一、积极做好对农民的教育引导工作（论文文献综述）
张录全[1]（2019）在《全面建成小康社会进程中的农村思想政治工作研究》文中研究表明过上殷实、安定的小康生活自古以来就是中国人民的向往,实现人民对美好生活的向往,始终是中国共产党接续奋斗的目标。自邓小平同志在改革开放之初首次用“小康”诠释中国式的现代化以来,我们党始终紧紧扭住建设小康社会这个奋斗目标,一茬接着一茬干,一棒接着一棒跑,建设小康社会宏伟蓝图正在逐步变成现实。2017年,党的十九大明确提出到二〇二〇年决胜全面建成小康社会的宏伟目标,不仅保持了小康社会建设目标的连续性,而且更具明确政策导向、更加针对发展难题、更好顺应人民意愿的新要求。全面建成小康社会,更重要、更难做到的是“全面”。全面建成小康社会重点、难点都在农村,“三农”问题是全面建成小康社会最大的短板。没有农村的小康就没有全国的小康,没有农民的小康就没有全体人民的小康,中国共产党始终把“三农”工作作为全党工作的重中之重,先后采取社会主义新农村建设、城乡发展一体化、乡村振兴等重大战略举措,不断推进农村全面建成小康社会的进程,取得了显着的成效。思想政治工作是中国共产党的重要政治优势和优良传统,是一切经济工作的“生命线”。全面建成小康社会的宏伟目标,说到底还是需要人来实现的。农村要全面建成小康社会,达到“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求,既需要党的强农富农惠农政策,也需要发挥广大农民群众的积极性、主动性和创造性。农村要解决好在全面建成小康社会进程中遇到的各种问题,必须首先抓好思想政治工作,提高农民素质,使其适应全面建成小康社会的要求。在新的历史条件下,加强和改进农村思想政治工作,对于推进全面建成小康社会目标的实现,培养高素质的新型农民,进而推动农村现代化的发展,具有重大的现实意义。本文以小康社会建设的发展历程为背景,以当前我国农村思想政治工作的总体状况为出发点,以促进农村全面建成小康社会和提高农村党员干部群众思想政治素质为落脚点,在继承党的思想政治工作历史经验和借鉴学界已有研究成果的基础上,运用文献研究、个案研究、逻辑与历史相统一等方法,针对我国农业农村的主要特点和工作对象的实际情况,对农村思想政治工作问题进行全方位、多层次的系统研究,以期对提高我国农村思想政治工作的针对性、前瞻性和实效性有所助益。本文绪论部分对农村思想政治工作相关研究现状做出梳理和述评,介绍了选题背景、研究思路、研究方法和创新点等。论文内容共六章。第一章概述篇,主要对全面建成小康社会及农村思想政治工作的基本内涵及特点进行解读,以此为基础,分析了农村思想政治工作在全面建成小康社会进程中的地位和作用。第二章理论基础篇,主要从学理上分析了全面建成小康社会进程中农村思想政治工作的理论基础,其包括马克思主义经典作家关于农民思想政治教育的相关论述、中国共产党几代领导核心关于社会主义革命和建设时期农民思想政治教育的思想,特别是习近平新时代农村思想政治工作的重要论述。第三章历史考察篇,主要梳理了改革开放以来农村思想政治工作的发展历程。通过对小康社会建设初期、全面建设小康社会时期、全面建成小康社会时期的社会背景、农村思想政治工作的任务要求,以及各个时期农村思想政治工作状况的梳理,为本文的研究提供历史依据。第四章现状篇,主要以天津市蓟州区为例,归纳总结了农村思想政治工作已取得的进展,找出存在的主要问题并剖析其主要原因。第五章认知策略篇,主要提出加强全面建成小康社会进程中农村思想政治工作的认识路径,即提高领导干部、思政工作者、广大农民对农村思想政治工作重要性的认识,明确农村思想政治工作的目标和原则。第六章实践策略篇,主要提出加强全面建成小康社会进程中农村思想政治工作的实践路径,即丰富工作内容、创新工作载体、完善工作机制、提升队伍素质、构建社会环境。
张克兵[2]（2019）在《中国共产党农村基层组织组织力研究》文中认为农村基层党组织作为我国农村社会的领导核心,是发展农村各项事业的领头羊和主心骨。农业的发展和进步、农村的稳定和繁荣、农民的安居乐业和利益福祉,党在农村长期执政地位的稳固、乡村振兴战略的实现、国家治理现代化的顺利推进等等,都在考验着农村基层党组织的组织力。党的十九大报告明确提出,“要以提升组织力为重点,突出政治功能,”不断加强党的基层组织建设。坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的研究方法,在无产阶级政党组织理论的基础上,借鉴西方有关组织理论,以当代中国乡村社会现实状况为背景,对中国共产党农村基层组织组织力展开研究,在理论和实践上都具有很大价值。从理论的维度来看,农村基层党组织组织力是指在农村特定场域中,作为中国共产党组织体系基础的农村党基层组织对其内部和外部进行影响、控制、整合和改变的能力。农村基层党组织的组织力主要由政治领导力、经济发展力、文化繁荣力、社会治理力和自身建设力等五种能力构成。这五种能力的强弱关乎党组织的生死存亡和党领导的农村现代化事业的兴衰成败。影响农村基层党组织组织力的因素很多,从党组织内部来看主要包括组织理念、组织结构、组织成员、组织制度、组织机制、组织生态、组织纪律、组织资源等八个方面,从党组织外部来看主要包括村民思想观念、村民构成状况、村庄经济状况、社会治理体制等四个方面。对这些影响因素进行深入分析,有助于探索提升农村基层党组织组织力的有效路径。从历史的维度来看,党在九十多年的革命、建设和改革的奋斗历程当中,根据各个历史时期的时代特点,不断加强农村基层党组织自身建设,探索党对农村各项事业的领导方法,在提升组织力方面,积累了丰富的经验。在新民主主义革命时期,党提升农村基层党组织组织力的经验主要有加强自身建设、维护农民的物质利益、加强局部政权建设、加强群众组织建设和发动群众运动等方式;在新中国成立后到改革开放初期,党主要通过加强农村基层党组织自身建设和构建全能型的政治体制来强化组织力;在改革开放后党根据农村社会的变化不断与时俱进,主要通过加强自身建设、领导农村政治、发展农村经济、繁荣农村文化、加强农村治理等方式来提升组织力。从现实的维度来看,改革开放以来,在农村基层党组织的正确领导和广大农村干部群众的共同努力下,我国农村在政治、经济、文化、社会以及党组织自身建设等各个领域都取得了长足的发展和骄人的成绩,农业基础地位不断提升,农村现代化水平不断推进,农民生活质量不断提高,党在农村的领导地位不断巩固。但在看到可喜成绩的同时,我们也要注意到,改革开放已经四十多年,以1987年出台《中华人民共和国村民委员会组织法（试行）》为标志,村民自治普遍建立也已三十多年,农村社会发生了天翻地覆的变化,当今情况既不同于革命时期和新中国成立初期,又和改革开放初期的情况有很大差异,农村基层党组织面临着前所未有的环境变化,这些变化给农村基层党组织提升组织力带来了不少难题。在领导农村政治方面,主要面临村民利益诉求多元化、农村政治权威分散化、党群联系纽带薄弱化、农村基层民主变异化等问题;在发展农村经济方面,主要面临农业生产经营小农化、农村社会空心化、农村公共品供给薄弱化、农村集体经济空壳化等问题;在繁荣农村文化方面,主要面临农村精神文化衰败化、农村物质文化匮乏化、农村文化人才短缺化等问题;在治理农村社会方面,主要面临治理主体多元化、治理单元过疏化、治理内容复杂化等问题;在党组织自身建设方面,主要面临党员和干部队伍建设需要加强、组织运行机制不畅、组织设置方式不合理、组织资源不足等问题。从对策的维度来看,“打铁必须自身硬”,农村基层党组织要敢于正视和承认在领导农村各项事业发展当中存在的各种问题,通过增强党的组织力,让党组织和党员练就过硬的政治素质和高强的各项本领,使农村基层党组织始终成为农村各项事业的引领者和推动者。农村基层党组织可以通过发挥政治引领作用、牢记政治使命责任、强化政治担当意识、增强政治工作本领、严肃党内政治生活等方式,提升政治领导能力;通过因地制宜制定农业政策,合理整合农村分散的土地、资金、涉农服务平台等资源,积极培育农民合作组织,大力恢复和发展农村集体经济,积极培养农业生产经营人才等方式提升经济发展能力;通过加强农村精神文化建设、物质文化建设、农村文化人才队伍建设等方式,提升文化繁荣能力;通过优化农村治理单元、理顺农村治理主体关系等方式,提升社会治理能力;通过推进农村基层党组织设置和活动方式创新、优化农村基层党组织的内部环境、加强农村基层党组织队伍建设等方式提升自身建设能力。
张世定[3]（2019）在《改革开放以来中国共产党乡村文化建设研究》文中提出文化具有从细微处形塑人行为的规范力,其中所蕴含的思想观念、道德品质、价值取向深刻影响着人的日常生活。乡村文化源于乡村社会,历经持久的历史积淀,体现了乡村民众的精神面貌、价值理想与生活方式,尤其是在精神塑造、力量凝聚以及秩序安排方面具有基础性作用。中国共产党从成立之日起,就担负着先进文化引领与乡村文化发展的历史使命。1978年12月,十一届三中全会召开,我国步入了以经济建设为中心的新时期。在新的历史进程中,以中国特色社会主义乡村文化建设理论为指导,中国共产党进行了富有成就的实践探索,为当下新时代乡村振兴战略中乡村文化建设提供了重要的历史资源。乡村振兴战略是新时代中国共产党为了乡村全面发展与繁荣而做出的一项重要制度安排,由于文化所具有的铸魂特质与功用,决定了乡村文化是乡村振兴实现的关键与基础。在这一背景下,本文以改革开放以来中国共产党乡村文化建设为研究主题,必会在乡村文化建设价值认知的增强、乡村文化建设路径选择的丰富、乡村文化建设研究学术视界的拓展以及乡村文化建设研究历史深度的挖掘等方面产生积极的意义,从而服务于中国特色社会主义乡村文化建设的理论发展、学术研究与现实需要。本文的研究内容,包括绪论与结束语在内,共七个部分。绪论部分,涵括了研究意义、学术回顾、研究重难点与研究方法以及创新之处与存在不足;第一章系统阐释了乡村文化的内涵、特征、价值以及乡村文化建设的意义,是全文的立论基础;第二章重点分析了改革开放以来中国共产党乡村文化建设的逻辑起点,从历史传统、理论依据与现实背景廓清了新时期中国共产党乡村文化建设的出场逻辑;第三章细致考察了改革开放以来中国共产党乡村文化建设的实践探索,从宏观与微观两个维度展示了这一时期我国乡村文化建设的具体实践,尤其是以L村为调研对象,具象呈现了微观镜像之中的乡村文化建设;第四章全面审视了改革开放以来中国共产党乡村文化建设的效果,在总结成就的基础上分析了面临的挑战及存在的深层原因,为新时代中国共产党乡村文化建设的推进提供思考的维度;第五章构建了新时代中国共产党乡村文化建设的推进图式,在基本内涵、方法创新、具体路径、经验借鉴以及保障体系等方面进行了深入探讨;结束语部分,笔者立足改革开放以来中国共产党乡村文化建设的历史逻辑,认为乡村文化之魂、乡村文化之体与乡村文化之基是新时代乡村振兴过程中乡村文化建设的核心之义。立足改革开放以来的宏大逻辑,构建新时代乡村振兴战略中乡村文化建设的整体化图式是本文研究的落脚点。笔者通过系统研究发现,由于乡村文化建设与乡村振兴间存在着紧密的逻辑耦合关系,新时代进行乡村文化建设就显得十分必要。具体来看,新时代中国共产党乡村振兴中的文化建设,在主要内容上,要聚焦于乡村思想道德建设的深化、乡村优秀传统文化的传承与乡村公共文化生活的丰富;在方法论上,从学科交叉的多维视界出发,需要汲取发展经济学、产业经济学、文化经济学理论资源进行乡村物质文化建设的方法创新,也要吸收公共管理学与法学理论资源进行乡村制度文化建设的方法创新,还要借鉴政治心理学、教育学以及文化人类学理论资源进行乡村精神文化建设的方法创新;在建设路径上,乡村主流价值建构、乡村文化自信增强、乡村公共文化建设、乡村非物质文化传承、乡村教育结构优化与乡村现代文化重塑等构成了基本谱系;在经验借鉴上,传统中国、近代中国以及国外乡村文化建设能够给我们提供经验借鉴;在保障体系上,明确乡村经济是乡村文化建设的物质基础、乡村政治是乡村文化建设的制度保障、乡村民众是乡村文化建设的社会条件,旨在通过调动乡村社会各要素来确保实践的顺利推进。此外,乡村文化建设推进的最关键之处在于“魂、体、基”的整体性构建,也就是乡村主流价值是文化之魂、乡村民众是文化之体、乡村优秀传统是文化之基。方法是认知事物的桥梁,也是抓住事物本质的基本途径。为了增强研究的科学性与合理性,本文在研究方法选择上,基于基础理论、历史逻辑与现实问题相融通,把历史思考与现实需求相结合,借用了相关学科的研究方法,希冀从整体上对改革开放以来中国共产党乡村文化建设进行系统研究。本文主要采取的研究方法有:历史文献法、比较研究法、调查研究法、文本分析法、学科交叉法,通过综合运用不同研究方法,廓清了改革开放以来中国共产党乡村文化建设的内在逻辑,为研究过程的严谨性、研究结论的科学性、研究指向的针对性提供了有效保障。关于本文的创新,笔者谋求在四个方面有所突破,即在研究视角上,借助长时段历史视野,对原有研究场域的拓展与研究视界的转换,打破了城市视角支配下所持有的乡村文化建设必须按照城市文化范本改造乡村文化的误区,从乡村社会内在逻辑来重建乡村文化秩序与乡村生活方式;在研究内容上,将宏大叙事与微观探查相结合,从理论创新、顶层设计与实践探索等方面全方位研究了改革开放以来中国共产党乡村文化建设的历史逻辑,并以L村为对象进行了具象考查;在研究方法上,本文以马克思主义理论方法为基础,吸收了历史文献法、比较研究法、调查研究法、学科交叉法等方法;在研究结论上,从乡村文化建设的方法论、主要内容、保障体系、经验借鉴等多方面着手,旨在构建起一个整体化图式,进而谋求乡村文化的“魂、体、基”建设。总之,学术研究的目的在于回应社会现实问题。当下中国共产党乡村文化建设面临着诸多挑战,回顾历史、汲取经验、反思不足、服务当下,以改革开放以来中国共产党乡村文化建设的宏大历史为基础,为新时代乡村振兴战略的有效实施与乡村问题的高效解决提供文化之维,这是本文研究的初心。
刘震[4]（2018）在《新时代我国农民思想政治教育研究》文中指出中国是具有几千年农业社会发展历史的传统大国,带有深沉的农耕文明印记,包括农村、农业、农民在内的“三农”问题一直是社会发展的重点和难点,关系到党和国家各项事业的命脉根基。农民是农村的主人,解决好农民问题是解决好整个“三农”问题体系的基础。对农民进行思想政治教育是党的优良传统。农民思想政治教育工作是党和政府进行政治宣传教育,推动农村社会发展,维护农村和谐稳定,提高农民思想、法治、文化等综合素质的有力抓手,也是保障党和国家各项农村方针政策顺利实施的有力依托。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央为解决我国“三农”问题提出了新思路、新要求、新举措,这客观上为农民思想政治教育工作提供了新机遇、新挑战和新的发展契机。在新的时代背景下,我国农民思想政治教育工作如何坚持正确的指导思想,积极有效地落实党和国家所安排的任务,实现农业现代化、农村发展和农民生产生活服务的工作归旨成为本文的研究主题。本文研究的农民思想政治教育工作所聚焦的新时代,特指十八大以来以习近平同志为核心的党中央所引领的治国理政的新时代。党的十九大对党的十八大的“三农”政策理念进行了进一步的发展,提出乡村振兴战略,并将之作为新时期解决“三农”问题的总抓手,更加突出了党和国家对“三农”问题的高度重视。根据党的十八大和十九大的政策精神,新时代我国农民思想政治教育作为中国特色社会主义文化自信、社会主义精神文明建设以及新时期乡村振兴战略的重要组成部分,要继承我党历史上已有的教育经验和智慧,在新时期发挥好思想引导、凝聚人心、协调矛盾的积极作用。新时代我国农民思想政治教育只有在巩固党对农村全面的领导权、推动农村全面建成小康社会、加快农村事业现代化发展等多方面体现应有的价值,才能有效地满足社会期许以及农民需求。党的十八大以来,农村全面建成小康社会和实现乡村振兴战略目标成为新时代我国农民思想政治教育面临的新形势。一方面,当前我国进入全面建成小康社会的决胜阶段,这无论在中国社会发展史上,还是在社会主义发展史上都具有跨时代的意义。作为党的十五大报告所提出的“两个一百年”的奋斗目标的第一个“一百年”的奋斗目标,全面建成小康社会的实现为我国社会主义现代化建设打下了坚实的基础,也为第二个“一百年”奋斗目标,即社会主义现代化实现发挥着承上启下过渡的关键作用。农村地区实现小康是全面建成小康社会的重要指标,也是党和国家工作的重点和难点问题。全面建成小康社会与农民思想政治教育在理论、实践以及价值方面具有密切的联系。认清农村全面建成小康社会的新形势是开展农民思想政治教育工作的必然环节,加强农民思想政治教育是全面建成小康社会的重要指标。另一方面,十九大报告中首次提出的乡村振兴战略成为解决新时期“三农”问题的纲领和总抓手。新时期农民思想政治教育要以乡村振兴战略为工作的依据,以实现农村全面振兴、城乡有机融合为目标,以实现农民素质的现代化为落脚点,积极配合党和国家更好地实现乡村振兴战略目标。加强农民思想政治教育是实施乡村振兴战略的重要保证。党的十八大以来,我国农民思想政治教育工作得到了新发展,获得了新成就。首先,我国农民思想政治教育的主体建设取得了很大的进步。在党和政府的政策引领下,农民思想政治教育主体呈现出构成成分多元化、功能职责多样化、综合素质日趋优化的特征。其次,通过接受积极合理的思想政治教育,农民群体的思想政治素质具有显着的提高。相较于以往,农民的政治信仰、经济观念、文化素养、法治观念、生态观念都具有不同程度的进步。最后,在对党和国家关于精准扶贫、农村生态文明建设、农业现代化和农村信息化等农村政策的宣传和落实中,农民思想政治教育在教育目标、教育保障、教育环境、教育载体等方面也实现了新发展。党的十八大以来,在农村深化改革、农村城镇化以及农村信息化发展的背景下,农民仍然处于传统观念不断向现代公民观念的转变过程中。在物质生活水平不断提高的情况下,农民在政治、思想、文化等方面出现的问题也日益凸显出来。当前我国农民思想观念仍然存在很多问题。一方面,部分地区农民的腐朽的封建观念仍然在延续,部分地区农村的宗教、宗族、宗派问题日益凸显。另一方面,处于转型期的农民仍然与城市居民在综合素养方面存有不小差距,农民在道德观念、民主意识、法律维权方面所出现的问题都影响着当前农民正确思想政治观念的树立。导致当前我国农民思想政治教育所出现的问题的原因也可以从多个角度来归结:一是从教育主体的角度来看,当前很多地区基层干部的失责导致了农民思想政治教育工作的式微;二是从农民自身的角度来看,农村城镇化、农村社会改革和转型对农民思想带了剧烈冲击,导致其价值观日益多元化;三是教育环境来讲,当前农村空心化和新农村社区的出现,也增加了思想政治教育的难度,迫切要求思想政治教育实现创新;四是网络新媒体对农民的生活带来复杂的影响,这也是以往农民思想政治教育尚未触及的空白处,对新时代农民思想政治教育工作开展带来考验。新时代我国农民思想政治教育的内容是在对以往农民思想政治教育内容的继承、总结和归纳的基础上,将十八大以来党和国家所倡导的思想政治教育有关内容与农民教育的有关内容进行的机结合;是依据党的十八大以来农村政策的指导思想和十九大所提出的乡村振兴的战略要求来设置和落实,也是在遵循思想政治教育内容的基本原则规定的基础上针对农民最为关注的、当代农村社会发展最为迫切的任务进行的具有新时代中国特色社会主义特质的思想政治教育内容。新时代我国农民思想政治教育的新内容主要包括五个方面:一是对农民进行以新时代中国特色社会主义理论为主线的政治观教育;二是依据健全自治、法治、德治相结合的乡村治理体系而开展农民的法治观教育;三是运用社会主义核心价值观来培养农民对国家、社会、个人三个层面价值正确理解和判断的价值观教育;四是将乡规民约与现代公民道德教育进行有机结合,形成符合中国特色社会主义乡村文明的包含社会公德、职业美德、家庭道德的道德观教育;五是对农民进行符合新时期中国特色社会主义农村政策方针和乡村振兴战略目标的发展观教育。加强新时代我国农民思想政治教育是使农民适应时代发展、解决思想问题、完成党和政府所安排的任务的现实举措。本文通过对新时代我国农民思想政治教育的教育主体、方式、环境、机制进行分析,从组织有效、方式创新、环境保障、机制构建等几个方面提出加强农民思想政治教育的思路和对策。第一,在乡村振兴和农村全面建成小康社会的背景下,农民思想政治教育主体要确保对新时代我国农民思想政治教育的组织有效,必须不断强化主体意识,不断发挥在思想政治教育过程中的主导性、渗透性,从而确保对农民思想政治教育工作的全局把握。第二,在结合新时代中国特色社会主义农村的新形势和新特点的基础上,探索新时代我国农民思想政治教育的创新方式,应该以农村“一线”的实践思维代替传统经验思维,加强对农民自我教育、人文关怀、心理疏导、矛盾协调等方面实现多元价值引导,并积极探索农村网络信息化时代的教育方式。第三,夯实新时代我国农民思想政治教育的环境保障,要加强人文环境和物质环境的同步构建:一是积极营造新时期农村本土的共同体精神文化氛围;二是运用城市的发展资源对农民思想政治教育反哺;三是加强农村公共服务事业的建设和农村文化产业的发展;四是加强对农村网络虚拟环境的建设和管理。第四,构建符合新时代要求的农民思想政治教育合理机制,能够有效的将当前农村社会各相资源进行整合匹配,在发挥优势、提高效率的基础上,提高农民思想政治教育整体的有效性。新时代我国农民思想政治教育工作是一项涉及多领域、多因素相互影响、相互作用的系统工程。在新的历史起点,提升我国农民思想政治教育有效性必须与农村其他各项工作相结合,形成统筹兼顾的工作机制。这其中包括:物质满足和精神引领相结合的激励机制,物质、人力和组织相结合的保障机制,规范性和引导性相结合的管理机制,基于国家、社会和个人三个层面的评价机制以及党和政府统一领导、多方参与的整合机制。
薛明珠[5]（2015）在《新时期农民思想政治教育研究》文中提出农民思想政治教育是思想政治教育工作的重要组成部分,重视农民问题,对农民进行思想上引导是马克思主义经典作家的关切。有的把关于农民教育问题的理论包含于个别着作之中,有的则专门着书立说解析农民问题,这些理论既有一脉相承的历史性,也有结合自己国内实际对于农民教育问题的创新性。中国共产党成立以来,把农民群众的思想政治教育工作放在重要位置上。形成了关于农民思想政治教育的丰富经验,主要有马克思主义理论教育是核心,党和国家的中心任务是基本原则,解决农民实际问题是出发点,提高农民文化素质为是方向,加强农村党员干部教育是重点。改革开放以来,农村社会变革异常迅速,尤其是进入新世纪以来,农村经济发展力度加大,政治参与意识明显上升,精神文明建设进展很快。与此同时,农民群众思想道德状况出现了信仰多元,道德消退,行为冷漠,心理分化等重大问题。究其原因主要有,利益冲突、教育不足、干部作风、舆论问题等。加强新时期农民思想政治教育是世情、国情、党情发展的必然趋势,是社会主义和谐社会的必然要求。马克思主义及其中国化的理论成果始终是农民教育的指导思想,时代不同指导思想也要与时俱进。社会主义核心价值观是新时期马克思主义中国化理论成果的最新体现,用社会主义核心价值观引领农民道德教育是合规律性与合目的性的。新时期农民群众思想政治教育活动的实施必须坚持平等原则、差异化原则、倾听原则以及可接受性原则等,这是做好农民思想政治教育的主要依据。新时期农民群众思想政治教育目标主要体现在保障农村经济发展、引导农民精神世界、提升农民政治素养、促进乡村社会和谐等方面。新时期农民思想政治教育的内容和目标是同向的,新时期农民群众思想政治教育内容主要有现代的经济生活教育、坚定的政治认同教育、积极的文化心态教育以及和合的社会心理教育等。把思想政治教育内容落实到农民群众心坎上,是一个慢功夫,需要各种机制的密切配合。新时期农民群众思想政治教育的实施机制主要有激励机制、管理机制、渗透机制、保障机制等。随着中华民族伟大复兴的中国梦实现过程,对农民思想政治教育工作也要与时俱进,要及时发现新问题、找出好办法。
张译木[6]（2020）在《乡村振兴战略下农民思想政治教育效能提升研究》文中研究指明乡村振兴是全面建成小康社会的重要构成部分,农民群体是乡村振兴的主力军。加强农民群体思想政治教育,提高农民群体思想政治觉悟和文化道德素质,是助力新时代农民养成正确价值观、积极参与乡村社会治理的重要路径。在中国特色社会主义新时代,农民群体层次呈现多样化趋势,农民的价值观念日趋复杂多元,现行的农民思想政治教育模式已经难以实现其有效性。因此,从自主性视角出发,在顺应农民群体自主意识日渐强烈的趋势下,有效引导其发挥自主性,建构农民思想政治教育效能提升机制,积极引导农民树立健康向上的价值观,是创新农民思想政治教育工作的重要任务,也是在乡村振兴中发挥农民主力军作用的必要保证。本文依循在历史研究中梳理问题、在文本阅读中提炼观点、在现实反思中建构体系的研究理路,共分为六部分。第一章,绪论。包括选题缘起及意义、国内外研究现状、研究思路与方法、论文创新与不足。第二章,主要阐述自主性视角下乡村振兴中农民思想政治教育质量提升机制研究的相关概念。通过对概念的梳理界定,有针对性的挖掘到了研究的理论、历史、现实依据。第三章,阐述自主性理论、农民思想政治教育相关理论基础。分别从三个历史阶段:革命战争时期农民思想政治教育萌芽、新中国成立初期农民思想政治教育、改革开放以来农民思想政治教育的设计及实践,循序渐进阐述农民思想政治教育的一个心路历程。第四章,从农民自主性角度透视从革命战争时期、新中国成立初期到改革开放新时期的农民思想政治教育的运行机制。第五章,阐述乡村振兴中农民思想政治教育的价值支撑,深度描写农民思想政治教育中的典型教育模式及运行机制。第六章,深度剖析乡村振兴中农民思想政治教育模式的阻碍因素及存在的问题,进而提出对于乡村振兴中农民思想政治教育效能提升机制的建议。
张学凤[7]（2012）在《新时期中国共产党农民思想政治教育研究》文中指出农民思想政治教育的过程即用先进的马克思主义改造农民思想,实现马克思主义的先进思想和农民传统思想相互碰撞整合的过程,力图使农民在头脑中驱逐封建思想及其他各种错误、落后思想,从而建立起一种全新农民文化,提高农民觉悟水平。农村和农业是我国经济的主要支柱,农民是我国最大的社会群体,是中国共产党最主要的执政基础。对农民进行卓有成效的思想政治教育,是中国共产党的优良传统和政治优势,也是调动农民积极性更好地建设社会主义新农村和巩固党在农村的执政基础以及满足农民自身发展的必然要求。中国共产党一贯重视农民思想政治教育工作。早在中国共产党成立之初就开始关注农民问题,1935年毛泽东成为中国共产党的核心领导人物之后,在他的领导下,苏区开展起了轰轰烈烈的农民教育运动,提高了广大农民群众的政治觉悟和素质。1949年中国革命胜利前夕,党的工作中心即将转移到城市之时,毛泽东更是严肃地提出“严重的问题是教育农民”。针对改革开放以后忽视思想政治工作以致出现动乱的严重状况,邓小平指出忽视对广大人民的思想政治教育这是最大的失误。针对改革开放后农村再次出现的封建迷信等社会不良风气,江泽民强调越是改革开放,越要重视对农民的教育,并深刻指出农村的思想阵地,如果社会主义思想不去占领,就必然会被落后的、错误的思想占领,并要求各级党组织严重注意。以胡锦涛为核心的党的领导集体首次把解决“三农”问题放在了全党工作的重中之重的位置,由此把教育农民工作提上了前所未有的重要地位,并与时俱进、高瞻远瞩地开展了农民思想政治教育工作,使教育农民的工作始终紧跟时代发展进步潮流,为建设社会主义新农村、培育新型农民提供了有力保障。本文从理论与现实的双重角度出发,对新时期农民思想政治教育工作进行系统研究,从中总结并挖掘新时期农民思想政治教育的标准、创新原则和改进方法等内容,以利于实践中不断加强和改进农民思想政治教育工作,使农村发展战略得到很好地贯彻落实,使农民素质得以持续提升。本文主要包括7章内容：第1章主要概括了论文的选题背景、研究意义、研究综述以及创新之处等内容。第2章主要从理论层面论述了有关农民思想政治教育的几个概念,农民思想政治教育的地位和作用,以及马克思主义经典作家有关农民思想政治教育的思想,从而为下面几章作理论铺垫。第3章主要从历史的角度系统考察了改革开放前农民思想政治教育的发展历程。主要分为新民主主义革命时期和社会主义革命和建设时期两大历史阶段,对每个阶段的农民思想政治教育的形成、变化、挫折等方面进行了阐述,并对其进行了实事求是地评价。第4章从现实的角度系统考察了新时期农民思想政治教育的进展情况,主要分三个时期,即拔乱反正、恢复发展阶段、渐进改革、全面发展阶段、深化改革,加快发展时期,并总结出了历史的经验和启示：必须以发展着的马克思主义为指导,这是党的农民思想政治工作沿着正确方向前进的根本前提；必须始终坚持围绕党的中心工作,这是农民思想政治教育工作找准自身位置、发挥其职能作用的基本要求：必须始终充分重视党的思想政治教育这一优良传统和优势,坚持教育的社会主义方向,这是农民思想政治教育健康发展的基本要义；必须始终坚持用改革创新的思维研究新情况、解决新问题,这是农民思想政治教育健康发展的动力源泉；必须始终坚持统筹的方法开展农民思想政治教育,这是党的农民思想政治教育工作全面协调发展的根本方法。第5章从横向的角度论述了新时期与农民思想政治教育紧密相关的几个基本问题,即村民自治与与农民现代政治意识的培养、农村经济合作组织与农民小农意识的改造、农村基层党组织建设与农民思想政治教育、社会主义新农村建设与农民思想政治教育,以此来深入把握新时期农民思想政治教育的复杂性。第6章对农民思想政治教育的现状进行了全面分析,既阐述了农民思想政治教育的成绩和存在的优势,也概括总结了当前农民思想政治教育存在的几对矛盾和问题,在此基础上分析了制约当前农民思想政治教育发展的制约性因素。第7章在第五章的基础上尝试性提出了农民思想政治教育的目的、本质及衡量标准；澄清了有关农民思想政治教育的几个模糊性认识；提出了农民思想政治教育工作的创新原则；有针对性地提出了加强和改进农民思想政治教育的具体对策建议。
韩志宏[8]（2019）在《统一战线视阈下马克思主义工农联盟思想研究》文中指出本论文从统一战线的视角详细分析考察马克思和恩格斯、列宁、斯大林及共产国际时期其他主要马克思主义者,以及中国共产党的工农联盟思想等基础上,论述工农联盟对在农民占人口优势的国家进行革命、建设、改革事业具有重要作用,应当始终将其作为统一战线的基础加以巩固和发展。在导论中,提出了工农联盟问题是当前一个值得深入研究的重大理论和实践问题,关系到统一战线和党的执政基础的巩固与发展,对解决当下广大工人阶级和农民面临的现实问题具有重要作用。在开展研究之前,对马克思主义工农联盟思想的相关研究进行了文献综述。总体来看,目前研究的内容多为关注某个马克思主义经典作家的农民观,工农联盟思想的形式、内容、形成、发展、意义以及巩固措施等。而关于马克思主义工农联盟思想的继承发展、经验教训等的系统、全面、深入和专门研究则极少;对我国改革开放带来的工农内部阶层分化后,工农联盟面临的分化、影响的有关研究也不多。这种情况虽然给本研究带来不少困难,但却也是本研究的价值所在。第一章,基于统一战线的发展历史,运用马克思主义理论对工农联盟与统一战线的关系进行了分析。首先对与本文主旨密切相关的工人阶级和农民阶级、统一战线和工农联盟、马克思主义等几个核心概念作出界定,为后面行文做好了必要铺垫。其次,从四个方面分析了工农联盟为何是统一战线的基础,即工农联盟是统一战线围绕中心取得胜利的基本力量、是扩大统一战线联合范围的依靠力量、是人民民主专政统一战线性质国体的基础和统一战线进行社会整合的重要基础。再次,对与工农联盟有关的三个历史与理论问题进行分析,如工农联盟的发展历程、工农联盟实质是工人阶级及其政党与农民的联盟、建立工农联盟需要无产阶级政党主动争取等,以便纠正长期以来人们对工农联盟的有关误解。第二章,主要阐述马克思和恩格斯的工农联盟思想。本章内容主要包括马克思和恩格斯的工农观,工农联盟思想产生的历史背景和主要内涵,以及工农联盟在19世纪的欧洲未能实现的原因。首先,从经济、政治、文化的角度对马克思和恩格斯工农联盟思想形成的历史背景作了分析,指出经济上资本主义迅速发展使工农深受剥削,政治上工人运动蓬勃开展,文化上社会思潮多元迸发。其次,以历史发展的视角分别对马克思与恩格斯的工人观和农民观进行了分析,指出他们认为工人阶级具有一个不断发展壮大和逐渐成熟的过程,在革命斗争中逐步认识到联合农民的重要性;而农民在资产阶级和封建贵族的沉重压迫下不断发生分化,从一个传统保守的势力逐步产生革命倾向,是一支可以争取的重要政治力量。再次,从1848年欧洲革命前后、巴黎公社革命前后和恩格斯晚年三个时期,对马克思和恩格斯的工农联盟思想进行详细的分析论述,提出他们的工农联盟思想在领导和指导国际共产主义运动实践中不断得到丰富与完善。最后,对马克思和恩格斯的工农联盟思想为何在19世纪的欧洲未能实践的原因进行探讨。本研究认为,马克思恩格斯的工农联盟思想是正确的,对无产阶级革命具有重要作用,但由于工人阶级内部派系较多且始终缺乏马克思主义政党的正确领导、保守传统的农民联合意识较差、资产阶级对工农关系的挑拨离间等多方面因素影响,才使这一重要思想在当时未能成功实践。从统一战线的角度看,马克思恩格斯的工农联盟思想是其统一战线思想的重要组成部分,不过他们尤为注重工人阶级内部的团结统一。第三章,主要对列宁的工农联盟思想进行了分析。首先,从两个角度分析了列宁辩证的农民观。一是从历史发展的角度来看,总体而言列宁对农民的认识从“疑虑”到“肯定”;二是从具体的历史时期来看,同一时期列宁对农民充满矛盾认识。其次,立足十月革命时期、国内战争时期、新经济政策时期三个不同历史阶段,对列宁的工农联盟思想加以分析,指出列宁在十月革命时期间接地实现了工农联盟,国内战争时期削弱了工农联盟,新经济政策时期巩固发展了工农联盟。再次,运用比较研究法对马克思和恩格斯、列宁的工农联盟思想进行比较,指出列宁继承了马克思和恩格斯对建立工农联盟的重要认识,并根据苏俄具体国情提出了建立工农经济联盟的思想,以及在不同时期联合农民的策略更加灵活等思想,进一步丰富发展了马克思和恩格斯的工农联盟思想。第四章,主要对斯大林和共产国际时期的工农联盟思想进行了论述。首先,对斯大林的工农联盟思想做了分析。列宁逝世后,主政的斯大林认为无产阶级与农民之间存在一定矛盾,抛弃了列宁新经济政策时期对工农联盟重要性的正确认识,继而指出工农联盟是一个派生问题,居于次要地位,必须建立一个高度集中的计划经济体制。虽然苏联在短期内实现了工业和国防实力的急剧增强,但它是建立在向农民增收额外税的基础之上,严重削弱和破坏了工农联盟。其次,在对布哈林工农联盟思想进行分析的基础上,将其与斯大林的工农联盟思想进行比较,指出他们争论的焦点是对富农作用、对粮食收购危机原因和农业发展道路等认识均不相同,是布哈林继承了列宁新经济政策时期的工农联盟思想。再次,对斯大林与列宁的工农联盟思想进行比较,指出斯大林对列宁的工农联盟思想纵然有继承的成分,但更多是否定与背离,主要表现在在实现国家工业化中过渡牺牲农民利益、农业集体化操之过急、过早消灭富农等方面。最后,在帝国主义和法西斯主义形成的背景下,对共产国际中后期的工农联盟思想进行了探讨,主要包括各国共产党尤其是殖民地半殖民地国家的共产党,要重视农民对无产阶级革命的重要性、满足农民的“局部利益”、争取工农联盟领导权和将农民经济过渡到社会主义经济当中等思想。第五章,主要对我国新民主主义革命时期的工农联盟思想做了研究和分析。首先,对早期中国共产党人,如李大钊、陈独秀、澎湃、邓中夏等的工农联盟思想进行分析,指出当时他们就对农民参加工人阶级革命的重要性具有一定认识,提出了农民是革命“有力的援军”、工人阶级要争取“工农联合”领导权和实现“耕地农有”是革命的重要问题等思想,对毛泽东工农联盟思想的形成和发展具有一定影响。其次,对新民主主义革命时期毛泽东的工农联盟思想进行分析,指出毛泽东高度重视农民革命主力军作用,引领中国革命“由城市转入农村”,农民的中心问题“就是一个土地问题”等思想,并始终将工农联盟作为革命时期统一战线的基础加以巩固和发展,为我国新民主主义革命的胜利打下了坚实基础。最后,在我国新民主主义革命时期,对毛泽东工农联盟思想的理论贡献加以分析,指出其对马克思主义工农联盟思想作了创造性发展,将农民提高到“革命主力军”的历史地位,工农联盟是统一战线的核心问题,以及只有解决农民土地问题才能巩固工农联盟等。第六章,主要对我国社会主义建设和改革时期的工农联盟思想进行分析研究。首先,指出社会主义建设时期工农联盟的表现形式发生了重要改变,由革命联盟转变为经济联盟中的工农业和城乡关系。因此,一方面要以工农互促、城乡结合来推动工业化进程,另一方面要广泛开展农业合作化来不断巩固工农联盟。其次,对改革开放初期的工农联盟思想进行了分析。由于改革开放和城乡二元体制等影响,城乡、工农发展差距逐渐拉大,“三农”问题越发凸显。这一时期中国共产党高度重视“三农”问题,其工农联盟思想主要体现在党制定的“三农”方针和政策上,总结起来就是:要把农业放在第一位,发展农业要靠政策支持和科学指导,建立新型乡镇企业以促进农业剩余劳动力转移,发扬经济民主下放生产经营管理权,以及推广家庭联产承包责任制等。再次,对社会主义市场经济体制目标确立以来的工农联盟思想进行了分析论述。随着社会主义市场经济体制的确立、发展和完善,“三农”问题成为全党工作的重中之重,党中央逐步提出要把农业放在社会主义市场经济工作的首位,推动城乡经济社会一体化发展,以及加快城乡融合发展步伐等思想,进一步丰富完善了党的工农联盟思想。结语部分,进一步对全文作了总结提升,提出马克思主义工农联盟思想对我国新时代全面建成小康社会、加快推动社会主义现代化和实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要价值与启示。那就是从统一战线的视角来看,在农民绝对数量仍然庞大的我国,必须坚持工农联盟在统一战线中的基础地位,坚持中国共产党对中国特色社会主义事业尤其是工农联盟的领导,坚持农民在乡村振兴中的主体地位,切实维护和照顾农民的利益,以及加强对农民的教育和引导等。唯有如此,才能实现对我国广大农民的联合与团结,才能为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦广泛争取人心、凝聚力量。
李晓荣[9]（2010）在《社会主义新农村建设中的思想政治教育研究》文中研究表明思想政治教育是农村精神文明建设和社会主义新农村建设的重要内容。随着城乡改革的不断深化,社会组织、利益主体、就业方式和农民的生活方式日趋多样化,思想政治领域出现了许多新情况、新问题,面临着新挑战新任务,如伺在推进社会主义新农村建设的进程中加强和改进思想政治教育,成为我们必须认真研究的重要课题。本文立足于时代的变革和社会主义新农村建设的需要,以马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导,对新农村建设中思想政治教育的方针原则、基本内容、方法创新、主要载体、工作队伍及制度建设等问题进行了较为系统的理论探索。
何文毅[10]（2011）在《新农村建设中农民思想政治教育实施策略研究》文中研究指明社会主义新农村建设中,农民思想政治教育是一个重要课题。目前,把农民思想政治教育实施策略作为独立研究对象进行系统研究仍然是一个空白。论文力图把新农村建设中农民思想政治教育实施策略细分为目,以专题的形式逐次进行系统的分析,提出促进社会主义新农村建设的农民思想政治教育的实施策略体系。论文内容主要分为四大板块、七个章节。论文的第一部分,即第一章,主要分析了新农村、新农村建设的内涵,探讨了农民思想政治教育的含义、特征与目标,并从新农村的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态建设五个方面分析了新农村建设与农民思想政治教育的联系,初步分析了新农村建设中农民思想政治教育实施策略的含义和特征。论文的第二部分,即第二章,主要探讨了改革开放以来农民思想政治教育实践的发展历程和现实状况,分析了党的十一届三中全会以后,中国共产党在广大农村开展的一系列农民思想政治教育活动,主要有：开展社会主义思想教育活动、农村精神文明创建活动、党的路线方针政策教育活动等等；并结合相关事例,总结了改革开放以来农民思想政治教育取得的显着成就,即初步建立农民思想政治教育机制、促进了农村精神文明建设获得快速发展、农村经济社会获得快速发展。改革开放以来农民思想政治教育积累的基本经验有：用科学理论武装农民、围绕党和国家的中心任务、坚持解决农民的实际问题和加强农村党员干部的教育；同时,分析了改革开放以来农民思想政治教育存在的一些突出问题及其产生的原因。论文的第三部分,即第三章,主要探讨了新农村建设中农民思想政治教育实施策略构建的依据、原则及要求。新农村建设中农民思想政治教育实施策略的构建依据主要包括理论依据、政策依据、时代依据、对象依据和历史依据,论文分别从马克思主义经典作家的着述、中国共产党在农村的各项方针政策、我国当前所处的时代状况、当前农民群众的思想状况和中国共产党历史上对农民进行思想政治教育的实践经验等方面探寻构建新农村建设中农民思想政治教育实施策略的依据。新农村建设中农民思想政治教育实施策略构建的原则主要包括坚持以农民为本,服务现代农业发展,利于农村社会全面进步以及贴近农民生活实际等。新农村建设中农民思想政治教育实施策略构建的要求主要包括体现时代性、突出实践针对性、把握策略运用的规律性几个方面。论文的第四部分,即文章的第四至第七章,主要从新农村建设中农民思想政治教育载体的运用策略、方法的运用策略、队伍建设策略和组织领导策略等方面分别探讨了新农村建设中农民思想政治教育实施策略的运用。首先,在新农村建设中农民思想政治教育载体运用策略,从把握农民思想政治教育载体基本内涵、汲取农民思想政治教育载体历史智慧、明确农民思想政治教育载体当代特性三个方面论述了新农村建设中农民思想政治教育载体的科学把握,进而分析了新农村建设中农民思想政治教育载体的主要类型,提出通过丰富活动形式、加强文化建设、完善制度体制、不断改革创新来运用农民思想政治教育载体。其次,在新农村建设中农民思想政治教育方法运用策略中,探讨了新农村建设中农民思想政治教育方法的科学定位,列举了新农村建设中农民思想政治教育的主要方法,即利益激励法、劳动锻炼法、典型示范法、预防教育法、冲突调解法、民情恳谈法和人文关怀法,并指出要强调方法选择的针对性、运用方法的综合性、创新方法的时代性。再次,在新农村建设中农民思想政治教育队伍建设策略中,分析了新农村建设中农民思想政治教育队伍构成及其对成员的素质要求,农民思想政治教育队伍的成员主要包括专职和兼职两大部分,其总体的素质要求是政治强、业务精、作风正,具体的素质要求包括政治素质、思想素质、道德素质、知识素质、能力素质、身心素质等。农民思想政治教育队伍建设要严格人员选拔,加强队伍培养,重视队伍使用,落实队伍考核；队伍建设的主要途径是夯实理论基础,营造良好氛围,落实建设投入。最后,在新农村建设中农民思想政治教育组织领导策略中,分析了农民思想政治教育的领导主体,即坚持中国共产党的领导,其组织结构是党委统一领导、相关部门负责、群团组织配合,农民思想政治教育组织领导的具体运行模式是党委负责规划、决策和监督、评估,地方行政部门负责具体组织与实施。农民思想政治教育组织领导的运行机制包括明确岗位职责、部门协调配合、形成强大合力。完善农民思想政治教育组织领导的基本要求是健全组织机构、规范规章制度、提供条件保障。论文结合新农村建设中农民的实际状况、农民思想政治教育实际状况,进行深入、系统的理论研究,力图从理论上对农民思想政治教育作深刻剖析,以期为社会主义新农村建设中农民思想政治教育实际工作提供理论支撑和实践依据。
二、积极做好对农民的教育引导工作（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、积极做好对农民的教育引导工作（论文提纲范文）
（1）全面建成小康社会进程中的农村思想政治工作研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| (一)选题缘由 |
| (二)选题意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)国内外研究综述 |
| 1.国内研究综述 |
| 2.国外研究综述 |
| (四)研究方法和创新点 |
| 1.研究方法 |
| 2.创新点 |
| (五)研究框架及基本思路 |
| 一、全面建成小康社会进程中农村思想政治工作概述 |
| (一)全面建成小康社会概述 |
| 1.全面建成小康社会的提出 |
| 2.全面建成小康社会的基本内涵 |
| 3.全面建成小康社会的标志 |
| (二)农村思想政治工作概述 |
| 1.农村思想政治工作概念 |
| 2.农村思想政治工作对象 |
| 3.农村思想政治工作的主要特点 |
| (三)全面建成小康社会与农村思想政治工作的关系 |
| 1.全面建成小康社会给农村思想政治工作提出新的要求 |
| 2.农村思想政治工作为全面建成小康社会提供精神动力和素质保证 |
| 二、全面建成小康社会进程中农村思想政治工作的理论基础 |
| (一)马克思主义经典作家关于农民思想政治教育的思想 |
| 1.马克思恩格斯关于农民思想政治教育的思想 |
| 2.列宁关于农民思想政治教育的思想 |
| (二)中国共产党主要领导人关于农民思想政治教育的思想 |
| 1.毛泽东关于农民思想政治教育的思想 |
| 2.邓小平江泽民胡锦涛关于农民思想政治教育的思想 |
| 3.习近平关于新时代农村思想政治工作的重要论述 |
| 三、全面建成小康社会进程中农村思想政治工作的发展历程 |
| (一)小康社会建设初期的农村思想政治工作(1979 年-2002 年) |
| 1.小康社会建设初期社会发展给农村思想政治工作提出了新要求 |
| 2.小康社会建设初期农村思想政治工作的状况 |
| (二)全面建设小康社会时期的农村思想政治工作(2002 年-2012 年) |
| 1.全面建设小康社会给农村思想政治工作提出了新要求 |
| 2.全面建设小康社会时期农村思想政治工作的状况 |
| (三)全面建成小康社会时期的农村思想政治工作(2012 年-今) |
| 1.全面建成小康社会的新时代给农村思想政治工作提出了新要求 |
| 2.全面建成小康社会时期农村思想政治工作的状况 |
| 四、全面建成小康社会进程中农村思想政治工作的现状及问题原因 |
| (一)全面建成小康社会进程中农村思想政治工作的进展 |
| 1.思想政治工作的领导体制比较健全 |
| 2.思想政治工作的目标聚焦于服务于全面建成小康社会 |
| 3.思想政治工作队伍不断壮大 |
| 4.思想政治工作阵地建设已初具规模 |
| 5.思想政治工作的内容尽力贴近农民生活 |
| 6.思想政治工作载体不断丰富 |
| 7.思想政治工作取得较明显实效 |
| (二)全面建成小康社会进程中农村思想政治工作存在的问题 |
| 1.思想政治工作“最后一公里”问题还未完全解决 |
| 2.思想政治工作内容的时代性创新性针对性还不足 |
| 3.思想政治工作方法载体亲和力还不够 |
| 4.思想政治工作在全面建成小康社会中的作用体现不明显 |
| (三)全面建成小康社会进程中农村思想政治工作存在问题的原因分析 |
| 1.思想政治工作者对“全面建成小康社会”的责任感尚需提高 |
| 2.思想政治工作队伍的素质还难以适应新时代农村发展要求 |
| 3.新时代农村农民的变化增大了思想政治工作的难度 |
| 4.适应新时代农村发展要求的思想政治工作机制还不健全 |
| 5.社会各方面支持思想政治工作的氛围不够 |
| 五、全面建成小康社会进程中加强农村思想政治工作的认知策略 |
| (一)提高加强农村思想政治工作重要性的认识 |
| 1.提高领导干部对农村思想政治工作重要性的认识 |
| 2.提高思政工作者对农村思想政治工作重要性的认识 |
| 3.提高广大农民对农村思想政治工作必要性的认识 |
| (二)明确农村思想政治工作的目标 |
| 1.促进农民素质现代化 |
| 2.为农村全面建成小康社会提供方向保证和精神动力 |
| (三)遵循农村思想政治工作的基本原则 |
| 1.坚持以农民为中心 |
| 2.解决思想问题与利益问题相结合 |
| 3.喜闻乐见、简便易行 |
| 六、全面建成小康社会进程中加强农村思想政治工作的实践策略 |
| (一)丰富农村思想政治工作的内容 |
| 1.以“五信”为主线的理想信念教育 |
| 2.以“三大战略”为重点的形势政策教育 |
| 3.以“三治结合”为体系的乡村治理教育 |
| 4.以“两山”理论为导向的生态文明教育 |
| (二)优化农村思想政治工作载体 |
| 1.在现代村规民约重构中开展思想政治工作 |
| 2.在多样化的活动中融入思想政治工作 |
| 3.在促进农村文化大发展大繁荣中开展思想政治工作 |
| 4.利用新媒体提升思想政治工作覆盖面和实效性 |
| (三)完善农村思想政治工作机制 |
| 1.完善农村思想政治工作的激励机制 |
| 2.完善农村思想政治工作的渗透机制 |
| 3.完善农村思想政治工作的保障机制 |
| (四)提升农村思想政治工作队伍的素质 |
| 1.新时代对农村思想政治工作者的素质要求 |
| 2.提高农村思想政治工作者素质的主要途径 |
| (五)构建加强农村思想政治工作的社会环境 |
| 1.大力发展农村经济提高农民生活水平 |
| 2.加强农村党的领导推进基层民主制度建设 |
| 3.深化农村精神文明创建活动 |
| 4.构建农村和谐社会 |
| 5.加强对农村思想政治工作的研究 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（2）中国共产党农村基层组织组织力研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的缘由和意义 |
| 二、选题的研究现状 |
| 三、论文框架 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究难点和可能的创新点 |
| 第一章 农村基层党组织组织力一般理论分析 |
| 第一节 农村基层党组织组织力的相关概念 |
| 一、组织力 |
| 二、政党组织力 |
| 三、中国共产党组织力 |
| 四、农村基层党组织组织力 |
| 第二节 农村基层党组织组织力的构成 |
| 一、政治领导力 |
| 二、经济发展力 |
| 三、文化繁荣力 |
| 四、社会治理力 |
| 五、自身建设力 |
| 第三节 农村基层党组织组织力的影响因素 |
| 一、影响农村基层党组织组织力的党组织内部因素 |
| 二、影响农村基层党组织组织力的党组织外部因素 |
| 第二章 农村基层党组织提升组织力的历史经验 |
| 第一节 新民主主义革命时期农村基层党组织提升组织力的主要经验 |
| 一、通过加强党组织自身建设提升组织力 |
| 二、通过维护农民的物质利益提升组织力 |
| 三、通过加强政权建设提升组织力 |
| 四、通过建立群众组织提升组织力 |
| 五、通过发动群众运动提升组织力 |
| 第二节 新中国成立后至改革开放期间农村基层党组织提升组织力的主要经验 |
| 一、通过加强党组织自身建设提升组织力 |
| 二、通过构建全能型政治体制提升组织力 |
| 第三节 改革开放以来农村基层党组织提升组织力的主要经验 |
| 一、通过加强自身建设提升组织力 |
| 二、通过加强政治建设提升组织力 |
| 三、通过发展农村经济提升组织力 |
| 四、通过繁荣农村文化提升组织力 |
| 五、通过领导农村治理提升组织力 |
| 第三章 当前农村基层党组织组织力提升面临的主要问题 |
| 第一节 农村基层党组织组织力提升面临的党组织外部问题 |
| 一、领导农村政治方面存在的问题 |
| 二、发展农村经济方面存在的问题 |
| 三、繁荣农村文化方面存在的问题 |
| 四、治理农村社会方面存在的问题 |
| 第二节 农村基层党组织组织力提升面临的党组织内部问题 |
| 一、队伍建设方面存在的问题 |
| 二、组织机制方面存在的问题 |
| 三、组织设置方面存在的问题 |
| 四、组织资源方面存在的问题 |
| 第四章 提升农村基层党组织组织力的对策建议 |
| 第一节 突出农村基层党组织的政治功能,不断提高政治领导力 |
| 一、发挥政治引领作用,保证农村社会发展的正确方向 |
| 二、牢记政治使命责任,不忘以人民为中心的建党初心 |
| 三、强化政治担当意识,始终成为农村各项事业的主心骨 |
| 四、增强政治工作本领,确保党中央决策部署落到实处 |
| 五、严肃党内政治生活,营造风清气正的党内政治生态 |
| 第二节 突出农村基层党组织的经济功能,不断提高经济发展力 |
| 一、因地制宜制定农业政策,为本地找到一条合适的发展路子 |
| 二、合理整合农村分散资源,集中统一提供公共品保障 |
| 三、积极培育农民合作社组织,带领农户共同发展致富 |
| 四、大力恢复和发展农村集体经济,增加村集体收入 |
| 五、积极培养农业生产经营人才,为农村经济发展提供生力军 |
| 第三节 突出农村基层党组织的文化功能,不断提高文化繁荣力 |
| 一、以社会主义核心价值观为引领,不断加强农村精神文化建设 |
| 二、以公共文化服务均等化为导向,不断加强农村物质文化建设 |
| 三、以打造文化生力军为目标,不断加强农村文化人才队伍建设 |
| 第四节 突出农村基层党组织的治理功能,不断提高社会治理力 |
| 一、在优化治理单元中提升组织力 |
| 二、在理顺主体关系中提升组织力 |
| 第五节 突出农村基层党组织的组织功能,不断提高自身建设力 |
| 一、推进党组织设置和活动方式创新,不断适应农村社会发展的新需求 |
| 二、优化农村党组织内部环境,不断提高党组织自身建设的科学化水平 |
| 三、加强农村党组织队伍建设,不断造就一支坚强有力的战斗堡垒生力军 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（3）改革开放以来中国共产党乡村文化建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由与研究意义 |
| (一)选题缘由 |
| (二)研究意义 |
| 二、关于国内外已有研究成果的学术回顾 |
| (一)国内关于改革开放以来乡村文化建设的研究状况 |
| (二)国外关于改革开放以来乡村文化建设的研究状况 |
| 三、研究重点、难点与研究方法 |
| (一)研究重点 |
| (二)研究难点 |
| (三)研究方法 |
| 四、创新之处与存在不足 |
| (一)创新之处 |
| (二)存在不足 |
| 第一章 乡村文化与乡村文化建设 |
| 第一节 乡村文化的内涵与特征 |
| 一、乡村文化的内涵 |
| 二、乡村文化的特征 |
| 第二节 乡村文化的价值与乡村文化建设的意义 |
| 一、乡村文化的价值 |
| 二、乡村文化建设的意义 |
| 三、中国共产党乡村文化建设的必然性 |
| 第二章 改革开放以来中国共产党乡村文化建设的逻辑起点 |
| 第一节 中国共产党乡村文化建设的历史传统 |
| 一、瑞金时期中国共产党乡村文化建设的开启 |
| 二、延安时期中国共产党乡村文化建设的发展 |
| 三、新中国初期中国共产党乡村文化建设的定位 |
| 四、社会主义建设时期中国共产党乡村文化建设的深化 |
| 第二节 中国共产党乡村文化建设的理论依据 |
| 一、中国特色社会主义乡村文化建设理论的思想基础 |
| 二、中国特色社会主义乡村文化建设理论的逻辑体系 |
| 三、中国特色社会主义乡村文化建设理论的科学品质 |
| 第三节 中国共产党乡村文化建设的现实背景 |
| 一、乡村经济基础的优化 |
| 二、乡村基层政治的发展 |
| 三、乡村思想文化的多元 |
| 第三章 改革开放以来中国共产党乡村文化建设的实践探索 |
| 第一节 中国共产党乡村文化建设的实践进程 |
| 一、中国共产党乡村文化建设的顶层设计 |
| 二、中国共产党乡村文化建设的发展阶段 |
| 三、中国共产党乡村文化建设的基本路径 |
| 第二节 中国共产党乡村文化建设的微观镜像——历时性视角下的L村 |
| 一、改革开放后到党的十六大的文化建设(1978-2002) |
| 二、新世纪初期的文化建设(2002-2012) |
| 三、新时代的文化建设(2012 年至今) |
| 第四章 改革开放以来中国共产党乡村文化建设的效果审视 |
| 第一节 中国共产党乡村文化建设取得的主要成就 |
| 一、农民思想道德水平不断提高 |
| 二、农民科学文化素质逐步增强 |
| 三、公共文化治理体系初步构建 |
| 四、乡村文化制度建设日渐完善 |
| 第二节 中国共产党乡村文化建设面临的挑战 |
| 一、乡村文化城市化倾向明显 |
| 二、乡村公共文化发展不充分 |
| 三、多元价值取向普遍存在 |
| 第三节 中国共产党乡村文化建设面临挑战的原因分析 |
| 一、乡村经济社会变迁的影响 |
| 二、基层政府选择性治理的影响 |
| 三、文化全球化的影响 |
| 第五章 新时代乡村振兴中中国共产党乡村文化建设的推进图式 |
| 第一节 新时代乡村振兴中乡村文化建设的基本内涵 |
| 一、十八大以来中国共产党乡村文化建设的基本特点 |
| 二、乡村文化建设与乡村振兴的逻辑耦合 |
| 三、乡村振兴中乡村文化建设的主要内容 |
| 第二节 新时代乡村振兴中乡村文化建设的方法论 |
| 一、乡村物质文化建设的方法创新 |
| 二、乡村制度文化建设的方法创新 |
| 三、乡村精神文化建设的方法创新 |
| 第三节 新时代乡村振兴中乡村文化建设的具体路径 |
| 一、建构乡村主流价值,培育乡村核心价值观 |
| 二、建立乡村文化自信,增强乡村文化认同 |
| 三、发展乡村公共文化,丰富民众文化选择 |
| 四、传承乡村非物质文化,留存优秀文化基因 |
| 五、优化乡村教育结构,营造乡村文化发展氛围 |
| 六、重塑乡村现代文化,彰显乡村文化时代魅力 |
| 第四节 新时代乡村振兴中乡村文化建设的经验借鉴 |
| 一、传统中国乡村文化建设的经验启示 |
| 二、近代中国乡村文化建设的经验启示 |
| 三、国外乡村文化建设的经验启示 |
| 第五节 新时代乡村振兴中乡村文化建设的保障体系 |
| 一、发展乡村经济,夯实乡村文化建设的物质基础 |
| 二、增强政治引领,明晰乡村文化建设的前进方向 |
| 三、重视乡村民众,激活乡村文化建设的主体力量 |
| 结束语:新时代中国共产党乡村文化建设的一个整体性框架 |
| 参考文献 |
| 附录 :L村文化建设情况调查问卷 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（4）新时代我国农民思想政治教育研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| 一、选题缘起 |
| 二、选题意义 |
| 三、研究综述 |
| 四、研究方法、基本思路 |
| 五、创新点 |
| 第一章 新时代我国农民思想政治教育的基本概念与理论资源 |
| 一、新时代我国农民思想政治教育的相关概念界定 |
| (一) 新时代 |
| (二) 农民 |
| (三) 农民思想政治教育 |
| 二、新时代我国农民思想政治教育的理论资源 |
| (一) 马克思主义经典作家的农民思想政治教育理论 |
| (二) 几代中国共产党领导人的农民思想政治教育理论 |
| (三) 新时代中国特色社会主义农民思想政治教育理论 |
| 第二章 新时代我国农民思想政治教育面临的新形势与新要求 |
| 一、乡村振兴战略为农民思想政治教育提供了新的发展引领 |
| (一) 乡村振兴战略的时代背景和重要地位 |
| (二) 乡村振兴战略的科学内涵和基本要求 |
| (三) 加强农民思想政治教育是实施乡村振兴战略的重要保证 |
| 二、农村全面建成小康社会为农民思想政治教育提出新的要求 |
| (一) 全面建成小康社会的历史渊源和科学内涵 |
| (二) 农村全面建成小康社会的重要地位和要求 |
| (三) 加强农民思想政治教育是全面建成小康社会的重要指标 |
| 第三章 新时代我国农民思想政治教育所取得的新发展与新成就 |
| 一、新时代我国农民思想政治教育主体的新发展 |
| (一) 农民思想政治教育主体构成成分的多元化 |
| (二) 农民思想政治教育主体功能职责的多样化 |
| (三) 农民思想政治教育主体能力素质日趋优化 |
| 二、新时代我国农民自身思想政治素质获得提高 |
| (一) 政治信仰日趋坚定 |
| (二) 经济观念不断更新 |
| (三) 文化素养总体提高 |
| (四) 法治观念有所加强 |
| (五) 生态意识开始觉醒 |
| 三、新时代我国农民思想政治教育积极贯彻落实党的“三农”政策 |
| (一) 在贯彻“精准扶贫”政策中培养农民“扶智、扶志”思想 |
| (二) 在贯彻农业现代化发展政策中倡导农民学习科学理念 |
| (三) 在贯彻农村生态文明建设中开展“美丽乡村”主题宣传 |
| (四) 在贯彻农村信息化发展战略中实现教育的方式载体创新 |
| 第四章 新时代我国农民思想观念所存在的问题与原因分析 |
| 一、新时代我国农民思想观念所存在的问题 |
| (一) 观念保守落后 |
| (二) 宗族问题复杂 |
| (三) 功利思想严重 |
| (四) 宗教问题凸显 |
| (五) 法治意识式微 |
| 二、新时代我国农民思想观念存在问题的原因分析 |
| (一) 基层干部的职能失范降低了思想政治教育有效性 |
| (二) 社会转型期对农民的价值观产生复杂的影响 |
| (三) 农村空心化加大了思想政治教育工作的难度 |
| (四) 传统农民思想政治教育无法解决农村社区的新问题 |
| (五) 网络发展及新媒体技术应用对农民具有双刃剑作用 |
| 第五章 新时代我国农民思想政治教育的主要内容 |
| 一、以新时代中国特色社会主义理论为主线的政治观教育 |
| (一) 马克思主义中国化理论体系教育 |
| (二) 拥护中国共产党的执政地位教育 |
| (三) 中国特色社会主义理想信念教育 |
| (四) 新时期国情形势和农村政策教育 |
| 二、以社会主义核心价值观为主导的价值观教育 |
| (一) 富强、民主、文明、和谐的国家价值 |
| (二) 自由、平等、公正、法治的社会价值 |
| (三) 爱国、敬业、诚信、友善的个人价值 |
| 三、以乡规民约和公民道德教育为内容的道德观教育 |
| (一) 乡村社会公德教育 |
| (二) 乡村家庭美德教育 |
| 四、以全面依法治国和村民自治法为重点的法治观教育 |
| (一) 社会主义民主教育 |
| (二) 社会主义法治教育 |
| (三) 社会主义公民教育 |
| 五、以适应社会发展和解放思想为核心的发展观教育 |
| (一) 绿色生态环保教育 |
| (二) 集体共享协作教育 |
| (三) 科技创新思维教育 |
| (四) 协调持续发展教育 |
| 第六章 加强新时代我国农民思想政治教育的路径选择 |
| 一、明确开展新时代我国农民思想政治教育的思路 |
| (一) 强化教育主体的主导性 |
| (二) 激发农民群体的主动性 |
| (三) 调整教育方法的合理性 |
| (四) 注重教育环境的适应性 |
| (五) 构建教育机制的科学性 |
| 二、确保新时代我国农民思想政治教育的组织有效 |
| (一) 发挥基层单元“最后一公里”的思想政治教育功能 |
| (二) 积极引进农民思想政治教育的相关技术和人才 |
| (三) 探索新时期农村非政府组织的思想政治教育辅助功能 |
| (四) 完善农民思想政治教育主体的专职化制度政策 |
| 三、探索新时代我国农民思想政治教育的方式创新 |
| (一) 以在农村“一线”的实践思维代替传统经验思维 |
| (二) 加强农民思想政治教育多元引导的功能 |
| (三) 探索信息化时代新媒体技术开展教育的方式 |
| 四、夯实新时代我国农民思想政治教育的环境保障 |
| (一) 积极营造新时期农村本土的共同体精神文化氛围 |
| (二) 运用城市的发展资源对农民思想政治教育反哺 |
| (三) 加强对农村新媒体虚拟环境的建设和管理 |
| (四) 加强农村公共服务事业的建设 |
| (五) 因地制宜探索农村文化产业的发展 |
| 五、构建新时代我国农民思想政治教育的合理机制 |
| (一) 物质满足和精神引领相结合的激励机制 |
| (二) 物质、人力和组织相结合的保障机制 |
| (三) 规范性和引导性相结合的管理机制 |
| (四) 基于国家、社会和个人三个层面的评价机制 |
| (五) 党和政府统一领导、多方参与的整合机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 读博期间科研成果 |
（5）新时期农民思想政治教育研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 序 |
| 目录 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究价值和研究综述 |
| 1.1.1 研究价值 |
| 1.1.2 研究综述 |
| 1.2 研究方法与研究思路 |
| 1.2.1 研究方法 |
| 1.2.2 研究思路 |
| 1.3 重点、难点、创新点与相关概念界定 |
| 1.3.1 重点、难点、创新点 |
| 1.3.2 相关概念界定 |
| 2. 新时期农民思想政治教育的理论基础与历史经验 |
| 2.1 农民思想政治教育的理论基础 |
| 2.1.1 马克思、恩格斯的农民思想政治教育理论 |
| 2.1.2 列宁的农民思想政治教育理论 |
| 2.1.3 中国共产党人的农民思想政治教育理论 |
| 2.2 中国共产党对农民进行思想政治教育的历史经验 |
| 2.2.1 马克思主义理论教育是核心 |
| 2.2.2 服务于党和国家的中心任务是基本原则 |
| 2.2.3 解决农民的实际问题是出发点 |
| 2.2.4 提高农民的文化素质是方向 |
| 2.2.5 加强农村党员干部教育是重点 |
| 3 新时期农村社会变革与农民思想政治教育 |
| 3.1 新时期农村社会变革 |
| 3.1.1 农村经济发展力度加大 |
| 3.1.2 政治参与意识明显提升 |
| 3.1.3 精神文明建设进展加快 |
| 3.2 新时期农民思想政治素质存在的问题 |
| 3.2.1 非主流意识上升 |
| 3.2.2 趋利性表现突出 |
| 3.2.3 非理性行为增多 |
| 3.2.4 道德特征二重化 |
| 3.3 新时期农民思想政治素质问题的原因 |
| 3.3.1 利益冲突 |
| 3.3.2 教育不足 |
| 3.3.3 干部作风 |
| 3.3.4 舆论问题 |
| 4 新时期农民思想政治教育的指导思想与原则、目标 |
| 4.1 新时期农民思想政治教育的指导思想 |
| 4.1.1 马克思主义的宏观指导 |
| 4.1.2 社会主义核心价值观的具体引领 |
| 4.1.3 社会主义核心价值观在农村的传播 |
| 4.2 新时期农民思想政治教育原则 |
| 4.2.1 平等原则 |
| 4.2.2 差异化原则 |
| 4.2.3 倾听原则 |
| 4.2.4 可接受性原则 |
| 4.3 新时期农民思想政治教育的目标 |
| 4.3.1 保障农村经济发展 |
| 4.3.2 引导农民精神世界 |
| 4.3.3 提升农民政治素质 |
| 4.3.4 促进乡村社会和谐 |
| 5 新时期农民思想政治教育的主要内容 |
| 5.1 现代的经济生活教育 |
| 5.1.1 劳动致富 |
| 5.1.2 市场意识 |
| 5.1.3 信息观念 |
| 5.2 坚定的政治认同教育 |
| 5.2.1 基本国情 |
| 5.2.2 基本国策 |
| 5.2.3 爱国主义、集体主义、社会主义 |
| 5.3 积极的文化心态教育 |
| 5.3.1 先进理论 |
| 5.3.2 积极舆情 |
| 5.3.3 高尚精神 |
| 5.3.4 创造思维 |
| 5.4 和合的社会心理教育 |
| 5.4.1 秩序意识 |
| 5.4.2 诚信意识 |
| 5.4.3 和谐意识 |
| 6 新时期农民思想政治教育实施路径 |
| 6.1 保障农民经济利益 |
| 6.1.1 保障农民生存权益 |
| 6.1.2 保障农民发展权益 |
| 6.1.3 保障农民享受权益 |
| 6.2 提高农民文化素养 |
| 6.2.1 培训文化知识 |
| 6.2.2 倡导文明新风 |
| 6.3 提升基层党组织的公信度 |
| 6.3.1 思想建设 |
| 6.3.2 组织建设 |
| 6.3.3 作风建设 |
| 6.3.4 群众路线 |
| 6.4 优化农村社会舆论 |
| 6.4.1 坚持正面宣传 |
| 6.4.2 批判不良现象 |
| 6.4.3 关注农民心声 |
| 6.4.4 净化媒体空间 |
| 7 新时期农民思想政治教育实施机制 |
| 7.1 思想政治教育机制 |
| 7.1.1 思想政治教育机制科学内涵 |
| 7.1.2 思想政治教育机制构成要素 |
| 7.1.3 思想政治教育机制基本功能 |
| 7.2 新时期农民思想政治教育实施机制 |
| 7.2.1 激励机制 |
| 7.2.2 管理机制 |
| 7.2.3 渗透机制 |
| 7.2.4 保障机制 |
| 8 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简历及攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集 |
（6）乡村振兴战略下农民思想政治教育效能提升研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题缘起及意义 |
| 1.1.1 选题缘起 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 国内研究现状 |
| 国外研究 |
| 研究述评 |
| 1.3 研究方法与研究思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 创新点与不足之处 |
| 1.4.1 创新点 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 乡村振兴战略与农民思想政治教育理论概述 |
| 2.1 乡村振兴战略 |
| 2.1.1 乡村振兴战略的涵义 |
| 2.1.2 乡村振兴战略的时代特征 |
| 2.1.3 乡村振兴战略的时代作用 |
| 2.2 农民思想政治教育 |
| 2.2.1 思想政治教育的内涵 |
| 2.2.2 农民思想政治教育的涵义 |
| 2.3 乡村振兴战略下农民思想政治教育的价值 |
| 2.3.1 农民思想政治教育是推进乡村经济健康发展的前提 |
| 2.3.2 农民思想政治教育是乡村振兴战略政策实施的抓手 |
| 2.3.3 农民思想政治教育为乡村振兴提供精神支柱 |
| 2.3.4 农民思想政治教育为乡村民主化建设提供群众基础 |
| 2.4 乡村振兴战略下农民思想政治教育效能提升的理论依据 |
| 2.4.1 自主性理论与农民思想政治教育的耦合性 |
| 2.4.2 自我效能理论与农民思想政治教育的耦合性 |
| 第3章 农民思想政治教育实践历程 |
| 3.1 革命战争时期农民思想政治教育萌芽 |
| 3.1.1 中国共产党早期农民思想政治教育(1921-1924) |
| 3.1.2 大革命时期农民思想政治教育(1924-1927) |
| 3.1.3 土地革命时期农民思想政治教育(1927-1937) |
| 3.1.4 抗日战争和解放战争时期农民思想政治教育(1937-1949) |
| 3.2 新中国成立初期农民思想政治教育 |
| 3.2.1 新中国成立初期思想政治教育顶层设计 |
| 3.2.2 新中国成立初期农民思想政治教育基层实践及效果 |
| 3.3 改革开放以来农民思想政治教育的设计及实践 |
| 3.3.1 中国共产党农民思想政治教育的顶层设计 |
| 3.3.2 农民思想政治教育的具体实践 |
| 3.4 农民思想政治教育实践的经验及教训 |
| 3.4.1 农民思想政治教育实践的经验 |
| 3.4.2 农民思想政治教育实践的教训 |
| 第4章 乡村振兴战略下农民思想政治教育效能提升的基本元素 |
| 4.1 农民思想政治教育的价值支撑 |
| 4.1.1 乡村振兴战略对农民思想政治教育的理论需求 |
| 4.1.2 乡村振兴对农民思想政治教育的价值要求 |
| 4.1.3 乡村振兴对农民思想政治教育的主体需求 |
| 4.2 乡村振兴战略下农民思想政治教育的主要内容 |
| 4.2.1 理想信念教育 |
| 4.2.2 民主法治教育 |
| 4.2.3 道德观念教育 |
| 4.3 乡村振兴战略下农民思想政治教育的基本特点 |
| 4.3.1 面对文化多元化与价值冲突 |
| 4.3.2 经济利益多元化对农民思想政治教育形成挑战 |
| 4.3.3 社会结构分层对思想政治教育形成影响 |
| 4.4 乡村振兴战略下农民思想政治教育实践方式 |
| 4.4.1 “灌输式”思想政治教育及运行机制 |
| 4.4.2 “主体弱位式”思想政治教育及运行机制 |
| 4.4.3 “融入式”思想政治教育及运行机制 |
| 第5章 乡村振兴战略下农民思想政治教育效能提升的现实考量 |
| 5.1 乡村振兴战略下农民思想政治教育模式的优势及成就 |
| 5.1.1 “灌输式”思想政治教育模式的优势及成就 |
| 5.1.2 “主体弱位式”思想政治教育的优势及成就 |
| 5.1.3 “融入式”思想政治教育模式优势及成就 |
| 5.2 乡村振兴战略下农民思想政治教育效能提升中的问题 |
| 5.2.1 群众个体能力限制了思想政治教育效果发挥 |
| 5.2.2 思想政治教育脱嵌于农民的日常需求 |
| 5.2.3 农民思想政治教育制度机制不完善 |
| 5.3 乡村振兴战略下农民思想政治教育效能提升中存在问题的根源 |
| 5.3.1 农民思想政治教育与实际需求脱节 |
| 5.3.2 制度设计限制了农民主动性的发挥 |
| 5.3.3 农民自身局限削弱了自主行动能力 |
| 第6章 乡村振兴战略下农民思想政治教育效能提升的路径选择 |
| 6.1 发挥农民思想政治教育的主体性作用 |
| 6.1.1 形成农民思想政治教育的自觉认知 |
| 6.1.2 完善农民思想政治教育的场域活动 |
| 6.1.3 提升农民思想政治教育的参与能力 |
| 6.2 丰富农民思想政治教育的生活实践 |
| 6.2.1 在学习中提升农民的获得感 |
| 6.2.2 在劳动中提高农民的光荣感 |
| 6.2.3 在业余生活中强化农民的兴趣感 |
| 6.3 强化农民思想政治教育效能提升的机制 |
| 6.3.1 思想政治教育内容设计吸纳农民主体需求机制 |
| 6.3.2 思想政治教育内容设计吸纳农民兴趣机制 |
| 6.3.3 思想政治教育制度建设保障农民合法权益机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在学期间科研成果 |
| 致谢 |
（7）新时期中国共产党农民思想政治教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 本文的选题背景 |
| 1.2 本选题的研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 相关研究综述 |
| 1.4 创新点 |
| 第2章 新时期农民思想政治教育的理论分析 |
| 2.1 农民思想政治教育概念的界定 |
| 2.1.1 农民 |
| 2.1.2 思想政治教育 |
| 2.1.3 农民思想政治教育 |
| 2.2 新时期农民思想政治教育的地位和作用 |
| 2.2.1 农民思想政治教育是农村治理和人格塑造的基本形式 |
| 2.2.2 农民思想政治教育关系全面建设小康社会目标的实现 |
| 2.2.3 农民思想政治教育关系工农联盟和中国共产党执政地位的稳固 |
| 2.2.4 农民思想政治教育关系农民的全面发展 |
| 2.3 马克思主义经典作家农民思想政治教育思想 |
| 2.3.1 农民是小生产方式的代表,私有观念根深蒂固 |
| 2.3.2 无产阶级革命的胜利必须得到农民的“合唱” |
| 2.3.3 社会主义意识必须从外界灌输 |
| 2.3.4 关于农民思想政治教育的目标、基本内容和原则 |
| 第3章 新时期农民思想政治教育的历史基础 |
| 3.1 新民主主义革命时期党的农民思想政治教育的历史考察 |
| 3.1.1 建党初期和大革命时期党的农民思想政治教育 |
| 3.1.2 土地革命时期党的农民思想政治教育 |
| 3.1.3 抗日战争时期党的农民思想政治教育 |
| 3.1.4 解放战争时期党的农民思想政治教育 |
| 3.1.5 新民主主义时期农民思想政治教育评析 |
| 3.2 社会主义革命和建设时期党的农民思想政治教育的历史考察 |
| 3.2.1 建国之初党的农民思想政治教育 |
| 3.2.2 过渡时期党的农民思想政治教育 |
| 3.2.3 全面建设社会主义时期党的农民思想政治教育 |
| 3.2.4 社会主义革命和建设时期农民思想政治教育评析 |
| 第4章 新时期党的农民思想政治教育的实践考察 |
| 4.1 拔乱反正、恢复发展阶段党的农民思想政治教育 |
| 4.1.1 顺应历史进步的潮流,果断地进行农民思想政治教育的拨乱反正 |
| 4.1.2 着眼农村改革发展的全局,全面谋划农民思想政治教育 |
| 4.1.3 立足于社会主义精神文明建设,加强农民思想政治教育 |
| 4.1.4 改革农村基层组织结构,加强农民思想政治教育组织建设 |
| 4.1.5 总结历史经验,推进农民思想政治教育科学化发展 |
| 4.2 渐进改革、全面发展阶段党的农民思想政治教育 |
| 4.2.1 从战略高度认识农民思想政治教育的重要性 |
| 4.2.2 探索社会主义市场经济条件下农民思想政治教育的新内容 |
| 4.2.3 实施科教兴农战略促进农民思想方式转向科学 |
| 4.2.4 开展多种形式的农民思想政治教育 |
| 4.2.5 坚持建设和管理相结合的教育原则 |
| 4.2.6 与时俱进地开展农村基层组织建设 |
| 4.3 深化改革,加快发展阶段党的农民思想政治教育 |
| 4.3.1 把“三农”问题放在重中之重位置,深化了农民思想政治教育重要性的认识 |
| 4.3.2 以实现农民的全面发展作为农民思想政治教育的目标 |
| 4.3.3 围绕新阶段党在农村的战略部署开展内容丰富的农民思想政治教育 |
| 4.3.4 不断创新了农民思想政治教育的载体 |
| 4.3.5 深化了农民思想政治教育原则 |
| 4.3.6 加强农村党组织建设,为加强改进农民思想政治教育提供组织保障 |
| 4.4 新时期党的农民思想政治教育的经验和启示 |
| 4.4.1 必须以发展着的马克思主义为指导教育农民 |
| 4.4.2 必须始终坚持围绕党的中心工作教育农民 |
| 4.4.3 必须始终充分重视党的思想政治教育这一优良传统和优势 |
| 4.4.4 必须始终坚持用改革创新的思维研究新情况、解决新问题 |
| 4.4.5 必须始终坚持统筹的方法开展农民思想政治教育 |
| 第5章 新时期农民思想政治教育的几个基本问题 |
| 5.1 村民自治与与农民现代政治意识的培养 |
| 5.1.1 村民自治的发展历程 |
| 5.1.2 村民自治拓展了培养农民现代政治意识的途径 |
| 5.1.3 村民自治在培养农民现代政治意识中的特点 |
| 5.2 农村经济合作组织与农民小农意识的改造 |
| 5.2.1 小农意识形成的原因及其表现 |
| 5.2.2 消除小农意识是农民走向现代化的重要思想工程 |
| 5.2.3 农村经济合作组织对改造农民小农意识的作用 |
| 5.3 农村基层党组织建设与农民思想政治教育 |
| 5.3.1 必须以农村基层党组织为核心开展农民思想政治工作 |
| 5.3.2 农村基层党组织承担着农民进行思想政治教育的任务 |
| 5.3.3 当前严重的问题是教育农村基层干部 |
| 5.4 社会主义新农村建设与农民思想政治教育 |
| 5.4.1 农民思想政治教育是先农村建设的前导性、基础性工作 |
| 5.4.2 着力把握新农村建设条件下农民思想政治教育的新课题、新要求 |
| 5.4.3 深刻领会新农村建设与农民思想政治教育的双向互动关系 |
| 第6章 新时期农民思想政治教育的现状分析 |
| 6.1 新时期农民思想政治教育取得的成绩及优势 |
| 6.1.1 中央越来越重视农民思想政治教育工作 |
| 6.1.2 中国共产党具备了丰富的教育农民的理论武器 |
| 6.1.3 改革开放改变了传统农民思想政治教育的经济和政治基础 |
| 6.1.4 农民思想政治教育机构和形式逐渐完善,党的农民教育理论得以运用 |
| 6.2 新时期农民思想政治教育存在的问题 |
| 6.2.1 农民接收教育和如何接受的矛盾 |
| 6.2.2 一元灌输和多元协同的矛盾 |
| 6.2.3 政府主导和农民主体的矛盾 |
| 6.3 制约新时期农民思想政治教育发展的原因 |
| 6.3.1 农民思想政治教育效果的滞后性原因 |
| 6.3.2 农村社会发展的体制机制不完善的原因 |
| 6.3.3 农民思想政治教育工作本身的原因 |
| 6.3.4 基层党组织和农民自身文化素质的原因 |
| 6.3.5 农民思想政治教育工作不断出现新课题 |
| 第7章 加强和改进新时期农民思想政治教育的对策 |
| 7.1 新时期农民思想政治教育的目的、本质和衡量标准 |
| 7.1.1 正确认识农民思想政治教育的目的 |
| 7.1.2 正确认识农民思想政治教育的本质 |
| 7.1.3 全面把握农民思想政治教育工作的衡量标准 |
| 7.2 澄清几个关于农民思想政治教育的模糊认识 |
| 7.2.1 农民思想政治教育是一个长期复杂的过程 |
| 7.2.2 生活实践是农民思想政治教育非常重要的途径 |
| 7.2.3 教育农民关键是讲“理” |
| 7.2.4 农民思想政治教育的效果处于动态平衡之中 |
| 7.3 新时期农民思想政治教育的创新原则 |
| 7.3.1 党性和群众性相统一的原则 |
| 7.3.2 先进性和广泛性相结合的原则 |
| 7.3.3 继承经验与发展创新相结合的原则 |
| 7.3.4 解决思想问题与解决实际问题相结合的原则 |
| 7.4 加强新时期农民思想政治教育的对策建议 |
| 7.4.1 努力拓展农民思想政治教育的有效途径 |
| 7.4.2 大力加强农民思想政治教育工作队伍建设 |
| 7.4.3 努力营造农民思想政治教育工作的良好社会条件 |
| 7.4.4 切实加强对农民思想政治教育工作的领导 |
| 7.5 农民思想政治教育外部运行环境的优化 |
| 7.5.1 大力发展农村生产力实现生产社会化 |
| 7.5.2 不断完善农村发展的体制和政策 |
| 7.5.3 不断创新农村和农民思想政治教育制度 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读博士期间发表的学术论文及取得的科研成果 |
| 后记 |
（8）统一战线视阈下马克思主义工农联盟思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、问题的提出和研究的目的意义 |
| (一) 问题的提出 |
| (二) 研究目的与意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一) 国内有关研究状况 |
| (二) 国外有关研究状况 |
| 三、研究方法、思路及基本框架 |
| (一) 研究方法 |
| (二) 研究思路及基本框架 |
| (三) 创新点及不足 |
| 第一章 工农联盟与统一战线的关系 |
| 一、核心概念的界定 |
| (一) 马克思主义 |
| (二) 统一战线和工农联盟 |
| (三) 工人阶级和农民阶级 |
| 二、工农联盟是统一战线的基础 |
| (一) 工农联盟是统一战线围绕中心取得胜利的基本力量 |
| (二) 工农联盟是统一战线扩大范围的依靠力量 |
| (三) 工农联盟是人民民主专政国体的基础 |
| (四) 工农联盟是统一战线进行社会整合的重要基础 |
| 三、工农联盟的有关历史与理论问题 |
| (一) 工农联盟的发展历程 |
| (二) 工农联盟的实质是工人阶级及其政党与农民的联盟 |
| (三) 工农联盟的建立需要工人阶级政党主动争取 |
| 第二章 马克思恩格斯的工农联盟思想 |
| 一、马克思恩格斯工农联盟思想形成的历史背景 |
| (一) 工人阶级和农民在资本主义发展中深受剥削 |
| (二) 工人运动在此起彼伏中走向壮大 |
| (三) 多元社会思潮对工人阶级和农民影响深远 |
| 二、马克思恩格斯的工农观 |
| (一) “真正革命的阶级”——工人阶级不断壮大和成熟 |
| (二) 农民由“保守反动”成为重要的“政治力量” |
| 三、马克思恩格斯工农联盟思想的内涵 |
| (一) 工人阶级与农民的联合必要而且可能 |
| (二) 工人阶级要对农民加强教育引导 |
| (三) 无产阶级革命和专政时期均要巩固工农联盟 |
| 四、马克思恩格斯生前工农联盟思想未能实践的原因 |
| (一) 工人阶级各派别对农民重要性的认识不一 |
| (二) 马克思恩格斯主要关注工人阶级自身团结问题 |
| (三) 资产阶级长期挑拨工农关系 |
| (四) 所提工农联合措施较为宏观 |
| 第三章 列宁的工农联盟思想 |
| 一、辩证的农民观:从“动摇的力量”到“可靠的同盟者” |
| (一) 历史地看:对农民的认识由“疑虑”到“肯定” |
| (二) 具体地看:同一历史时期对农民充满矛盾认识 |
| 二、列宁工农联盟思想的内涵 |
| (一) 工人阶级要对农民加强“鼓动与组织工作” |
| (二) 工农“真诚的联合”才能保卫社会革命成果 |
| (三) 巩固无产阶级政权离不开工农经济文化联盟 |
| 三、列宁对马克思恩格斯工农联盟思想的继承发展 |
| (一) 工农联盟对无产阶级革命和建设极为重要 |
| (二) 提出建立工农经济联盟的思想 |
| (三) 联合农民的策略更加灵活 |
| 第四章 斯大林和共产国际时期的工农联盟思想 |
| 一、斯大林的工农联盟思想 |
| (一) 无产阶级与农民之间“存在某些矛盾” |
| (二) 工农联盟“是一个派生问题” |
| (三) 推动工业化要向农民征收额外税 |
| (四) 斯大林和布哈林关于工农联盟问题的争论 |
| (五) 斯大林对列宁工农联盟思想的背离 |
| 二、共产国际时期的工农联盟思想 |
| (一) 重视与农民结成联盟 |
| (二) 满足农民的“局部性要求” |
| (三) 共产党要争取工农联盟的领导权 |
| (四) 将农民经济逐步吸收到社会主义经济之中 |
| 第五章 我国新民主主义革命时期党的工农联盟思想 |
| 一、早期中国共产党人的工农联盟思想 |
| (一) 农民是革命“有力的援军” |
| (二) 工人阶级要争取“工农联合”的领导权 |
| (三) 实现“耕地农有”是革命的重要问题 |
| 二、新民主主义革命时期毛泽东的工农联盟思想 |
| (一) 农民是“中国革命队伍的主力军” |
| (二) 中国革命应“由城市转入农村” |
| (三) 农民的中心问题“就是一个土地问题” |
| 三、新民主主义革命时期工农联盟思想的理论贡献 |
| (一) 将农民提高到“革命主力军”的历史地位 |
| (二) 工农联盟是统一战线最核心的问题 |
| (三) 解决农民的土地问题才能巩固工农联盟 |
| 第六章 我国社会主义建设、改革时期以来党的工农联盟思想 |
| 一、社会主义建设时期工农联盟表现为工业和农业、城市和乡村关系 |
| (一) 以工农并举和城乡结合推动工业化 |
| (二) 开展农业合作化以巩固工农联盟 |
| 二、改革开放新时期党的工农联盟思想 |
| (一) 要把农业放在第一位 |
| (二) 农业发展要靠政策支持和科学指导 |
| (三) 发展新型乡镇企业促进农业剩余劳动力就近转移 |
| (四) 下放生产经营管理权发扬经济民主 |
| (五) 鼓励并推广家庭联产承包责任制 |
| 三、社会主义市场经济体制目标确立以来党的工农联盟思想 |
| (一) 把农业放在社会主义市场经济工作的首位 |
| (二) 推动城乡经济社会一体化发展 |
| (三) 加快推进城乡融合发展 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士期间的科研成果 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（9）社会主义新农村建设中的思想政治教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 详细摘要 |
| Detailed Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题意义 |
| 1.1.1 现实意义 |
| 1.1.2 理论意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 关于农村思想政治教育的书籍 |
| 1.2.2 关于农村思想政治教育的学位论文 |
| 1.2.3 关于农村思想政治教育的报刊文章 |
| 1.3 本文的逻辑结构与主要内容 |
| 1.4 本文的研究方法与创新之点 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 创新之点 |
| 2 新农村建设中思想政治教育的地位与作用 |
| 2.1 新时期中国农村社会的变革 |
| 2.1.1 新时期农村改革的主要历程 |
| 2.1.2 新时期中国农村的社会变化 |
| 2.2 社会主义新农村建设的提出及基本内容 |
| 2.2.1 社会主义新农村建设的提出 |
| 2.2.2 社会主义新农村建设的基本内容 |
| 2.3 思想政治教育在社会主义新农村建设中的地位和作用 |
| 2.3.1 思想政治教育在社会主义新农村建设中的地位 |
| 2.3.2 思想政治教育在社会主义新农村建设中的作用 |
| 3 新农村建设中思想政治教育的新挑战新任务 |
| 3.1 新时期中国农民思想状况的变化 |
| 3.1.1 主体意识初步觉醒 |
| 3.1.2 市场意识不断增强 |
| 3.1.3 政治意识有所提高 |
| 3.1.4 理想信念发生变化 |
| 3.1.5 家庭伦理趋于复杂 |
| 3.1.6 文化知识受到重视 |
| 3.2 当前农村思想政治教育面临的新挑战 |
| 3.2.1 思想政治工作地位有所削弱 |
| 3.2.2 农民思想呈多元化趋势 |
| 3.2.3 农村社会稳定形势严峻 |
| 3.2.4 农民参与新农村建设的积极性有待提高 |
| 3.3 影响农村思想政治教育实效性的原因分析 |
| 3.3.1 客观原因 |
| 3.3.2 思想政治教育队伍方面的原因 |
| 3.4 新农村建设中思想政治教育的新任务 |
| 4 新农村建设中思想政治教育的指导思想 |
| 4.1 马克思主义经典作家关于农民思想政治教育的思想 |
| 4.1.1 马克思恩格斯对农民思想政治教育的论述 |
| 4.1.2 列宁的农民思想政治教育思想 |
| 4.2 中国共产党的三代领导核心对于农村思想政治教育的贡献 |
| 4.2.1 重视农村思想政治教育 |
| 4.2.2 论述农村思想政治教育方法 |
| 4.3 十六大以来党中央对于农村思想政治教育的探索与发展 |
| 4.3.1 重视农村思想政治教育工作 |
| 4.3.2 发展了农村思想政治教育工作的指导思想 |
| 4.3.3 丰富了农村思想政治教育的内容 |
| 4.3.4 充实了农村思想政治工作的原则 |
| 4.3.5 开辟了农村思想政治工作的新途径 |
| 5 新农村建设中思想政治教育的方针原则 |
| 5.1 从实际出发,紧扣农村改革与发展的进程 |
| 5.1.1 一切从实际出发是做好农村思想政治教育的前提 |
| 5.1.2 理论联系实际,加强思想政治教育的针对性 |
| 5.1.3 因人而异,不搞"一刀切" |
| 5.1.4 因地制宜,量力而行 |
| 5.2 以农民为本,与农民切身利益相结合 |
| 5.2.1 思想政治教育要尊重农民 |
| 5.2.2 思想政治教育要服务农民 |
| 5.2.3 思想政治教育要与农民切身利益相结合 |
| 5.2.4 克服两种倾向 |
| 5.3 以和谐为导向,体现社会主义新农村建设的基本要求 |
| 5.3.1 正确处理农村的各种矛盾 |
| 5.3.2 构建和谐的党群干群关系 |
| 5.4 注重潜移默化,发挥环境的教育作用 |
| 5.4.1 环境对思想政治教育的影响 |
| 5.4.2 通过环境实施思想政治教育的优点 |
| 5.4.3 营造和谐优美的思想政治教育环境 |
| 5.4.4 进一步发挥环境的教育作用 |
| 6 新农村建设中思想政治教育的基本内容 |
| 6.1 中国特色社会主义理论体系教育 |
| 6.1.1 邓小平理论教育 |
| 6.1.2 "三个代表"重要思想教育 |
| 6.1.3 科学发展观教育 |
| 6.2 社会主义核心价值体系教育 |
| 6.2.1 马克思主义指导思想教育 |
| 6.2.2 中国特色社会主义共同理想教育 |
| 6.2.3 民族精神和时代精神教育 |
| 6.2.4 社会主义荣辱观教育 |
| 6.3 党的方针政策教育 |
| 6.3.1 对农民进行党的方针政策教育的目的 |
| 6.3.2 目前新农村政策宣传中存在的偏差 |
| 6.3.3 做好新农村建设方针政策的宣传工作 |
| 6.3.4 做好新农村建设方针政策的落实工作 |
| 6.4 新型农民素质教育 |
| 6.4.1 培育新型农民是建设新农村的关键 |
| 6.4.2 思想道德素质教育 |
| 6.4.3 市场经济素质教育 |
| 6.4.4 民主法制素质教育 |
| 6.4.5 科学文化素质教育 |
| 7 新农村建设中思想政治教育的方法创新 |
| 7.1 创新农村思想政治教育的方法 |
| 7.1.1 建设社会主义新农村要求思想政治教育创新方法 |
| 7.1.2 农村思想政治教育方法发展的趋势 |
| 7.1.3 创新农村思想政治教育方法的途径 |
| 7.2 社会主义新农村思想政治教育的主要方法 |
| 7.2.1 典型示范法 |
| 7.2.2 以身作则法 |
| 7.2.3 双向互动法 |
| 7.2.4 自我教育法 |
| 7.2.5 多平台沟通法 |
| 8 新农村建设中思想政治教育的主要载体 |
| 8.1 用好大众媒体 |
| 8.1.1 大众媒体在农村思想政治教育中的作用 |
| 8.1.2 大众媒体在农村的发展 |
| 8.1.3 发挥大众媒体在农村思想政治教育中的作用 |
| 8.2 加强农村文化建设 |
| 8.2.1 加强对农村文化的领导工作 |
| 8.2.2 加强农村文化基础设施建设 |
| 8.2.3 动员社会力量支持农村文化建设 |
| 8.2.4 繁荣农村文化产品生产 |
| 8.2.5 充分挖掘农村文化资源 |
| 8.3 搞好农村精神文明活动 |
| 8.3.1 开展各种评比活动 |
| 8.3.2 开展群众文化体育活动 |
| 8.3.3 加强对文明创建活动的领导 |
| 8.4 优化农村思想政治教育的环境 |
| 8.4.1 居住环境建设 |
| 8.4.2 舆论环境建设 |
| 8.4.3 政治环境建设 |
| 8.4.4 家庭环境建设 |
| 8.4.5 人文环境建设 |
| 9 新农村建设中思想政治教育的工作队伍 |
| 9.1 农村思想政治教育队伍的组成 |
| 9.1.1 农村思想政治教育队伍的涵义 |
| 9.1.2 发挥农村基层党支部的作用 |
| 9.2 农村思想政治教育队伍的建设 |
| 9.2.1 选拔优秀人才充实农村思想政治教育队伍 |
| 9.2.2 搞好农村思想政治教育队伍培训 |
| 9.2.3 调动农村思想政治教育队伍的积极性 |
| 10 新农村建设中思想政治教育的制度建设 |
| 10.1 加强农村思想政治教育制度建设的必要性 |
| 10.2 健全农村思想政治教育日常工作制度 |
| 10.2.1 落实思想政治教育会议制度 |
| 10.2.2 完善定期的思想分析制度 |
| 10.2.3 明确思想政治教育岗位责任制 |
| 10.3 探索改进农村思想政治教育的运行机制 |
| 10.3.1 健全思想政治教育的领导机制 |
| 10.3.2 责任目标考核与激励制约机制 |
| 10.3.3 建立思想政治教育的投入机制 |
| 10.3.4 完善思想政治教育的监督机制 |
| 10.4 实现农村思想政治教育的制度化 |
| 10.4.1 强调农村思想政治教育与法律约束相结合 |
| 10.4.2 构筑农村思想政治教育法律规范 |
| 10.4.3 加强农村思想政治教育制度化建设 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（10）新农村建设中农民思想政治教育实施策略研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、问题的提出 |
| (一) 研究对象的选择 |
| (二) 中心命题的确定 |
| 二、研究的现状和意义 |
| (一) 研究的现状 |
| (二) 研究的意义 |
| 三、研究的思路和方法 |
| (一) 研究的思路 |
| (二) 研究的方法 |
| 第一章 新农村建设中农民思想政治教育实施策略的理论阐释 |
| 一、新农村建设与农民思想政治教育内涵解析 |
| (一) 新农村的含义及其建设的基本要求 |
| (二) 农民思想政治教育的含义、特征及目标 |
| 二、新农村建设与农民思想政治教育的联系 |
| (一) 农民思想政治教育与新农村经济建设的联系 |
| (二) 农民思想政治教育与新农村政治建设的联系 |
| (三) 农民思想政治教育与新农村文化建设的联系 |
| (四) 农民思想政治教育与新农村社会建设的联系 |
| (五) 农民思想政治教育与新农村生态建设的联系 |
| 三、新农村建设中农民思想政治教育实施策略的要义把握 |
| (一) 农民思想政治教育实施策略的科学内涵 |
| (二) 农民思想政治教育实施策略的主要特点 |
| 第二章 改革开放以来农民思想政治教育的实践状况 |
| 一、开展的生动实践 |
| (一) 开展社会主义思想教育 |
| (二) 开展农村精神文明建设 |
| (三) 开展党的路线方针政策教育 |
| 二、取得的显着成就 |
| (一) 初步建立农民思想政治教育机制 |
| (二) 农村精神文明创建活动蓬勃开展 |
| (三) 推进农村经济社会发展 |
| 三、积累的基本经验 |
| (一) 用科学理论武装农民 |
| (二) 围绕党和国家的工作大局 |
| (三) 坚持解决农民的实际问题 |
| (四) 加强农村党员干部的教育 |
| 四、存在的主要问题及其原因 |
| (一) 存在的主要问题 |
| (二) 问题存在的主要原因 |
| 第三章 新农村建设中农民思想政治教育实施策略构建的依据、原则及要求 |
| 一、新农村建设中农民思想政治教育实施策略构建的依据 |
| (一) 理论依据 |
| (二) 政策依据 |
| (三) 时代依据 |
| (四) 对象依据 |
| (五) 历史依据 |
| 二、新农村建设中农民思想政治教育实施策略构建的原则 |
| (一) 坚持以农民为本 |
| (二) 服务现代农业发展 |
| (三) 利于农村社会全面进步 |
| (四) 贴近农民生活实际 |
| 三、新农村建设中农民思想政治教育实施策略构建的要求 |
| (一) 充分体现时代性 |
| (二) 突出实践针对性 |
| (三) 掌握策略运用的规律性 |
| 第四章 新农村建设中农民思想政治教育载体运用策略 |
| 一、新农村建设中农民思想政治教育载体的科学把握 |
| (一) 农民思想政治教育载体的基本涵义 |
| (二) 农民思想政治教育载体的历史智慧 |
| (三) 农民思想政治教育载体的当代特性 |
| 二、新农村建设中农民思想政治教育的主要载体 |
| (一) 农村活动载体 |
| (二) 村镇文化载体 |
| (三) 乡村管理载体 |
| (四) 大众传媒载体 |
| 三、新农村建设中运用农民思想政治教育载体的基本要求 |
| (一) 丰富农村活动形式 |
| (二) 加强村镇文化建设 |
| (三) 完善农村管理制度 |
| (四) 不断推进改革创新 |
| 第五章 新农村建设中农民思想政治教育方法运用策略 |
| 一、新农村建设中农民思想政治教育方法的定位 |
| (一) 农民思想政治教育方法的实践方位 |
| (二) 农民思想政治教育方法的主体特性 |
| (三) 农民思想政治教育方法的基本功能 |
| 二、新农村建设中农民思想政治教育的方法 |
| (一) 基本方法 |
| (二) 一般方法 |
| (三) 特殊方法 |
| 三、新农村建设中运用农民思想政治教育方法的要求 |
| (一) 强调方法选择的针对性 |
| (二) 突出方法运用的综合性 |
| (三) 体现方法创新的时代性 |
| 第六章 新农村建设中农民思想政治教育队伍建设策略 |
| 一、新农村建设中农民思想政治教育队伍构成及其素质要求 |
| (一) 专兼结合的人员结构 |
| (二) 具备优良的综合素质 |
| 二、新农村建设中农民思想政治教育队伍建设的主要途径 |
| (一) 夯实理论基础 |
| (二) 营造良好氛围 |
| (三) 落实建设投入 |
| 三、新农村建设中加强农民思想政治教育队伍建设的长效机制 |
| (一) 严格选拔 |
| (二) 加强培养 |
| (三) 重视使用 |
| (四) 落实考核 |
| 第七章 新农村建设中农民思想政治教育组织领导策略 |
| 一、新农村建设中农民思想政治教育的组织领导 |
| (一) 党的领导 |
| (二) 组织结构 |
| (三) 具体运行 |
| 二、新农村建设中农民思想政治教育组织领导实施机制 |
| (一) 明确岗位职责 |
| (二) 部门协调配合 |
| (三) 形成强大合力 |
| 三、新农村建设中完善农民思想政治教育组织领导的要求 |
| (一) 健全组织机构 |
| (二) 制定规章制度 |
| (三) 提供条件保障 |
| 结论 |
| 主要参考文献 |
| 后记 |
| 博士学习期间主要科研成果 |
四、积极做好对农民的教育引导工作（论文参考文献）
- [1]全面建成小康社会进程中的农村思想政治工作研究[D]. 张录全. 天津师范大学, 2019(08)
- [2]中国共产党农村基层组织组织力研究[D]. 张克兵. 中共中央党校, 2019(01)
- [3]改革开放以来中国共产党乡村文化建设研究[D]. 张世定. 兰州大学, 2019(02)
- [4]新时代我国农民思想政治教育研究[D]. 刘震. 山东大学, 2018(02)
- [5]新时期农民思想政治教育研究[D]. 薛明珠. 北京交通大学, 2015(09)
- [6]乡村振兴战略下农民思想政治教育效能提升研究[D]. 张译木. 吉林大学, 2020(08)
- [7]新时期中国共产党农民思想政治教育研究[D]. 张学凤. 吉林大学, 2012(04)
- [8]统一战线视阈下马克思主义工农联盟思想研究[D]. 韩志宏. 山东大学, 2019(02)
- [9]社会主义新农村建设中的思想政治教育研究[D]. 李晓荣. 中国矿业大学（北京）, 2010(12)
- [10]新农村建设中农民思想政治教育实施策略研究[D]. 何文毅. 西南大学, 2011(09)