一、中学语文教学中的比较与延伸——关于域外文学教学的思考（论文文献综述）
王辰龙[1]（2021）在《论师范类院校现当代文学课程与普通高中语文教学的衔接》文中研究指明师范类院校汉语言文学专业有明确的学生培养目标,即培养出合格的语文教师。学生系统掌握专业知识的同时,应适应目前语文教学的实际需求,这也对师范类院校汉语言文学专业的课程设置和授课方式提出更具针对性的要求。作为汉语言文学专业的基础必修课程之一,现当代文学与普通高中语文的教学内容、应试要求都有直接的相关性。如何更好地使师范类院校现当代文学课程与普通高中语文教学完成衔接,一是可从普通高中语文教学目标入手,优化现当代文学课程的侧重点;二是重视应试需求,细化现当代文学课程的文本分析环节。
眭金祥[2]（2021）在《新课标背景下高中语文教学策略研究》文中研究指明高中语文新教材的推出,引起了众多高中语文教师的教学思考。语文自古以来就在高考中占据着举足轻重的作用。那么作为一名高中语文老师,如何教学才能让学生爱上语文,让学生提高对语文的学习兴趣呢?
李婷[3]（2021）在《基于学科核心素养视域下的高中作文教学路径》文中认为语文作文作为高中语文教学中的重点,对于教师和学生来说都是个巨大的挑战。教师在作文教学中往往注重对技巧和素材堆砌的传授,而忽略了对学生想象联想能力,逻辑思维能力,批判审视能力的培养。为解决这些教学问题,本文以经典文学教学为基础对通过开拓学生的创作思维来提升学生作文写作能力进行探究,提出了一系列的解决措施,以期为作文教学有所帮助。
童志斌,王佳艺[4]（2021）在《高中语文传记文学作品阅读教学研究综述》文中进行了进一步梳理在中国历史进程的洪流中,传记文学实现了历史与文学的有机融合,成为百花争妍的文学园地中的一朵奇葩。传记文学作品因具备多重功能,在高中语文阅读教学中占据了重要的地位。自20世纪90年代以来,高中语文教科书中所选的传记文学篇目逐渐增加,学界同仁及一线教师针对高中语文传记文学作品的阅读教学现状进行研究,总结尚存的问题,并在此基础上提出了切实可行的策略,为高中语文教师今后更好地进行传记文学阅读教学起到了不可忽视的作用。
潘雨菲[5]（2021）在《统编本中学教材中传记类文本教学研究》文中研究说明
代蕾[6]（2021）在《翻译学视阈下的中学语文外国文学作品教学研究》文中提出
唐新哲[7]（2021）在《中学外国文学作品选文的语境教学研究》文中进行了进一步梳理
翁晓翠[8]（2021）在《图像阅读语境下的中学语文阅读教学研究》文中指出
黎越[9]（2021）在《统编本初中语文自读课文教学研究》文中提出
陈诗洁[10]（2021）在《初中语文教材中鲁迅散文的多元解读与教学策略研究》文中研究说明
二、中学语文教学中的比较与延伸——关于域外文学教学的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、中学语文教学中的比较与延伸——关于域外文学教学的思考（论文提纲范文）
（1）论师范类院校现当代文学课程与普通高中语文教学的衔接（论文提纲范文）
| 一、现阶段普通高中语文课本（必修）中与现当代文学课程相关的篇目 |
| （一）入选篇目及其在现当代文学教材中的定量 |
| （二）入选篇目及其在现当代文学教材中的定位 |
| （三）两种课堂之间的衔接及其重要性 |
| 二、高中语文的教学目标与现当代文学课程侧重点的优化 |
| （一）新诗教学板块 |
| （二）小说教学板块 |
| （三）散文、戏剧教学板块 |
| 三、应试需求与现当代文学课程文本分析环节的细化 |
| （一）如何适应普通高中语文教学的应试需求 |
| （二）阅读理解命题视域下的文本分析环节 |
| 四、余论：新冠肺炎疫情期间线上教学经验与过程评价体系的融入 |
（2）新课标背景下高中语文教学策略研究（论文提纲范文）
| 一、教师要钻研教材，寻找教学的突破口 |
| 二、教师要鼓励学生主动学习，自主探究 |
| 三、借助电教媒体，激发学生的兴趣 |
| 四、在语文教学中要注重对语文常识的普及，培养学生语文修养 |
| 五、教师要引导学生成为学习的主人，培养学生创新精神 |
（3）基于学科核心素养视域下的高中作文教学路径（论文提纲范文）
| 一、注意收集素材，掌握文章结构与表达方式 |
| 二、注重思维训练，提升逻辑思维能力 |
| 三、加强读写结合，注重学生的审美与创造 |
| 四、巧用文学经典，提高作文的内涵与底蕴 |
（4）高中语文传记文学作品阅读教学研究综述（论文提纲范文）
| 本研究相关的文献趋势分析 |
| 研究内容分析 |
| 一、传记文学作品的内涵研究 |
| 二、传记文学作品在语文阅读教学中的地位研究 |
| 三、传记文学作品在语文阅读教学中的功能研究 |
| 四、高中语文传记文学作品阅读教学现状研究 |
| 1. 取得的成效 |
| 2. 尚存的问题 |
| 五、高中语文传记文学作品阅读教学策略研究 |
四、中学语文教学中的比较与延伸——关于域外文学教学的思考（论文参考文献）
- [1]论师范类院校现当代文学课程与普通高中语文教学的衔接[J]. 王辰龙. 教育科学论坛, 2021(30)
- [2]新课标背景下高中语文教学策略研究[J]. 眭金祥. 学苑教育, 2021(27)
- [3]基于学科核心素养视域下的高中作文教学路径[J]. 李婷. 学苑教育, 2021(27)
- [4]高中语文传记文学作品阅读教学研究综述[J]. 童志斌,王佳艺. 传记文学, 2021(09)
- [5]统编本中学教材中传记类文本教学研究[D]. 潘雨菲. 南京师范大学, 2021
- [6]翻译学视阈下的中学语文外国文学作品教学研究[D]. 代蕾. 宁夏大学, 2021
- [7]中学外国文学作品选文的语境教学研究[D]. 唐新哲. 宁夏大学, 2021
- [8]图像阅读语境下的中学语文阅读教学研究[D]. 翁晓翠. 华中师范大学, 2021
- [9]统编本初中语文自读课文教学研究[D]. 黎越. 南京师范大学, 2021
- [10]初中语文教材中鲁迅散文的多元解读与教学策略研究[D]. 陈诗洁. 浙江海洋大学, 2021