后进生的心理特征与教育

一、后进生的心理特点与教育（论文文献综述）

唐翔^[1]（2021）在《苏霍姆林斯基后进生教育思想初探》文中研究说明苏霍姆林斯基关于后进生教育的思想对于教育工作者做好后进生的教育和转化工作具有重要的指导意义。他的后进生教育的智慧散落于多本着作中,通过系统梳理,汲取精华,捕捉他的思想灵光,可以归纳为一种观念:摆脱教育上的"巫医术",即用科学的远见和发展的眼光对待后进生;一项策略:丰富人的精神生活,即为后进生打开精神发展的领域;一个方法:少提禁律,多进行鼓励,即对后进生多鼓励、多夸奖,少批评、少打击。

熊寅寅^[2]（2021）在《私立中学英语后进生成因及转化策略探究》文中认为随着我国改革开放的不断深化,越来越多的农民工背井离乡,进城务工,而将未成年子女留给老人监护或寄养于他人,并且选择将留守儿童送往私立寄宿制学校,造成寄宿制私立学校中留守儿童居多的局面。在知识经济蓬勃发展的今天,信息全球化、教育大众化、学习终身化、知识多元化等先进理念已然成为各个国家的主流思想,然而绝大多数农村留守儿童由于疏于管教、信息闭塞、途径单一等原因鲜有接触这些先进理念的机会,通常视野狭窄短浅,更谈不上学习别国语言和文化,便形成了寄宿制私立中学英语后进生居多的局面。笔者通过多年在寄宿制私立中学英语教学中的摸索和探究,致力于英语后进生的转化工作,针对本校实际教学情况,总结出英语后进生的成因以及转化策略,并不断通过实践检验和反思,对于初中英语教学效果的提升意义重大。

宋学慧^[3]（2021）在《语文教育教学中的后进生转化策略》文中研究说明重视后进生的指导,实现对后进生的学习状态转变,始终是教师面临的关键性教育问题,我们不仅要找到后进生的成因,更好以科学、有效的办法帮助他们解决后进状态,这是当前小学语文教师的职责与使命。文章结合本人实践教学经验,先对小学语文后进生的表现进行阐述,之后分析了小学语文后进生的成因,接着讨论了转化后进生的原则,最后提出了转后后进生的具体策略。

薛彦霞^[4]（2021）在《用爱激励学生进步——谈初中后进生的转化策略》文中提出随着素质教育的深入开展,如何提高教育质量受到了各方面的关注。初中后进生作为较为独特的学生群体,需要教师对初中后进生学习情况进行整体分析,结合其心理特点采取用"爱"激励的方式来提高学生对学习的积极性。初中后进生能否拥有一个积极健康的学习状态在学习生活中有着重要的作用。心理健康不仅影响着初中后进生在学校的学习生活,还决定着中学生走向社会后生存的能力。基于此,本文对如何用爱激励学生进步,为我国教育事业发展做出贡献进行分析并提出有效措施。

吴浩^[5]（2021）在《“双减”政策下小学语文后进生阅读素养提升探究》文中研究指明"双减"政策的颁布再次提醒教师在后进生帮扶、转化工作中要减负增效,摒弃传统过于消耗时间的补习方式,唤醒后进生的学习自觉,构建良好教育生态,促进学生全面发展、健康成长。阅读是学生获取知识和信息的主要途径,价值观的培养也离不开阅读。所以,阅读素养的提升在小学语文教育教学中至关重要。"双减"背景下,语文教师在后进生阅读素养提升方面更应有所作为。

娜菲赛·尼加提^[6]（2021）在《学业优秀生和学业后进生的心理差异分析》文中进行了进一步梳理人与人之间既存在生理层面的差异,也存在心理层面的差异。学生的心理差异是因材施教的依据。文章从不同层面、不同角度分析学业优秀生和学业后进生心理差异表现、学业优秀生和学业后进生心理差异形成的原因,以及针对学生心理差异提出遵循因材施教原则及相应措施,从而使教师正确认识每一个学生,使学生获得最佳发展,让学生在充满正能量的环境中健康成长。通常来说,学业优秀生普遍具备明确的学习目的、良好的学习习惯、良好的心理素质、积极的学习态度、正确的学习方法、较强的自制力和自知力。学业后进生,即学习成绩不佳但各方面表现良好或者行为习惯不良、学习困难的学生,也可以理解为"后来进步"的学生。在此,文章作者要说明一点,后进生指在教育作用下逐渐发展的学生,并不是因生理或遗传原因导致反应慢、智力低、脑功能失调的特殊儿童,也不是误入歧途的问题少年。

王蕾^[7]（2021）在《Happy语言模式助力后进生小团体转化》文中指出每个班级中都有这样一些学生,他们成绩相对低下、行为习惯不良、纪律观念淡薄,因共同的兴趣爱好或境遇常常抱团在一起,一般4-7人,常常形影不离,行动一致,相互信任和依赖,这就是班级中的所谓"后进生"小团体。他们有着这样的心理特点:学习能力弱、自信心不足,且惰性强,自控能力差,学习成绩往往不如人意,在集体中备受冷落,因而常常抱团取暖,以寻求心理上的安全需要。同时,他们又潜藏着强烈的自尊心、戒备心,因经常受到批评指责而与老师、班级产生对抗心理。

曾君兰^[8]（2021）在《高中班主任转化后进生的德育教育工作探究》文中研究指明随着教育理念的转变,德育教育受到了大家广泛的关注,尤其是在高中阶段,学生从个体开始向社会化的转变,思想价值逐渐的成熟,逐渐成人化的过程中,渴望独立却缺乏明确的责任意识,青少年时期正是思维品质和人生价值塑造的最佳阶段,重点加强对于学生理念价值的的塑造,同时班主任也需要加强对于后进生的引导培养,深化对于后进生的德育教育,在日常生活引导中促进后进生品行和成绩的提升,班主任在专业的指导评价中,培养后进生的自主管理意识。

张银环^[9]（2021）在《论小学数学教学中后进生的转化途径》文中认为小学数学课堂中,应当注重学生的学习兴趣和数学思维培养,随着核心素养观念的提升,注重学生模型思想、运算能力、直观想象以及推理能力等素养培养。数学教师需要注重教学策略转变,提高课堂教学质量。由于学生个体差异、家庭教育、学习方式等因素影响,后进生成为班级中的一个特殊群体,应当采取相应的转化策略,激发后进生学习兴趣,激发后进生内在潜力,培养后进生良好的学习习惯。本文结合小学数学教学,提出几点后进生转化策略。

卞黎明^[10]（2021）在《后进生的形成原因与转化对策摭探》文中研究表明后进生是指素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生,是就某个学生群体而言的相对概念。后进生形成的原因既有学生自身因素,也有家庭因素、学校因素和社会因素。后进生是可转化的,教师可与家长共同努力,纠正学生错误的观念,培养学生科学的学习方法和良好的学习习惯、行为习惯。

二、后进生的心理特点与教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、后进生的心理特点与教育（论文提纲范文）

（3）语文教育教学中的后进生转化策略（论文提纲范文）

一、小学语文后进生表现

（一）学习兴趣不足

（二）注意力不集中

（三）知识理解较弱

（四）互动欲望不强

二、小学语文后进生成因

（一）基础知识薄弱

（二）主观兴趣缺失

（三）智力发育差异

（四）教师指导问题

三、小学语文后进生转化原则

（一）以生为本

（二）寓教于乐

（三）因材施教

四、小学语文后进生转化策略

（一）落实寓教于乐，激发后进生学习兴趣

（二）加强课堂指导，提升后进生知识理解

（三）实现鼓励评价，培养后进生学习自信

五、结语

（4）用爱激励学生进步——谈初中后进生的转化策略（论文提纲范文）

一、激励机制的基本形式

1. 正面激励

2. 负面激励

3. 榜样激励

4. 奖励激励

5. 情感沟通激励

6. 目标激励

二、家校合作，用爱激励学生进步

1. 明确与家长交流的目的

2. 以理解宽容的态度与家长进行沟通

3. 定期开展家长会，形成思想统一

三、用爱激励初中后进生进步的优化路径

1. 完善激励体系

2. 提高教师激励教育水平

3. 提高对学生的关注度

4. 对不同对象采取不同激励策略

四、结束语

（5）“双减”政策下小学语文后进生阅读素养提升探究（论文提纲范文）

一、前言

二、从“心”出发，树立学习信心

三、主体分层，制订个性化学习目标

四、多策并举，打造高效课堂

五、巧借晚托，删繁就简“慧”辅导

六、有心插柳，延伸拓展提素养

七、良性竞争，营造“悦”读氛围

八、结语

（6）学业优秀生和学业后进生的心理差异分析（论文提纲范文）

一、学业优秀生和学业后进生的心理差异表现

(一)兴趣差异

1.学习兴趣

(1)学科兴趣的差异

(2)学习兴趣的品质差异

2.学习策略

(二)认知差异

1.元认知差异表现

2.元认知加工差异表现

(三)人格差异

1.气质差异表现

2.自我意识差异表现

二、学业优秀生和学业后进生心理差异的成因

(一)家庭因素

1.家庭结构的影响

2.家庭氛围的影响

(二)学校环境的影响

(三)教师态度的影响

(四)社会影响

三、对学业优秀生和学业后进生的“因材施教”策略

(一)尊重心理差异

(二)了解和发现心理差异

(三)根据心理差异实施有针对性的个别教育

1.提供不同的培养方式

2.采取不同的教学方法

3.引导学业后进生发挥学习自主性

四、结语

（8）高中班主任转化后进生的德育教育工作探究（论文提纲范文）

引言：

一、关爱后进生，设置个人档案

二、分组管理，互助学习

三、赏识教育，培养学生的自信心理

四、家校合作，共同转化

五、综合评价，针对性指导

六、结束语

（9）论小学数学教学中后进生的转化途径（论文提纲范文）

一、小学数学后进生出现的原因

（一）学生自身因素

（二）学校因素

二、小学数学教学中后进生转化策略

（一）创新课堂活动方式，激发学习兴趣

（二）优化课堂教学设计，树立学习自信心

（三）灵活利用微课教学，增强课堂趣味性

（四）坚持因材施教原则，有效转化后进生

三、结语

（10）后进生的形成原因与转化对策摭探（论文提纲范文）

一、后进生的表现

二、后进生形成的原因

1. 学生自身因素

2. 家庭因素

3. 学校因素

4. 社会因素

三、后进生的转化策略

1. 师生大手拉小手，加强对后进生的情感教育

2. 开展丰富的心理咨询活动

3. 鼓励后进生在班级交友，加强人际关系指导

4. 做好与家长的沟通交流