粮油仓库建设基础知识（三）

一、粮油仓厂建筑基本知识(三)（论文文献综述）

皮武^[1]（2012）在《地方性大学的课程决策研究 ——以H大学为案例》文中研究说明课程是大学提高人才培养质量的关键。随着课程权力逐渐下移,大学课程决策开始遭遇政府、市场和社会各方力量的挟裹,面临前所未有的挑战。所谓“课程决策”,是指课程决策主体遭遇相应的问题情境时,在各种因素的综合影响下,对课程的有关问题作出一系列判断和选择的过程。为何要决策（决策原因）?决策什么（决策内容）?谁决策（决策主体）?怎样决策（决策过程）?对这一系列问题的回答构成课程决策的基本内涵和研究脉络。决策并非凭空而来,而是一定背景下问题和环境交互作用的产物。在中国高等教育从精英教育到大众教育的“压缩饼干”式的跨越过程中,地方性大学在迅猛发展的同时也累积了众多的问题。从时间、空间、体制、观念等不同维度的观察发现,H大学经过十余年全力扩张式的本科教育后,办学规模已趋稳定,亟需提升内涵；只有坚持服务区域经济社会发展,才是生存之道；作为一个具有地方性特征的“单位”,浸淫在浓厚的改革意识形态中。持续不断地改革,不仅被认为是获得生存与发展机会的秘诀,更成为特定场域中决策者的群体惯习。从总体上看,目前国家仍然通过多种策略保持对大学课程的控制：政治意识形态的“嵌入”；本科专业目录和专业规范的制约；其他公共课程的规定；教学评估和建设项目的导引。同时,地方性大学也在培养目标、专业设置、课程体系决策中竭力展现自己的自主性。正是在权力的透镜下,决策主体才得以显现与“定格”,他们是决定大学课程的“少数人”,形成了从核心层、参与层到影响层权力逐渐递减的层级结构。在横向上,决策权力偏向行政权力,学术权力、学生权力不足；在纵向上,决策权力集中在上层,普通教师和管理人员权力缺乏。大学是典型的利益相关者组织,大学课程决策主体必将走向多元化,以实现权力的均衡,让教师、学生都发出自己的“声音”。分析课程决策的触发机制、程序设置,厘清决策过程中的权力与关系机制,有望撬动课程决策的“黑箱”,更好地解释各类行动者的行动策略。而镜像政治分析视角给课程决策的“陷阱”提供了一种可能的解释,给我们以宝贵的启迪。中国现代化进程需要大批的“现代人”,“现代人”的培养离不开大学课程的现代化,最终也离不开课程决策的现代化。我们行走在路上。

金立兵,薛鹏飞^[2]（2010）在《土木工程国家特色专业教学改革研究》文中认为我校土木工程专业被列为第三批高等学校特色专业建设点之一。我校以此为契机开展特色专业教学改革,带动了相关专业的全面发展。结合我校土木工程专业的特色,以体现应用型创新型人才的培养特色为出发点,从培养目标、课程体系、教材建设、师资队伍建设、实践环节等方面介绍我校土木工程特色专业的教学改革措施,努力为学生的成才提供良好的条件。

贾卫丽^[3]（2005）在《我国农产品物流问题研究》文中认为农业是国民经济的基础产业,农业和农村经济的健康发展事关国民经济全局。近年来,我国农业发展滞后,农民增收困难,究其原因有多种,但农产品流通不畅无疑是重要原因之一,集中表现为农产品流通效率低、成本高、损耗大,而农产品物流发展滞后又成为影响农产品流通的关键因素。为此,大力发展农产品物流势在必行。农产品物流作为物流的一大重要分支,既具有物流的共性,也具有自身特性。纵向来看,目前我国农产品物流已经取得了一定发展,但同工业品物流相比,由于其起步较晚,在发展过程中面临着一系列问题,如重视程度不足、物流主体发育不成熟、农产品供应链管理薄弱、农产品物流基础设施建设落后、物流技术水平低、标准化体系建设滞后以及物流运作模式滞后等等。为此,必须对症下药,结合中国实际,探索适合我国农产品物流发展的思路。本文以马克思的辩证唯物主义和历史唯物主义方法论为指导,综合采用实证分析与规范分析法、比较分析法和个案分析法,在阐述了农产品物流的基本理论以及不同于工业品物流的显着特性的基础上,系统分析了我国农产品物流存在的问题,进一步剖析了在国内农产品物流领域的部分成功案例,并在借鉴国外农产品物流发展的先进经验的基础上,就如何推动我国农产品物流发展进行了对策研究。全文共包括六部分内容。第一章导论。本部分首先对农产品物流的研究背景和意义作了简要介绍;之后对国内外物流及农产品物流研究现状进行了综述;最后就本文的研究方法和创新之处以及需要进一步研究的问题一一作了说明。第二章农产品物流的基本理论基于农产品物流起步较晚,发展还很不成熟,人们对其仍存在不少模糊认识,笔者对农产品物流的基本理论进行了系统阐述,主要内容包括农产品物流的内涵、特征、运作模式以及农产品供应链。第三章农产品物流发展现状及存在问题探析首先概述了我国农产品物流的发展现状,进而又对农产品物流发展过程中存在的问题予以详尽论述,如物流运作主体不成熟、农产品供应链不

文畴^[4]（1992）在《《粮仓建筑与结构》由中国商业出版社出版发行》文中提出根据商业部教育司的要求,由我院建筑工程系负责编写的《粮仓建筑与结构》一书,将于1992年9月由中国商业出版社正式出版发行。《粮仓建筑与结构》全书共九章:粮仓建筑基本知识;粮食立筒库的建筑设计;立筒仓的储粮压力分析;钢筋混凝土立筒仓结构设计;钢板筒仓设计;砖筒仓设计;房式仓建筑设计;房式仓结构设计;粮油仓厂总平面设计。全书50万字。

陆永年^[5]（1984）在《粮油仓厂建筑基本知识》文中指出（四）总平面设计示例图9为一个农村小型综合加工厂的总平面布置。南界公路北靠河道,原料和成品粮的进出主要靠水路。生产流程基本符合原料→生产→成品这一条合理的作业线,所以主要建筑物与辅助建筑与之相适应布置。生活区基本自成一个区域。场内道路四通八达,符合要求。缺点是南边空地较大,尚未充分利用,办公楼位于东侧中部,对外联系不甚方便,大门入口处无传达室。今后随着发展的需要,南部空地有待进一步规划。

陆永年^[6]（1983）在《粮油仓厂建筑基本知识(三)》文中指出（三）总平面设计的步骤和方法进行总平面设计前,必须掌握下列设计依据:设计任务书;生产工艺流程图;总平面布置草图;批准的拟建工程项目一览表;仓（厂）占地面积等.

陆永年^[7]（1983）在《粮油仓厂建筑基本知识(二)》文中研究指明二、粮油仓厂建筑的总平面设计建设一个粮油工厂或仓库,不论规模大小,不论建设项目多少,都要有个总体布置,这个总体布置就是在本题中要谈的总平面设计.

陆永年^[8]（1983）在《粮油仓厂建筑基本知识(一)》文中进行了进一步梳理当前,我国正处在一个开创社会主义建设新局面的时期,首要的任务是把四个现代化推向前进,为此,必须大力开展各种形式的教育工作,培养各种专业人才,以提高广大职工的科学知识水平.我院在搞好四年制高等教育的同时,正积极设法开展科学普及的教育工作,这与粮油仓厂建筑工程系的教育任务既是一致的,也是责无旁贷的.根据这一精神,我们利用本院《学报》的粮油科技基础知识这一阵地开设了《粮油仓、厂建筑基本知识》专题讲座.本讲座拟分九个专题,即;

二、粮油仓厂建筑基本知识(三)（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、粮油仓厂建筑基本知识(三)（论文提纲范文）

（1）地方性大学的课程决策研究 ——以H大学为案例（论文提纲范文）

摘要

Abstract

第一章导论

一、选题理由

二、研究现状综述

三、研究目标及研究内容

四、概念界定与研究方法

第二章决策背景探寻

一、时间之维：H大学的历史与现状

(一) H大学的过去

(二) H大学2010年的自画像

二、空间之维：H市的基本情况

(一) 历史沿革

(二) 地理与气候特征

(三) 区域文化性格

(四) H市经济发展现状

三、体制之维：H大学的地方性

(一) H大学的地方性：一种事实呈现

(二) H大学的地方性：多种视角的阐释

(三) H大学的“单位”特征

四、观念之维：蔓延着的改革意识形态

(一) 改革意识形态：一种社会建构

(二) H大学发展史：一部“改革”史

第三章决策内容：国家控制下的大学自主

一、转型期中国大学办学自主权的演变轨迹

(一) 大学自主权扩大：并非只是传说

(二) 大学主导?问号背后的忐忑

二、我国大学课程的国家控制策略

(一) 政治意识形态的“嵌入”

(二) 本科专业目录和专业规范的制约

(三) 其他公共课程的规定

(四) 教学评估和项目建设的导引

三、地方性大学的课程决策内容

(一) 培养目标决策

(二) 专业设置决策

(三) 课程体系决策

第四章决策主体：权力魅影中的显现与“定格”

一、中国大学课程决策主体溯源

(一) 晚清时期

(二) 民国时期

二、当前大学课程决策主体：权力透镜下的扫描

(一) 何谓权力

(二) 课程决策主体：操纵大学课程的“少数人”

(三) 课程决策主体的运作特征分析

三、大学课程决策主体的多元化追求

(一) 大学课程决策的利益相关者

(二) 主要利益相关者的课程利益冲突

(三) 决策主体多元化追求中的悖论

(四) 学生参与课程决策,何以可能

第五章引人入胜的决策过程

一、课程决策的触发

(一) 触发机制

(二) 中层干部换届：“新官上任三把火”

二、课程决策的程序设计

(一) 学校层面：规划与动员

(二) 职能部门：落实与框限

(三) 学院层面：专业培养方案的制订

(四) 校外评审

(五) 审核答辩：决策结果的合法化过程

三、课程决策过程中的行动策略

(一) 权力与关系：撬动课程决策的“黑箱”

(二) 决策者的行动策略

(三) “关系”对决策结果的影响

四、大学课程决策的“陷阱”：镜像政治分析的尝试

(一) 镜像政治分析视角概述

(二) H大学课程决策的镜像化分析

第六章大学课程决策现代化：展望与前行

一、课程决策模式的演进和融合

(一) 全面理性模式

(二) 有限理性模式

(三) 渐进主义模式

(四) 决策模式的融合：趋近“帕累托最优”

二、课程决策的应然价值取向

(一) 民主化

(二) 科学化

(三) 制度化

三、决策评价：在“改革”与“混乱”之间

(一) 走进“评价”的时代

(二) 决策评价为什么会这么难

(三) 课程决策评价的关键

结语：来自决策“实地”：欲说还休未曾休

参考文献

后记

（3）我国农产品物流问题研究（论文提纲范文）

摘要

1 导论

1.1 问题的提出

1.2 研究的意义

1.3 国内外研究综述

1.4 研究方法与内容框架

1.5 主要创新点及需要进一步研究的问题

2 农产品物流的基本理论

2.1 农产品物流的内涵界定

2.2 农产品物流的特征分析

2.3 农产品物流的基本模式

2.4 农产品供应链

3 农产品物流发展概况及问题探析

3.1 农产品物流的发展概况

3.2 农产品物流发展中的问题探析

4 国内农产品物流的成功个案分析

4.1 寿光蔬菜批发市场

4.2 莱州粮食物流中心

4.3 深圳农产品股份有限公司

4.4 小结

5 国外农产品物流经验借鉴及启示

5.1 国外农产品物流的经验借鉴

5.2 国外农产品物流对我国的启示

6 我国农产品物流发展的对策研究

6.1 加大农产品物流宣传力度，加强农产品物流专业人才培养

6.2 培育农产品物流主体，积极发展第三方物流

6.3 构建农业产业化模式下农产品供应链，降低物流成本

6.4 提高农产品物流技术水平，加快农产品物流基础设施建设和冷链物流的发展

6.5 建立信息平台，建设信息化批发市场和农产品电子商务物流

6.6 建立农产品质量标准化体系，提高物流效率

6.7 发挥政府的宏观调控和服务职能

结束语