一、既关心爱护 又严格要求──怎样做好后进生工作（论文文献综述）
陈小飞[1]（2010）在《浅谈高校公体教学中如何正确对待后进生》文中进行了进一步梳理本文运用文献资料、经验总结、对比分析和访谈等方法,在对吉首大学师范学院公体教学中遇到的部分后进生现状分析的基础上,了解并掌握了体育后进生的基本情况和原因,并针对体育后进生的基本情况和原因提出了合理的、有利于体育后进生提高体育成绩和改善相关不足的解决措施,以促进体育后进生的全面发展。
董惠珍[2]（1997）在《既关心爱护 又严格要求──怎样做好后进生工作》文中认为
于冠华[3]（2013）在《中英高校学生事务管理比较研究》文中提出学生事务管理作为高等教育的一个重要组成部分,在世界各国的高等教育中占有不可或缺的重要地位,对高校实现人才培养、科研创新、社会服务、文化的传承与发展等职能做出了积极的贡献。在我国,高等教育改革的深化,在校学生人数的增加,大学生思想行为特点的多元化,给高校学生工作带来了一系列新情况、新问题。而英国高校学生事务管理在精英化教育阶段向普及化教育阶段转型的过程中形成了职能多样化、工作标准化、人员职业化、管理法制化、服务人性化、学生自治化的特色,具有理念明确、体系完整、专业化、科学化程度高的特点。因此,比较、借鉴英国高校学生事务管理的经验做法,有利于推进我国高校学生工作的科学化进程,更好更快地适应我国高等教育大众化阶段的发展变化。本文主要由七章构成。第一章绪论,对本文的选题意义、国内外研究现状、基本概念、研究方法及思路、框架等进行阐释和梳理。目前国内外都没有关于中英高校学生事务管理比较的系统研究。国内对英国高校学生事务管理的论文集中在英国高校考察后的感想上,对学生事务管理的理论、系统研究较少；而英国对我国高校学生工作的研究则几乎处于空白状态。本研究试图通过对中英两国高校学生事务管理的系统分析、比较,梳理出各自的优势及弱势,尝试探索出一套适合我国高校学生工作发展的有效模式,从而更好更快地推动我国高等教育的大众化和国际化进程。第二章对中英两国高校学生事务管理的现实和理论基础进行梳理,探寻对中英两国高校学生事务管理现状产生重大影响的政治、经济、文化及高等教育体制背景；展现出两国高校学生事务管理理论发展的清晰脉络,并从哲学的视角分析中英两国高校学生事务管理的理论基础：英国高校学生事务管理的哲学理论和实践应用基础都是建立在比较坚实而又丰富的科学理论研究和探索之上的,具有鲜明的实践性和可操作性；我国高校学生工作有马克思主义哲学理论支撑,具有鲜明的社会主义性质及自身的一些特点,但没有形成学生工作真正意义上的理论体系,更没有形成学科。第三章对比中英两国高校学生事务管理的目标及职责的异同点。可以看出我国高校学生工作以对学生进行思想政治教育、管理及服务为主要目的,而英国高校学生事务管理则以服务学生为主要目的。因此,两国高校学生事务管理的职责便出现了差异,通过详细的比较,不难看出,英国完善的学生服务体系仍然是值得我们学习的。第四章运用唯物辩证法的方法论对中英高校学生事务管理的途径与方法进行比较。我国传统的宣传等途径及集中教育等方法在高校的学生工作中发挥了巨大的作用,如何在借鉴英国的新媒体等途径以及环境渗透等方法的基础上,进一步提高我国高校学生工作的效果和效率是本章着重探讨的问题。第五章应用组织结构学的相关理论、模型来研究中英两国高校各自的学生事务管理运行机制的内、外部特征,探讨我国学生工作机制进一步完善的可能性；按照管理学的理念对中英两国高校学生事务管理队伍进行比较,特别是对两国高校学生事务管理人员的遴选、考核和发展制度进行对比与分析,探讨我国高校辅导员的专业化、职业化、专家化发展路径。第六章综合教育学与法学的知识,探究中英两国高校学生事务管理高校内外的制度保障及评价问题。在保障方面,英国高校的自治化、法制化非常明显,而我国目前在此方面还比较欠缺及薄弱；在评价方面,中英两国高校在评价主体、评价方法、评价的影响等方面都存在着比较大的差异。借鉴英国的优秀做法,对推动我国高校学生工作的法制化、系统化有着重要的意义。第七章综合归纳英国高校学生事务管理的基本特征,并在此基础上对我国高校学生工作的现状进行反思,提出在发扬我国高校学生工作既有优势的基础上促进我国高校学生工作改革发展的建议和构想。
晏续明[4]（2012）在《对口高考数学教学的几点尝试》文中提出中考落榜生来职业高中读书,不再是为了学一门专业,然后出去打工,而是希望有机会进入高等学府进一步深造。职高学生数学基础一般是较差的,因此我们在教学中既要做好与九年义务教育衔接,温故知新、深入浅出,又要为其他文化课程及以后的学习打好数学基础。我从事对口高考班的数学教学十几年,在抓好常规教学如备课、授课、批改作业、复习考试等环节的过程中,还根据职高学生特点,尝试以下几种做法。
张腊娥[5]（2009）在《职业高中数学教学管见》文中提出本文简要介绍了作者在职业数学教学方面的一些探索,主要包括四点:一、增强信心,培养学生的学习兴趣;二、查缺补漏,注重初中与职高数学教学的衔接;三、灵活使用职高教学教材,针对不同专业制定数学大纲;四、给学生有效的学习方法,教会学生总结和反馈。
王双利[6]（2011）在《教育爱理论对现代教育的启示——读裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》有感》文中指出裴斯泰洛齐的爱的教育的理论是他众多教育理论中没有引起人们广泛关注的理论,但却是他用终生都在实践的教育理论。文章主要阐述了裴斯泰洛齐爱的教育理论形成的背景、裴斯泰洛齐对教育爱的实践、爱的教育的基本涵义以及爱的教育的现代启示。
张艳芳[7]（2014）在《如何激发中职学生学习数学的兴趣》文中进行了进一步梳理中职学生大部分数学基础薄弱,他们长期不受教师的重视,得不到关心,因而对学习教学没有兴趣。当前全社会正大力倡导发展职业教育,提高职业教育办学质量,因此中职数学教学必须面向全体学生,关注个体差异,优化教学过程,树立学生的自信心,提高职业教育办学质量,从而提高中职数学教学的质量。
王双利[8]（2008）在《论教育爱及其现代启示——读裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》有感》文中研究指明裴斯泰洛齐的爱的教育的理论是他众多教育理论中没有引起人们广泛关注的理论,但却是他用终生都在实践的教育理论。文章主要包含三部分内容:裴斯泰洛齐爱的教育理论形成的背景、裴斯泰洛齐对教育爱的实践、爱的教育的基本涵义以及爱的教育的现代启示。
二、既关心爱护 又严格要求──怎样做好后进生工作（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、既关心爱护 又严格要求──怎样做好后进生工作（论文提纲范文）
（1）浅谈高校公体教学中如何正确对待后进生（论文提纲范文）
| 1. 体育后进生 |
| 1.1 体育后进生的界定根据《〈大学生体质健康测试标准〉实施方案》 |
| 1.2 体育后进生的基本情况 |
| 1.2.1 体育课程成绩差体育后进生的体育课程成绩在50分 (得分以 |
| 1.2.2 体育学习态度不端正、目标欠明确体育后进生在学习与训练 |
| 1.2.3 师生交流有困难平时在课堂表现较为沉默, 与同学交流较 |
| 1.2.4 适应能力和应变能力较差因中学与大学体育课的考试和要 |
| 1.2.5 害怕体育考试体育后进生对体育考试有恐惧感, 一到考试就紧张害怕, 出现动作不协调、呼吸不顺畅、发挥不正常的情况。 |
| 2. 体育后进生成因 |
| 2.1 缺乏系统的体育训练由于在中小学体育不是升学必考科目, |
| 2.2 缺乏对体育的认识受大众“重文轻武”传统思想的影响, 认为 |
| 2.3 缺乏对自身的正确认识大部分体育后进生对自身认识不足, |
| 2.4 缺乏交流与引导体育后进生一般不与体育教师交流有关体育 |
| 2.5 缺乏信心与兴趣一直以来因身体素质和体育考试成绩较差, |
| 3. 正确对待高校体育后进生的几点措施 |
| 3.1 既关心爱护又严格要求体育后进生在某种程度上是比较脆弱 |
| 3.2 加强基础理论引导和思想教育让后进生对体育有一个正确的 |
| 3.3 加强同体育后进生的接触与交流体育教师在课堂内外多与他 |
| 3.4 既要坚持原则又要区别对待在体育考试中, 我们既要按原则 |
| 3.5 以注重平时表现来逐步加强体育后进生的信心和兴趣在平时 |
| 3.6 申请免考与体育教师适当给分相结合对少数只是因伤和手术 |
| 3.7 制定后进生有效的改进方案根据不同学生的情况和特点, 开 |
| 4. 结束语 |
（3）中英高校学生事务管理比较研究（论文提纲范文）
| 论文创新点 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题意义 |
| 1.1.1 理论意义 |
| 1.1.2 现实意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 基本概念释义 |
| 1.3.1 学生事务管理 |
| 1.3.2 学生工作 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献研究法 |
| 1.4.2 比较研究法 |
| 1.4.3 个案研究法 |
| 1.5 研究思路与框架 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究框架 |
| 1.6 研究的重点、难点及创新点 |
| 1.6.1 研究重点 |
| 1.6.2 研究难点 |
| 1.6.3 研究创新点 |
| 2 中英高校学生事务管理的基础比较 |
| 2.1 中英高校学生事务管理的现实基础比较 |
| 2.1.1 中英两国政治经济体制比较 |
| 2.1.2 中英两国文化传统比较 |
| 2.1.3 中英两国高等教育体制比较 |
| 2.2 中英高校学生事务管理的理论基础比较 |
| 2.2.1 指导思想比较 |
| 2.2.2 理论流派比较 |
| 3 中英高校学生事务管理的目标和职责比较 |
| 3.1 目标比较 |
| 3.1.1 高等教育目标比较 |
| 3.1.2 高校学生事务管理目标比较 |
| 3.2 中英高校学生事务管理的职责比较 |
| 3.2.1 思想教育 |
| 3.2.2 咨询指导 |
| 3.2.3 学习管理 |
| 3.2.4 生活服务 |
| 3.2.5 学生组织管理 |
| 4 中英高校学生事务管理途径与方法比较 |
| 4.1 中英高校学生事务管理途径比较 |
| 4.1.1 宣传引导 |
| 4.1.2 组织建设 |
| 4.1.3 制度建设 |
| 4.1.4 互联网 |
| 4.1.5 其他途径 |
| 4.2 中英高校学生事务管理方法比较 |
| 4.2.1 一般方法比较 |
| 4.2.2 具体方法比较 |
| 5 中英高校学生事务管理的机制与队伍比较 |
| 5.1 中英高校学生事务管理机制比较 |
| 5.1.1 高校内部管理机制比较 |
| 5.1.2 外部管理机制比较 |
| 5.2 中英高校学生事务管理队伍比较 |
| 5.2.1 管理人员的选聘与考核比较 |
| 5.2.2 管理人员的职业发展路径比较 |
| 6 中英高校学生事务管理的保障与评价比较 |
| 6.1 中英高校学生事务管理保障比较 |
| 6.1.1 中英高校学生事务管理外部法律保障 |
| 6.1.2 中英高校学生事务管理内部制度保障 |
| 6.2 中英高校学生事务管理评价比较 |
| 6.2.1 评价主体 |
| 6.2.2 评价指标 |
| 6.2.3 评价方法 |
| 6.2.4 评价的影响 |
| 7 中英高校学生事务管理比较的启示 |
| 7.1 英国高校学生事务管理的特点 |
| 7.1.1 职能多样化 |
| 7.1.2 工作标准化 |
| 7.1.3 人员职业化 |
| 7.1.4 管理法制化 |
| 7.1.5 服务人性化 |
| 7.1.6 学生自治化 |
| 7.2 英国高校学生事务管理的不足 |
| 7.2.1 重法制轻情感 |
| 7.2.2 重自主轻引导 |
| 7.2.3 重服务轻教育 |
| 7.2.4 重被动轻主动 |
| 7.3 我国高校学生工作的借鉴 |
| 7.3.1 理论化 |
| 7.3.2 专业化 |
| 7.3.3 职业化 |
| 7.3.4 科学化 |
| 7.3.5 人本化 |
| 参考文献 |
| 攻博期间科研成果目录 |
| 后记 |
（4）对口高考数学教学的几点尝试（论文提纲范文）
| 一、树立学生学习的自信心。 |
| 二、从实际出发，切实打好数学基础。 |
| 1. 由易而难，搞“低起点，慢开头”的方法。 |
| 2. 重视讲练结合，把两者有机地结合起来。 |
| 3. 严格要求，保质保量地完成教学任务。 |
| 4. 做好补缺，补差工作，大面积提高教学质量。 |
| 三、培养学生的自学能力。 |
| 1. 扎实训练学生的阅读能力。 |
| 2. 培养学生系统整理知识的能力。 |
| 3. 组织学生相互出题练。 |
| 4. 开设第二课堂。 |
（5）职业高中数学教学管见（论文提纲范文）
| 一、增强信心，培养学生的学习兴趣 |
| 1. 实施“尝试成功教学法”，增强学生信心。 |
| 2. 结合教材，介绍富于独创性的趣事以激发学生对数学奥秘的好奇。 |
| 3. 设置悬念，从问题答案的新奇、出乎意料出发，及时探明由来，以满足学生的求知欲与好奇心。 |
| 4. 实施多媒体教学，在中学数学教学中，影响学生学习积极性的一个重要因素就是数学的高度抽象性, 讲起来似有非有、难以理解。 |
| 二、查缺补漏，注重初中与职高数学教学的衔接 |
| 三、灵活使用职高的数学教材，针对不同专业制定数学大纲 |
| 1. 对机械类专业、广告设计专业，学习了“集合”后，就可以上“立体几何”课。 |
| 2. 电子类专业，应把“三角函数”、“复数”等内容适当提前。 |
| 3. 对计算机专业，可以补充“逻辑代数”有关知识，如二进制等知识，为学生学习计算机打下必要的基础。 |
| 四、给学生有效的学习方法，教会学生总结和反馈 |
（6）教育爱理论对现代教育的启示——读裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》有感（论文提纲范文）
| 一、裴斯泰洛齐对教育爱的实践 |
| 二、教育爱基本内涵的解析 |
| 三、教育爱的现代启示 |
四、既关心爱护 又严格要求──怎样做好后进生工作（论文参考文献）
- [1]浅谈高校公体教学中如何正确对待后进生[J]. 陈小飞. 科技信息, 2010(06)
- [2]既关心爱护 又严格要求──怎样做好后进生工作[J]. 董惠珍. 云南教育, 1997(12)
- [3]中英高校学生事务管理比较研究[D]. 于冠华. 武汉大学, 2013(06)
- [4]对口高考数学教学的几点尝试[J]. 晏续明. 考试周刊, 2012(66)
- [5]职业高中数学教学管见[J]. 张腊娥. 考试周刊, 2009(15)
- [6]教育爱理论对现代教育的启示——读裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》有感[J]. 王双利. 当代教育论坛(综合研究), 2011(08)
- [7]如何激发中职学生学习数学的兴趣[J]. 张艳芳. 宁夏教育, 2014(08)
- [8]论教育爱及其现代启示——读裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》有感[J]. 王双利. 上海师范大学学报(基础教育版), 2008(01)