一、一个校长与一座城市（论文文献综述）
孔令梦[1]（2021）在《深圳XM公司英语留学项目市场营销策略研究》文中研究说明随着近年来我国各地区人民物质生活条件和文化素质的不断改善,选择外出留学的人员数量也在逐年以每万人呈递增趋势,尤其在中小学行列中尤为明显。而英语作为出国的必备技能,在升学考试中也占据了一定比例,因此,一些培训机构也应运而生,在市场上占领了一席之地。本文将深圳XM公司英语留学项目的营销策略作为研究的对象,通过文献研究法、实证研究法、描述性研究法、归纳法等手段对其中的一些有效性和可行性的问题进行了研究,对一些特殊适用于培训专业的服务型营销策略问题进行了深度的挖掘,并充分结合了深圳XM公司的实际,提出了一些营销策略的改进措施建议。首先,文章将针对深圳XM公司英语留学项目经营的宏观环境做一个分析,再从行业环境几大要素,如行业新入者、供应商能力、消费者能力、替代产品及同业竞争者进行分析,了解深圳XM公司英语留学项目的营销基本情况。其次本文根据4P理论,从培训产品、价格、渠道、促销四个领域的围度完成了对深圳XM公司英语留学项目中的现有营销战略的分析,结合消费者行为在此基础上确定了一套适用于培训行业的服务营销4P理论,同时也结合了深圳XM公司英语留学项目实际情况从培训产品策略、定价策略、渠道策略、推广策略给出了整体的改进设计。最后,文章从客观实际角度出发,提出四项改进建议。通过本文的分析和研究,目的主要是为了希望这篇论文能够有效帮助深圳XM公司英语留学项目在深圳及国际培训和海外市场上更好地进行营销宣传活动,提高其营销工作效率,保持其竞争优势,扩大其市场占有份额,再创佳绩。同时,本文还希望能够为我国高等教育或小语种培训产品服务行业的市场营销研究提供一些参考价值和可以借鉴的意义,共同营造和谐的培训市场环境。
陶炼[2]（2020）在《现代汉语“难”有“不能够/不可能”义——兼谈《现代汉语词典》相关释义》文中研究指明本文罗列实例,意在证明在现代汉语中,"难"有"不能够"或"不可能"的意思,这也是"难"从古代汉语一贯沿用至今的意思。由于没有关注到"难"有这一义项,《现代汉语词典》在相关词语的释义上,存在着某些不准确、不周全、不一贯的现象。同时也通过一个迷你考察,证明"难"的这一义项并非罕见,至如"很难"这样的组合,用来表示"不能够"或"不可能"的比例甚至还相当高。
刘元举[3]（2020）在《荔园筑就的精彩——来自深圳大学的报告》文中研究说明北有燕园的北京大学,南有荔园的深圳大学,一所大学的成长就是一个社会进步的缩影。在这里,你可以看到时间就是金钱的"深圳速度",不拘一格的用人方式,敢想敢干的创造精神,以及许多好玩、有趣的人和事……从无到有,由小变大乃至变强,这所大学的成长奇迹是怎样发生的呢?
蔡秀词[4]（2019）在《冬日惊雷》文中认为何必为部分生活而哭泣?君不见整个人生都催人泪下。——塞内加第一章一现在该到说再见的时候了。一切都来得太晚,因为我毕竟四十五岁了。等待这一切结束之后,我想我会重新设计自己的生活,一种与过去完全不同的生活。我不知道这是不是太晚。当然,或许一切都还太早,我毕竟才四十五岁,如果重新设计生活的话,我想一切还来得及。只是我不知道还有没有这样的机会。当一切烟消云散之后,当过去热热闹闹的场景都过去之后,当亲戚朋友都离我而去之后,我感到从未有过的轻松和落寞,好像肩上卸下了千斤重担,在长吁一口气之后却又感到心中空空荡荡。这些人中包括我年轻貌美的妻子。尽管她一再声称要与我同甘共苦,但我却不愿她跟我受苦。她还年轻,应该有自己的未来。尽管这有些不近人情,但我还是把她赶回了她的父母身边。好在还有一个人我可以依靠,那就是我的父亲。如今父亲一个人在农村老家,守着那幢老宅和我母亲的坟茔。
张朝全[5]（2017）在《教育,从“头”上下功夫》文中进行了进一步梳理康德曾说,人只有靠教育才能成人,人完全是教育的结果。所以,教育是极其严肃的伟大事业,但当下谈论教育的人越来越多,却不能思考教育的根本问题。为了应对教育中的问题、矛盾、挑战,我们的教育必须从"头"上下功夫。要让学校在基于公平的前提下努力提升教育质量,要让学校中的管理者和教师都充满教学机智,这样我们的教育才能更好地培养人和发展人。
苏熠慧[6]（2017）在《网络游戏与底层青年亚文化的形成——以C市A校的学生为例》文中指出本文通过对C市一所中等职业技术学校A的田野调查发现,底层青年存在着"条件性亚文化",即当学生无法被整合进学校所传播的主流文化,同时与家庭所承载的阶级文化断裂时,他们转向以网络游戏所构成的社群为依托的同辈群体,通过边界划分,协作能力养成,运作原则确立,网络社群现实化及动员来形成亚文化。主流文化整合的失败、阶级文化的断裂以及网络社群的存在成为了底层青年亚文化存在的三个重要条件。
白天光[7]（2016）在《太师椅》文中认为一去年回老家,同哈尔滨的高中同学一起聚餐的时候,无意中就谈到了现在的贫困村庄。我的同学庄毅说,我老叔他们村儿在彦县,贫困得让人不可思议。贫困的原因是这里的人好吃懒做,政府每年都在扶持他们,让他们养殖,让他们盖大棚……钱发到他们的手中他们不干正事,有的用这些钱
季鹏[8]（2016）在《德国乌尔姆设计学院的基础课程研究》文中指出本文通过梳理存世的历史档案与已有的研究成果,以德国乌尔姆设计学院的基础课程为研究对象,试图根据乌尔姆设计学院在特定历史条件下从继承包豪斯基础课教学理念,到形成具有乌尔姆设计学院特色基础课程,进而影响现代设计教育的发展历程,探索现代主义设计语境中设计基础教育的实验性与自身定位。在乌尔姆设计学院教育思想的发展与形成过程中,马克斯·比尔、托马斯·马尔多纳多与约瑟夫·阿尔伯斯等代表人物,对学院基础课程的变革起到了至关重要的作用。加之瓦尔特·彼得汉斯、安东尼·弗洛绍格等人的教学实践,构成了乌尔姆设计学院基础课程体系的重要组成部分。本文对他们个人艺术与设计教育实践的梳理,是探索乌尔姆设计学院基础课教学思想发展轨迹的一个研究视角。乌尔姆设计学院被誉为德国设计教育史上继包豪斯学院之后的“第二个里程碑”,对其基础课程较为深入的研究,是对现有相关研究中这一薄弱环节的补充,为今天中国的设计教育提供一份具有参考价值的案例文本。
刘翠红[9]（2016）在《精心把舵,扬帆助航》文中进行了进一步梳理班主任是班级的管理者、组织者、领导者,如果把班级比作一艘大船,班主任就好比那舵手。班主任精心把舵,班级的大船就会扬起风帆,乘风破浪,一路前行!一、用"爱心"点燃心灯高尔基说过:"谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。"教育是充满人情味的心灵交融。小爽是六年级的学生,是个外省迁过来的孩子,教过的老师都感到头疼,在学校自由散漫,仇视同学,和老师也不打招呼,找他谈话一声不吭,谈话之
史望颖[10]（2015）在《媒介地理学视域下的中国教育新闻研究》文中进行了进一步梳理教育是一个关乎民族振兴的事业,伴随着社会的不断进步,人们对教育的关注度也越来越高。以教育为报道、观察的对象的教育新闻也慢慢地从点缀地位上升到了主要位置,成为了新闻传播领域不可忽视的一种重要类型。近年来,教育改革政策频出,教育发展加速,但发展的同时也暴露了不少问题,这些问题的揭露与破解反过来又间接促进了我国教育新闻的不断发展。然而令人遗憾的是,长期以来,我国的教育新闻一直没能给自己的新闻角色找准定位,许多教育新闻或是报道内容过于守旧,沉迷于枯燥的说教式风格,或是流于形式无法结合区域实际对新出台的教育政策进行精确的解读。媒介地理学为解决我国教育新闻角色定位提供了一个全新分析的视角。媒介地理学,作为一门新兴学科,主要关注地理因素对媒介形态的影响以及媒介对地理样本的重新建构。媒介地理学指出：媒介与地理有着密不可分的联系,媒介所在地的地理形势、经济水平、政治状况、受众素质,媒介的规模以及媒介与媒介之间的距离等,都影响着媒介的生存与发展。同时,媒介能够对城市的经济文化发展起推动作用,并能建构起受众头脑中关于城市形象的样本。本研究从媒介地理学的视域出发,在描述不同地区教育新闻的地理形态的基础上,选取北京、上海、广州、成都四个具有区域性代表城市媒体的教育新闻作为考察对象,结合教育新闻具体的案例,.以报纸媒体作为传统媒体的代表,以微博媒体作为新媒体的代表,来考察各地教育新闻的形态以及内在的原因,对我国教育新闻的现状、不同区域教育新闻报道的特点及其影响因素做一定程度的梳理,挖掘媒体发展背后的深层次原因,为在实践层面上推动政府、媒体、受众以及教育主体之间的良好互动,突破目前教育新闻报道的瓶颈,分析和把握我国教育新闻的发展提供新的思路和视野,并在此基础上探寻有效的媒体传播发展机制。
二、一个校长与一座城市（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、一个校长与一座城市（论文提纲范文）
（1）深圳XM公司英语留学项目市场营销策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 1、理论意义 |
| 2、实际意义 |
| (三)国内外研究综述 |
| 1、国外研究综述 |
| 2、国内研究综述 |
| (四)研究的思路和方法 |
| 1、研究思路 |
| 2、研究方法 |
| 二、相关理论概述 |
| 1、PEST分析模型 |
| 2、五力模型 |
| 3、营销组合(4P)策略 |
| 4、消费者行为 |
| (1)消费者购买决策过程 |
| (2)消费者行为 |
| 三、XM公司英语留学项目教育环境分析 |
| (一)XM公司简介 |
| (二)宏观环境分析 |
| 1、政治环境 |
| 2、经济环境 |
| 3、社会环境 |
| 4、技术环境 |
| (三)行业环境分析 |
| 1、行业新进入者的威胁 |
| 2、供应商的讨价还价能力 |
| 3、消费者的讨价还价能力 |
| 4、替代产品的威胁 |
| 5、同业竞争者的竞争强度 |
| 四、XM公司英语留学项目营销问题及原因分析 |
| (一)XM公司及英语留学项目概况 |
| 1、XM公司简介 |
| 2、XM公司组织架构 |
| 3、XM公司英语留学项目价值链 |
| 4、XM公司英语留学项目简介 |
| 5、XM公司英语留学项目竞争优势 |
| (二)XM公司英语留学项目营销现状分析 |
| 1、消费者需求与消费行为分析 |
| 2、XM公司营销基本概况 |
| 3、产品策略 |
| 4、价格策略 |
| 5、渠道策略 |
| 6、促销策略 |
| (三)XM公司英语留学项目在营销过程中产生问题的原因 |
| 1、营销模式、营销意识存在的问题 |
| 2、商业运作模式间接影响营销策略制定 |
| 3、校长更换频繁间接影响营销策略落实 |
| 4、市场营销4P存在的问题 |
| 五、XM公司英语留学项目营销策略优化及效果分析 |
| (一)产品策略 |
| (二)价格策略 |
| (三)渠道策略 |
| (四)促销策略 |
| (五)营销策略优化前后对比 |
| 六、总结与展望 |
| (一)结论 |
| (二)不足之处与未来展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）现代汉语“难”有“不能够/不可能”义——兼谈《现代汉语词典》相关释义（论文提纲范文）
| 附录:迷你调查中“难”表示“不能够”或“不可能”的用例一览 |
| 一、“很难” |
| 二、“非常难” |
| 三、“太难” |
（3）荔园筑就的精彩——来自深圳大学的报告（论文提纲范文）
| 第一章没有围墙的高校 |
| 第二章清华和北大的基因 |
| 第三章北大人的闯深故事 |
| 第四章荔园的大楼 |
| 第五章书记的“纲要” |
| 第六章既要大师也要大楼 |
（4）冬日惊雷（论文提纲范文）
| 第一章 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 第二章 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 第三章 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 第四章 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
| 十一 |
| 十二 |
| 十三 |
| 第五章 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 第六章 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 第七章 |
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
（5）教育,从“头”上下功夫（论文提纲范文）
| 一、丰润教育的“源头” |
| 二、盘活教育的“头脑” |
| 三、让教育的“头儿”有思想 |
（6）网络游戏与底层青年亚文化的形成——以C市A校的学生为例（论文提纲范文）
| 一、问题提出 |
| 二、文献回顾与理论框架 |
| (一) 作为文化生产空间的网络游戏 |
| (二) 网络游戏与青年亚文化:整合还是抵抗? |
| 1. 被驯服和整合的亚文化:中产青年与网络游戏 |
| 2. 作为抵抗的亚文化:底层与阶级视角的引入 |
| 3. 中国底层青年亚文化的条件性 |
| 三、研究方法 |
| (一) 拓展个案研究 |
| (二) 个案背景介绍 |
| 四、A校学生“条件性亚文化”形成过程 |
| (一) A校学生亚文化的反抗性 |
| (二) A校的合法化危机:主流文化的整合失败 |
| 1. 教学期望与现实的落差:不信任感的催生 |
| 2. 军事化管理的反弹:厌恶感的形成 |
| 3. 德育教育的虚空:排斥感的加深 |
| 4. 实习制度的无意义:愤怒的升级 |
| (三) 破碎的家庭关系:阶级文化的断裂 |
| (四) 作为同辈群体互动空间的网络社群:亚文化的形成 |
| 1.“山芋团”的兄弟义气 (1) 亚文化的萌芽 |
| 2.“燕子窝”的姐妹情谊 (1) 亚文化的萌芽 |
| 五、结论 |
（7）太师椅（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
（8）德国乌尔姆设计学院的基础课程研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题提出的背景及研究对象的确立 |
| 1. 问题提出的背景 |
| 2. 研究对象的确立 |
| 二、课题研究的意义 |
| 三、课题研究现状综述 |
| 1. 国内研究现状综述 |
| 2. 国外研究现状综述 |
| 四、课题研究的方法 |
| 五、课题研究框架 |
| 第一章 包豪斯的继承与批判——乌尔姆设计学院 |
| 1.1 乌尔姆设计学院的成立 |
| 1.1.1 战后联邦德国的设计语境 |
| 1.1.2 战后艰难起步的德国设计教育 |
| 1.1.3 乌尔姆设计学院的源起 |
| 1.1.4 包豪斯精神的回归 |
| 1.2 包豪斯教育理念的继承 |
| 1.2.1 学院的前传（1945‐1952） |
| 1.2.2 学院的初创（1953‐1955） |
| 1.2.3 科学与设计（1956‐1958） |
| 1.3 乌尔姆模式的形成 |
| 1.3.1 设计的控制论与实证主义（1959‐1961） |
| 1.3.2 乌尔姆模式的形成（1962‐1966） |
| 1.3.3 学院的终结（1967‐1968） |
| 1.4 本章小结 |
| 第二章 基础课的初创时期——包豪斯体系的继承 |
| 2.1 包豪斯精神的体现——马克斯·比尔 |
| 2.1.1 国际艺术家马克斯·比尔 |
| 2.1.2 马克斯·比尔与德绍包豪斯 |
| 2.1.3 马克斯·比尔最初的设计教育实践 |
| 2.2 包豪斯风格的基础课程 |
| 2.2.1 从基础课程开始 |
| 2.2.2 瓦尔特·彼得汉斯的基础课程 |
| 2.2.3 约瑟夫·阿尔伯斯教学思想的形成与发展 |
| 2.2.4 约瑟夫·阿尔伯斯的基础课程 |
| 2.2.5 原版的包豪斯传统——海伦娜·诺内‐施密特 |
| 2.2.6 基础课的开拓者——约翰内斯·伊顿 |
| 2.2.7 直觉与感性的基础课程 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 基础课的发展时期——趋向理性与科学 |
| 3.1 乌尔姆设计学院的新领袖 |
| 3.1.1 从艺术家转向设计家——托马斯·马尔多纳多 |
| 3.1.2 马尔多纳多与符号学 |
| 3.1.3“科学与技术”相结合的课程理念 |
| 3.2 发展时期的基础课 |
| 3.2.1 托马斯·马尔多纳多的基础课体系 |
| 3.2.2 安东尼·弗洛绍格的视觉方法论 |
| 3.2.3 基础理论课的魔力 |
| 3.3 对包豪斯基础课体系的批判与扬弃 |
| 3.3.1 包豪斯与乌尔姆设计学院基础课程的差异 |
| 3.3.2 马克斯·比尔与马尔多纳多的教育思想 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 基础课的分化时——明确的专业方向 |
| 4.1 取代共同基础课的专业基础课 |
| 4.1.1 共同基础课的终结 |
| 4.1.2 视觉传达系的专业基础课 |
| 4.1.2.1 马尔多纳多的基础课作业 |
| 4.1.2.2 吉·彭西培的基础课作业 |
| 4.1.2.3 奥托·艾舍的基础课作业 |
| 4.1.2.4 赫伯特·林丁格尔的基础课作业 |
| 4.1.3 建造系的专业基础课 |
| 4.1.4 产品造型系的专业基础课 |
| 4.2 分化时期与发展时期基础课的对比 |
| 4.3 乌尔姆设计学院终结之后 |
| 4.3.1 乌尔姆设计学院对现代设计教育的影响 |
| 4.3.2 乌尔姆设计学院设计教育思想在美国的发展 |
| 4.3.3 乌尔姆设计学院对日本设计教育的影响 |
| 4.4 本章小结 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录：乌尔姆设计学院大事年表 |
（9）精心把舵,扬帆助航（论文提纲范文）
| 一、用“爱心”点燃心灯 |
| 二、用“诚心”打开心门 |
| 三、用“信心”激励奋进 |
（10）媒介地理学视域下的中国教育新闻研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题缘起及意义 |
| 1.1.1 选题缘起 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 2 教育新闻与媒介地理学研究基础 |
| 2.1 媒介地理学概述 |
| 2.1.1 媒介地理学的概念 |
| 2.1.1.1 媒介地理学的空间概念 |
| 2.1.1.2 媒介地理学的地方概念 |
| 2.1.1.3 媒介地理学的全球化概念 |
| 2.1.2 媒介地理学的理论要义 |
| 2.2 教育新闻概述 |
| 2.2.1 教育新闻的特点 |
| 2.2.2 教育新闻的传播媒介 |
| 2.2.2.1 教育新闻传播的报纸媒介 |
| 2.2.2.2 教育新闻传播的新兴媒介 |
| 2.2.3 教育新闻创新的必要性 |
| 2.3 教育新闻与媒介地理学 |
| 2.3.1 教育新闻与媒介地理学的关系 |
| 2.3.2 媒介地理学视域下教育新闻的意义 |
| 3 媒介地理学视域下中国教育新闻的分析 |
| 3.1 教育新闻的媒介地理学形态 |
| 3.1.1 教育新闻传统传播媒介的地理学形态 |
| 3.1.2 教育新闻新兴传播媒介的地理学形态 |
| 3.2 教育新闻的区域性特征 |
| 3.2.1 北京城市媒体教育新闻的区域性特征 |
| 3.2.1.1 导向性评论和深度报道凸显权威性 |
| 3.2.1.2 调查性报道彰显人文关怀 |
| 3.2.2 上海城市媒体教育新闻的区域性特征 |
| 3.2.2.1 关注日常生活 |
| 3.2.2.2 监督力度温和 |
| 3.2.3 广州城市媒体教育新闻的区域性特征 |
| 3.2.3.1 突发性事件报道抢先发声 |
| 3.2.3.2 为弱势群体代言 |
| 3.2.4 成都城市媒体教育新闻的区域性特征 |
| 3.2.4.1 精于策划和炒作 |
| 3.2.4.2 披露重大事件上时有突破 |
| 3.3 个案呈现：以甘肃正宁幼儿园校车事故为例 |
| 3.3.1 广州媒体抢先发声言辞大胆犀利 |
| 3.3.2 北京媒体迅速反应凸显权威性 |
| 3.3.3 上海媒体循规蹈矩言辞温和 |
| 3.3.4 成都媒体别出心裁彰显策划能力 |
| 3.4 媒介地理学视域下教育新闻的比较及根源分析 |
| 3.4.1 政治因素之于教育新闻 |
| 3.4.2 经济因素之于教育新闻 |
| 3.4.3 文化因素之于教育新闻 |
| 3.4.4 受众特性之于教育新闻 |
| 4 教育新闻的媒介地理学启示 |
| 4.1 政府：正视教育问题,重视教育新闻对城市形象的影响 |
| 4.2 媒体：发挥当地气质,打造区域品牌 |
| 4.2.1 媒体融合时代深度报道决定生命力 |
| 4.2.2 典型人物报道要有借鉴意义 |
| 4.2.3 “教育评论”要有态度有亮点 |
| 4.3 受众：在参与式传播的背景下增加自身的参与度,强化公民意识 |
| 4.4 教育主体：提高和创新,以引导和推动教育新闻的报道 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
四、一个校长与一座城市（论文参考文献）
- [1]深圳XM公司英语留学项目市场营销策略研究[D]. 孔令梦. 广西师范大学, 2021
- [2]现代汉语“难”有“不能够/不可能”义——兼谈《现代汉语词典》相关释义[J]. 陶炼. 复旦汉学论丛, 2020(00)
- [3]荔园筑就的精彩——来自深圳大学的报告[J]. 刘元举. 北京文学(精彩阅读), 2020(01)
- [4]冬日惊雷[J]. 蔡秀词. 芳草, 2019(06)
- [5]教育,从“头”上下功夫[J]. 张朝全. 教育视界, 2017(11)
- [6]网络游戏与底层青年亚文化的形成——以C市A校的学生为例[J]. 苏熠慧. 社会发展研究, 2017(01)
- [7]太师椅[J]. 白天光. 长城, 2016(04)
- [8]德国乌尔姆设计学院的基础课程研究[D]. 季鹏. 南京艺术学院, 2016(02)
- [9]精心把舵,扬帆助航[J]. 刘翠红. 中学课程辅导(教师通讯), 2016(06)
- [10]媒介地理学视域下的中国教育新闻研究[D]. 史望颖. 浙江大学, 2015(02)