一、关于医学基础生化实验课准备的几点体会（论文文献综述）
彭兰,黄龙贤,黄琼,赵艳[1]（2020）在《护理专业中高职衔接课程《基础医学与护理》教材的建设研究》文中研究表明该文在护理专业中高职衔接的课程结构中设计了《基础医学与护理》这门学科,研究、探讨该课程框架,并进行了新教材的建设和编写。作者有几点体会,教材建设的基础框架和内容:应注重学生核心素养的培养,以护士执业资格考试大纲为标准;教材建设的主要特色:培养学生自主研究、探索和循证护理的能力,以疾病为中心的病例分析内容结合该疾病的特点,以问题为导向的主线,旨在用基础医学知识来解释护理问题;教材建设的主要创新:融入课程思政特色的课程教材资料的编写,尝试挖掘课程内容和思政元素的契合点并进行有机结合。
李莎莎,钟斌,杨园园[2]（2020）在《浅谈青年教师在系统解剖学实验课教学中的几点体会》文中研究说明系统解剖学是按照人体的器官功能系统阐述正常人体器官位置、形态和结构的形态学科,是重要的基础医学课程,也是医学生的必修课,实验课在系统解剖学课程学习中是必不可少的环节。青年教师是承担系统解剖学实验教学的主力军,并且青年教师缺少系统的正规的教育和实践培训,难以在短时间内掌握各种教育和教学方法。如何使系统解剖学课堂变得生动、收到良好的教学效果上好实验课对青年教师来说是一项挑战。青年教师的成长成才是一个漫长的过程,需要青年教师不断积累,全方位提升自己的综合素质,多听课,认真对待集体备课,积极参加试讲活动和教学竞赛,并在每一次上课前做好充分地备课,熟悉标本;在课堂上不断积累教学经验,做好教学反思,不断改进不足。本文将结合自己在实验课的教学经历浅谈几点体会。
高筱卉[3]（2019）在《美国“以学生为中心”的大学教学设计模式和教学方法研究》文中提出本研究是关于美国大学在“以学生为中心”的本科教学改革（student-centered undergraduate education reform,以下简称SC改革）过程中所创造的新的教学设计模式和教学方法的系统梳理和研究。SC改革把学生放在首位,从促进学生发展、强化学生学习、关注学习效果三个角度去改善本科教学。和“教材为中心、教师为中心、教室为中心”的传统教学模式相比,SC改革强调“以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心”,故又称“新三中心”改革。美国大学的SC改革始于1990年左右,并在此后30年席卷了美国所有高校,至今仍在继续。在这场改革中,美国大学的教师和研究人员创造出了很多新的教学理念、教学设计模式和教学方法。这些都大大提高了学生的学习水平,促进了学生的发展,改善了美国的本科教育,为美国社会发展做出了贡献,并使美国本科教育成为世界许多国家学习的榜样。美国大学的SC改革之所以能取得今日成就,与过去近百年来,尤其是过去30年来国际学术界在脑科学、发展科学、认知科学、学习科学等领域所取得的巨大进步有关。正是这些学术进步表明,传统的老三中心模式是过时的,而新三中心模式是更加符合科学的。因此在研究SC改革教学设计模式和教学方法时,必须关注它的科学基础。只有这样,我们才能真正把SC改革放在科学基础之上。只有明白了科学基础,才能提高SC改革的自觉性,才能提高改革的效果和效益。目前中国也开始了类似的本科教学改革。2018年教育部高教司在全国发起了全面振兴本科教育的攻坚战,开启了中国本科教育新时代。改革的方向是推动以学生为中心的本科教学改革,重点是改革本科课程教学,以打造“金课”、杜绝“水课”为标准。这场振兴中国本科教育质量的攻坚战已经在全国高校中引起巨大反响。然而在改革中,很多老师心有余而力不足,不知道如何打造“金课”,如何杜绝“水课”。美国大学在SC改革中创造的教学设计模式和教学方法显然非常值得我们参考。然而不幸的是,中英文文献中都没有关于这些教学设计模式和教学方法的系统梳理和介绍。为了推动中国本科教学改革,帮助老师全面了解和掌握美国大学创造的教学设计模式和教学方法,本研究把系统梳理和介绍美国大学在SC改革中创造的教学设计模式和教学方法作为研究主题。本研究做了四个方面的努力。一是全面收集和梳理美国大学在SC改革中创造的被证明行之有效的教学设计模式和教学方法,并对它们的成就、经验和影响做出适当分析和评价;二是简要介绍国际学术界在脑科学、发展心理学、认知科学、学习科学四个领域的学术进步,并说明它们对本科教学的价值和意义;三是在梳理这些教学设计模式和教学方法基础上,尝试性地提出统一的概念框架和分类模型,以便更好地理解这些模型和方法之间的逻辑关系;四是在梳理和研究时,发现其中的断裂和空白,并尝试性地提出新的教学设计模式和教学方法。最终目的是希望这个研究能为我国大学教师学习美国大学的教学设计模式和教学方法提供参考,为全面振兴中国本科教育做贡献。本文共有五章。第一章是问题的提出,包括介绍研究主题和研究意义、研究方法和研究思路、文献综述等。第二章是理论基础,包括定义基本术语、介绍分类研究方法、综述国际学术界在脑科学、发展科学、认知科学、学习科学方面的进步,为深刻理解SC改革本质及其教学设计模式和教学方法奠定基础。第三章是系统梳理美国在SC改革中创造的教学设计模式,并在此基础上提出了一个四分类系统。这一章批评了美国大学教学设计模式研究中的通用化趋势,同时提出被美国学术界忽略的课程专门化设计模式是提高大学教学学术研究的基本模式,也是彻底根治美国大学教学咨询中针对性不足问题的重要方法。第四章是系统梳理美国大学在SC改革中提出的各种教学法,并根据方法功能分类法把它们整理成一个六分类体系。这个分类法的优点是明确提出教学问题的性质决定教学法选择。因此,教师们要根据教学拟解决问题的性质来选择适当的教学方法。第五章是一个简要总结。因此,本研究有三个创新点:1)首次对美国SC改革中创造的不同教学设计模式和教学方法做一个系统梳理的研究,同时介绍了它们的科学基础;2)首次提出了大学教学设计模式的四分类系统,同时指出课程专门化的教学设计模式是应该努力发展的大学教学设计模式;3)首次梳理了美国在SC改革中创造的各种教学方法,同时提出了教学方法的功能分类法,即根据教学问题的性质选择适当教学方法的原则。但是需要指出,所有这些创新都还是尝试性的,需要在未来的研究中进一步改进和完善。本研究也有三点局限性:1)研究范围仅涉及了教师教学问题,没有涉及教学支持系统问题;2)研究主要依赖文献,缺少现场观察和讨论;3)研究主要关注教学设计模式和教学方法,没有涉及教学环境、教学技术、学习效果评价评估问题。这些方面显然也是大学教学的重要方面。希望今后能对这些问题做进一步研究。
张旺倩,张阔,王舒宁,郝强,李维娜,张存,薛晓畅,张伟,张英起[4]（2018）在《生物制药学实验教学改革与实践》文中研究指明生物制药学是药学、生物技术专业重要的基础课,也是理论与实践相结合的一门课程。实验教学在生物制药学教学体系中占有十分重要的地位。根据生物制药学的特点和人才培养需求,教学者按照基因工程药物制备的基本流程,系统安排实验课内容,增加实验课时,创新性地让学生参与实验准备,同时开放实验室,改进实验考核方法。实践证明,相关教学改革提高了实验课教学质量,对践行素质教育和实验教学改革具有一定示范意义和参考价值。
刘丽君,柴长斌,邵玲巧,汪洋[5]（2018）在《青年教师提高医学微生物学教学质量的体会》文中研究指明医学微生物学是一门重要的医学基础课程,具有知识点繁多、内容分散的特点。拥有高学历的青年教师正逐步成为高等院校的主力军,提高青年教师医学微生物学教学质量是亟待解决的重要问题。本文从夯实教学基本功、提升教学能力、灵活运用多种教学方法和数字化教学手段、处理教学与科研的关系等多个方面,对如何提高青年教师医学微生物学教学质量进行了探讨。
安仕刚,鲁力,周媛,蹇孝丽,王飞清,刘燕青,刘洋[6]（2018）在《优化临床生物化学检验课程实践教学的探索》文中进行了进一步梳理生物化学检验的专业技术能力直接决定医学检验学生毕业后能否胜任未来的工作,为适应本专业的理论与实践教学改革,使专业实践教学更具实用性和可操作性,实现生物化学检验技术融入临床的诊疗,通过优化临床生物化学检验实践的教学方案,培养学生的动手能力,为后续学科的学习奠定良好基础。
谢希晖,倪建锋,罗丽琼,杜柏荣,周丽,李娟,茹爱忠[7]（2018）在《加巴喷丁联合盐酸羟考酮治疗癌性神经病理性疼痛的效果分析》文中提出目的观察加巴喷丁联合盐酸羟考酮治疗癌性神经病理性疼痛（MNP）的疗效,为临床更好地治疗癌痛提供参考依据。方法采用前瞻性研究,实验组在行盐酸羟考酮剂量滴定基础上联合加巴喷丁,对照组依据患者疼痛情况给予患者能耐受的最大剂量的吗啡或盐酸羟考酮治疗。治疗后,对比两组患者活动期及静息期疼痛评分、暴发痛发生次数、盐酸羟考酮日平均用量以及不良反应发生率。结果实验组第14天静息期NRS评分和活动期NRS评分均较对照组低（P<0.05）,暴发痛发生次数较对照组低（P<0.05）,不良反应发生率较对照组低（P<0.05）,盐酸羟考酮日均用量较对照组少（P<0.05）。结论加巴喷丁联合盐酸羟考酮治疗MNP可有效减轻患者疼痛,改善生活质量,可为临床治疗MNP的合理用药提供参考依据。
张明昊,潘晓丽,赵珍珍,龚曼,李玉洁[8]（2018）在《中医院校实验课教学和管理中的问题及对策》文中提出实验教学是高等中医药教育的重要组成部分,它可以把传统中医药理论与现代实验操作融合,提升学生的实践动手能力。但目前存在轻视实验教学、实验室管理与实验教师培养的现象,影响了实验教学质量的整体提升。因此必须改革实验教学模式,提倡开放式教学,同时对课程设置、教学方法、实验考核等多个方面进行改革,以提高教师教学的积极性和学生学习的主动性。
茅家慧,胡亚娥,朱燕,李小青,杨萍[9]（2017）在《中国学生与留学生实验教学同步开展从而促进双语教学和留学生教学的几点体会》文中研究说明病理生理学是一门重要的基础学科,也是桥接基础和临床的一门重要学科,而病理生理学的研究以实验研究为主。如何在教学中同时促进中国学生的双语教学和留学生的教学成效是一个比较重要的课题。本系室在实验教学中尝试中国学生和留学生同步开展,并全英文授课。结果发现,这样的教学尝试不但提高了中国学生的英文交流能力,也增强了留学生对中国学生学习的了解,更加自觉的遵守学校的规章制度,配合完成整个教学过程。
张明昊[10]（2017）在《中医药院校“双创型”实验教学模式研究与实践》文中研究说明医学基础实验是医学专业重要的基础课程。笔者从实验教学内容、实验教学方法及"第二课堂"三个方面出发,对医学基础实验教学模式进行了改革与实践,以提高学生的科学素质、实践能力和创新创业能力,培养高素质医学人才。
二、关于医学基础生化实验课准备的几点体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于医学基础生化实验课准备的几点体会（论文提纲范文）
（2）浅谈青年教师在系统解剖学实验课教学中的几点体会（论文提纲范文）
| 一 如何上好实验课 |
| (一) 全面充分的课前准备 |
| (二) 有序的课堂教学 |
| (三) 做好教学反思 |
| (四) 教学方法适当多样化 |
| 二 全方位提升自己的专业素质 |
| (一) 多听老教师授课,集众师之所长 |
| (二) 参加集体备课和青年教师试讲 |
| (三) 积极参加教学竞赛 |
| 三 结束语 |
（3）美国“以学生为中心”的大学教学设计模式和教学方法研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 问题和主题 |
| 1.2 现状和不足 |
| 1.3 范围和角度 |
| 1.4 设想和框架 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.6 结果和意义 |
| 2 术语、分类法和理论基础 |
| 2.1 术语 |
| 2.2 分类法及其意义 |
| 2.3 理论基础 |
| 3 SC教学设计模式 |
| 3.1 大学教学设计:概念与历史 |
| 3.2 通用模式 |
| 3.3 方法专门化模式 |
| 3.4 专业专门化模式 |
| 3.5 课程专门化模式 |
| 3.6 总结 |
| 4 SC大学教学方法 |
| 4.1 问题与方法 |
| 4.2 以真实世界为基础的学习方法 |
| 4.3 积极学习与主动学习方法 |
| 4.4 合作学习方法 |
| 4.5 通识学习方法 |
| 4.6 专业学习方法——以医学教育为例 |
| 4.7 积极讲座法 |
| 5 简要总结 |
| 5.1 背景与目标 |
| 5.2 理论与方法 |
| 5.3 基本内容 |
| 5.4 主要创新 |
| 5.5 局限性 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 攻读学位期间发表论文和书籍目录 |
（5）青年教师提高医学微生物学教学质量的体会（论文提纲范文）
| 1 夯实教学基本功 |
| 1.1 专业知识 |
| 1.2 表达能力 |
| 1.3 多媒体课件 |
| 2 提高教学能力 |
| 2.1 听课与观摩示范课 |
| 2.2 集体备课与新课试讲 |
| 3 运用多种教学方法 |
| 4 结合数字化教学手段 |
| 5 平衡教学与科研 |
| 6 结语 |
（6）优化临床生物化学检验课程实践教学的探索（论文提纲范文）
| 1 临床生物化学检验实践教学现状 |
| 1.1 教学方式陈旧 |
| 1.2 手工方法与临床脱节 |
| 1.3 传统教学与科技更新脱节 |
| 2 学生存在的问题 |
| 2.1 学生的操作技能 |
| 2.2 学生的自身素质 |
| 2.3 学生医学知识水平 |
| 3 临床生物化学检验实践教学探索 |
| 4 医学检验教学模式改革 |
| 4.1 规划与设计实践教学内容 |
| 4.2 提升实验室自动化水平 |
| 4.3 提升教师的专业素质 |
（7）加巴喷丁联合盐酸羟考酮治疗癌性神经病理性疼痛的效果分析（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.1.1 入组标准 |
| 1.1.2 排除标准 |
| 1.1.3 病例纳入情况 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.4 统计学分析 |
| 2 结果 |
| 2.1 发生MNP的原发肿瘤类型分布及疼痛部位受累神经分布 |
| 2.2 疼痛缓解情况 |
| 2.3 暴发痛发作情况对比结果 |
| 2.4 盐酸羟考酮日均用量 |
| 2.5 不良反应发生情况 |
| 3 讨论 |
（8）中医院校实验课教学和管理中的问题及对策（论文提纲范文）
| 一中医院校实验教学与管理中存在的问题 |
| (一) 实验管理体制僵化, 探索性实验项目较少 |
| (二) 实验课从属于理论课, 实验教学内容亟待更新 |
| (三) 实验教学经费不足, 仪器设备陈旧 |
| (四) 实验考核不完善, 学生对实验课重视程度不够 |
| 二中医院校实验教学改革与管理途径 |
| (一) 构建开放式实验教学模式 |
| (二) 独立设置实验课 |
| (三) 改革实验教学方法 |
| (四) 改革实验考核方法 |
| (五) 培养高素质实验教师队伍 |
（9）中国学生与留学生实验教学同步开展从而促进双语教学和留学生教学的几点体会（论文提纲范文）
| 1 病理生理学的重要性 |
| 2 中国学生双语教学的整体情况 |
| 2.1 本系室双语教学现状 |
| 2.2 本系室双语教学的改革尝试 |
| 3 留学生全英文教学的整体情况 |
| 3.1 本系室留学生全英文教学现状 |
| 3.2 本系室留学生全英文教学的改革尝试 |
| 4 结语 |
（10）中医药院校“双创型”实验教学模式研究与实践（论文提纲范文）
| 一中医基础实验教学现状 |
| 二“双创型”实验教学模式探索 |
| (一) 优化实验课程内容, 增设创新创业模块 |
| (二) 改革教学方法, 引入“双创”理念 |
| (三) 开辟“第二课堂”, 提升学生“双创”能力 |
| 三建设效果 |
| (一) 加强基本技能教学 |
| (二) 推进虚拟仿真实验平台建设 |
| (三) 开展综合设计实验 |
四、关于医学基础生化实验课准备的几点体会（论文参考文献）
- [1]护理专业中高职衔接课程《基础医学与护理》教材的建设研究[J]. 彭兰,黄龙贤,黄琼,赵艳. 现代医药卫生, 2020(19)
- [2]浅谈青年教师在系统解剖学实验课教学中的几点体会[J]. 李莎莎,钟斌,杨园园. 教育现代化, 2020(48)
- [3]美国“以学生为中心”的大学教学设计模式和教学方法研究[D]. 高筱卉. 华中科技大学, 2019(01)
- [4]生物制药学实验教学改革与实践[J]. 张旺倩,张阔,王舒宁,郝强,李维娜,张存,薛晓畅,张伟,张英起. 中华医学教育探索杂志, 2018(05)
- [5]青年教师提高医学微生物学教学质量的体会[J]. 刘丽君,柴长斌,邵玲巧,汪洋. 微生物学通报, 2018(06)
- [6]优化临床生物化学检验课程实践教学的探索[J]. 安仕刚,鲁力,周媛,蹇孝丽,王飞清,刘燕青,刘洋. 卫生职业教育, 2018(06)
- [7]加巴喷丁联合盐酸羟考酮治疗癌性神经病理性疼痛的效果分析[J]. 谢希晖,倪建锋,罗丽琼,杜柏荣,周丽,李娟,茹爱忠. 卫生职业教育, 2018(06)
- [8]中医院校实验课教学和管理中的问题及对策[J]. 张明昊,潘晓丽,赵珍珍,龚曼,李玉洁. 教育现代化, 2018(07)
- [9]中国学生与留学生实验教学同步开展从而促进双语教学和留学生教学的几点体会[J]. 茅家慧,胡亚娥,朱燕,李小青,杨萍. 科技视界, 2017(24)
- [10]中医药院校“双创型”实验教学模式研究与实践[J]. 张明昊. 教育现代化, 2017(01)