一、在实验教学中培养创造能力的探索（论文文献综述）
孙海兵[1]（2022）在《带活物理课堂的催化剂——初中物理实验的运用策略》文中指出物理教学是生活的百科全书。在物理教学中,我们可以发现一些生活中难以解决的物理相关的小问题,这也对物理教学提出了现实的要求。传统教学中所学的物理知识不能很好地应用到生活中,导致学生在学习物理后只能掌握空洞的理论知识,不实用。因此,在新的教学环境下,教师应注重培养学生的实践能力,拓展更多的课堂实践活动,从而认识物理教学的新意义,实现理论与实践的有效结合。
张晓俊,许宜申,吴迪,陶智[2]（2022）在《面向卓越人才培养的专业实验教学中心建设》文中研究说明高校专业实验教学中心建设需要立足人才培养需求和专业特色,为卓越人才成长提供有力保障。文章针对传统实验教学中心存在管理制度不完善、实验课程体系陈旧、学科竞赛支持力度不够等局限,通过在完善管理制度、改革实验课程体系、依托学科竞赛促进人才深度培养等方面进行改革探索,充分发挥实验教学中心职能作用,从而提升实验教学实效,培养满足和支撑行业与产业需求的卓越工程人才。
李彩霞[3]（2021）在《初中物理实验教学与学生创新能力的培养策略探究》文中进行了进一步梳理在初中物理实验教学过程中,教师要善于借助实验教学来培养、发展学生创新能力,这不仅是初中物理教学的基本目标所在,也是实验育人的重要体现。在具体实验教学中,教师要改进实验教学方式,促使学生在接受物理知识的同时还能有效地提升其创新创造能力,这也是广大初中物理教师深入思考的课题。文章主要从改演示实验为学生分组探究实验,改验证性实验为探索性实验,开展实验设计,以及增强实验改进四个方面论述初中物理实验教学与学生创新能力的培养路径。
王宏宇,刘会霞,王春艳[4]（2021）在《基于“互联网+”的混合式实验教学模式研究》文中指出在学生知识、能力和素质的培养过程中,课程实验教学占据着十分重要的地位;然而,现阶段课程实验教学受实验现场时空限制,其发展陷入困境。"互联网+教育"打破了传统教育教学时空的限制,为实验教学改革与创新发展以及实验教学模式的转变提供了新途径。在课程实验现场教学时空不增加的情况下,以线上实验微课呈现教师对基础实验知识、仪器及其操作过程的示范讲解,同时基于虚拟仿真实验开展实验方案设计及其可行性论证,通过课程实验教学线上线下有机融合,实现兼顾实验教学理解巩固理论知识（验证性实验）和解决问题及创新创造能力培养（设计性实验）的职能,不仅在现有实验教学现场时空已近极限的情况下使得设计性实验的开设成为可能,同时也为课程实验教学模式由"教为中心"向"学为中心"的转变提供了有效手段。经互换性与测量技术课程实验教学实践初步检验,这一混合式实验教学模式能够较好地促进课程实验教学效果的提升。
刘兴昌[5]（2021）在《初中物理实验教学及学生创新能力的培养探索》文中研究表明实验是初中物理教学的重点内容,在实验操作过程中可以培养学生的创新能力、动手实践能力,对学生物理知识的学习和理解具有积极的促进作用。教师在指导过程中应发挥物理实验在学生创新能力培养上的教育优势,做好物理实验教学与设计工作。本文从实验的操作性、集体性、趣味性、探究性、拓展性几个方面进行了分析,旨在提高学生的创新能力。希望此研究能够为广大物理教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。
张慧莹[6]（2021）在《基于PBL的小学科学教学模式构建与实践》文中进行了进一步梳理研究基于对PBL教学模式内涵的分析,比较了PBL教学模式与传统实验教学模式之间的差异,并在此基础上进一步运用PBL教学模式设计了"摆的研究"实验并进行了实践,结果发现小学生在PBL教学模式中更愿意参与实验教学,对于激发学生的学习兴趣与科学灵感具有重要帮助。
张海信,葛士顺,温爱玲,李涛[7]（2021）在《高校运动人体科学类课程开放性实验教学模式的构建》文中研究表明开放性实验教学模式作为一种新型实验教学模式,对培养学生的创新能力和实践能力有重要作用.该文在分析高校运动人体科学类课程实验教学现状的基础上,探讨了运动人体科学类课程实施开放性实验教学模式的必要性,阐述了高校运动人体科学类课程开放性实验教学模式的构建需要建立相适应的教学内容、管理制度、实验教学流程、师资队伍、教学方法和考核评价方法,对高校运动人体科学类课程实验教学改革具有参考价值.
王慧[8]（2021）在《浅谈初中化学实验教学中的思维培养方法》文中研究说明随着时代的不断发展,创造能力以及再学习能力都已经成为未来人才培养的重要因素,而创造性思维又是这两种能力的核心。因此,初中化学教师要充分地利用化学实验课的优势,并以此引导学生积极地参与到化学实验教学中,进而有效地培养学生的思维能力。因此,文章将会对初中化学实验教学中的思维培养方法进行深入探讨和研究,以期能够为这一方面的工作提供更多、更基础的教学依据。
周琪琪,任振晓[9]（2021）在《网络学习平台在药理学实验教学中的应用与探索》文中研究指明依托网络学习平台,采用线上线下相融合的方式在药理学实验教学中的应用,结合药理学实验特点,将思政元素与课程内容相结合,探索课程思政在药理学实验课教学中的实施,从而改革教学方式,规范实验教学流程,调动学生学习积极性,培养德才兼备的医学人才。
陈爱敏[10]（2021）在《高校无机化学实验教学存在的问题及改革方法》文中研究说明无机化学实验是化学专业、药学专业等的重要教学内容,在整个教学过程中发挥着重要作用。因此,也引起了师生的较多关注。然而,伴随高校人才培养的不断深化,无机化学实验教学在课程内容与教学方法上都需要进行相应的改革。基于此,结合高校无机化学实验教学过程中存在的问题,立足高校人才培养目标与专业教学实际,研究了无机化学实验教学的改革方法。
二、在实验教学中培养创造能力的探索（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、在实验教学中培养创造能力的探索（论文提纲范文）
（1）带活物理课堂的催化剂——初中物理实验的运用策略（论文提纲范文）
| 一、初中物理实验教学现状 |
| （一）更多地关注外部结构而不是内部配置 |
| （二）重点介绍实验结论和操作过程 |
| （三）重视实验考核，忽视日常训练 |
| 二、中学物理实验教学的意义 |
| 三、初中物理实验的运用策略 |
| （一）科学组织课堂活动，为学生之间的交流与合作提供机会 |
| （二）利用多媒体技术演示实验过程 |
| （三）提出相关问题，探索和培养学生的思维能力 |
| （四）重视学生的主体地位，让学生参与物理实验 |
| （五）物理教师要注意物理实验教学指导 |
| （六）创造生活问题以激发学生的探究学习 |
| （七）组织兴趣小组，探索实验成果 |
| 四、结语 |
（2）面向卓越人才培养的专业实验教学中心建设（论文提纲范文）
| 一、实验教学中心建设所面临的挑战 |
| （一）实验教学中心管理制度不完善，信息化建设不足 |
| （二）实验课程体系陈旧，缺乏探究性、开放性实验 |
| （三）学科竞赛支持力度不够，学生实践能力不足 |
| 二、深化实验教学中心管理体系，促进信息化建设 |
| 三、革新实验课程体系，强化虚拟仿真实验和探索性、开放性实验 |
| 四、依托科学竞赛，促进卓越人才的深度培养 |
| 五、结束语 |
（3）初中物理实验教学与学生创新能力的培养策略探究（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 改演示实验为探究实验 |
| 三、 改验证性实验为探索性实验 |
| 四、 开展实验设计激发创新意识 |
| 五、 改进实验培养学生创新能力 |
| 六、 结语 |
（4）基于“互联网+”的混合式实验教学模式研究（论文提纲范文）
| 1 课程实验教学的发展与困境 |
| 2“互联网+”混合式实验教学模式的提出与构建 |
| 3 混合式实验教学模式实施探索 |
| 4 结束语 |
（5）初中物理实验教学及学生创新能力的培养探索（论文提纲范文）
| 一、突出实验操作性，开展创新操作 |
| 二、体现实验集体性，开展合作创新 |
| 三、引发实验趣味性，激发创新思维 |
| 四、突出实验探索性，培养创新意识 |
| 五、注重实验拓展性，开展创新实践 |
（6）基于PBL的小学科学教学模式构建与实践（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、PBL模式的内涵与理论基础 |
| 三、小学科学教学中PBL模式与实验教学改革 |
| (一)小学科学教学中传统实验教学模式存在的问题 |
| (二)小学科学教学中PBL实验教学模式的主要特征 |
| 四、小学科学PBL实验教学模式的构建与实践 |
| (一)小学科学PBL实验教学模式的创意预设 |
| (二)小学科学PBL实验教学模式的教学应用阶段 |
| (三)小学科学PBL实验教学模式的应用评价阶段 |
| 五、用小学科学PBL实验教学模式应注意的问题 |
| 第一，要将PBL教学法与传统小学科学实验教学模式相结合。 |
| 第二，应用PBL教学法，要注意教师与学生之间的配合与交流。 |
| 六、结语 |
（7）高校运动人体科学类课程开放性实验教学模式的构建（论文提纲范文）
| 1 高校运动人体科学类课程实验教学的现状 |
| 1.1 实验沿袭传统“封闭式”教学模式 |
| 1.2 实验项目内容设置不合理 |
| 1.3 实验设备利用率低 |
| 1.4 考核评价体系不规范 |
| 2 运动人体科学类课程实施开放性实验教学模式的必要性 |
| 2.1 开放性实验教学模式内涵的解读 |
| 2.2 实施开放性实验教学模式的必要性分析 |
| 3 开放性实验教学模式的构建路径 |
| 3.1 构建与开放性实验教学模式相适应的实验教学内容 |
| 3.2 建立与开放性实验教学模式相适应的管理制度 |
| 3.3 合理安排开放性实验教学流程 |
| 3.4 建设与开放性实验教学模式相适应的师资队伍 |
| 3.5 探索与开放性实验教学模式相适应的教学方法 |
| 3.6 建立与开放性实验教学模式相适应的考核评价方法 |
| 4 结语 |
（8）浅谈初中化学实验教学中的思维培养方法（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 初中化学实验教学中的思维培养方法 |
| (一)充分发挥学生的主体作用 |
| (二)根据学生的实际特点，适度地设计问题 |
| (三)让学生自己动手实验 |
| (四)对探索的过程进行延伸 |
| 三、 结语 |
（9）网络学习平台在药理学实验教学中的应用与探索（论文提纲范文）
| 一、药理学实验课程改革现状 |
| 二、网络学习平台在药理学实验中的具体应用 |
| (一)实验课前准备阶段 |
| 1.发布学习目标及内容。 |
| 2.发布任务，完成预习。 |
| (二)实验课中多元模式的应用 |
| 1.签到方式。 |
| 2.多媒体教学模式。 |
| 3.线上线下讨论模式。 |
| 4.随堂测验模式。 |
| 5.实验操作考核及成绩评定方式。 |
| 三、药理学课程思政教育融入的具体实施过程 |
| (一)深入挖掘药理学实验蕴含丰富的思政元素 |
| (二)提升课题组教师的育德能力 |
| (三)依托网络学习平台，线上线下融入课程思政 |
| (四)开展药理学实验课程思政的成效 |
（10）高校无机化学实验教学存在的问题及改革方法（论文提纲范文）
| 1 高校无机化学实验教学存在的问题 |
| 1.1 理论验证为主，忽视能力培养 |
| 1.2 重理论，轻实验 |
| 1.3 忽视实际操作，成绩评定缺乏很大客观性 |
| 1.4 实验模式单一，学生兴趣不高 |
| 1.5 内容重复，操作简单 |
| 1.6 实验类型单一，不利于培养学生的创新能力 |
| 2 高校无机化学实验教学优化方法 |
| 2.1 重视实验预习，减少实验差错 |
| 2.2 立足实验教学目标，推进实验教学改革 |
| 2.3 优化实验内容，探索实验教学新体系 |
| 2.4 改进实验教学方法，提升实验教学效果 |
| 2.5 探索开放型实验，培养学生的实验兴趣 |
| 2.6 更新实验内容，加强综合性实验 |
| 3 结束语 |
四、在实验教学中培养创造能力的探索（论文参考文献）
- [1]带活物理课堂的催化剂——初中物理实验的运用策略[J]. 孙海兵. 新课程, 2022(11)
- [2]面向卓越人才培养的专业实验教学中心建设[J]. 张晓俊,许宜申,吴迪,陶智. 高教学刊, 2022(01)
- [3]初中物理实验教学与学生创新能力的培养策略探究[J]. 李彩霞. 考试周刊, 2021(A0)
- [4]基于“互联网+”的混合式实验教学模式研究[J]. 王宏宇,刘会霞,王春艳. 实验科学与技术, 2021
- [5]初中物理实验教学及学生创新能力的培养探索[J]. 刘兴昌. 学周刊, 2021(32)
- [6]基于PBL的小学科学教学模式构建与实践[J]. 张慧莹. 教育界, 2021(43)
- [7]高校运动人体科学类课程开放性实验教学模式的构建[J]. 张海信,葛士顺,温爱玲,李涛. 通化师范学院学报, 2021
- [8]浅谈初中化学实验教学中的思维培养方法[J]. 王慧. 考试周刊, 2021(83)
- [9]网络学习平台在药理学实验教学中的应用与探索[J]. 周琪琪,任振晓. 才智, 2021(29)
- [10]高校无机化学实验教学存在的问题及改革方法[J]. 陈爱敏. 化工设计通讯, 2021(08)