在语义语法学理论的指导下,同时借鉴“句法—语义”接口中词汇对句法的制约以及句法对词汇的反制约理论,基于标注语料库,重点考察连动句的词汇语义与句法语义的互动制约关系。本研究不但为汉语本体研究提供了新思路,也为连动句的语言信息处理提供了助力。根据前人对连动句界定范围的考察以及本文研究目的,我们对现代汉语连动句进行严格界定,在此基础上,确定本文研究对象并建立相应的《连动句V1词表》,共包含四大类17个动词,在每个动词词元中筛选100条符合研究条件的例句,并参考《句法语义范畴标记集》（李葆嘉、孙道功2011）对筛选的语料进行句法语义范畴标柱,构建“连动句的标注语料库”。同时,本文还根据《词汇义征标记集》（2689个）和《句法范畴义征标记集》（76个）,在词汇语义和句法语义两方面对四类连动句V1进行词汇义征分析和句法范畴义征分析,这为连动句接口中词汇语义和句法语义的互动制约提供了理论支撑。在连动句V1词汇语义对句法语义的制约层面,研究发现,词汇语义在连动句句法结构的组合对象、组合框架和角色范畴句法实现位置三方面具有底层制约作用。首先,连动句V1通过词汇义征对连动句中的组合对象产生制约,特别是处于同义场的词汇义征细小差异直接导致具体组合对象差异。其次,将连动句V2考虑在内,动词的词汇语义特征制约连动句组合框架类型,共形成了181小类726种句模。连动句组合框架呈现出复杂多样的特点,主要是由于位于同义场的V1受区别性义征制约,对名词性成分与之同现的强制度不同。此外,动词（包括连动句V1、V2）词汇语义特征同样对外层角色的类型和出现频度产生影响,特别是义征序列模式中存在的外层角色,普遍表现出较高的出现频度。最后,相同语义角色虽然存在多种句法投射位置,但受动词（包括连动句V1、V2）词汇义征制约,总是优先投射其原型位置,并在句法投射中存在优先选择序列差异。在连动句句法语义对词汇语义的反制约层面,本文一方面考察句法对词汇的语义需求限制,具体来说,连动句V1句法范畴义征在定指度、生命度方面对填充词汇具有不同程度的规约要求;另一方面考察词汇在进入句法结构后发生的语义变化,主要表现在词汇单位进入组合结构后,受动词关涉成分、连动句V2等制约,V1词汇的一个或几个义征发生凸显、增减或转化。基于标注语料库,本文依据词汇语义与句法语义的互动制约理论对连动句进行研究,最终建构关于连动句的词汇与句法互动制约机制。但因时间、能力以及语料库规模等多方面限制,研究较为粗浅,尤其是句法层面对词汇的反制约还比较薄弱,有待进一步完善。
江楠楠[6]（2011）在《大学生同一性发展特点和机制研究 ——风格、脚本与意义建构》文中进行了进一步梳理同一性发展是大学生心理发展的核心任务。本研究从同一性风格、同一性脚本和意义建构视角,对大学生同一性发展特点和机制进行了探讨,以期为大学生同一性发展提供理论和实践上的借鉴。实证研究分为以下三部分：同一性风格研究：编制了“大学生同一性风格问卷”,问卷区分了平衡、同化、顺应、退缩四种同一性风格。通过研究大学生同一性风格特点,探讨大学生同一性发展的特点,并选择出同一性正在发生变化或容易发生变化的顺应型风格学生作为跟踪研究对象。同一性脚本发展研究：通过电话跟踪访谈,对9名顺应型和1名同化型风格学生（同化型作为对照研究对象）进行了为期7个月的同一性发展跟踪研究。用质的分析方法,从同一性脚本发展角度,探讨了大学生同一性发展过程的特点,包括同一性发展的趋势、阶段、影响因素、同一性探索的规律等。同时也对同一性发展机制进行了探讨。同一性意义建构研究：在同一性脚本研究的基础上,设计了半结构性同一性叙事故事问卷,从意义建构的角度,对大学生同一性发展特点和机制进行进一步研究。量的研究结果和质的研究结果互为补充。研究得出的主要结论如下：1大学生同一性发展特点年级特征：总体上,大学生同一性发展呈“倒U型”曲线。同一性在大一未获得实质性发展,大二是同一性发展的关键期（形成各种同一性风格,顺应程度和意义建构水平高）,在大三同一性继续发展且意义建构水平最高,到大四发展停滞且意义建构水平下降,这时主要有两种状态：同一性主要冲突得到解决,同一性风格呈平衡型；或者同一性主要冲突未解决,同一性风格呈退缩型。性别特征：在形成某种同一性风格的时间上,往往女生先于男生、文科生先于理科生、农村学生先于城市学生；男生的同一性意义建构水平显着高于女生。总体上看,“学习”、“与同学的人际关系”、“课外成就”是大学生同一性发展的主要冲突领域,也是进行意义建构的主要领域。大学生从“自我发现”、“心理需求”、“生死／疾病”、“成就”、“信念／价值观”五类事件中能获得更深的意义。大学生同一性发展可以分为“陷入冲突,体验痛苦”、“正视冲突,审视自我”和“跳出冲突,超越自我”三个阶段。“寻求独立”是大学生同一性发展中表现出的主要脚本或主题,大多数学生的同一性表现出从“随从”或“依赖”到“独立”的发展趋势；同一性发展也表现出自我与现实从分离到融合的趋势。在朝向顺应的过程中,同一性水平随时间呈波浪式上升的发展趋势；在不同领域,同一性发展不同步；同一领域,同一性发展曲折反复,达到较高水平后会暂时后退到较低水平；不同领域间的同一性发展有明显的交互作用；冲突程度较小的领域更容易发生顺应。大学生同一性发展的重要支持性资源包括重要他人、文化资源、自身经历；进行同一性探索或意义建构的主要方式则包括“批判性反思VS.直接接纳”、“向上比较VS.向下比较”、“内在比较VS.外在比较”、“内部归因VS.外部归因”。其中,使用批判性反思、内部归因、内在比较的个体,比使用比较后直接接纳、外部归因、外在比较的个体,同一性发展得更好。2大学生同一性发展机制同一性发展的过程,是外部支持性资源通过心理膜的选择性渗透进入个体外部自我空间,与内部空间的自我进行对话,从而产生自我创新的过程。外部支持性资源主要包括：重要他人、文化资源、自身经历等,当这些资源携带了个体更为敏感的符号意义时,心理膜会选择让其进入自我空间。自我对话的过程即意义建构的过程,具体方式主要包括：比较、批判性反思和归因等。进行自我对话或意义建构的动机是理解自我、他人、事件之间的关系,降低不确定性。意义建构产生的新意义削弱了旧脚本我的力量,同时使新脚本的我得以产生和发展。与重要他人进行对话时,自我对话的对象、对话对象的反应、对话的动机,比进行对话的人数、对话后主观感受到的帮助及满意体验更重要。在以下情况下,自我对话会获得更多意义：①与关系亲密的朋友进行对话,以及同时与父母和老师进行对话。②对话对象对事件的反应与自己不一致。③对话时的动机是“寻求帮助”或“发泄情绪”等个人功能,而非社交功能。与自身经历进行对话时,“当前做法与过去是否一致”比“是否有过类似经历”、“经历的次数”更重要。当前做法与过去不同时,自我对话会获得更多意义。心理膜会选择某些事件作为自我对话的“启动者”。一些事件由于携带了个体更敏感的符号意义,而被选择成为自我对话的“启动者”。这些事件特征是：①大二上学期发生的事。②事件类型是“自我发现”、“心理需求”、“成就”、“信念/价值观”、“生死/疾病”。③事件中自己做出消极反应。④事件中无他人反应。⑤有他人反应时,他人反应与自己不一致。⑥消极事件。⑦事件引发多种强烈的消极情绪,或引发了强度相当、悲喜交加的复杂情绪。⑧事件对个体很重要。
肖克凡[7]（2010）在《生铁开花》文中进行了进一步梳理1梆黄之子一大早儿,父亲匆匆走出家门,到区里开会了。小巧玲珑的母亲追到门口叫着父亲名字,说云亭你不吃早点就走哇。父亲烦躁地甩下俩字:不饿!母亲随即一声叹息,带着几分京剧青衣韵味。
余华[8]（2002）在《小说的世界》文中研究指明
葛雷[9]（1986）在《评波伏瓦的小说《他人的血》》文中认为 一九四五年九月,法国人民正在胜利的锣鼓声中欢庆全国解放的时侯,加里玛出版社出版了一部以抗战为题材的长篇小说,立刻在巴黎乃至在全国掀起了一场轩然大波。它吸引了全国所有的报纸,巴黎好几家报纸还发表了社论。称赞这部小说写得好,小说的作者收到了来自全国各地飞来的雪片般的贺信,祝贺作者的巨大成功。这部小说在1945年到1947年两年的时间内再版了三十二版。
布鲁诺·汉佩尔,孙瑾[10]（1993）在《女继承人》文中认为《女继承人》是他的主要作品之一,这是一部富有当代色彩的伦理小说。故事发生在70年代,通过父亲与儿子、儿子与情人觊觎女继承人在美国的一笔巨额遗产展开情节,巧妙地把金钱的争夺、爱情的纠葛和道德的冲突糅为一体,撩开了当代德国社会的一幕,展现出尔虞我诈的人际关系,触及了错综复杂的现实生活。
二、我找到了新的人生道路（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我找到了新的人生道路（论文提纲范文）
（1）最后的部落（论文提纲范文）
| 序幕 |
| 第一章阿里卷 |
| 第二章导师卷 |
| 第三章毁灭卷 |
| 第四章黑暗卷 |
| 第五章山峰卷 |
| 第六章避静卷 |
| 第七章恶魔卷 |
| 第八章瞻礼卷 |
| 第九章伊势卷 |
| 第十章寺庙卷 |
（5）基于词汇语义与句法语义互动制约的连动句研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第0章 绪论 |
| 0.1 理论背景和研究价值 |
| 0.2 研究目标和研究方法 |
| 0.3 结构安排和研究思路 |
| 0.4 基本术语表 |
| 第1章 研究现状回溯 |
| 1.1 “句法—语义”接口现状综述 |
| 1.2 现代汉语连动句研究现状综述 |
| 第2章 语料筛选和标注语料库的建构 |
| 2.1 研究对象的筛选 |
| 2.2 语料来源、筛选和语料库建构 |
| 2.3 章节小结 |
| 第3章 词汇语义对句法结构的制约(一)——词汇语义对句法结构组合对象的选择制约 |
| 3.1 位移动词词汇语义对组合对象的选择制约 |
| 3.2 支配动词词汇语义对组合对象的选择制约 |
| 3.3 言语动词词汇语义对组合对象的选择制约 |
| 3.4 存有动词词汇语义对组合对象的选择制约 |
| 3.5 章节小结 |
| 第4章 词汇语义对句法结构的制约(二)——词汇语义对组合框架的内在制约 |
| 4.1 位移动词词汇语义对组合框架的内在制约 |
| 4.2 支配动词词汇语义对组合框架的内在制约 |
| 4.3 言语动词词汇语义对组合框架的内在制约 |
| 4.4 存有动词词汇语义对组合框架的内在制约 |
| 4.5 章节小结 |
| 第5章 词汇语义对句法结构的制约(三)——词汇语义对角色范畴句法实现的位置制约 |
| 5.1 位移动词词汇语义对角色句法实现的位置制约 |
| 5.2 支配动词词汇语义对角色句法实现的位置制约 |
| 5.3 言语动词词汇语义对角色句法实现的位置制约 |
| 5.4 存有动词词汇语义对角色句法实现的位置制约 |
| 5.5 章节小结 |
| 第6章 句法结构对词汇单位的语义需求限制 |
| 6.1 位移动词句法结构对词汇单位的语义需求限制 |
| 6.2 支配动词句法结构对词汇单位的语义需求限制 |
| 6.3 言语动词句法结构对词汇单位的语义需求限制 |
| 6.4 存有动词句法结构对词汇单位的语义需求限制 |
| 6.5 章节小结 |
| 第7章 句法结构引发的词汇语义变化 |
| 7.1 位移动词句法结构引发的词汇语义变化 |
| 7.2 支配动词句法结构引发的词汇语义变化 |
| 7.3 言语动词句法结构引发的词汇语义变化 |
| 7.4 存有动词句法结构引发的词汇语义变化 |
| 7.5 章节小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）大学生同一性发展特点和机制研究 ——风格、脚本与意义建构（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一部分 前言 |
| 引言 |
| 第一章 文献综述 |
| 第一节 国内外研究现状 |
| 一 同一性相关理论研究 |
| 二 大学生同一性发展研究现状 |
| 第二节 问题提出 |
| 一 目前研究中存在的问题 |
| 二 研究方案 |
| 第二部分 大学生同一性风格研究 |
| 第二章 "大学生同一性风格问卷"研究 |
| 一 前言 |
| 二 问卷编制过程 |
| 三 结果与分析 |
| 四 讨论 |
| 五 结论 |
| 第三章 大学生同一性风格特点研究 |
| 一 前言 |
| 二 研究方法 |
| 三 结果与分析 |
| 四 讨论 |
| 五 结论 |
| 第三部分 大学生同一性发展的跟踪研究:同一性脚本发展 |
| 第四章 前言 |
| 一 同一性叙事研究中的脚本分析视角 |
| 二 关于自我发展的两个理论 |
| 三 研究内容、研究假设 |
| 第五章 研究方法 |
| 第一节 研究方法与研究视角的选择 |
| 一 微观——动态的研究 |
| 二 质的研究 |
| 三 关于质的研究效度 |
| 第二节 研究对象与资料收集处理 |
| 一 确定受访者 |
| 二 受访者基本信息 |
| 三 资料收集 |
| 四 资料处理 |
| 第三节 同一性脚本分析方法个案示例 |
| 一 同一性脚本分析方法 |
| 二 确定同一性脚本 |
| 三 确定同一性脚本发展的水平 |
| 第六章 研究结果 |
| 第一节 大学生同一性发展特点与规律 |
| 一 大学生同一性发展中的主要冲突和脚本分析 |
| 二 大学生同一性发展阶段 |
| 三 大学生同一性发展规律 |
| 四 大学生同一性发展中的关键因素 |
| 第二节 大学生同一性发展机制探讨 |
| 一 根据不同发展类型对大学生同一性发展机制的分析 |
| 二 大学生同一性发展机制模型的提出 |
| 第三节 研究小结 |
| 第四部分 大学生同一性发展的叙事研究:关键转折点事件的意义建构 |
| 第七章 大学生同一性发展关键转折点事件的意义建构研究 |
| 第一节 研究设计思路 |
| 一 研究目的 |
| 二 问卷设计思想 |
| 三 研究假设 |
| 第二节 研究方法 |
| 一 参与者 |
| 二 测试材料 |
| 三 数据处理 |
| 第三节 研究结果 |
| 一 大学生关键事件意义建构的基本特征 |
| 二 事件发生时的特征与意义建构 |
| 三 将事件告诉他人与意义建构 |
| 四 过去经历与意义建构 |
| 五 事后对关键事件的理解 |
| 第四节 讨论与结论 |
| 一 讨论 |
| 二 结论 |
| 第五部分 总讨论与研究总结 |
| 第八章 总讨论 |
| 一 同一性发展机制再探讨:基于脚本发展与意义建构 |
| 二 同一性不同领域发展的交互作用:较小冲突领域的探索搭建同一性发展的阶梯 |
| 三 导致同一性发展个体差异的因素:包容性、具体化、互动关系力量对比 |
| 第九章 研究总结 |
| 一 研究结论 |
| 二 研究的创新之处 |
| 三 研究的应用价值 |
| 四 研究的不足之处 |
| 五 研究展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（7）生铁开花（论文提纲范文）
| 1梆黄之子 |
| 2大英格手表 |
| 3父与子 |
| 4师傅徒弟 |
| 5珍稀动物 |
| 6“奶奶”和小提琴 |
| 7酸碱反应 |
| 8此起彼伏 |
| 9氧化还原 |
| 10高温裂变 |
| 11点火升温 |
| 12有人自杀 |
| 13风生水起 |
| 14所谓合资 |
| 15这是“柏林墙” |
| 16镇厂之宝 |
| 17不受欢迎的人 |
| 18夜来风雨声 |
| 19阿庆呢 |
| 20基本如此 |
（9）评波伏瓦的小说《他人的血》（论文提纲范文）
| (一) |
| (二) |
| (三) |
| (四) |
| (五) |
四、我找到了新的人生道路（论文参考文献）
- [1]最后的部落[J]. 埃列特·阿贝卡西,臧小佳. 译林, 2010(06)
- [2]青春期的黑色记忆[J]. 海剑. 中国作家, 2010(06)
- [3]最熟悉的陌生人[J]. 埃利塞·沙因,保拉·伯恩斯坦,胡开宝,王彬,缪余. 译林, 2008(04)
- [4]职道——一个推销员的生存录[J]. 邰勇夫. 中国作家, 2009(08)
- [5]基于词汇语义与句法语义互动制约的连动句研究[D]. 蒋梦娇. 南京师范大学, 2019(03)
- [6]大学生同一性发展特点和机制研究 ——风格、脚本与意义建构[D]. 江楠楠. 华东师范大学, 2011(06)
- [7]生铁开花[J]. 肖克凡. 中国作家, 2010(24)
- [8]小说的世界[J]. 余华. 天涯, 2002(01)
- [9]评波伏瓦的小说《他人的血》[J]. 葛雷. 国外文学, 1986(Z1)
- [10]女继承人[J]. 布鲁诺·汉佩尔,孙瑾. 译林, 1993(03)