一、婴幼儿保健定期指导（论文文献综述）
董素芳[1]（2014）在《美国0-3岁早期教养人员从业资格的制定及对我国启示的研究》文中指出近年来,0—3岁早期教养受到普遍关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要“重视0-3岁早期婴幼儿教育”。我国0-3岁早期教养人员从业资格制定迫在眉睫。笔者浏览了世界上部分国家制定早期教养人员从业资格的有关文献,发现美国早期教养人员从业资格的制定对我国有诸多值得借鉴之处。本研究基于社会正义和教育平等的立场和视角。笔者认为美国的社会运行机制是高竞争、低福利,贫富分化严重,而我国的社会运行机制是“效率优先,兼顾公平”,地区之间、城乡之间和贫富之间的差距也很明显,在保持经济高速发展,维护社会基本稳定,通过早期教育减少社会不公,消除人群贫困等方面美国与我国具有可比之处。本研究梳理了美国0-3岁早期教养人员从业资格发展的历史和现实背景,对“早期提前开端计划”和“日托中心”这两类机构0-3岁早期教养人员从业资格规范进行了文本分析,归纳了美国0-3岁早期教养人员从业资格制定的原则,即“保证婴幼儿的健康和安全”及“穷人靠政府、富人靠市场”。本研究分析了美国0-3岁早期教养人员从业资格中入职标准和培训要求的特点：具有较高的互换性和灵活性,对教育资质要求普遍不高,早期提前开端计划的婴儿/学步儿儿童发展助理证书培训注重文化多样性,重视实践能力及婴幼儿父母的参与等。本研究还指出了美国0-3岁早期教养人员从业资格发展趋势：建立全州童年早期系统教养人员从业资格一体化标准,重视为弱势群体婴幼儿早期教养服务提供优质从业人员,重视婴幼儿家庭支援项目教养人员从业资格的制定等。所有这些,对于我国制定早期教养教养人员从业资格都具有参考价值。由于国家标准的缺失以及多个部门的条块化管理,我国早期教养人员从业资格要求不很清晰,影响了0-3岁早期教养事业的健康稳定发展。本研究分两部分提出了美国相关经验对我国的启示：（1）对0-3岁早期教养人员从业资格的制定,应加强背景审核,应严把入门关；不以学历一刀切,应注重能力培训；应重视少数民族语言背景,应尊重多元文化；应建立资格更新制度,形成终身学习激励机制。（2）对相关外围政策的制定,应明确政府主管部门及其职责；应向弱势群体倾斜而不是实行普惠制；应推进就业准入制度；应为0-3岁早期教养人员提供专业发展支持。
任丽晓[2]（2019）在《0-3岁婴幼儿家长养育需求研究》文中指出2016年1月5日,“全面二孩”政策落地,0-3岁婴幼儿家长在权衡工作与家庭的问题上犯了难。探究0-3岁婴幼儿家长的养育需求,一定程度上可以帮助家庭减轻养育负担,建立一个较为完善的0-3岁婴幼儿照顾体系,进而促进“全面二孩”政策的实施。本研究采用问卷调查法和访谈法,对东部J市和西部D市的6143位0-3岁婴幼儿家长的养育需求进行调查。问卷调查的结果通过SPSS22.0统计软件进行描述统计和单因素方差分析,访谈后的结果转录成文字并进行了三级编码。研究发现,0-3岁婴幼儿家长的养育需求主要集中在家庭养育和机构托育两方面。0-3岁婴幼儿家长的家庭养育需求主要体现在家庭教养需求、医疗卫生需求和社会福利需求三方面;0-3岁婴幼儿家长的机构托育需求主要体现在对托育服务机构的类型、师资、环境、距离等要素的需求。同时,0-3岁婴幼儿家长的养育需求除了具有普遍性,还在东西地区、父母阶层、家庭结构和入托经历四方面存在差异性。运用社会福利理论、新公共服务理论和理性人假设理论对研究发现进行分析,建议国家在0-3岁婴幼儿养育活动中应该扮演政策法律制定者、经济支持者和公共服务提供者这三重角色。最后,本研究构建了以政府为主导,以社会为辅助,以家庭为核心的“多元照顾”体系模型。在家庭层面,为父母提供带薪亲职假;在社会层面,建立公共托育服务体系;在国家层面,为家庭分担育儿成本。多方合作,尊重差异,为完善我国0-3岁婴幼儿照顾体系尽一份微薄之力。
田甜[3]（2012）在《郑州市0～3岁早教机构发展现状的调查研究》文中指出随着人们对早期教育重要性的认识，承担着科学育儿服务与指导重任的早教机构应运而生，自1998年国内第一家早教机构在北京市成立以来，早教机构便如雨后春笋般在中国各大中城市迅速发展起来。作为省会城市的郑州聚集了河南省数量、层次最多的早教机构，但是其教育质量鱼龙混杂，再加上该领域的理论研究成果相对较少，并且缺少政策上的引导与规范。研究者对郑州市早教机构的发展现状进行深入调查，一方面，以期补充该领域的理论研究，另一方面，根据其存在的问题，对早教机构、家长及政府管理部门提出有针对性的教育建议。本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法和观察法，对郑州市0～3岁早教机构的环境创设、师资建设、课程设置、指导家长及管理现状五个方面进行全面调查。随机抽取国际连锁及国内连锁共20所机构里的96位一线教师及参与活动的182位家长进行了问卷调查，并选取4位教师进行了深入访谈。研究者采取质的研究与量的研究相结合的方法，获得了目前郑州市早教机构的发展现状，得出以下结论：在环境创设上：早教机构周边环境比较嘈杂，多分布在繁华热闹的街区，交通较便利；其规模普遍偏小；装修设计风格上以总部统一为主；普遍存在玩教具种类和数量偏少，尤其缺少玩沙玩水的玩具的现象；各机构均缺少专门的保健室，没有专业的保健人员。在师资力量上：早教教师年龄结构呈年轻化趋势，工作年限短，学历层次以大专本科为主；培训制度还不够完善；职业背景与获得的职业资格离家长所期望的还有相当一段距离。在课程设置上：0～3岁课程理念并没有被教师真正的理解；课程内容是按婴幼儿发展特点分月龄选择不同的课程；在课程实施过程中，师生比例均控制在1:8以内；教师多选择集体教学；对婴幼儿的课程目标上，存在关注知识技能而轻情感态度目标的现象；总目标上，存在关注婴幼儿身心发展而常忽略对家长的指导的现象。在指导家长现状上：教师均认识到指导家长的重要性，但在实际教学过程中总会有所忽略；指导形式多种多样；指导内容不够全面系统；指导效果还有待提高。管理现状上：郑州市政府部门对早期教育没有指导性政策；没有具体相关行业规范和标准，多数由工商部门审批和管理；收费标准普遍在每节课100元左右。经过对郑州市早教机构发展现状的调查研究，研究者提出了以下建议：（一）对早教机构的建议：1、建立科学的玩具配备方案，增加保健室，保证机构内硬件软件设施的安全性。2、制定严格的聘任要求。完善培训制度，提高培训质量。3、开发高质量课程，提高教师自主研发能力。整合课程环节，让家长和婴幼儿共同成为活动主体。加强情感态度活动目标。4、壮大对家长进行指导的“教师”队伍。拓宽教师指导家长的渠道和途径。建立规范的教师指导家长能力评价体系；（二）对家长的建议：1、根据实际情况理性地选择早教机构。2、增加自己的育儿专业知识和技能。3、摆正心态，科学合理认识早教机构在婴幼儿身心发展方面的作用；（三）对政府部门的建议：1、加大0～3岁婴幼儿教育经费的投入，明确主管归属问题。2、对民办早教机构给予规范管理和政策上的支持。3、将早教机构的师资培养与发展纳入正规的发展轨道。
崔诗琦[4]（2020）在《我国3岁以下婴幼儿早期教育教师职业标准体系研究》文中提出建立一支高质量的3岁以下婴幼儿早期教育教师专业队伍是发展我国婴幼儿托育服务事业的重点,而确立我国早期教育教师职业标准,即全面系统了解早期教育教师专业能力的构成研究是教师队伍建设的关键性问题。本研究立足于对美国、英国、澳大利亚、日本等发达国家对早期教育教师职业标准与相关政策制定和实施的相关经验教训以及我国现阶段早期教育教师职业发展的现状,对不同类别的早期教育领域的利益相关者进行了半结构化访谈,并在相关结果的基础上采用德尔菲专家咨询评价法对14名早期教育领域的专家先后开展了两轮函询,尝试从职业道德与专业理念、专业知识、专业技能等三个方面初步建构我国3岁以下婴幼儿早期教育教师职业标准的三级指标体系。早期教育教师职业能力标准的确立有助于推进早期教育教师职业专业化发展,同时也能够维护我国3岁以下婴幼儿托育服务事业的长期稳定发展。
彭梦杰[5]（2019）在《基于SWOT分析法对我国亲子游泳培训产业发展前景的研究》文中提出目前我国亲子游泳培训产业的发展还处在初级阶段,市场对亲子游泳需求逐渐增加。我国市场容量大,合理规范亲子游泳培训产业的发展,以及亲子游泳发展面临的问题,关系婴幼儿身心健康。运用管理学中常用来做战略分析的SWOT分析法进行研究,能为我国亲子游泳培训产业未来的发展提供切实可行的发展对策。本文选取我国亲子游泳机构为研究对象,采用问卷调查法、文献资料法、实地考察法、访谈法、数理统计法以及SWOT分析法对我国亲子游泳培训产业的发展前景进行SWOT组合分析,针对亲子游泳培训产业发展的优势、劣势、机会、挑战,为未来的发展提供可行的策略。通过研究发现有如下结果:1、我国亲子游泳培训产业发展前景的主要优势:近几年亲子游泳培训产业在我国刚开始发展,市场需求大,我国众多消费水平高、且有潜力的一线、二线城市可供加盟商们开展亲子游泳培训产业,有针对性的制定相应优惠的加盟政策和系统化的运营管理制度,可使众多加盟商参与到亲子游泳,促进该培训产业的蓬勃发展、扩大。2、我国亲子游泳培训产业发展前景的主要劣势:市场对新兴产业亲子游泳从业要求较低,不论是管理人员还是服务的教练人员,从业人员混杂;经营管理上,人员缺乏相关的专业知识,设计的营销方案不健全,未能充分发挥亲子游泳的影响力,所以造成亲子游泳培训产业很难做大。3、我国亲子游泳培训产业发展前景的主要机会:国家颁布多项优惠政策,鼓励发展以服务业为主的第三产业;国家实施开放的二孩政策;“望子成龙、望女成凤”是自古至今父母的期望,抱着不希望孩子输在起跑线的忧患意识增强;这些外部因素为我国亲子游泳培训产业未来的发展提供强大的发展动力4、我国亲子游泳培训产业发展前景的主要威胁:市面上亲子游泳品牌种类繁多,市场竞争激烈,很少能幸存下来,要么被竞争对手打败,要么被自己打败。调查发现:大多亲子游泳机构其内部管理经营可以是一片混乱,如人员频换流动,频繁引发会员投诉、环境卫生安全、教学质量、服务态度、市场推广等,这些因素持续威胁亲子游泳培训产业在市场上的发展。因此,在我国经济快速发展的环境下,抓住市场机遇,做好市场调研,扩大亲子游泳产业的规模,加快抢占市场;亲子游泳作为新兴产业在面对我国巨大的市场容量,要充分做好市场调研,合理的选址,增加亲子游泳培训机构的覆盖率;给予优惠的加盟制度和加盟支持,吸引投资商和加盟商;充分利用政府的优惠政策,发挥亲子游泳培训产业的优势,增加亲子游泳运动的影响力;提高薪资待遇,吸收高学历、高素质等方面的人才,为培训产业的发展做好人员储备;建立健全安全卫生系统;设立亲子游泳市场监管机构,健全法律法规;优化经营管理制度,积极发挥“互联网+”平台,扩大宣传。
赵雷波[6]（2019）在《婴幼儿早教看护空间研究》文中研究表明近年来人们对婴幼儿早期教育与看护服务的呼声愈加高涨,我国在2019年也将婴幼儿看护服务作为政府工作的一部分。而企业作为一个以早期教育为主的机构已率先进行由提供婴幼儿全脑教育服务到全脑教育与看护服务一体化的转型。但在原有全脑教育空间的基础上同时进行全脑教育与看护服务必然会产生空间矛盾。其次,全脑教育机构目前仅在周末对婴幼儿提供全脑教育,空间在周内基本处于空置状态。从建筑学的角度反观这些问题,即要在同一空间内满足全脑教育需求与婴幼儿看护的功能,同时对空间设计提出相关设计要求。为研究全脑教育与婴幼儿看护空间特性,本文搜集不同国家与地区的托幼设施案例约100所,对其总规模、功能空间类型、婴幼儿活动空间配置与特质等方面进行归纳整理。通过企业所属11所教育机构的实态调研,对其室内空间环境设计、师生比例、空间活动等方面进行记录与总结;选取日本七田真教育中心案例100余所,对开展全脑教育时空间发生的行为活动和空间环境设计加以记录与分析;同时搜集参考发达国家相关托幼设施设计的标准与法律规定。通过实态调研与基础资料的分析与总结,为企业制定出婴幼儿早教看护空间设计规定,其中涉及设计参考指标和空间与环境设计要求等;抽象出平面功能关系、适用于不同条件的3种空间模式和空间组合模式,设计出3种模板化空间、模板化空间组合示例及2种空间效果。在运营网规划方面,本次设计以模块化为基础,根据居住区级公共建筑配置原理提出规划布点依据,同时做出规划布局示例以及设计出2种不同入口方向的基本平面布局。通过本文的研究,解决了全脑教育与看护服务为一体的空间矛盾和周内空间空置率的问题,同时为企业在日后进行基础建设时能够做出快速反馈,以提高工作效率、节省时间与成本。随着脑科学研究成果逐渐在教育上的应用发展,企业与教育部的合作以共同推动我国未来教育的发展,保教一体化机构在以后的婴幼儿早期教育上将成为新的趋势。
邓宇晨[7]（2020）在《合肥市社区妇幼保健人员生命早期健康管理“知信行”及培训情况研究》文中研究表明目的:了解合肥市社区妇幼保健人员生命早期健康管理知识、态度和行为现状以及培训情况,探讨影响社区妇幼保健人员生命早期健康管理知-信-行水平主要因素,发现社区妇幼保健人员在从事社区生命早期健康管理工作中以及培训中的存在的具体问题,分析社区妇幼保健人员的具体培训需求,旨在为更有针对性地开展社区妇幼保健人员的培训和更好地促进社区生命早期健康管理工作的开展提供依据。方法:本研究选取合肥市为研究现场,采用自行设计的《社区妇女保健人员生命早期健康管理“知信行”及培训需求调查问卷》和《社区儿童保健人员生命早期健康管理“知信行”及培训需求调查问卷》,由经过培训的调查员前往合肥市52家社区卫生服务中心的妇女保健科和儿童保健科,分别对各家中心实际在岗的妇女保健人员和儿童保健人员进行问卷调查,问卷内容包括个人基本情况、孕产妇健康管理/0-2岁儿童健康管理知识、态度、行为情况、学习培训情况等。调查资料采用Epi Data3.1进行双录入,数据采用SPSS 25.0进行统计。利用频数、率、构成比、均数、标准差、中位数等指标进行一般描述性统计,运用?2检验方法和多因素Logistic回归法进行影响因素分析。结果:（1）本次调查共发放219份问卷,回收有效问卷217份,有效应答率99.1%。调查对象中社区妇女保健人员101名（46.5%）,社区儿童保健人员116名（53.5%）。性别分布上,男性为9人（4.1%）,女性208人（95.9%）;年龄在21-64岁之间,平均年龄（34.52±7.84）岁（中位数为34分）;调查对象的学历以本科（57.1%）和大专（35.0%）为主;调查对象所学专业以临床医学专业（55.3%）和护理学专业（30.0%）为主;201名（92.6%）调查对象参加过孕产妇保健/0-2岁儿童保健专业知识培训;调查对象中有150名医生（69.1%）,67名护士（30.9%）,其中医生的学历以本科（65.3%）为主,护士的学历以大专为主（55.2%）;142人（65.4%）有执业医师资格,65人（30.0%）有护士执业资格,10人（4.6%）无执业资格;职称分布上,以初级和中级职称为主（89.4%）;调查对象中有专职人员187人（86.2%）,兼职人员30人（13.8%）;正式在编人员86人（39.6%）、非正式在编人员131人（60.4%）;调查对象月收入多集中在2000-4999元,共161人（74.2%）;调查对象从事妇幼保健工作年限最短的不足1年,最长的38年（中位数4年）。（2）社区妇女保健人员孕产妇健康管理知识得分为37-67分（中位数41分）,优秀率为44.6%;态度得分在53-75分之间（中位数70分）,优秀率为64.4%;行为得分为25-44分（中位数41分）,优秀率为66.3%;知信行总分得分为143-183分（中位数170分）,优秀率为59.4%。专职人员的孕产妇健康管理知信行总水平和态度水平优于兼职人员（?2=10.910、7.526,P<0.05）,医生的孕产妇健康管理行为水平优于护士（?2=5.002,P<0.05）。（3）社区儿童保健人员0-2岁儿童健康管理知识得分为29-64分（中位数53分）,优秀率为25.0%;态度得分在22-70分之间（中位数62分）,优秀率为40.5%;行为得分为63-112分（中位数100分）,优秀率为46.6%,知信行总得分为168-236分（中位数214.5分）,优秀率为42.2%。非在编人员的0-2岁儿童知信行总水平优于在编人员（?2=4.073,P<0.05）,多因素分析显示非在编人员知识水平同样优于在编人员（OR=4.296,95%CI:1.693-10.899,P<0.05）,男性的态度水平优于女性（?2=5.621,P<0.05）。（4）社区妇幼保健人员实际参加年均培训的频率以0-2次最多（49.8%）,期望每年参加3-5次培训的人数最多（57.6%）;组织培训最多的机构为区级卫生主管部门（89.6%）;参加的培训形式人数最多的为“集中授课”（95.0%）,期望参加的培训形式人数最多的为“去上级医院交流进修”（74.2%）;培训内容上,社区妇女保健人员实际接受人数最多的培训内容为“孕期健康检查知识”和“孕期疾病筛查与防治知识”（90.6%）,期望接受人数最多的为“孕期疾病筛查与防治知识”培训（84.2%）;社区儿童保健人员实际接受人数最多的培训内容为“婴幼儿喂养知识”（92.4%）,期望接受人数最多的培训内容为“婴幼儿疾病防治知识”（85.3%）;培训中存在的问题方面,“培训时间不自由”（60.7%）、“培训形式过于单一”（53.7%）和“培训的频率不足”（38.3%）为反映人数居前三位的问题。培训的建议方面,“培训的形式应更多样化”（81.6%）、“培训的内容应注重实用性并及时更新”（69.1%）和“培训的时间安排应更灵活”（68.7%）为调查对象提出频率最高的3条建议。结论:本研究发现,调查对象的年龄结构、学历结构、专兼职比例总体良好,但职称结构不尽合理,高学历、高层次人才不足,护理人员比重不足。调查对象生命早期健康管理基本知识总体知晓水平一般,专业知识知晓系统性和全面性不足;态度方面,调查对象生命早期健康管理态度总体良好,但存在着一定的职业倦怠;行为方面,调查对象总体行为水平良好,但一些具体工作仍需要进一步完善。在人员培训上,内容和形式与人员实际需求均存在一定的偏差,培训时间不自由、培训形式单一、培训内容陈旧为培训中存在的突出问题。应进一步重视社区妇幼保健人力资源建设,改进并创新社区妇幼保健人员培训形式与内容。提高社区妇幼保健人员生命早期健康管理知信行水平和社区生命早期健康管理服务能力,需要政府、社会、社区卫生服务机构和社区妇幼保健人员等多方面的合力。
段纯[8]（2019）在《“二孩新政”下我国妇幼保健服务的政府供给与政策改进研究》文中进行了进一步梳理2017年1月22日,国家卫生计生委计划生育指导司司长杨文庄在国家卫生计生委二孩政策执行情况发布会上指出,全面二孩新政效应逐步凸显出来,但是相应的生育辅助政策同公众的生育意愿与生育行为还存在一定差距,还需要进一步完善生育相关配套的政策措施,以此来鼓励生育。妇幼保健服务是为妇女儿童提供医疗保健服务,尤其是孕产期的母婴保健服务的提供,直接关系到孕产妇与婴幼儿的生存与健康状况,对此,本文从同妇女儿童息息相关的妇幼保健着手,研究在二孩新政下,我国妇幼保健服务的政府供给现状,探讨其在政府供给层面应进行怎样的政策改进。研究将从以下三个方面进行:首先,结合我国在妇幼保健方面颁布的相应政策文本与政府公开的妇幼保健机构卫生资源配置、孕产妇健康水平与保健状况、儿童健康水平与保健状况这三方面的统计数据,分析我国妇幼保健服务的政策演进与政府供给现状。其次,调查我国公众对妇幼保健服务的政府供给状况的评价,也就是了解我国当前政府提供的妇幼保健服务效果如何,并建立生育意愿影响模型,对妇幼保健服务供给效果的关键指标进行识别,在此基础上,分析当前我国妇幼保健服务供给存在的问题和政府政策改进的方向。最后,对美国、澳大利亚以及俄罗斯妇幼保健服务工作建设进行梳理,主要从各国妇幼保健服务体系建设以及服务提供内容进行了分析,结合各国在妇幼保健服务建设中的先进经验,以此来对我国妇幼保健服务的完善提供政策改进建议。本文在梳理我国妇幼保健服务政府供给现状后,结合国外妇幼保健服务先进经验,主要提出以下3个方面的政策改进建议:（1）重视对不同人群的妇幼保健服务的供给,尤其是重视对非孕产期妇女以及弱势群体提供妇幼保健服务。（2）加大妇幼保健卫生资源的供给与利用,要完善妇幼保健人才培养机制,提高妇幼保健服务政府资金使用效率,以及建立政府主导下的多元主体供给模式。（3）提升妇幼保健服务供给效果,要提高孕产期保健和幼儿保健的服务质量,重视妇幼保健服务供给中的发展性需求,完善妇幼保健服务分级诊疗体系,规范妇幼保健服务价格形成机制。我国在妇幼保健事业的建设上取得了不小的成就,妇女和儿童的生存健康状况有了显着提高,但社会在进步,经济在发展,妇幼保健工作中仍存在着需要解决的问题,对此,我国在完善妇幼保健服务体系,保障妇女儿童健康发展的道路上还需砥砺前行。
王燕,陈桂花,董菊[9]（2019）在《强化保健对婴幼儿生长发育及营养性疾病发生率的干预效果分析》文中提出目的探讨强化儿童保健对婴幼儿生长发育及营养性疾病发生的干预效果。方法选取2015年8月-2017年2月于新疆医科大学第一附属医院儿童保健科接受强化儿童保健干预的婴幼儿51例为研究组。另取同期未接受儿童保健干预的婴幼儿51例为对照组。对照组行常规例行检查,主要涉及听力、身高及体质量等基础保健内容。研究组在常规例行检查的基础上,加强儿童保健,每次体检完成后按照儿童的发育情况制定针对性指导干预方案,主要包括营养干预、疾病预防、早期教育指导以及家长的健康教育。比较2组婴幼儿出生后18个月的身体发育、智力发育以及营养性疾病发生情况。结果研究组婴幼儿身高、体质量、适应性评分、语言评分以及精细运动评分均明显高于对照组,差异有统计学意义（P均<0.05）,研究组婴幼儿营养性贫血、维生素D缺乏性佝偻病、营养不良、腹泻以及肺炎的发生率均明显低于对照组,差异有统计学意义（P均<0.05）。结论强化儿童保健对婴幼儿生长发育具有一定的促进作用,可显着降低营养性疾病的发生率,值得临床推广应用。
郑雪明[10]（2019）在《标准化婴幼儿保健可促进婴幼儿骨骼生长及智力发育》文中认为为探讨规范化婴幼儿保健对婴幼儿骨骼生长和智力发育的影响,本研究选取2016年1月至2017年9月在邢台市人民医院收治的124例婴幼儿随机分组,对照组给予常规婴幼儿保健,试验组应用规范化婴幼儿保健,观察比较试验组与对照组骨矿物量、骨密度、骨面积、身体发育情况、智力发育情况、疾病发生情况差异。研究表明,治疗后试验组骨矿物量（1 464.26±65.71） mg、骨密度（0.76±0.12） S/m2、骨面积（1 874.29±96.49） g/cm2,较对照组均明显升高（p<0.05）;试验组身长（81.35±4.59） cm、体质量（9.93±1.37） kg、智力发展指数（mental development index, MDI）（125.73±7.26）、心理运动发育指数（psychomoter developmental index, PDI）（118.59±12.61）均明显高于对照组（p<0.05）;试验组上呼吸道感染3.23%、贫血1.61%、腹泻1.61%、消化不良3.23%同对照组比较明显下降（p<0.05）。本研究初步表明,婴幼儿使用规范化婴幼儿保健可促进骨骼生长和智力发育,降低疾病发生率,有助于婴幼儿健康成长,值得推广应用。
二、婴幼儿保健定期指导（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、婴幼儿保健定期指导（论文提纲范文）
（1）美国0-3岁早期教养人员从业资格的制定及对我国启示的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 图录 |
| 表录 |
| 第一章 导论 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究对象的选择 |
| 三、研究的理论基础 |
| 四、研究问题及研究意义 |
| 五、相关概念界定 |
| 六、研究方法 |
| 第二章 文献综述 |
| 第一节 0-3岁早期教养人员从业资格与婴幼儿发展关系的研究 |
| 第二节 与0-3岁早期教养人员入职标准相关的研究 |
| 第三节 与0-3岁早期教养人员培训相关的研究 |
| 第四节 与0-3岁早期教养人员工作条件和人口学特征的相关研究 |
| 第五节 对于已有研究的评论 |
| 第三章 美国0-3岁早期教养人员从业资格发展的历史、现实背景述评 |
| 第一节 美国0-3岁早期教养人员从业资格发展历史背景述评 |
| 第二节 美国0-3岁早期教养人员从业资格发展现实背景述评 |
| 第三节 美国0-3岁婴幼儿早期教养项目及管理 |
| 第四章 美国0-3岁早期教养人员从业资格规范述评 |
| 第一节 早期提前开端计划0-3岁早期教养人员从业资格规范 |
| 第二节 日托中心0-3岁早期教养人员从业资格规范 |
| 第三节 对美国0-3岁早期教养人员从业资格制定的原则解析 |
| 第四节 美国0-3岁早期教养人员入职要求特点分析 |
| 第五节 美国0-3岁早期教养人员培训要求特点分析 |
| 第五章 美国0-3岁早期教养人员从业资格制定的未来趋势述评 |
| 第一节 建立全州童年早期系统教养人员从业资格一体化标准 |
| 第二节 重视为弱势群体婴幼儿早教服务提供优质师资 |
| 第三节 重视0-3岁婴幼儿家庭支援项目从业人员的资格制定 |
| 第六章 我国0-3岁早期教养人员从业资格现状述评——以上海为例 |
| 第一节 上海市0-3岁早期教养发展的背景 |
| 第二节 上海市0-3岁早期教养人员从业资格要求 |
| 第三节 对上海市0-3岁早期教养人员从业资格现状的分析 |
| 第七章 美国0-3岁早期教养从业人员资格的制定对我国的启示 |
| 附录一 婴儿/学步儿CDA能力目标Ⅱ发展身体与认知能力 |
| 附录二 三类早期教养机构师幼比、幼儿小组规模比较 |
| 附录三 新墨西哥州早期教养及家庭支持证书及执照的职业网格 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（2）0-3岁婴幼儿家长养育需求研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由及意义 |
| 一、选题缘由 |
| 二、选题意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、0-3岁婴幼儿家庭教育相关研究 |
| 二、0-3岁婴幼儿托育服务相关研究 |
| 三、养育需求相关研究 |
| 四、0-3岁婴幼儿家长需求相关研究 |
| 五、思考与启示 |
| 第三节 核心概念界定 |
| 一、0-3岁婴幼儿 |
| 二、养育需求 |
| 第四节 理论基础 |
| 一、社会福利理论 |
| 二、新公共服务理论 |
| 三、理性人假设理论 |
| 第五节 研究设计 |
| 一、研究目标 |
| 二、研究内容 |
| 三、研究对象 |
| 四、研究方法 |
| 第二章 0-3岁婴幼儿家长家庭养育需求 |
| 第一节 0-3岁婴幼儿家庭养育现状 |
| 一、0-3岁婴幼儿养育成本现状 |
| 二、0-3岁婴幼儿就医方式现状 |
| 三、0-3岁婴幼儿政策福利现状 |
| 第二节 0-3岁婴幼儿家长普遍性家庭养育需求 |
| 一、家庭教养需求 |
| 二、医疗卫生需求 |
| 三、社会福利需求 |
| 四、小结 |
| 第三节 0-3岁婴幼儿家长差异性家庭养育需求 |
| 一、东西地区差异 |
| 二、父母阶层差异 |
| 三、家庭结构差异 |
| 四、入托经历差异 |
| 五、小结 |
| 第三章 0-3岁婴幼儿家长机构托育需求 |
| 第一节 0-3岁婴幼儿机构托育现状 |
| 一、0-3岁婴幼儿入托现状 |
| 二、0-3岁婴幼儿托育服务机构发展现状 |
| 三、0-3岁婴幼儿托育服务存在的问题和困难 |
| 第二节 0-3岁婴幼儿家长普遍性机构托育需求 |
| 一、托幼机构类型需求 |
| 二、托幼机构师资需求 |
| 三、托幼机构环境需求 |
| 四、托幼机构距离需求 |
| 五、托幼机构招生年龄需求 |
| 六、托幼机构费用需求 |
| 七、托幼机构时间需求 |
| 八、托幼机构课程需求 |
| 九、托幼机构监管主体需求 |
| 十、入托困难需求 |
| 十一、小结 |
| 第三节 0-3岁婴幼儿家长差异性机构托育需求 |
| 一、东西地区差异 |
| 二、父母阶层差异 |
| 三、家庭结构差异 |
| 四、入托经历差异 |
| 五、小结 |
| 第四章 0-3岁婴幼儿家长养育需求原因分析 |
| 第一节 家长为何需求——现实需要还是利己需求 |
| 一、现实需要——家庭养育困难与托育服务发展不良 |
| 二、利己需求——“理性人”需求 |
| 第二节 需求为何不同——差异导致不同 |
| 一、地区差异——职场与家庭 |
| 二、阶层差异——资本与需求 |
| 三、家庭结构差异——单核心与多核心 |
| 四、入托经历差异——信赖与选择 |
| 第五章 0-3岁婴幼儿家长养育需求满足策略 |
| 第一节 国家是否介入——家庭责任还是国家责任 |
| 一、养育责任不能全都交给家庭 |
| 二、国家为何承担责任 |
| 第二节 国家以何介入——政府扮演何种角色 |
| 一、政策法律制定者 |
| 二、经济支持者 |
| 三、公共服务提供者 |
| 第三节 构建“多元照顾”体系 |
| 一、家庭层面——为父母提供带薪亲职假 |
| 二、社会层面——建立公共托育服务体系 |
| 三、国家层面——为家庭分担育儿成本 |
| 研究反思 |
| 一、研究目标是否完成 |
| 二、研究方法是否合理 |
| 三、研究深度是否足够 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 一、家长访谈提纲 |
| 二、托幼机构负责人访谈提纲 |
| 三、政府相关部门负责人访谈提纲 |
| 后记 |
（3）郑州市0～3岁早教机构发展现状的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 一、 选题缘由 |
| （一） 早期教育重要性的研究，促使我国大量早教机构应运而生 |
| （二） 早期教育实践先于学术，其政策的制定与引导又明显滞后 |
| （三） 郑州市早教机构教养质量及管理现状令人关注 |
| 二、 研究意义 |
| 三、 文献综述 |
| （一） 关于 0～3 岁婴幼儿早期教育的研究 |
| （二） 关于 0～3 岁早教机构发展现状的研究 |
| （三） 对已有研究的分析 |
| 四、 概念界定及说明 |
| （一） 0～3 岁早教机构 |
| （二） 早期教育、早期教养与学前教育的关系 |
| 第二章 研究设计 |
| 一、 研究目的 |
| 二、 研究方法 |
| （一） 文献研究法 |
| （二） 问卷调查法 |
| （三） 访谈法 |
| （四） 观察法 |
| 三、 研究过程 |
| 第三章 研究结果与分析 |
| 一、 郑州市 0～3岁早教机构环境创设分析 |
| （一） 早教机构环境创设现状 |
| （二） 机构环境创设的总体特征分析 |
| 二、 郑州市 0～3岁早教机构师资建设分析 |
| （一） 早教机构师资建设现状 |
| （二） 早教机构师资建设的总体特征分析 |
| 三、 郑州市 0～3岁早教机构课程设置分析 |
| （一） 早教机构课程设置现状分析 |
| （二） 早教机构课程设置的总体特征分析 |
| 四、 郑州市 0～3岁早教机构指导家长的现状分析 |
| （一） 早教机构指导家长的现状 |
| （二） 早教机构指导家长的总体特征分析 |
| 五、 郑州市 0～3岁早教机构管理现状分析 |
| （一） 早教机构管理现状 |
| （二） 早教机构管理现状的总体特征分析 |
| 第四章 问题与建议 |
| 一、 郑州市 0～3岁早教机构发展现状的问题与误区 |
| （一） 机构内部环境创设现状的问题探析 |
| （二） 机构内部师资建设现状的问题探析 |
| （三） 机构内部课程设置现状的问题探析 |
| （四） 机构内部指导家长现状的问题探析 |
| （五） 机构内部管理现状的问题探析 |
| 二、 教育建议 |
| （一） 对早教机构的建议 |
| （二） 对家长的建议 |
| （三） 对政府管理部门的建议 |
| 第五章 反思与展望 |
| 一、 本研究的局限性 |
| 二、 对未来研究的展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（4）我国3岁以下婴幼儿早期教育教师职业标准体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、研究背景 |
| 二、本研究要解决的主要问题 |
| 第二节 相关概念界定 |
| 一、早期教育与早期教育教师 |
| 二、职业标准 |
| 第三节 研究的理论基础 |
| 一、胜任力理论 |
| 二、利益相关者理论 |
| 三、发展性教师评价理论 |
| 第四节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 第一节 关于早期教育与早期教育教师的研究综述 |
| 一、早期教育的重要性 |
| 二、早期教育教师的重要性 |
| 第二节 关于发达国家早期教育教师职业标准的研究综述 |
| 一、美国早期教育教师职业标准发展述评 |
| 二、英国早期教育教师职业标准发展述评 |
| 三、澳大利亚早期教育教师职业标准发展述评 |
| 四、日本保育士职业标准发展述评 |
| 第三节 关于我国早期教育教师职业标准的研究综述 |
| 一、我国早期教育教师职业标准的历史沿革 |
| 二、我国早期教育教师的职业现状与分析 |
| 三、我国学者对早期教育教师的能力定位 |
| 第三章 研究设计 |
| 第一节 研究目标 |
| 第二节 研究对象 |
| 第三节 研究内容 |
| 第四节 研究方法 |
| 一、文献分析法 |
| 二、半结构化访谈法 |
| 三、德尔菲专家咨询评价法 |
| 第五节 研究框架 |
| 第四章 结果与分析 |
| 第一节 基于利益相关者的访谈结果与分析 |
| 一、访谈对象的类别与编码 |
| 二、访谈过程 |
| 三、访谈结果与分析 |
| 第二节 德尔菲专家咨询评价的结果与分析 |
| 一、德尔菲专家咨询评价法的实施过程 |
| 二、专家的基本情况与可靠性分析 |
| 三、第一轮专家咨询评价结果与分析 |
| 四、第二轮专家咨询评价结果与分析 |
| 第五章 政策建议 |
| 第一节 加强制定和完善早期教育教师职业标准相关政策 |
| 一、明确早期教育教师职业标准,推进早期教育教师职业专业化 |
| 二、注重多元利益相关者的参与,坚持教师职业标准制定的科学性 |
| 三、完善政府主导的托育服务顶层设计,促进出台早期教育教师相关政策 |
| 第二节 不断建设并壮大我国早期教育教师队伍 |
| 一、依据职业标准严把从业质量关,维护托育服务事业高质量发展 |
| 二、发展基于职业标准的教师培训与评价,保障早期教育人才可持续发展 |
| 第六章 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1:访谈提纲 |
| 附录2:第一次专家咨询问卷 |
| 附录3:第二次专家咨询问卷 |
（5）基于SWOT分析法对我国亲子游泳培训产业发展前景的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 一、前言 |
| (一)选题依据 |
| (二)研究目的和意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究我国亲子游泳培训产业发展前景的意义 |
| (三)本论文的创新点 |
| 二、文献综述 |
| (一)相关概念的界定和概述 |
| 1.SWOT分析法概念界定 |
| 2.亲子游泳概念 |
| (二)国外亲子游泳研究现状 |
| (三)我国亲子游泳研究现状 |
| (四)SWOT分析法对体育项目的相关研究 |
| 三、研究对象和方法 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究方法 |
| 1.文献资料法 |
| 2.访谈法 |
| 3.问卷调查法 |
| 4.数理统计法 |
| 5.SWOT分析法 |
| 6.实地考察法 |
| 四、分析与讨论 |
| (一)我国亲子游泳的现状分析 |
| 1.亲子游泳教学与传统少儿游泳教学的差异 |
| 2.目前所调查我国亲子游泳品牌影响力及机构概况 |
| 3.目前所调查我国亲子游泳连锁店分布状况 |
| 4.目前所调查我国亲子游泳连锁店设备设施状况 |
| 5.目前所调查我国亲子游泳连锁店经营管理状况 |
| (二)我国亲子游泳培训产业发展的优势分析 |
| 1.经济快速的发展,带动价值观念的转变 |
| 2.优质的服务,吸引消费人群 |
| 3.初始兴起的行业,市场前景广阔 |
| 4.优惠的加盟制度,吸引众多投资者 |
| 5.独具特色的教学模式,寓教于乐 |
| (三)我国亲子游泳培训产业发展的劣势分析 |
| 1.经营管理水平低,缺乏统一营销措施 |
| 2.教练员缺乏相应资质,教练队伍年轻化 |
| 3.缺少专业培训,教学经验欠缺 |
| (四)我国亲子游泳培训产业发展的机会分析 |
| 1.良好的市场环境 |
| 2.政府激励和相关宽松政策 |
| (五)我国亲子游泳培训产业发展的威胁分析 |
| 1.隐藏的安全卫生隐患 |
| 2.加盟商和投资人对培训产业品牌的冲击 |
| 3.人员资质及经营管理水平低 |
| (六)运用SWOT组合分析对我国亲子游泳发展的研究 |
| 1.SWOT矩阵图 |
| 2.我国亲子游泳培训产业优势-机会(SO)组合分析 |
| 3.我国亲子游泳培训产业劣势-机会(WO)组合分析 |
| 4.我国亲子游泳培训产业优势-威胁(ST)组合分析 |
| 5.我国亲子游泳培训产业劣势-威胁(WT)组合分析 |
| 五、结论与建议 |
| (一)结论 |
| (二)建议 |
| (三)研究的不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）婴幼儿早教看护空间研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究任务 |
| 1.3 国内外早期教育发展状况 |
| 1.3.1 英国早期教育 |
| 1.3.2 美国早期教育 |
| 1.3.3 日本早期教育 |
| 1.3.4 欧盟早期教育 |
| 1.3.5 中国早期教育 |
| 1.3.6 早期教育理念及发展趋势 |
| 1.3.7 小结 |
| 1.4 国内外研究现状与发展 |
| 1.4.1 脑科学概念 |
| 1.4.2 国内外脑科学研究与发展现状 |
| 1.4.3 脑科学理论与早期教育 |
| 1.4.4 国内外相关研究成果 |
| 1.4.5 小结 |
| 1.5 研究对象、内容与范围 |
| 1.5.1 研究对象 |
| 1.5.2 研究内容 |
| 1.5.3 研究范围 |
| 1.6 研究目的与意义 |
| 1.6.1 研究目的 |
| 1.6.2 研究意义 |
| 1.7 研究方法与框架 |
| 1.7.1 研究方法 |
| 1.7.2 研究框架 |
| 第2章 案例调研 |
| 2.1 国内外相关案例 |
| 2.1.1 国外 |
| 2.1.2 国内 |
| 2.1.3 小结 |
| 2.2 企业所属幼儿园与早教中心 |
| 2.2.1 调研概述 |
| 2.2.2 西安经开早教中心 |
| 2.2.3 西安曲江早教中心 |
| 2.2.4 福田幼儿园万科园 |
| 2.2.5 其它6 所福田幼儿园 |
| 2.2.6 其它2 所早教中心 |
| 2.2.7 小结 |
| 2.3 日本七田真教育中心 |
| 2.3.1 选取原因 |
| 2.3.2 日本 |
| 2.3.3 北京地区 |
| 2.3.4 上海地区 |
| 2.3.5 深圳地区 |
| 2.3.6 国内其它城市 |
| 2.3.7 小结 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 关于0-3 岁婴幼儿早教看护中心设计参考指标与要求 |
| 3.1 婴幼儿早教看护中心规模问题 |
| 3.2 不同年龄段基本构成单元人数 |
| 3.3 居住区级公共建筑配置指标 |
| 3.4 育婴师与其他人员配备标准 |
| 3.5 婴幼儿保育空间最小人均使用面积 |
| 3.6 后勤、行政管理用房面积 |
| 3.7 室内净高与走廊净宽 |
| 3.8 室内空间与环境设计要求 |
| 3.8.1 空间设计要求 |
| 3.8.2 构造节点 |
| 3.8.3 家具配置要求 |
| 3.8.4 空间环境 |
| 3.8.5 防火与疏散 |
| 3.9 设备设施 |
| 3.10 本章小结 |
| 第4章 婴幼儿早教看护中心模板化空间设计研究 |
| 4.1 抽象空间模式 |
| 4.1.1 平面功能关系 |
| 4.1.2 基本构成单元空间模式 |
| 4.1.3 基本构成单元空间组合方式 |
| 4.2 基本构成单元空间设计 |
| 4.2.1 基本构成单元使用模式 |
| 4.2.2 有自然采光时基本构成单元 |
| 4.2.3 内墙可开合时基本构成单元 |
| 4.2.4 两种空间效果 |
| 4.3 空间组合(厅、廊空间设计) |
| 4.3.1 廊空间 |
| 4.3.2 厅空间 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 婴幼儿早教看护中心空间模块化规划与设计实践探索 |
| 5.1 婴幼儿早教看护中心模块化规划 |
| 5.1.1 各模块关系 |
| 5.1.2 模块规划布点依据 |
| 5.1.3 模块网布局示例 |
| 5.2 早教看护中心设计实践探索 |
| 5.2.1 平面布局 |
| 5.2.2 空间效果 |
| 5.3 本章小结 |
| 第6章 结论与总结 |
| 6.1 结论 |
| 6.1.1 关于基础设计指标 |
| 6.1.2 关于空间环境设计指标 |
| 6.1.3 关于空间设计 |
| 6.2 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 附录6 |
| 附录7 |
| 附录8 |
| 附录9 |
| 附录10 |
| 图表来源 |
| 致谢 |
（7）合肥市社区妇幼保健人员生命早期健康管理“知信行”及培训情况研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 2 对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献复习法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.3 研究内容 |
| 2.3.1 调查对象的基本情况 |
| 2.3.2 社区妇女保健人员孕产妇健康管理知信行水平 |
| 2.3.3 社区儿童保健人员 0-2 岁儿童健康管理知信行水平 |
| 2.3.4 社区妇幼保健人员培训情况 |
| 2.4 数据处理与分析 |
| 2.4.1 数据整理 |
| 2.4.2 问卷信效度检验 |
| 2.4.3 统计学分析 |
| 2.5 质量控制 |
| 2.5.1 研究方案和问卷设计阶段 |
| 2.5.2 资料收集和现场调查阶段 |
| 2.5.3 资料整理和录入阶段 |
| 3 结果 |
| 3.1 调查对象的基本情况 |
| 3.1.1 调查对象的所在区域分布 |
| 3.1.2 调查对象的性别和年龄分布 |
| 3.1.3 调查对象的学历构成和毕业学校分布 |
| 3.1.4 调查对象的专业分布 |
| 3.1.5 调查对象参加培训的情况 |
| 3.1.6 调查对象的岗位类别情况 |
| 3.1.7 调查对象的执业资格和职称情况 |
| 3.1.8 调查对象的工作性质和月收入情况 |
| 3.1.9 调查对象的工作年限情况 |
| 3.1.10 调查对象对生命早期1000天的基本认知情况 |
| 3.2 社区妇女保健人员孕产妇健康管理知信行水平 |
| 3.2.1 社区妇女保健人员孕产妇健康管理知信行总体水平 |
| 3.2.2 社区妇女保健人员孕产妇健康管理知识具体知晓情况 |
| 3.2.3 社区妇女保健人员孕产妇健康管理态度具体情况 |
| 3.2.4 社区妇女保健人员孕产妇健康管理行为具体情况 |
| 3.2.5 社区妇女保健人员孕产妇健康管理知信行水平影响因素分析 |
| 3.3 社区儿童保健人员0-2岁儿童健康管理知信行水平 |
| 3.3.1 社区儿童保健人员0-2岁儿童健康管理知信行总体水平 |
| 3.3.2 社区儿童保健人员0-2岁儿童健康管理知识具体知晓情况 |
| 3.3.3 社区儿童保健人员0-2岁儿童健康管理态度具体情况 |
| 3.3.4 社区儿童保健人员0-2岁儿童健康管理行为具体情况 |
| 3.3.5 社区儿童保健人员0-2岁儿童健康管理知信行水平影响因素分析 |
| 3.4 社区妇幼保健人员培训情况 |
| 3.4.1 总体情况 |
| 3.4.2 培训频率 |
| 3.4.3 培训组织机构 |
| 3.4.4 培训形式 |
| 3.4.5 培训内容 |
| 3.4.6 培训评价及培训中主要的问题与建议反映 |
| 4 讨论 |
| 4.1 社区妇幼保健人员基本情况分析 |
| 4.2 社区妇幼保健人员生命早期健康管理知信行状况分析 |
| 4.2.1 社区妇幼保健人员生命早期健康管理知识知晓情况 |
| 4.2.2 社区妇幼保健人员生命早期健康管理工作态度 |
| 4.2.3 社区妇幼保健人员生命早期健康管理行为 |
| 4.2.4 社区妇幼保健人员生命早期健康管理知信行水平影响因素分析 |
| 4.3 社区妇幼保健人员培训情况分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 国家应更加重视社区生命早期健康管理工作,给予一定的政策倾斜 |
| 5.2.2 完善社区妇幼保健人才准入制度,多途径引进专业人才 |
| 5.2.3 完善社区妇幼保健人员培训机制,切实提升培训效果 |
| 5.2.4 建立健全社区妇幼保健人员的绩效考核机制,营造良好的执业环境 |
| 5.2.5 加强对社区居民生命早期健康管理的宣传,提高社区妇幼保健人员社会地位 |
| 5.2.6 社区妇幼保健人员应苦练内功,增强自身职业认同感 |
| 6 研究不足与改进 |
| 参考文献 |
| 附录一 个人简历 |
| 附录二 社区妇女保健人员生命早期健康管理“知信行”及培训需求调查问卷 |
| 致谢 |
| 综述 社区生命早期健康管理工作及人力资源相关研究进展 |
| 参考文献 |
（8）“二孩新政”下我国妇幼保健服务的政府供给与政策改进研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景与研究问题 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的创新与不足 |
| 第二章 核心概念与理论基础 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 二孩新政 |
| 2.1.2 妇幼保健服务 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 新公共服务理论 |
| 2.2.2 公共产品理论 |
| 第三章 我国妇幼保健服务政策演进与政府供给现状分析 |
| 3.1 我国妇幼保健服务的政策演进 |
| 3.1.1 我国不同时期妇幼保健政策概述 |
| 3.1.2 现阶段妇幼保健服务的相关政策内容概述 |
| 3.1.3 妇幼保健服务政策工具分析 |
| 3.2 我国妇幼保健服务政府供给现状分析 |
| 3.2.1 我国妇幼保健机构卫生资源配置情况分析 |
| 3.2.2 我国孕产妇健康水平和保健情况分析 |
| 3.2.3 我国儿童健康水平和保健情况分析 |
| 第四章 妇幼保健服务政府供给的效果分析 |
| 4.1 研究设计 |
| 4.1.1 指标设计与关键指标识别 |
| 4.1.2 问卷设计与调查实施 |
| 4.2 政府供给的妇幼保健服务的效果分析 |
| 4.2.1 服务可及性分析 |
| 4.2.2 政府主导性分析 |
| 4.2.3 提供服务频率分析 |
| 4.2.4 服务专业性分析 |
| 4.3 妇幼保健服务供给效果关键指标识别——基于生育意愿影响分析 |
| 4.3.1 对生育意愿的测量 |
| 4.3.2 妇幼保健服务关键指标分析 |
| 第五章 国外妇幼保健服务供给经验借鉴 |
| 5.1 美国妇幼保健 |
| 5.1.1 美国妇幼保健体系 |
| 5.1.2 美国妇幼保健服务的提供与利用 |
| 5.2 澳大利亚妇幼保健 |
| 5.2.1 澳大利亚妇幼保健体系 |
| 5.2.2 澳大利亚妇幼保健服务内容 |
| 5.3 俄罗斯妇幼保健 |
| 5.3.1 俄罗斯妇幼保健体系 |
| 5.3.2 俄罗斯妇幼保健服务内容 |
| 5.4 对我国妇幼保健服务建设的启示 |
| 第六章 我国妇幼保健服务供给政策改进 |
| 6.1 重视对不同人群的妇幼保健服务供给 |
| 6.1.1 重视非孕产期妇幼保健服务供给 |
| 6.1.2 改善弱势群体妇幼保健服务 |
| 6.2 加大妇幼保健卫生资源的供给与利用 |
| 6.2.1 完善妇幼保健人才培养机制 |
| 6.2.2 提高妇幼保健服务政府资金使用效率 |
| 6.2.3 建立政府主导下的多元主体供给模式 |
| 6.3 提升妇幼保健服务提供效果 |
| 6.3.1 提高孕产期保健与幼儿保健服务质量 |
| 6.3.2 重视妇幼保健服务供给中的发展性需求 |
| 6.3.3 完善妇幼保健服务分级诊疗系统 |
| 6.3.4 规范妇幼保健服务价格机制 |
| 第七章 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| (一)妇幼保健服务政策一览表 |
| (二)政策文本内容编码示意表 |
| (三)调查问卷 |
| 在学期间取得的与学位论文相关的研究成果 |
（9）强化保健对婴幼儿生长发育及营养性疾病发生率的干预效果分析（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.4 统计学处理 |
| 2 结果 |
| 2.1 2组婴幼儿生长发育情况比较 |
| 2.2 2组婴幼儿营养性疾病发生情况比较 |
| 3 讨论 |
（10）标准化婴幼儿保健可促进婴幼儿骨骼生长及智力发育（论文提纲范文）
| 1 结果与分析 |
| 1.1 治疗后试验组骨矿物量、骨密度和骨面积较对照组均明显升高 |
| 1.2 试验组身长、体质量、智力发展指数 (MDI) 和心理运动发育指数 (PDI) 均明显高于对照组 |
| 1.3 试验组疾病发生情况同对照组比较明显下降 |
| 2 讨论 |
| 3 材料与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 对照组及实验组保健方法 |
| 3.3 观察指标 |
| 3.4 统计学处理 |
四、婴幼儿保健定期指导（论文参考文献）
- [1]美国0-3岁早期教养人员从业资格的制定及对我国启示的研究[D]. 董素芳. 华东师范大学, 2014(11)
- [2]0-3岁婴幼儿家长养育需求研究[D]. 任丽晓. 南京师范大学, 2019(04)
- [3]郑州市0～3岁早教机构发展现状的调查研究[D]. 田甜. 河南大学, 2012(10)
- [4]我国3岁以下婴幼儿早期教育教师职业标准体系研究[D]. 崔诗琦. 华东师范大学, 2020(10)
- [5]基于SWOT分析法对我国亲子游泳培训产业发展前景的研究[D]. 彭梦杰. 武汉体育学院, 2019(01)
- [6]婴幼儿早教看护空间研究[D]. 赵雷波. 深圳大学, 2019(01)
- [7]合肥市社区妇幼保健人员生命早期健康管理“知信行”及培训情况研究[D]. 邓宇晨. 安徽医科大学, 2020(02)
- [8]“二孩新政”下我国妇幼保健服务的政府供给与政策改进研究[D]. 段纯. 电子科技大学, 2019(01)
- [9]强化保健对婴幼儿生长发育及营养性疾病发生率的干预效果分析[J]. 王燕,陈桂花,董菊. 新疆医科大学学报, 2019(04)
- [10]标准化婴幼儿保健可促进婴幼儿骨骼生长及智力发育[J]. 郑雪明. 基因组学与应用生物学, 2019(06)