一、如何培养学生的政治课阅读能力(论文文献综述)
戴慧[1](2021)在《简论道德与法治学科关键能力及培养策略》文中指出道德与法治学科关键能力包含学科阅读能力、学科思维能力、学科表达能力、学科情感能力、学科实践能力、学科信念能力,日常课堂教学可通过引导学生读懂教材,拓展课外阅读,强化情境教学中的价值辨析与判断,注重教学方法和评价引导,注重道德实践和公共参与,培养学科关键能力,以利于学科核心素养的培育。
田甜[2](2021)在《高中生思想政治课阅读能力提升研究 ——以重庆市第八中学校为例》文中指出
林其[3](2021)在《高中思想政治课双主体互动教学法应用研究 ——以简阳市三所高中为例》文中研究说明
魏诗语[4](2021)在《时政资源在高中思想政治课程中的应用研究》文中提出
宋美茹[5](2021)在《学科核心素养视域下课外活动在高中思想政治课中运用研究》文中进行了进一步梳理
马义玲[6](2021)在《叙事教学法在高中思想政治课中的运用研究》文中指出
蒋午阳[7](2021)在《小组合作学习在高中思想政治教学中的运用研究》文中进行了进一步梳理
杨珏[8](2021)在《基于核心素养的高中思想政治作业设计优化探究》文中认为
郭孔琪[9](2021)在《农村高中政治课运用时政开展教学的问题与对策研究 ——以酉阳县农村高中学校为例》文中认为
宋灵芝[10](2021)在《高中思想政治课深度教学研究》文中指出
二、如何培养学生的政治课阅读能力(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何培养学生的政治课阅读能力(论文提纲范文)
(1)简论道德与法治学科关键能力及培养策略(论文提纲范文)
一、依托教材与课外阅读指导,培育道德与法治学科阅读能力 |
二、强化情境价值辨析与判断,培育道德与法治学科思维能力 |
三、注重教学方法和评价引导,增进道德与法治学科表达能力 |
四、教学情境指向真信真行,提升道德与法治学科情感能力 |
五、注重道德实践和公共参与,涵养道德与法治学科实践能力 |
六、连接价值教育与个体需求,培养道德与法治学科信念能力 |
四、如何培养学生的政治课阅读能力(论文参考文献)
- [1]简论道德与法治学科关键能力及培养策略[J]. 戴慧. 中小学德育, 2021(08)
- [2]高中生思想政治课阅读能力提升研究 ——以重庆市第八中学校为例[D]. 田甜. 西南大学, 2021
- [3]高中思想政治课双主体互动教学法应用研究 ——以简阳市三所高中为例[D]. 林其. 西华师范大学, 2021
- [4]时政资源在高中思想政治课程中的应用研究[D]. 魏诗语. 渤海大学, 2021
- [5]学科核心素养视域下课外活动在高中思想政治课中运用研究[D]. 宋美茹. 淮北师范大学, 2021
- [6]叙事教学法在高中思想政治课中的运用研究[D]. 马义玲. 西北师范大学, 2021
- [7]小组合作学习在高中思想政治教学中的运用研究[D]. 蒋午阳. 淮北师范大学, 2021
- [8]基于核心素养的高中思想政治作业设计优化探究[D]. 杨珏. 南京师范大学, 2021
- [9]农村高中政治课运用时政开展教学的问题与对策研究 ——以酉阳县农村高中学校为例[D]. 郭孔琪. 西南大学, 2021
- [10]高中思想政治课深度教学研究[D]. 宋灵芝. 华中师范大学, 2021