一、一元积分学的教改建议（论文文献综述）
谢锡麟[1]（2018）在《基于数理知识体系自身与传播研究的微积分教学》文中研究指明本文从方法论层面阐述数理知识体系自身研究与知识体系传播研究的若干思想与方法,并藉此实践于非数学类专业的微积分教学,包括一定程度上归纳Euclid空间中微积分的主要思想与主要方法.本文阐述的相关教学思想与方法亦可借鉴于其他数理类课程的教学.
吴文静[2]（2013）在《经济管理专业应用型人才培养目标下高等数学模块化教改初探》文中指出结合合肥学院应用型高校的特点,以服务专业人才培养为教学理念,对经济管理专业高等数学模块化教学改革进行了初步探讨,内容包括:教学内容体系的重构;更新教学理念,改革教学方法;加强师资队伍建设;教材建设;考核模式的多样化.
王友琼[3]（2009）在《高职院校数学课现状简析与对策》文中研究表明本文简明扼要地分析了高职院校数学课的现状,同时提出了相应的对策
宋苏罗,王国欣[4]（2008）在《基于数学建模的高等数学教学改革研究》文中认为基于教学建模教学实践和高等数学教学实践.针对高等数学课程提出了教学内容与教学方法的具体改革措施.
刘颖[5]（2007）在《按层次分流培养,构建和谐课堂》文中认为随着高等院校招生规模扩大,高等教育从过去的"精英教育"发展到"大众教育"。入校学生的数学水平参差不齐,社会对工科院校学生数学素质的要求呈多元化多层次趋势[1]。而现行的教育模式,统一学时,统一内容,统一考试已经不符合时代要求,造成教与学的诸多矛盾[2]。面对这种形势,工科院校数学课程该如何改革是一个重要问题。在这篇文章中,本着教学是更好地为学生服务,为社会服务的思想,研究了拓宽数学课程的教学思路,重组一些综合课程,对学生进行按层次分流培养的合理性和可行性。讨论了现在高校普遍存在的开设重修课的弊端。给出了注重个性发展,注重实效的按层次分流培养,构建和谐课堂的具体方案。
李春娟[6]（2007）在《全校公选课《文科高等数学》的教学实践与思考》文中研究指明对5年来丽水学院全校公选课《文科高等数学》的教学实践进行了整体回顾,对《文科高等数学》的教学现状进行了分析,提出了提高全校公选课《文科高等数学》教学质量的一些建议。
刘锋[7]（2004）在《高等数学课程教学改革研究与实践——数学建模向高等数学课程的渗透与探索》文中研究表明就高等教育进入大众化教育阶段的精英教育模式进行了探索.针对高等数学课程提出了教学内容与教学方法改革的设想,经过教学实践取得了较好的效果.
王绵森[8]（2003）在《基地建设要面对新情况,研究新问题,与时俱进》文中研究表明
周莹,廖运章[9]（1999）在《高等数学教学原则新构想》文中研究说明本文提出并阐述了非数学专业高等数学教学应遵循的三条基本原则:具体模型与抽象形式相结合原则;适度淡化理论,注重数学应用原则;展现数学思维过程,培养数学素质原则。
丁文有,周振江[10]（1996）在《一元积分学的教改建议》文中研究表明一元积分学的教改建议丁文有，周振江（牡丹江大学，牡丹江１５７０１１）一、问题的提出高等数学是进人高等工科院校学习的必要起始课，是迈向科技领域的首要人门课．是继往开来的重要基础课．因此．高等数学的教学历来受到工科院校的普遍关注．无论是在教材建设上．还是...
二、一元积分学的教改建议（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、一元积分学的教改建议（论文提纲范文）
（1）基于数理知识体系自身与传播研究的微积分教学（论文提纲范文）
| 1 追求具有一流水平的微积分教学 |
| 2 教学理念与方法论层面的获得———将教学理解为知识体系自身的研究与传播的研究两方面 |
| 3 知识体系自身的研究 |
| 3.1 知识体系自身研究的学术基础 |
| 3.2 微积分的主要思想 |
| 3.2.1 抓住主要矛盾忽略次要矛盾 |
| 3.2.2 由结构驱动结论 |
| 3.2.3 一元微积分与多元微积分之间的关系 |
| 3.2.4 变换的思想 |
| 3.2.5 因果分解 |
| 3.3 微积分的主要方法 |
| 3.3.1 一元微积分的主要方法 |
| 3.3.2 高维微积分的主要方法 |
| 4 知识体系传播的研究———追求并保证对于高程度知识体系的传播具有优秀的教学成效 |
| 4.1 知识体系传播研究的学术基础 |
| 4.2 在线资源 |
| 4.2.1 课程体系网站 |
| 4.2.2 在线课程 |
| 5 课程教学的两个方面 |
| 5.1 课堂上能讲些什么 |
| 5.2 课后能做些什么 |
| 6 总结及讨论 |
（2）经济管理专业应用型人才培养目标下高等数学模块化教改初探（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 经济管理专业高等数学模块化教学改革体系 |
| 1.1 教学内容体系的重构 |
| 1.2 更新教学理念, 改革教学方法 |
| 1.3 加强师资队伍建设 |
| 1.4 教材建设 |
| 1.5 考核模式的多样化 |
| 2 经济管理类专业高等数学模块化改革预期效果 |
（3）高职院校数学课现状简析与对策（论文提纲范文）
| 一、高职数学教育的现状分析 |
| 1.高职学生来源广泛, 数学基础相对较差, 且参差不齐 |
| 2.缺少对口的高职数学教材 |
| 3.数学教育与专业教育矛盾突出, 缺少整合 |
| 4.教学方法与教学方式落后 |
| 二、高职数学教育的对策 |
| 1.优化重组教材, 更好地完成高职院校数学课的任务 |
| 2.实行分层次教学, 解决高职学生数学基础的参差不齐 |
| 3.改进方法, 提高数学课的教学质量 |
| (1) 结合专业, 讲清概念 |
| (2) 化繁为简, 删减理论推导 |
| (3) 加强数学实验教学 |
| (4) 改进作业批改方法 |
（4）基于数学建模的高等数学教学改革研究（论文提纲范文）
| 1 数学建模竞赛加速了高等数学的教学改革 |
| 2 推陈出新,改革教学内容 |
| 2.1 传统数学教学存在的问题 |
| 2.2 教学内容的改进方案 |
| 3 改进教学方法,适应时代要求 |
| 3.1 提高学习兴趣,培养自学能力 |
| 3.2 注重精讲多练,培养学生的应变能力 |
| 3.3 注重章节总结,培养学生把握全局的能力 |
| 3.4 注重实际应用,提高创新能力 |
| 3.5 加强“多媒体”教学,培养空间想象能力 |
| 4 结束语 |
（5）按层次分流培养,构建和谐课堂（论文提纲范文）
| 1 传统教学模式带来的教学矛盾 |
| 1.1 学时矛盾 |
| 1.2 内容矛盾 |
| 1.3 教学方法矛盾 |
| 1.4 考试矛盾 |
| 2 重修课利弊谈 |
| 2.1 破坏教育规律 |
| 2.2 实际效用不高 |
| 2.3 背离素质教育 |
| 2.4 带来诸多矛盾 |
| 3 按层次、按需要分流培养的方法 |
| 3.1 学时分流 |
| 3.2 内容分流 |
| 3.3 教学法分流 |
| 4 按层次分流的重要性 |
| 4.1 提高学生自信 |
| 4.2 提高效率时间 |
| 4.3 贯彻因材施教 |
| 4.4 提高教师威信 |
| 4.5 实现素质教育 |
| 5 结束语 |
（6）全校公选课《文科高等数学》的教学实践与思考（论文提纲范文）
| 1 教学实践与现状分析 |
| 1.1 教学实践 |
| 1.1.1 课时安排 |
| 1.1.2 教学内容 |
| 1.1.3 教学目的 |
| 1.1.4 教学方法 |
| 1.1.5 教学大纲的编写 |
| 1.1.6 教材、教学参考书的选用 |
| 1.1.7 考核方式及成绩评定 |
| 1.2 现状分析 |
| 1.2.1 选课学生总数及来源分析 |
| 1.2.2 选课目的分析 |
| 1.2.3 课堂纪律状况分析 |
| 1.2.4 成绩及教学效果分析 |
| 2 思考与建议 |
（7）高等数学课程教学改革研究与实践——数学建模向高等数学课程的渗透与探索（论文提纲范文）
| 1 提高教学起点 确定较高目标 |
| 2 吸收教学成果 更新教学内容 |
| 3 紧跟时代要求 改进教学方法 |
| 3.1 提高学习兴趣, 培养自学能力 |
| 3.2 注重精讲多练, 培养学生的应变能力 |
| 3.3 注重章节总结, 培养学生把握全局的能力 |
| 3.4 注重实际应用, 提高创新能力 |
| 4 实践效果与体会 |
（8）基地建设要面对新情况,研究新问题,与时俱进（论文提纲范文）
| 1 以“九五”期间的改革成果为基础 进行数学系列课程内容和体系的综合改革与整合实践 |
| 1.在我校电气学院2001年入学的新生中进行数学系列课程综合改革和整合实践的试点.为此, 我们将该院的人才培养方案与数学课程的改革思路结合起来, 对数学系列课程制订了两种不同层次教学要求的实施方案: |
| 2.结合改革试点, 编写 (含修改) 5套教材, 它们是: |
| 2 大胆进行教学方法改革和探索 |
| 3 认真研究并解决“大众化教育”阶段到来所提出的新问题 |
| 4 充分发挥教学基地的示范辐射作用 |
（9）高等数学教学原则新构想（论文提纲范文）
| 一、具体模型与抽象形式相结合原则 |
| 1.教学法的加工 |
| 2.数学上的再创造 |
| 二、适度淡化理论, 注重数学应用原则 |
| 三、展现数学思维过程, 培养数学素质原则 |
四、一元积分学的教改建议（论文参考文献）
- [1]基于数理知识体系自身与传播研究的微积分教学[J]. 谢锡麟. 复旦学报(自然科学版), 2018(02)
- [2]经济管理专业应用型人才培养目标下高等数学模块化教改初探[J]. 吴文静. 菏泽学院学报, 2013(05)
- [3]高职院校数学课现状简析与对策[J]. 王友琼. 湖南工业职业技术学院学报, 2009(02)
- [4]基于数学建模的高等数学教学改革研究[J]. 宋苏罗,王国欣. 韶关学院学报, 2008(12)
- [5]按层次分流培养,构建和谐课堂[J]. 刘颖. 沈阳航空工业学院学报, 2007(06)
- [6]全校公选课《文科高等数学》的教学实践与思考[J]. 李春娟. 丽水学院学报, 2007(05)
- [7]高等数学课程教学改革研究与实践——数学建模向高等数学课程的渗透与探索[J]. 刘锋. 大学数学, 2004(04)
- [8]基地建设要面对新情况,研究新问题,与时俱进[J]. 王绵森. 大学数学, 2003(01)
- [9]高等数学教学原则新构想[J]. 周莹,廖运章. 工科数学, 1999(04)
- [10]一元积分学的教改建议[J]. 丁文有,周振江. 工科数学, 1996(04)