一、中国经济开放与产业转型历史(一)（论文文献综述）
王灵桂,洪银兴,史丹,洪永淼,刘俏,周文[1]（2021）在《阐释党的十九届六中全会精神笔谈》文中指出中国共产党第十九届中央委员会第六次全体会议于2021年11月8日至11日在北京举行,全会审议通过了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》。为深刻理解和全面把握会议精神,《中国工业经济》编辑部策划了"阐释党的十九届六中全会精神笔谈"。邀请经济学领域6位知名学者选择不同的视角,畅谈学习党的十九届六中全会精神的体会以飨读者。
陈明[2]（2021）在《中国乡村现代化的政治经济学引论》文中研究说明乡村振兴本质上是一个现代化问题,后发国家的乡村现代化是世界现代化的"终极问题"。关于乡村现代化问题,学术史上形成了要素结构变迁论、人地关系中心论和制度结构互动论等三种主要认识范式。每个国家都有自己的"体制存量",因此在现代化进程中必然面临一系列特定的政治经济问题。认识中国乡村现代化的政治经济逻辑,需要在廓清相关理论认识的基础上,明确乡村现代化的一般逻辑、门阶条件与政经约束。在中国乡村现代化进程中,农民形态、土地制度与乡村治理等三个问题具有基础性意义。
肖国兴[3]（2021）在《能源资本转型的法律抉择》文中指出从能源转型到能源革命,能源转型已经从量变走向裂变。如果市场经济制度转型是能源转型富有绩效的路径依赖,那么资本转型就成为能源转型的契机。能源转型的实质在资本转型,只有资本市场经济转型才能带来能源转型或能源革命的真正实现。推动资本市场转型的是制度转型,核心却是法律转型或法律革命,推动能源转型或能源革命的法律转型或法律革命必须以推动资本转型为己任。法律转型或法律革命的绩效是资本转型的函数,但只是推动资本转型的因变量,政党政治才是推动法律转型或法律革命的自变量。
刘森[4]（2021）在《党建对高质量发展的影响逻辑、路径与完善策略》文中进行了进一步梳理高质量发展作为新时代中国经济社会改革发展的新思想,其贯彻实施离不开党的领导这一中国特色社会主义经济思想的根本原则。党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、纪律建设在高质量发展中分别发挥着方向引领、理念引导、路线指引、力量源泉、行为规范、环境保障等重要作用。党建对高质量发展的影响路径包括党的顶层设计与领导作用,系统推进农村基层经济的高质量发展与社会治理优化,切实发挥创新驱动和人才培养对企业转型升级的倒逼与推动作用,努力实现以生态环境保护、能源节约为目标的绿色发展等方面。面对快速变化发展的国内外形势与技术条件,要实现党对高质量发展的有效领导,顺利推进高质量发展,需不断加强党的建设,完善对高质量发展的认识,以党建理论创新成果和实践创新成果推进高质量发展,切实深入贯彻新发展理念。
施赟[5]（2021）在《上海浦东新区川沙新镇历史变迁及文化资源保护利用研究》文中指出
陈秋瑾[6]（2021）在《乡村振兴背景下江浙村落核心公共空间设计研究》文中指出
张旭达[7]（2021）在《“一带一路”倡议下的吉林省开放合作对策研究》文中进行了进一步梳理
王智洋[8]（2021）在《空间视阈下当代中国历史街区的文化建构》文中进行了进一步梳理随着我国社会的不断发展与城市化进程的持续推进,保存有大量文物古迹、地方文脉并能较为完整体现出传统生活状态的历史街区,逐渐成为当下人们的关注焦点。自改革开放以来,我国对历史街区展开的相关改建工作,经历了由过往旧城改造中的拆旧建新与仿古热潮,向小尺度、微循环、渐进式有机更新的认知与实践转变。虽然其的主要模式与演化路径不断发展演进,但客观现实中政策规划、法律法规的缺失与商业要素的无序繁殖,依然在此过程中引发了地方文化消逝、群体认同淡化、商业开发同质化等一系列问题。究其原因,过往我国的历史街区改建遵循的多是一种“物质-精神”二元对立认知;其在将工作重心聚焦于历史街区物质形态与精神面貌的同时,却忽视了街区日常生活中的各种具有实用性、经验性、延续性特征的社会人文内涵。作为一种供人居住生活的空间形态,我国的历史街区具有着由物质性、精神性、社会性三重维度共同构成的空间结构属性;而当代城市更新背景下对之展开的文化建构,则是一种贯穿于其空间营建、空间叙事、空间消费环节的综合性空间生产活动。首先,对文物古迹外在形态风貌的修缮保护、对遗存布景等叙事景观的还原、与以物质为载体的消费活动,共同构成了历史街区文化建构中的物质空间维度。其次,精神空间维度的文化建构既是对历史街区中情感观念、集体认同、地方风俗等抽象要素的维系和延续,也包含着对隐藏于街区空间中的各种人文叙事文本的当代重置,并由此使之与当今大众的审美、怀旧、娱乐、教育等消费诉求相契合。最后,物质与精神层面的文化建构在历史街区的社会空间维度进一步交汇,并分别体现为对活态文化遗产的融合与传承、对社会生活状态的空间叙事再现,以及以体验性社会参与为基础的空间消费等不同层面。同时,由封闭的围合状态、生产逻辑的强势地位、传统地缘亲缘关系的隐退、原住民人口的大量迁出等引发的历史街区公共属性淡化、人际关联衰退、情感内核消散和消费精英化趋势等问题,在本质上均是一种空间异化现象。因此,空间视阈下展开的当代中国历史街区文化建构,理应处于一种辩证统一的状态之中。相关的实践工作不但要在历史街区物质性、精神性、社会性空间维度的融合交织中,凸显其的活态性、属人性本质与多层次、多环节的原真性内涵;也需在政治、经济、社会与文化等多元话语的互动、博弈与协调中,推动其相互补充、彼此制约并以此达成空间权益的动态平衡。
曹勇[9]（2021）在《高校通识教育中的设计课程研究：概念、内容与课题方法》文中认为伴随我国高校新时代本科人才培养模式转型,美育、双创教育、跨学科教育逐步成为重要内容。它使设计教育从专业领域进入通识领域,面向高校非专业学生的通识设计教育快速发展,但对它的系统研究还很缺乏。因此,以其发展历史与现状为依据,以概念剖析与设计研究为方法,对其概念内涵、课程内容建构、课题设计方法进行了系统理论研究,并形成以下结论:设计通识是以设计学科为内容载体,以通识美育为育人目的的设计教育形态。它揭示了设计教育作为一种跨学科探索活动在职业教育与人文通识之间的往复运动。回归美育育人不仅是其应用功能,也揭示了设计创造力培养的主体内在根源和设计作为人文学科的价值本源。在育人与学科双重视野下,设计通识课程内容可分为设计语言、设计返身、设计自由3个层次,其知识形态特征应该是学科内的破界与贯通、学科外的跨界与交叉,其核心能力是设计形式生成的思维能力。通过“知觉-媒介-抽象”、“意义-符号-叙事”、“技术-结构-系统”、“观念-重构-生成”4种设计形式生成思维的训练,建立全人发展与身体、文化、技术与观念的广泛联系,它既是设计育人的特点,也是设计学科自身拓展的动力。通识设计的课题设计方法对应于课程的核心内容和内容层次,表现为微观的基于具体内容的设计方法、中观基于应用情境的设计方法,但宏观层面上讲通识课题设计的本质不仅是“关于设计教育的研究”,更是一种“设计的研究”。课题作为人文性的教学设计“形式”,在抽象层面也具有媒介、意义、结构、观念4方面特征,由此打开课题设计更为丰富的可能。
金峻宇[10]（2021）在《马克思世界历史思想视域下人类命运共同体思想研究》文中研究表明世界正处于百年未有之大变局中,机遇与危机并存,以习近平同志为核心的党中央为了实现中国的可持续发展,在对中国与世界的关系进行了深入思考之后,在坚持马克思主义的指导下,提出了人类命运共同体思想。人类命运共同体思想是在马克思世界历史思想的基础上,结合人类社会发展规律和当代世界历史发展的新特点提出的。人类命运共同体思想的主旨是在追求本国利益的同时兼顾对其他国家的合理关切,在谋求本国可持续发展的同时促进世界各国的共同发展,为世界谋大同。人类命运共同体思想将世界看成一个多层次的“共同体”,涉及经济、政治、文化及生态多个方面,从而使世界各国在共享全球化浪潮带来的红利的同时联手抵御全球化风险,最终促成全世界人类命运相连,实现全人类自由而全面的发展,开创世界历史的新格局。本文在已有的研究基础上,本文从马克思世界历史思想的形成过程和主要内容切入,研究人类命运共同体思想的形成过程、主要内容、现实意义及时代价值,本文总共分为三章。第一章主要是对马克思世界历史思想的研究。为后续章节研究人类命运共同体思想提供理论视域。首先,厘清马克思世界历史思想的思想渊源,探究黑格尔及其之前思想家对马克思世界历史思想形成的影响。其次,探究马克思世界历史思想形成时的时代背景及形成过程。最后,梳理马克思世界历史思想的主要内容。第二章是对人类命运共同体思想的研究。首先,明确马克思世界历史思想是人类命运共同体思想的重要理论来源,两者具有一脉相承的特质。其次,结合当下“逆全球化”的世界背景,结合习近平总书记关于人类命运共同体思想的讲话内容,分别从经济、政治、文化、安全及生态五个方面展开对人类命运共同体思想主要内容的研究。第三章是对人类命运共同体思想的当代价值研究。通过两个方面展开对人类命运共同体思想当代价值的研究。首先,人类命运共同体思想作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成,是马克思主义中国化的最新理论成果,是对马克思世界历史思想和的的继承与发展。其次,人类命运共同体思想之所有可以在全世界范围内不断取得新突破,原因是其中蕴含了中华优秀传统文化思想,是对中华民族优秀传统文化的继承与发展。最后通过人类命运共同体思想自提出以来对世界和中国两个维度的主要贡献来探索其时代价值。
二、中国经济开放与产业转型历史(一)（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、中国经济开放与产业转型历史(一)（论文提纲范文）
（1）阐释党的十九届六中全会精神笔谈（论文提纲范文）
| 携手在新起点上高质量共建“一带一路” |
| 一、“一带一路”建设为什么能取得实打实沉甸甸的成就 |
| 二、新发展理念将为共建“一带一路”注入更大动力 |
| 三、以“五个统筹”推进共建“一带一路”高质量发展 |
| 中国工业化道路的创新和习近平经济思想的重大贡献 |
| 一、工业化与城镇化、农业现代化同步推进 |
| 二、走新型工业化道路 |
| 三、工业化与信息化融合发展 |
| 四、工业现代化的创新驱动之路 |
| 坚守建设工业强国之初心、开创工业发展新道路 |
| 百年党史中经济建设的历史经验 |
| 一、导言 |
| 二、中国经济发展基本历史经验 |
| 1. 始终以广大人民的根本利益特别是经济利益为中心 |
| 2. 建立独立的相对完整的工业体系和国民经济体系 |
| 3. 确认中国处在社会主义初级阶段，揭示社会主义本质，将经济建设作为工作中心 |
| 4. 坚持渐进式改革方法论 |
| 5. 不搞私有化，坚持做强做优做大国有资本和国有企业 |
| 6. 以公有制为主体、多种所有制经济共同发展 |
| 7. 以按劳分配为主体、多种分配方式并存 |
| 8. 发挥政府和市场调节“两只手”的作用，并保持两者的动态平衡 |
| 9. 主动对外开放，大胆融入世界市场经济体系 |
| 1 0. 坚持“五位一体”的新发展理念和创新驱动的新发展方式 |
| 三、结论 |
| 碳中和与中国经济增长逻辑 |
| 一、碳中和提出的战略意义与时代背景 |
| 二、碳中和是新发展阶段推动全要素生产率提升的最大动能 |
| 三、对碳中和认知的几个误区 |
| 四、碳中和愿景下中国经济模式转型实施路径 |
| 五、结语 |
| 用中国经验丰富和发展市场经济理论内涵 |
| 一、社会主义市场经济不是对标西方市场经济 |
| 二、市场经济本质上是交换经济 |
| 三、市场经济是开放经济 |
| 四、现代化高水平市场经济一定是坚持政府与市场有机结合 |
（3）能源资本转型的法律抉择（论文提纲范文）
| 一、市场经济是能源转型的路径依赖 |
| （一）新一轮能源体制改革的启示 |
| （二）能源转型依托市场经济 |
| （三）能源转型伴随市场变迁 |
| 二、资本转型是能源转型的关键 |
| （一）市场经济就是资本经济 |
| （二）能源结构仰仗资本结构 |
| （三）资本转型决定能源转型 |
| 三、制度转型抉择能源资本转型 |
| （一）制度制约能源资本转型 |
| （二）适应市场制度的资本结构 |
| （三）制度转型中的能源转型 |
| 四、能源资本转型的法律制度设计 |
| （一）法律制约能源资本转型 |
| （二）能源资本转型的法律变迁 |
| （三）能源资本转型的法律结构 |
| 五、结语 |
（4）党建对高质量发展的影响逻辑、路径与完善策略（论文提纲范文）
| 一、党建对高质量发展的影响逻辑 |
| (一)政治建设决定高质量发展方向 |
| (二)思想建设引领高质量发展理念 |
| (三)组织建设指引高质量发展路线 |
| (四)作风建设凝聚高质量发展力量 |
| (五)制度建设规范高质量发展行为 |
| (六)纪律建设保障高质量发展环境 |
| 二、党建对高质量发展的影响路径 |
| (一)党的顶层设计与领导作用 |
| (二)农村高质量发展与基层治理 |
| (三)科技创新驱动与人才培养 |
| (四)企业新旧动能转换与产业转型升级 |
| (五)生态环境保护与绿色发展 |
| 三、党建影响高质量发展的完善策略 |
（8）空间视阈下当代中国历史街区的文化建构（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题背景 |
| 二、相关概念界定 |
| 三、文献综述 |
| 四、研究思路及方法 |
| 第一章 中国历史街区的变迁、现状及当下问题 |
| 第一节 历史街区概念的内涵、外延与辨析 |
| 一、历史街区概念的产生及演进 |
| 二、对历史街区概念的辨析与定位 |
| 第二节 我国过往历史街区工作实践的阶段性特征 |
| 一、1949-1957:对历史街区议题的初步认知 |
| 二、1958-1976:城市化建设停滞时期的历史街区工作 |
| 三、1978-1989:政府主导下对城市老旧地带的福利性改造升级 |
| 四、20 世纪90 年代:对城市展开的大规模拆旧建新浪潮 |
| 五、21 世初期至今:对历史街区的小尺度、渐进式有机改建 |
| 第三节 我国历史街区改建工作的主要模式、路径与当下困境 |
| 一、我国历史街区工作的常规模式和演化路径 |
| 二、当下我国历史街区改建工作存在的主要困境 |
| 第二章 历史街区文化建构的空间视角 |
| 第一节 历史街区改建:从传统旧城改造到当代文化建构 |
| 一、传统旧城改造背景下历史街区改建活动的缺陷 |
| 二、当代城市更新背景下历史街区文化建构的空间属性 |
| 第二节 历史街区文化建构的多重维度 |
| 一、“物质-精神”二元空间观下的过往历史街区改建工作 |
| 二、“空间三元辩证法”下历史街区的多重空间维度 |
| 三、作为一种日常生活空间的历史街区 |
| 第三节 历史街区文化建构的多重环节 |
| 一、当代历史街区文化建构的空间生产属性 |
| 二、空间营建:对历史街区文化遗产的保护、传承与融合 |
| 三、空间叙事:对历史街区过往之事的还原、重置与再现 |
| 四、空间消费:对社会转型中大众消费新兴诉求的契合与满足 |
| 第三章 历史街区文化建构的物质空间维度 |
| 第一节 对街区空间中物质文化遗产的修缮与保护 |
| 一、历史街区中物质文化遗产的类型与特征 |
| 二、历史街区物质文化遗产修缮保护的途径与方法 |
| 三、历史街区物质文化遗产修缮保护的原则与目标 |
| 第二节 对历史街区物质性景观的空间叙事还原 |
| 一、历史街区物质空间维度的自然与人工叙事文本 |
| 二、宏观:对整体肌理的空间叙事还原 |
| 三、中观:对建筑遗存的空间叙事还原 |
| 四、微观:对布景设施的空间叙事还原 |
| 第三节 以物质为载体的历史街区空间消费 |
| 一、历史街区空间消费的主要形式 |
| 二、历史街区空间消费的主要场所 |
| 三、历史街区空间消费的主要特征 |
| 第四节 历史街区空间物质形制的封闭与失序 |
| 一、“围合”状态下历史街区空间公共属性的消散 |
| 二、生产逻辑与象征性符号主宰下的空间消费 |
| 第四章 历史街区文化建构的精神空间维度 |
| 第一节 对街区空间中非物质文化遗产的维系与延续 |
| 一、历史街区中非物质文化遗产的主要类型与特征 |
| 二、历史街区中非物质文化遗产的空间主题营建 |
| 第二节 对历史街区精神场景的空间叙事重置 |
| 一、历史街区精神空间维度的人文叙事文本 |
| 二、从单一人文叙事文本到复合空间叙事场景 |
| 三、对历史街区空间叙事中人文叙事场景的当代重置 |
| 第三节 历史街区空间消费中的多重精神诉求 |
| 一、审美与怀旧 |
| 二、休闲与娱乐 |
| 三、历史与文化教育 |
| 四、遁世逃避 |
| 五、品味展示与认同获取 |
| 第四节 历史街区空间精神特质的消逝 |
| 一、由传统地缘、亲缘关系向业缘关系转变所引发的精神破坏 |
| 二、“非地方”状态下历史街区精神维度的同质化问题 |
| 第五章 历史街区文化建构的社会空间维度 |
| 第一节 对历史街区空间中活态文化遗产的融合与传承 |
| 一、历史街区中活态文化遗产在社会演进中的融合 |
| 二、历史街区中活态文化遗产在当代社会中的传承 |
| 第二节 对历史街区社会生活状态的空间叙事再现 |
| 一、历史街区社会空间维度的生活性叙事文本 |
| 二、对历史街区社会中宏大事件与民间活动的当代再现 |
| 三、时空叙事中的铺排、拼贴与并置 |
| 第三节 以体验性社会参与为基础的历史街区空间消费 |
| 一、体验性空间消费的社会维度 |
| 二、异托邦空间:时空情境穿越中的异质消费体验 |
| 三、阈限空间:从仪式走向世俗的节庆消费体验 |
| 四、“后台”空间:集体社会交往中的互动消费体验 |
| 第四节 历史街区空间社会功能与结构的变异 |
| 一、“绅士化”进程中的空间功能置换与人口结构改变 |
| 二、社会差异背景下的精英化倾向与消费区隔 |
| 第六章 空间视阈下历史街区文化建构的辩证统一 |
| 第一节 历史街区改建中的空间异化 |
| 一、物质形态与精神内涵的异化 |
| 二、人的社会行为实践的异化 |
| 三、由物质、精神和社会实践异化所引发的空间异化 |
| 第二节 历史街区文化建构中三重维度的辩证统一 |
| 一、历史街区文化建构的活态性与属人性本质 |
| 二、历史街区文化建构的多层次、多环节原真性内涵 |
| 第三节 历史街区文化建构中多元话语的辩证统一 |
| 一、政治话语:从主导者向中介人的角色转型 |
| 二、经济话语:于大众诉求和经济逻辑之间的平衡 |
| 三、社会与文化话语:文化治理下的广泛社会参与 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 致谢 |
（9）高校通识教育中的设计课程研究：概念、内容与课题方法（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 绪论 从设计为人到设计育人——通识设计课程研究 |
| 一、背景:设计育人 |
| (一)在人人设计的时代：数字时代的技术、设计与人 |
| (二)学科之显隐:包豪斯百周年纪念中缺席的设计通识 |
| (三)设计亦育人:当代高校美育发展视野下的通识设计教育 |
| 二、概念:何谓设计通识 |
| (一)“高校”：高等教育层面 |
| (二)“通识”：面向通识教育和“通识”中西比较差异 |
| (三)设计——以设计学科为内容载体的课程 |
| (四)设计通识与设计美育 |
| (五)通识与“专业通识” |
| 三、综述:研究史与问题 |
| (一)文献综述：从知识、理论、思维到课程实践 |
| (二)总体特征与突出问题 |
| 四、研究内容与方法 |
| (一)目的:从“概念”到“形式” |
| (二)内容框架:“为什么—有什么—是什么—教什么—怎么教” |
| (三)方法：从解决问题到基于“概念设计”的研究 |
| 五、研究意义与目标 |
| (一)意义:育人与学科的不可分性 |
| (二)目标:学术材料、理论建构、研究方法 |
| 第一章 为什么:历史语境与当代使命 |
| 第一节 设计成为通识——学科发展中的历史渊源 |
| 一、设计通识与 19 世纪欧美大学艺术学科初创—诺顿美术课程中的设计教育 |
| 二、设计通识与 20 世纪初期专业设计教育变革—早期包豪斯教育中的通识渊源及美国新包豪斯的通识设计思想 |
| 三、设计通识作为战后设计研究的目的与结果—欧洲“设计思维”研究与“设计”成为英国中小学国家课程 |
| 四、设计通识成为当代设计学科拓展动力——当代斯坦福设计思维引发的设计学科变革 |
| 五、我国传统设计教育史“专业”与“通识”关系——传统造物中工匠职业教育与文人艺术的交互 |
| 第二节 设计作为美育——新时代高校美育的形式 |
| 一、我国传统美育思想与设计美育的表现形式 |
| 二、近现代我国高校“美育”理解变迁与设计美育特点 |
| 三、当代我国高校“美育”发展历史机遇与困局并存 |
| 四、设计教育成为当代高校美育载体的优点 |
| 五、“设计美育”的当代中外美学理论基础 |
| 第二章 有什么:发展现状与比较思考 |
| 第一节 贯通或是悬置?——中小学设计课程标准比较 |
| 一、设计引领艺术、技术:英国国家课程中的设计课程 |
| 二、设计作为视觉艺术素养:美国国家艺术标准 |
| 三、我国中小学设计教育的“标准悬置”与“裂隙修复” |
| 第二节 从基础到前瞻——高校通识设计课程比较 |
| 一、美国大学通识教育演化与课程制度形成 |
| 二、美国大学通识课程中的设计课程 |
| 三、美国通识设计课程的主要类型与学科内容-功能特征 |
| 四、高校通识设计课程：从“专业科普”迈向“育人联结与学科前瞻” |
| 第三章 是什么:研究核心——概念、内容、课题方法 |
| 第一节 课程概念思考 |
| 一、概念回溯：“设计通识”与“设计美育”内外两种视野 |
| 二、内涵思考：比较视野下的课程内涵特征解析 |
| 第二节 课程内容辨析 |
| 一、学科内外：今天“设计”概念何为？ |
| 二、育人对接：从核心素养视野到设计通识的核心素养 |
| 三、设计实践/实验：“通过设计实践进行的教育” |
| 第三节 课题设计价值 |
| 一、通识设计课程教学设计的特殊性 |
| 二、过去教训：教学自身缺乏“设计” |
| 三、课题设计:使教学与课程成为一种“艺术”的核心 |
| 第四章 教什么:课程内容建构理论 |
| 第一节 课程学视野:课程内容建构的学理基础 |
| 一、当代课程理论中的课程内容 |
| 二、通识设计课程内容建构的理论框架 |
| 第二节 通识与美育视野:通识设计课程内容的三层次理论 |
| 一、通识与美育的目标指向与层次性 |
| 二、通识设计课程内容三层次理论 |
| 第三节 学科视野:课程内容的知识与能力形态 |
| 一、通识设计课程内容的知识形态:学科“破界”与“跨界” |
| 二、通识设计课程内容的核心能力:设计思维中的“形式思维” |
| 第四节 设计通识的核心能力——设计形式生成思维的培养 |
| 一、从设计形式4 属性看设计形式生成思维的基本类型 |
| 二、基于知觉-媒介-抽象的设计形式生成思维 |
| 三、基于意义-符号-叙事思维的设计形式生成 |
| 四、基于技术-结构-系统思维的设计形式生成 |
| 五、基于观念-重构-生成思维的设计形式生成 |
| 第五章 怎么教:课题设计方法研究 |
| 第一节 课题的本质与设计方法研究——作为教学设计的“形式生成” |
| 一、课题的本质及其设计方法：作为教学设计的“形式生成” |
| 二、设计通识典型课题分析 |
| 三、通识设计课题设计方法：差异与应对策略 |
| 第二节 微观：设计形式生成思维 4 种类型的课题设计研究 |
| 一、基于“知觉-媒介-抽象”思维的通识设计课题研究 |
| 二、基于“意义-符号-叙事”思维的通识设计课题研究 |
| 三、基于“技术-结构-系统”思维的通识设计课题研究 |
| 四、基于“观念-重构-生成”思维的通识设计课题 |
| 第三节 中观:通识设计内容3 层次的课题设计研究 |
| 一、“设计语言”的课题设计方法研究 |
| 二、“设计返身”的课题设计研究 |
| 三、“设计自由”的课题设计——在设计中自由 |
| 第四节 课题设计方法总结与作为教学设计形式的展望 |
| 一、微观和中观层面的课题设计方法总结 |
| 二、宏观、抽象层面的课题设计方法展望 |
| 结论 “造物亦育人”——面向未来的高校通识设计课程 |
| 一、异化与回应:设计作为一种通识性人文实践 |
| 二、通识设计课程内容的再思考 ——设计学科核心素养与设计思维中的形式思维 |
| 三、课题设计作为育人体验设计和课程推广关键 |
| 附录一：本文专业案例分析与通识课题设计目录 |
| 附录二 西南交通大学通识课《设计美育Ⅰ:从艺术到设计》课程教学(2020-2021 秋季学期) |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 致谢 |
（10）马克思世界历史思想视域下人类命运共同体思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景及研究意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 第三节 究方法及研究思路 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究思路 |
| 第四节 创新之处和不足之处 |
| 一、创新之处 |
| 二、不足之处 |
| 第一章 马克思世界历史思想是人类命运共同体思想的重要理论来源 |
| 第一节 马克思世界历史思想的形成 |
| 一、马克思世界历史思想形成的背景 |
| 二、马克思世界历史思想形成的过程 |
| 第二节 马克思世界历史思想的主要内容 |
| 一、马克思世界历史思想的科学内涵 |
| 二、马克思世界历史思想的核心主旨 |
| 第二章 人类命运共同体思想的主要内容 |
| 第一节 人类命运共同体思想的形成背景 |
| 一、逆全球化是世界历史发展的特殊阶段 |
| 二、经济增长动能不足导致地区贫富分化加深和世界文明冲突 |
| 三、非传统安全问题持续蔓延 |
| 第二节 人类命运共同体思想的科学内涵 |
| 一、经济上谋求开放创新、包容互惠的发展前景 |
| 二、政治上提倡平等相待、互商互谅的伙伴关系 |
| 三、文化上促进和而不同、兼收并蓄的文明交流 |
| 四、生态上构筑尊崇自然、绿色发展的生态体系 |
| 五、安全上营造公道正义、共建共享的安全格局 |
| 第三章 人类命运共同体思想的当代价值 |
| 第一节 人类命运共同体思想的理论价值 |
| 一、人类命运共同体思想是对马克思世界历史思想的继承和发展 |
| 二、人类命运共同体思想是对中华优秀传统文化的继承与发展 |
| 三、人类命运共同体思想是对新中国成立以来我国外交经验的继承与发展 |
| 第二节 人类命运共同体思想的实践价值 |
| 一、构建人类命运共同体是应对全球发展困境的中国方案 |
| 二、构建人类命运共同体是应对全球突发公共卫生问题的中国方案 |
| 三、构建人类命运共同体有利于助力中华民族伟大复兴的中国梦的实现 |
| 四、构建人类命运共同体是为世界谋大同的智慧方略 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
四、中国经济开放与产业转型历史(一)（论文参考文献）
- [1]阐释党的十九届六中全会精神笔谈[J]. 王灵桂,洪银兴,史丹,洪永淼,刘俏,周文. 中国工业经济, 2021(12)
- [2]中国乡村现代化的政治经济学引论[J]. 陈明. 学术月刊, 2021(09)
- [3]能源资本转型的法律抉择[J]. 肖国兴. 法学, 2021(07)
- [4]党建对高质量发展的影响逻辑、路径与完善策略[J]. 刘森. 学术界, 2021(07)
- [5]上海浦东新区川沙新镇历史变迁及文化资源保护利用研究[D]. 施赟. 华中师范大学, 2021
- [6]乡村振兴背景下江浙村落核心公共空间设计研究[D]. 陈秋瑾. 江南大学, 2021
- [7]“一带一路”倡议下的吉林省开放合作对策研究[D]. 张旭达. 吉林建筑大学, 2021
- [8]空间视阈下当代中国历史街区的文化建构[D]. 王智洋. 南京艺术学院, 2021(01)
- [9]高校通识教育中的设计课程研究：概念、内容与课题方法[D]. 曹勇. 南京艺术学院, 2021(12)
- [10]马克思世界历史思想视域下人类命运共同体思想研究[D]. 金峻宇. 云南师范大学, 2021(08)