一、我对于在数学教学中运用精讲多练的一些体会（论文文献综述）
阮小林[1]（2021）在《巧用数学阅读提高小学生数学思维的研究》文中研究指明数学阅读指代依托教师引导,完成相关阅读学习,这是学生自主学习、开发思维、培养自学能力的有效途径。深化数学阅读教学,经由通读、精读、研读与复读,帮助学生掌握数学语言包含的思想方法,增强阅读能力。本文笔者将围绕数学阅读展开探讨,借此提高数学思维。
王荣[2]（2021）在《发展语言 不再是语文课的专责》文中提出回顾数学课堂教学走过的路,先是"多讲多练",结果挤压了学生的课余时间;于是改进为"精讲多练",注重讲的质量,一堂课按照复习旧知、引入新知、讲解新课、举例练习、课堂小结的固定程序进行,结果学生的"负担"还是没有减下去;于是改为"精讲精练",选择性讲解与练习,但学生还是被动学习,特别是差生,听得模糊不清,似懂非懂;进而改进为"启发式",给出一个数学问题,按照老师事先准备好的解题思路,编拟一些辅助问题,起过渡作用,
邱学华[3]（2021）在《我的“尝试教育”人生》文中指出我16岁当老师,那时候虽然什么都教,但是我最喜欢的就是教算术,于是就教了5年的小学算术。后来上大学,我开始研究小学数学教育。当时大学里有教育科研小组,我就加入了,然后自己做小学数学教具,还编写了小学数学教材。到了三年级下学期,我们教育系组织了一些有经验的老师和学生到华东师范大学附属小学去搞教学改革,我也去了,所以,事实上我应该算是提前毕业了。
刘自强,周紫英[4]（2021）在《数学建模在应用型本科高校高等数学课程改革中的应用》文中进行了进一步梳理指出了民办应用型本科高校积极响应国家对应用型人才培养的目标与需求,正在逐步摸索一条适合各校长远发展以及符合学校学生基本情况的教学改革路线。以民办高校高等数学课程教学改革为例,学生作为受教育者主体,教师利用数学建模思想达到教学目的,完成教学任务。因此,在课程改革中教师起主导作用。课程改革要求教师改变固有的、老旧的教学思想、方式和行为,基于数学建模思想在课程资源、教学模式、教学内容上革旧鼎新。从而实现民办高校创新型应用人才的培养,提高民办高校高等数学课程教学质量。将数学建模引入高等数学课堂教学,提出了相应的合理建议:将数学建模内容融入高等数学教学课堂;实施先引导、后精讲、再应用的教学方法。
杨会卿[5]（2021）在《基于深度学习的初中数学概念教学策略研究》文中指出
沈玉珊[6]（2021）在《“和谐互助”在部编本初中语文“课外古诗词诵读”教学中的应用》文中进行了进一步梳理
谢燕娜[7]（2021）在《基于互动式教学的国际汉语一对一线上教学设计 ——以Live & Fun learning OET线上教学项目为例》文中认为
卢婧[8]（2021）在《基于核心素养的高中数学人教版新旧教科书难度比较研究 ——以“基本初等函数（Ⅰ）”为例》文中提出
巫瑶[9]（2021）在《数学运算素养视域下的高中“平面向量运算”教学研究》文中认为
田潇湘[10]（2021）在《旅游汉语教材的编写研究 ——以《风光汉语-初级读写Ⅰ》和《旅游汉语速成》为例》文中指出
二、我对于在数学教学中运用精讲多练的一些体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我对于在数学教学中运用精讲多练的一些体会（论文提纲范文）
（1）巧用数学阅读提高小学生数学思维的研究（论文提纲范文）
| 1.数学阅读现状 |
| (1）教师阅读意识淡薄，不重视阅读习惯培养 |
| (2）课堂教学阅读不深入，效果不理想 |
| 二、数学阅读的特性 |
| 三、数学阅读的现实意义 |
| (1）可促进教材作用的发挥 |
| (2）可促进语言水平提升 |
| (3）可促进个别学习提高 |
| 四、改进对策 |
| (1）提高重视度 |
| (2）注重课前预习 |
| (3）适当启发 |
| (4）做好课后巩固 |
| (5）读思结合 |
| (6）完善阅读过程 |
| 5. 结语 |
（2）发展语言 不再是语文课的专责（论文提纲范文）
| 一、语言训练加深学生概念性知识学习 |
| 二、语言训练梳理学生思路 |
| 三、语言训练激活整个数学课堂 |
| 四、语言训练培养学生创新精神 |
（3）我的“尝试教育”人生（论文提纲范文）
| 一、尝试教学研究 |
| （一）尝试教学研究的历程 |
| （二）尝试教学理论 |
| 二、数学教育的奥秘 |
| （一）首先要使学生喜欢学数学 |
| （二）打好基础永远是最重要的 |
| （三）四则运算能力是小学数学中的重要能力 |
| （四）课堂教学改革的关键在于抓“先练后讲、练在当堂” |
| （五）数学教育研究必须走中国化道路 |
（4）数学建模在应用型本科高校高等数学课程改革中的应用（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 民办高校课堂教学中存在的不足 |
| 3 将数学建模引入高等数学课堂的作用 |
| 4 融入数学建模的高等数学课程改革思路及措施 |
| 4.1 在教学内容上，将数学建模内容融入高等数学教学课堂 |
| 4.2 在教学方法上，实施先引导、后精讲、再应用的教学方法 |
| 4 结语 |
四、我对于在数学教学中运用精讲多练的一些体会（论文参考文献）
- [1]巧用数学阅读提高小学生数学思维的研究[J]. 阮小林. 当代家庭教育, 2021(27)
- [2]发展语言 不再是语文课的专责[J]. 王荣. 小学生(下旬刊), 2021(08)
- [3]我的“尝试教育”人生[J]. 邱学华. 江苏教育, 2021(Z6)
- [4]数学建模在应用型本科高校高等数学课程改革中的应用[J]. 刘自强,周紫英. 绿色科技, 2021(13)
- [5]基于深度学习的初中数学概念教学策略研究[D]. 杨会卿. 河北大学, 2021
- [6]“和谐互助”在部编本初中语文“课外古诗词诵读”教学中的应用[D]. 沈玉珊. 西南大学, 2021
- [7]基于互动式教学的国际汉语一对一线上教学设计 ——以Live & Fun learning OET线上教学项目为例[D]. 谢燕娜. 吉林外国语大学, 2021
- [8]基于核心素养的高中数学人教版新旧教科书难度比较研究 ——以“基本初等函数（Ⅰ）”为例[D]. 卢婧. 石河子大学, 2021
- [9]数学运算素养视域下的高中“平面向量运算”教学研究[D]. 巫瑶. 西华师范大学, 2021
- [10]旅游汉语教材的编写研究 ——以《风光汉语-初级读写Ⅰ》和《旅游汉语速成》为例[D]. 田潇湘. 广东外语外贸大学, 2021