一、谈谈<高等数学CAI课件>的研制、试用及体会（论文文献综述）
苏翃,谭洪章[1]（1996）在《高等数学CAI课件开发探讨》文中认为ＣＡＩ的学习过程是以教学软件－ＣＡＩ课件的运行予以展开的，ＣＡＩ课件的开发是广泛开展计算机辅助教学的基本前提和条件，也是决定ＣＡＩ发展的基本要素。本文就高等数学ＣＡＩ课件的开发做一探讨。
万大成,焦光虹,李冬松,王希连[2]（1993）在《谈谈<高等数学CAI课件>的研制、试用及体会》文中提出 高等数学课是工科院校每个学生必修的基础课,它除了要使学生系统地掌握必要的基础知识外,还要培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。为了更好的提高高等数学的教学质量,为深化高等数学课程教学的改革提供现代化的教学手段,在学校的支持下,去年年初高等数学教研室组成了<高等数学CAI 课
曹智,李海,郑有志,吴焕芹,董金祥[3]（1993）在《CAI的认识与实践》文中指出机辅教学软件的研制和使用,将大大推进数学教学手段现代化的进程,是数学教学改革的重要组成部分。近年来,在广大教师努力下,在我国出现了一批较好的软件。编者实地观察哈尔滨工业大学及大连海军舰艇学院研制的高等数学CAI 软件,认为他们各具特点,大连海军舰艇学院制作的优点在与他紧密结合教学与教学内容同步。生动形象、直观性、通用性强,确能起到使学生消化理解概念,并作智能化迈进。可转换到大屏幕显示,便于推广,哈尔滨工业大学研制的优点在于着重阐述数学教学的若干关键问题,清楚明了,生动、形象,可加深对概念的深刻理解。这两个软件是目前国内高等数学CAI 软件中较好的,特作介绍。以便于推广。
黄伟亮[4]（2009）在《超级画板支持下的高中数学实验研究》文中研究表明作为一种科学研究方法,数学实验的产生可以追溯到数学的起源,但作为一门学科和一种教学模式,数学实验却是现代高等数学教育改革的产物,目前,它是我国中学数学新课程标准中所倡导的教学模式和学习方式。数学实验在国内外高等院校的实践,使人们认识到,数学实验在转变传统教学模式、学习方式方面及在用归纳方法和实验手段来体验数学、学习数学方面以及提高数学应用意识、创新能力等方面有重要意义。当前中学数学实验还处在探索阶段,其相关理论、实践基本上停留在数学实验的功能、价值和辅助课堂教学层面。对于实验题目的选择、设计以及如何动手做实验方面的研究几乎很少涉及。针对这些问题,本研究从人们数学观及数学教育观念的变化和信息时代社会对人才的需求变化以及计算机技术对数学教育的作用和影响出发,研究如何利用超级画板有效地进行高中数学实验的教学和实践,以期对高中数学实验的教与学两个层面的理论与实践提供比较全面的启示和参考。文章依据数学实验的特点、功能价值、相关概念的联系以及数学实验的理论基础,在深入分析数学的本质特性,高中数学所涉及的基本内容、主要思想方法以及信息技术对数学及数学教育影响的基础上,指出超级画板对高中数学实验在教与学两个层面的展开是完全支持的,进一步提出高中数学实验题目的设计、遴选以及实验实施过程应该遵循的思想、原则及实施步骤等,并通过若干实验案例来阐释笔者对高中数学实验的探索和理解。
马景峰[5]（2001）在《对计算机辅助中学数学教育的研究》文中研究指明本文尝试对我国计算机辅助中学数学教育进行一次较为系统的研究，总结经验，发现问题，并提出笔者的见解。 我国教育界对计算机辅助中学数学教育研究的时间不长，成果不少。对我国计算机辅助教育研究起到重要指导作用的思想有两个，“第二文化论”和“工具论”，目前占主导地位的是后者。 根据现在常见的数学教育软件的特点，笔者将其分为四个大类：讲授型、题库型、辅助讲课型和其它类型。讲授型软件的历史相对较长，它尝试部分取代教师的授课工作。题库型软件在帮助学生进行应考训练上有明显效果。辅助授课型软件是目前应用最广泛编写数量最多的软件，其中的《几何画板》给我国的中学数学教育带来了全新的教学观念和教学手段，是目前的研究热点。此外，与中学数学教育有关的软件还有模拟型、游戏型、问题解决型、水平测试型和工具型等。 计算机给中学数学教育带来以下几方面的巨大变革：创新的课堂教学组织形式、丰富的教学内容表现方法、更优化的课堂结构、更注重过程的教学评价。计算机用于中学数学教学，使学生的主体性真正发挥出来，能有效提高课堂教学效益。《几何画板》的成功之处就在于，它为学生创造了一个数学实验环境。计算机辅助中学数学教育的切入点应是：增加信息呈现方式，多感官刺激，加快学习进程：增大课堂信息容量，提高了教学效率，充分发挥了教师的主导作用；提供教学过程的及时反馈。同时我们也要注意以下几个问题：计算机辅助手段与数学教学要恰当地结合，教学软件不要代替学生思考，运用计算机的时间不是越长越好，学习过程应是学生主动学习的过程，教师主要是教学过程的组织者和设计者而不是操作者。 展望将来，计算机技术的进步会使人以更自然的方式与计算机交流。而计算机辅助教育会影响到中学数学教学内容的设置，学校的数学教学将更重视培养学生的数学思想方法而不是数学运算技巧。史重视现实问题的解决。建构主义思想将在今后一个较长时期内对我国的中学数学教育产生重大影响，也将深刻地影响计算机辅助中学数学教育。在建构主义的指导下，数学教育软件的设计也会有重大变化。软件设计时将会以学生为中心、竭力构建学习情境、重视“合作学习”的作用，而且学习过程应该山学生控制。
李文俊[6]（2000）在《《统计热力学》MCAI课件的研制》文中研究表明《统计热力学》课程的特点是理论性较强而且高度抽象，如何综合运用计算机多媒体技术研制其辅助教学软件是一件具有挑战性的工作。 本文在对当前国内外CAI发展和化学MCAI软件研制情况进行总结和分析的基础上，采用Authorware作为编辑平台，结合Photoshop、3D MAX、Wavedit等软件和C语言研制成统计热力学MCAI软件。该软件的业务内容涵盖了《统计热力学》的各个方面，包括基本概念、系综原理以及它们在独粒子系统和相依子系统的应用。软件结构合理，操作简单，综合运用了文字说明、图形显示、动画、数值计算以及音响（包括画外解说和背景音乐）等多种技术，达到了把抽象理论形象化的目的。有助于学生对《统计热力学》内容的学习和深入理解，有利于提高学生计算机应用能力和综合素质。 本文还对用Authorware制作的MCAI课件的网络化作了探讨，以适应将来远程教育发展的需要。 本文的工作表明，将化学、数学和计算机知识有机地结合，综合运用多种计算机工具软件，就能将MCAI软件的研制水平提高到一个新的阶段。
二、谈谈<高等数学CAI课件>的研制、试用及体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈谈<高等数学CAI课件>的研制、试用及体会（论文提纲范文）
（4）超级画板支持下的高中数学实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| Contents |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 理论探索 |
| 1.2.2 实践探索 |
| 1.2.3 思考总结 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 重点解决的问题 |
| 第二章 数学实验概述 |
| 2.1 数学实验的概念 |
| 2.2 数学实验的价值 |
| 2.2.1 教育价值 |
| 2.2.2 方法论价值 |
| 2.3 相关概念及关系 |
| 2.4 数学实验理论基础 |
| 2.4.1 一般学习教育理论 |
| 2.4.2 Hans Freudenthal的“再创造”教育理论 |
| 第三章 超级画板与高中数学实验 |
| 3.1 关于数学本质的认识 |
| 3.2 计算机技术与数学 |
| 3.2.1 计算机技术与数学科学 |
| 3.2.2 计算机技术与数学教育 |
| 3.3 高中数学与数学实验 |
| 3.3.1 高中数学的内容 |
| 3.3.2 高中数学的主要思想 |
| 3.3.3 数学实验与高中数学 |
| 3.4 超级画板与高中数学实验 |
| 3.4.1 自动推理与数学机械化 |
| 3.4.2 教育软件智能平台与超级画板 |
| 3.4.3 超级画板与高中数学实验 |
| 第四章 高中数学实验的设计与实施 |
| 4.1 高中数学实验设计的指导思想及原则 |
| 4.1.1 高中数学实验设计的指导思想 |
| 4.1.2 高中数学实验设计的指导原则 |
| 4.2 高中数学实验的类型 |
| 4.3 高中数学实验的模式及实施 |
| 4.3.1 高中数学实验的课程模式 |
| 4.3.2 高中数学实验的实践模式 |
| 4.4 如何做数学实验 |
| 4.5 数学实验举例及评价 |
| 4.5.1 数学实验举例 |
| 4.5.2 实验题目评价 |
| 第五章 结论 |
| 5.1 主要研究工作 |
| 5.2 论文新颖之处 |
| 5.3 问题与展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
（5）对计算机辅助中学数学教育的研究（论文提纲范文）
| 第一章 我国计算机辅助数学教育软件的发展简介 |
| 第一节 我国计算机辅助教育发展概况 |
| 第二节 计算机辅助教育的两个指导思想 |
| 一、 第二文化论 |
| 二、 工具论 |
| 第二章 当前常见的计算机辅助教育软件类型与分析 |
| 第一节 讲授型软件 |
| 一、 讲授型软件有较长的历史 |
| 二、 讲授型软件的设计方法 |
| 三、 制作讲授型软件非常困难 |
| 四、 讲授型软件的优点 |
| 五、 良好的讲授型软件应具备的特点 |
| 第二节 题库型软件 |
| 一、 操练型软件设计方法 |
| 二、 题库型软件设计方法 |
| 三、 题目的生成 |
| 四、 题库软件今后的发展方向 |
| 第三节 辅助讲课型 |
| 一、 辅助讲课型软件的特点 |
| 二、 《几何画板》简介 |
| 第四节 其他类型软件 |
| 一、 模拟型 |
| 二、 游戏型 |
| 三、 问题解决型 |
| 四、 水平测试型软件 |
| 五、 工具型软件 |
| 第三章 计算机给中学数学教育带来的变革 |
| 第一节 教学论思想的重新定位 |
| 一、 教学内容组织方式的创新 |
| 二、 多通道传递知识的教学方法 |
| 三、 课堂结构的优化 |
| 四、 教学评价更注意过程性 |
| 五、 多个方面促进教学改革 |
| 第二节 学生学习主体性得以充分体现 |
| 一、 利用计算机进行数学发现学习、合作学习 |
| 二、 提供交互式的学习和实验环境，发挥学生的主体作用 |
| 三、 提供即时反馈的可能 |
| 四、 突破时空限制，为学生的智能和个性发展拓展空间 |
| 第三节 增大课堂效益 |
| 一、 增加信息呈现方式，多感官刺激，加快学习进程 |
| 二、 增大课堂信息容量，提高了教学效率，充分发挥了教师的主导作用 |
| 第四节 计算机辅助中学数学教学应注意的几个问题 |
| 一、 计算机与各科教学课程整合的切入点 |
| 二、 教学软件要留给学生思考的空间 |
| 三、 运用计算机辅助教学的时间不益过长 |
| 四、 注重学生参与程度 |
| 五、 注意教师在教学过程中作用的转变 |
| 第四章 CAI-M软件今后的发展趋势和建议 |
| 第一节 人机交流方式向更自然的方向发展 |
| 第二节 数学教学内容的改革 |
| 一、 对现有数学教学内容要求会改变 |
| 二、 调整、精简一些传统的教学内容 |
| 三、 增加一些教学内容 |
| 第三节 探索更加有效的网上教学方法 |
| 第四节 用建构主义思想指导计算机辅助教育 |
| 一、 行为主义和认知主义指导下的计算机辅助教学 |
| 二、 建构主义对计算机辅助教学的影响 |
| 三、 建构主义指导下的软件设计与步骤 |
| 四、 应避免的问题 |
| 主要参考文献 |
| 致谢 |
（6）《统计热力学》MCAI课件的研制（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 前言 |
| 第二章 综述 |
| 2.1 计算机辅助教学的简介 |
| 2.1.1 CAI介绍 |
| 2.1.2 CAI的基本原理 |
| 2.1.3 MCAI简介 |
| 2.2 文献综述 |
| 2.2.1 国外CAI简介 |
| 2.2.2 国内化学CAI简介 |
| 2.2.3 国内外MCAI在统计力学方面发展的现状 |
| 第三章 MCAI课件的设计和制作流程 |
| 第四章 研究目标及稿件设计 |
| 4.1 确定目标 |
| 4.2 精选内容、创作稿本 |
| 第五章 《统计热力学》MCAI软件的设计 |
| 5.1 总框架的设计 |
| 5.1.1 总框架流程 |
| 5.1.2 程序的总框架实现——Authorware的运用 |
| 5.1.2.1 Authorware简介 |
| 5.1.2.2 Authorware的主要功能 |
| 5.1.2.3利用Authorware设计程序总框架 |
| 5.2 多媒体素材的制作 |
| 5.2.1 图象——Photoshop的运用 |
| 5.2.2 动画——3D MAX的运用 |
| 5.2.3 声音——Wavedit的运用 |
| 5.2.4 数值计算——C语言的运用 |
| 5.3 MCAI课件的完成和调试 |
| 5.3.1 文件的设置 |
| 5.3.2 Authorware对外部素材的调用 |
| 5.3.3 课件的完成和调试 |
| 第六章 MCAI软件的网络化探讨 |
| 6.1 互联网发展的需要 |
| 6.2 网络发布MCAI软件的优点 |
| 6.3 网络化软件的实现 |
| 6.3.1 确定需要发布的文件 |
| 6.3.2 打包成网络发布的Authorware作品 |
| 6.3.3 网络上运行的Authorware作品格式剖析 |
| 6.3.4 作品网络化的实现 |
| 第七章 结果与讨论 |
| 第八章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 切比雪夫(CHEBYSHEV)曲线拟合多项式方法简介： |
| 量热熵计算的C语言源程序 |
四、谈谈<高等数学CAI课件>的研制、试用及体会（论文参考文献）
- [1]高等数学CAI课件开发探讨[J]. 苏翃,谭洪章. 重庆工业管理学院学报, 1996(02)
- [2]谈谈<高等数学CAI课件>的研制、试用及体会[J]. 万大成,焦光虹,李冬松,王希连. 工科数学, 1993(04)
- [3]CAI的认识与实践[J]. 曹智,李海,郑有志,吴焕芹,董金祥. 工科数学, 1993(04)
- [4]超级画板支持下的高中数学实验研究[D]. 黄伟亮. 广州大学, 2009(S1)
- [5]对计算机辅助中学数学教育的研究[D]. 马景峰. 广西师范大学, 2001(01)
- [6]《统计热力学》MCAI课件的研制[D]. 李文俊. 北京化工大学, 2000(01)