一、采用多媒体CAI加快计算机语言课教学改革步伐（论文文献综述）
教育部[1]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中研究说明教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
刘奕[2]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中认为随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
刘森,张书维,侯玉洁[3]（2020）在《3D打印技术专业“三教”改革探索》文中提出根据国家对职业教育深化改革的最新要求,解读当前"三教"改革对于职教教育紧迫性和必要性,本文以3D打印技术专业为切入点,深层次分析3D打印技术专业在教师、教材、教法（"三教"）改革时所面临的实际问题,并对"三教"改革的一些具体方案可行性和实际效果进行了探讨。
刘晗[4]（2018）在《运用多媒体教学平台提高初中化学教学效果的现状分析 ——以穆棱市为例》文中认为随着信息技术的发展和普及,运用多媒体教学平台辅助课堂教学已经成为学科教学的一种趋势。多媒体教学平台凭借其独特的优势,受到了广大一线化学教师的认可和欢迎。通过运用多媒体教学平台辅助化学课堂教学,课堂的知识量传递不断增多,学生的自主学习和探究学习能力得到培养,化学实验课教学效果得到改善。选择和使用这种教学模式开展课堂教学的化学教师日益增多。然而,运用多媒体教学平台究竟能够提高多少化学教学的效果?多媒体教学还存在着哪些弊端?化学教师运用多媒体教学平台这种教学模式还有多少不足?这些都是我们不得不正视和深思的问题。因此,对运用多媒体平台提高初中化学教学效果,中学多媒体教学平台使用情况开展调查研究,对完善多媒体平台辅助初中化学教学实践具有理论和实践意义。本文以穆棱市区3所初中和八面通镇区3所初中的化学教师作为研究对象,使用自制的《初中化学多媒体平台教学应用现状的调查问卷》,对研究对象开展问卷调查。同时,在所选的6所学校中专门对部分化学教师开展深度的访谈,对初中化学运用多媒体平台教学的现状进行了深入的了解,探寻深层次原因。通过研究得出了以下结论:第一,要想运用多媒体教学平台切实初中化学的教学效果,花费合理的时间制作多媒体课件是非常有必要的。第二,加强对化学教师多媒体教学培训,提升化学教师利用化学教学资源整合的能力以及运用多媒体技术的能力。在化学教学中才能使“教学、实验、多媒体应用、学生参与、学生对知识获取”得到融会贯通。目前,多媒体教学已经成为学科教学发展的新趋势,因此必须要提高化学教师的信息技术处理能力和应变能力,否则多媒体平台运用与化学教学的积极作用根本无法实现。第三,多媒体教学设备是开展多媒教学的基础,因此,要加大对多媒体教学设备的投入,引进先进的设备。提高多媒体平台的使用频率。第四,提高认识,肯定多媒体教学平台的教学效果,选择合适的教学方式、教学媒体来服务于教学过程。
朱碧波[5]（2016）在《多媒体技术在体育教育专业男生健美操教学中应用的实验研究》文中认为在信息飞速发展的时代,教育信息化和移动学习已是一大发展趋势,将多样化的信息形式应用于教学正是多媒体技术和网络技术的优势。目前,将传统的多媒体技术应用于健美操教学的理论研究和实践探索都已经有了一定的成果,而对于利用网络资源进行教学以及现代化媒体工具的使用方面的研究尚不足。微信是于2011年推出的,为手机终端提供即时通讯服务的应用程序。微信具有操作方便、强大的信息交流和资源共享等特点,为人们的工作、学习、生活和娱乐提供了极大的便利,尤其受到当代大学生的喜爱。为此,本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法,将多媒体技术在体育教育专业男生健美操教学中的应用进行实证研究。实验组将多媒体技术结合手机微信、网络等最新的媒体工具应用于健美操教学中,对照组则采用传统的教学方法和手段,通过18周,每周3学时的健美操教学实践,探究将多媒体技术应用于体育专业男生健美操教学中能否有助于提高学生对健美操技术、技能的掌握、能否有利于学生对健美操学习自信心和兴趣以及学生团队合作意识能力等方面的提高,旨在为丰富健美操教学手段,提高健美操教学质量提供参考,为高校健美操课程改革提供借鉴,为多媒体技术更好地辅助其它体育课程的学习提供理论依据和实践指导。研究结果表明:1、在体育教育专业男生健美操普修课中采用多媒体教学手段对学生技术动作的掌握要优于传统的教学模式。2、在体育教育专业男生健美操普修课中采用多媒体教学手段对学生小组创编能力的培养要优于传统的教学模式。3、在体育教育专业男生健美操普修课中采用多媒体教学手段对学生理论知识的掌握要优于传统的教学模式。4、在体育教育专业男生健美操普修课中采用多媒体教学手段能显着增强学生的健美操学习兴趣以及合作意识与能力,对学生学习自信心的提升效果不明显。
张广胜[6]（2014）在《排球基本技术教学训练练习方法的归纳及电子库的创建》文中提出20世纪90年代以来,随着教育领域广泛应用现代科学技术和教育教学中普遍使用多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术,人们接受信息和知识的方式也发生了很大改变,计算机辅助教学在体育教学领域中得到了广泛的应用。多媒体辅助教学有良好的交互界面,能够提供给使用者大量的信息,并对信息进行分类、检索以及方便信息的获取和输出。计算辅助教学可以多方式、多渠道地向学生传授知识技能,启发学生的思维,培养学生独立学习和钻研的能力,而且其共享教学资源,提高教学质量等优势使其成为了新一阶段教学改革的必然趋势,在实施素质教育的过程中将起到日益重要的作用。在最十多年中,很多人已经意识到计算机辅助教学在排球教学中的重要性,而且有很多研究者进行了计算机辅助教学软件的开发,但是课件缺乏创新和交互,没有将大量的排球教学和训练的内容进行电子信息化,不便于使用者进行统一的查阅、参考和比较,因此如何将计算机辅助教学应用到教学和训练中是现在仍然需要解决的问题。本研究以排球基本技术练习方法为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法和视频分析法对排球基本技术练习方法进行了文本和图像的采集,并根据排球教学和训练的目的任务用系统分析的方法对基本技术练习方法进行了归纳分类。搜集计算机辅助教学的国内外研究现状、计算机辅助教学在排球中的应用现状,通过与教学经验丰富的专家进行沟通,从实际需要出发,根据排球基本技术练习方法的分类,用Access创建了排球基本技术练习方法数据库,然后借助VisualBasic编程软件研发设计了教学辅助软件,最终整合成为排球基本技术练习方法电子库软件。本软件以人机对话的形式,让使用者在基本技术练习方法的选择和学习的过程中,不但可以分类的浏览练习方法来进行选择,还可以根据自己的特别要求来进行查询检索,快速的找出所需的练习方法,合理的进行运用,对使用者的思维进行启发教育,培养使用者独立钻研的能力,满足了教学和训练需要,同时也有利于充分共享教学资源。本研究旨在通过对排球基本技术练习方法的分类和电子库软件的创建,极大方便现阶段的教学和训练练习方法的选择和启发创新,提高教学和训练的效果。
隋晓冰[7]（2013）在《网络环境下大学英语课堂教学优化研究 ——基于佳木斯大学的实证调查》文中提出随着信息技术的突飞猛进，网络信息技术与大学英语课程的整合从根本上改变了大学英语教学的本质，大学英语课堂教学也从传统课堂走向了现代网络环境下大学英语课堂。2007年8月，教育部颁发的《大学英语课程教学要求》明确提出了“基于计算机和课堂的大学英语教学模式”。在大学英语教学改革历程中，作为一种全新的教学形式，网络环境下大学英语教学为课堂教学带来优势的同时，也带来了教学理念、教学方法、教学模式等各方面的冲击，在学生、教师和环境层面都出现了一些与教改模式不协调的现象，传统大学英语课堂的生态平衡被打破，影响了教改模式的顺利实施。分析并解决这些失调问题，寻找生态化大学英语课堂教学优化途径变得意义重大。基于这个目标，本文要梳理并回答以下几个问题：（1）网络环境下大学英语课堂教学模式改革给大学英语课堂教学带来了哪些变化？（2）这些变化中的不协调因素是什么？（3）这些不协调因素的表现以及产生的根源是什么？（4）解决网络环境下大学英语课堂教学失调现象的理论和原则是什么？（5）怎样建设一个网络环境下大学英语课堂教学的优化框架？笔者以行为主义理论、认知主义理论、人本主义理论、建构主义理论为理论基础，首先通过研读文献，利用定性的方法详细阐述了论文的研究背景、意义、国内外相关研究现状以及计算机网络与大学英语课程整合的发展历程。其次，针对黑龙江省地方高校佳木斯大学网络环境下大学英语教学改革实际，通过问卷调查、实地考察、研读校本课改文件、深度访谈及课堂观察等实际研究方法和手段，从宏观角度了解该校计算机网络与大学英语课程整合的现状及师生在课程整合过程中遇到的难题，总结教学改革过程中网络环境下大学英语课堂教学中的失调表现，按照本文界定的网络环境下大学英语课堂概念：网络自主学习课堂、PPT面授课堂、网络课程选修课堂为研究调查范围，重点从学生、教师和课堂环境三个角度归纳大学英语课堂教学失调问题，分析失调的原因，挖掘影响网络教学模式成功建构的制约因素。（2012黑龙江省大学英语课程评估作为重要佐证材料）通过实证研究,失调现象可从学生、教师、环境等三个层面总结如下：1)学生层面的失调现象为:学生自主学习观念和能力不强；缺乏良好的信息素养；自主学习效果不佳（表现为：自主学习动机偏差；元认知策略缺失；出现情感焦虑现象；自主学习外部监控缺失）。2)教师层面的失调表现为:教师的教学信念与实际教学不符；教师信息意识与信息知识不匹配；教师课堂教学方法与现代信息技术应用失调。3)教学环境层面的失调表现为:网络教学硬件环境与改革模式不匹配；网络教学资源没有得到充分利用，个性化教学资源不足，教学平台智能化程度不高；大学英语教学评价与网络环境不协调；大学英语课程设置与教学目标和信息技术的应用不协调，网络选修课堂生态系统出现失衡现象等。最后,在教育生态学理论的指导下，根据教学优化五项基本原则，笔者在借鉴了众多学者研究成果的基础上，经过实证探索，试图构建一个“以教师发展、学生自主为核心，生态化课堂教学环境为支撑的大学英语课堂教学优化框架”。以此框架，笔者试图为网络环境下大学英语课堂教学的失调现象找到优化的途径。此框架涉及教师发展、学生自主和课堂教学环境生态化三个方面：（1）教师发展是指构建以优化教师教学观、教师信息素养、建立教学方法多元化理念为核心的现代化教师发展框架，以此框架进一步强化教师自我发展和终生学习的理念，并提出教师自主、智能化教师发展平台建设、完善机构培训以及师培内容信息化等四项重要支撑内容。（2）学生自主是指建立以优化学生自主学习观、信息素养、学习动机、自主学习策略为内涵的学生自主学习能力培养框架。笔者建议从“显性”“隐性”两个方面，对学生进行外语学习理论指导、学习策略培训；重视网络环境下学生自主学习情绪调节；提出了教师、班主任、教学管理员以及平台技术等全员参与的多元监控体系；创新地组成了一个网络环境下大学生自主学习英语的策略群，其中主要有5种大的策略范畴和12种网络环境下的自主学习策略分支。（3）生态化大学英语课堂教学环境构建是指优化硬件环境建设与服务、建设多元化、个性化、生态化软件环境的理念，提出了生态融合型多元课程设置、生态多元评价体系建设以及个性化教学资源、平台建设等见解。本文以教改模式中大学英语课堂教学的失调现象为切入点，在实证与思辨的基础上力求构建一个生态化大学英语课堂教学优化框架。本文研究成果对当前网络环境下大学英语课堂教学质量的提高、教改模式的完善具有实际的参考和借鉴价值，针对学生终身学习、教师发展的理念具有一定的促进作用。
邹军华[8]（2012）在《信息技术视野下的乒乓球运动技能学习研究》文中进行了进一步梳理信息技术包含传统的广播、电视技术,也包含现代的数字媒体技术,如计算机技术和网络技术。信息技术是教育改革强有力的工具。使用恰当的话,不同的信息技术可以增加人们受教育的机会,有助于教育适应各种职业对信息技术素质的需要,通过让教学融合于现实生活来提高教育质量。乒乓球是我国的国球,也是我国最大的娱乐体育项目之一。然而,乒乓球是一项非常难以掌握的运动技能。乒乓球旋转特别强,动作执行速度快。这个运动项目包含很多基本的和高级的技巧。而且,培养乒乓球学习者的积极态度、兴趣和动机也是很不容易的。对于学习者来说,要坚持练习乒乓球也非常困难。因此,应该有效地利用某些信息技术来辅助实际的乒乓球运动技能学习。更具体地说,应该利用信息技术影响乒乓球学习者的心理,并提高学习者的乒乓球技术水平。本文围绕着信息技术在乒乓球运动技能学习中的应用展开研究,研究成果包括以下几个方面：第一：课程管理系统与乒乓球学习者主观能力的关系研究。通过分析主观能力的来源因素、课程管理系统与主观能力来源因素的关系,论文构建了课程管理系统影响乒乓球学习者主观能力的理论框架。在这个理论框架中,课程管理系统通过技术、态度情感和社会环境等因素对乒乓球学习者的主观能力产生影响,主观能力进而影响学习者的相关知识和兴趣。论文介绍了实验平台的构建方法。实验平台采用Moodle开源课程管理系统构建。论文通过定量的方法评价了这门课程对学习者的相关理论知识、主观能力和兴趣的影响。实验结果表明Moodle课程在促进乒乓球运动技能学习者主观能力、相关知识等方面具有显着的统计意义。第二：在线学习环境对乒乓球学习动机的影响研究。论文分析了动机的影响因素、在线学习环境与动机影响因素之间的关系,在此基础上,论文提出了在线学习环境影响乒乓球学习动机的理论框架。在这个框架中,在线学习环境可以通过情境因素、环境因素以及全局因素来影响乒乓球运动技能学习者的动机。论文详细阐述了基于自我决定理论的在线学习环境的构建方法。这个在线学习环境能够满足学习者的自主需要、能力需要和关系需要。论文通过定量的方法评价了这个在线学习环境对学习者的内部动机、外部动机和无动机的影响。实验结果表明在线学习环境对学习者的内部动机、外部动机和无动机具有显着性影响。第三：专家动画示范和视频反馈提高乒乓球技能习得效果的有效性研究。通过分析乒乓球技能习得效果的影响因素、专家动画示范和视频反馈与乒乓球技能习得效果的关系,论文构建了专家动画示范和视频反馈影响乒乓球技能习得效果的理论框架。在这个理论框架中,专家动画示范和视频反馈通过可以内部因素和外部因素来影响乒乓球技能习得效果。论文详细阐述了实验平台的构建方法。在实验平台中,专家动画示范中的动作分解、慢动作和逐帧播放等三种形式的动画通过Flash Actionscript3.0来实现,视频反馈用到了FIV视频压缩和web视频播放器的技术。论文通过定量的方法评价了专家动画示范和视频反馈对乒乓球技能习得效果的影响。实验结果表明专家动画示范和视频反馈对乒乓球技能习得效果的影响具有显着的统计意义。
张自力[9]（2012）在《青少年体能训练多媒体网络课件的研制 ——以瑞士球为例》文中研究表明多媒体网络课件是以制作多媒体网站为基础，运用多种现代化媒体方式，包括图片、视频、网络音乐、动画等，从而完成了给学习者带来各类信息资源和知识的科学学习平台。本课题运用网络技术和计算机软件，开发一个集教学，训练，练习，讨论，答疑等于一身的多媒体网络课件，希望开发出功能完善，交互性能好，能解决青少年体能训练的各种问题，也对以后体育领域多媒体课件的研发，多媒体网络课件的研究和发展提供一定的参考和帮助。此课题为首都体育学院李鸿江教授主持的国家社科基金重点项目《全民健身服务体系创新理论与发展战略研究》课题中的子课题，此课题的所有研究成果都将为首都体育学院李鸿江教授主持的国家社科基金重点项目《全民健身服务体系创新理论与发展战略研究》课题服务，为青少年的体能锻炼尽一份力，也为全民健身运动做一点应尽的工作。本课题主要采用了文献综述法对有关多媒体网络课件的文献进行总结和分类，在大量文献中找出了有关课题的文献，并运用数据统计法将文献中涉及到的有关数据进行整理，并运用课件制作法进行了瑞士球体能训练多媒体网络课件的制作，其中包括了几百多张照片的拍摄，专业视频的剪切，多种音乐的合成和配合，数十个脚本的编写，五十个子网页的设计，表格的运用，最后实现了一个完整的网络课件，生成了一个完整的静态兼动态的网站，脱离了简单格式的PPT课件，实现了利用互联网和计算机操作在网络上使用的功能，而且也实现了部分网上互动的功能，这些实现了在多媒体网络课件的制作上的创新和提升，并得出以下结论:1、瑞士球网络课件以先进的体能训练器材和手段，有多学科领域理论为支撑，结合瑞士球训练自身的特点和规律，按照网站式的使用原理设计制作而成，这完全符合了现代教育理念和思想。2、运用瑞士球这种训练器材来作为课件中训练的工具，有利于调动训练者和学习者的积极性，培养和发展训练者的思维、创新能力。3、运用瑞士球作为体能训练的工具来制作多媒体网络课件，有助于训练者自身建立体能训练技术动作的表象，能较快时间地掌握身体各部位的训练方法与技巧，提升青少年自身体能锻炼水平。建议在体育教学过程中运用多媒体网络课件，也加大对多媒体网络课件的开发。
蔡军[10]（2012）在《高师体育院系田径网络课程的设计与应用研究》文中进行了进一步梳理随着网络技术的飞速反展与普遍,网络在教育领域中的应用越来越广泛。网络应用于教育领域,使教育信息的传播方式发生了改变,从而促进了教育理念、教育方式、教育方法等发生极大地变化；网络运用于教育领域,不仅给人们提供了大量便捷的学习机会,丰富了教学环境和教学资源,而且是学习活动更加自主化、个性化；网络应用于教育领域,使传统的教学时空被打破,教学内容和教学体系的更新步伐将日益加快。因此,利用目前高师体育院系普遍拥有的网络教室、校园网和Internet等环境,开发优质的网络课程,开展基于网络课程的教学改革与教学研究,对促进高师体育院系的课程建设与教学改革,提高课堂教学质量,培养学生的创新精神与实践能力,具有重要的理论意义和实践价值。本文主要采用文献资料法、逻辑推理法、访谈法、数理统计法、软件编制法等方法,以建构主义理论、教学理论、运动技能形成理论等为理论基础,以三层结构模式、ASP技术、数据库访问技术、动态网页技术等为技术支撑,对田径网络课程的设计与应用进行分析研究,试图通过这些研究结果来解决目前在高师体育院系田径教学中存在的难以兼顾个体差异；学生练习枯燥乏味、教师动作示范不标准和难以展示动作细节等诸多现实问题。研究认为：田径网络课程具有形象直观、便于理解、准确标准、弥补不足、形式多样、提高兴趣、全面领会、形成技能的重要作用,不仅使比较枯燥的田径课程变得丰富多彩,使单一的教材和教学内容变得多种多样,更能提高了教学效果与效率,又展示了体育的美学价值,同时通过针对性的设计,使田径网络课程真正的应用于实践中来,让学生学好田径理论、田径技术、还知道如何去带训练,更了解相关课程的整合对整个田径学习的帮助,体现田径网络课程的必要性和价值。对加强田径教学的系统性、全面性、直观性,美观性、可重复性等方面具有十分重要的意义。
二、采用多媒体CAI加快计算机语言课教学改革步伐（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、采用多媒体CAI加快计算机语言课教学改革步伐（论文提纲范文）
（2）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（3）3D打印技术专业“三教”改革探索（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 3D打印技术专业“三教”面临的突出问题 |
| 1.1 师资团队的教学素养相对偏差 |
| 1.2 3D打印技术专业教材不成体系，资源匮乏 |
| 1.3 教法难以提升学生参与的主动性 |
| 2 3D打印技术应用专业“三教”改革措施 |
| 2.1 通过“名师引领、双元结构、分工协作”的准则塑造团队 |
| 2.1.1 依托有较强影响力的带头人，有效开发名师所具备的引领示范效果 |
| 2.1.2 邀请大师授教，提升人才的技术与技能水准 |
| 2.2 推进“学生主体、育训结合、因材施教”的教材变革 |
| 2.2.1 设计活页式3D打印教材 |
| 2.2.2 灵活使用信息化技术，形成立体化的教学 |
| 2.3 创新推行“三个课堂”教学模式，推进教法改革 |
| 2.3.1 采取线上、线下的混合式教法 |
| 2.3.2 构建与推进更具创新性的“三个课堂”模式 |
（4）运用多媒体教学平台提高初中化学教学效果的现状分析 ——以穆棱市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、国内外研究状况 |
| (一)国外研究状况 |
| (二)国内研究状况 |
| 三、研究目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 四、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 第二章 概念界定及理论依据 |
| 一、概念的界定 |
| (一)信息技术概念 |
| (二)多媒体 |
| (三)多媒体辅助教学 |
| (四)教学设计的概念界定 |
| 二、多媒体辅助教学与传统教学的区别 |
| 三、多媒体教学的理论基础 |
| (一)建构主义理论 |
| (二)教育传播理论 |
| (三)多媒体教学的学习模型 |
| 第三章 初中化学多媒体教学现状的调查研究 |
| 一、调查目的 |
| 二、调查对象 |
| 三、调查工具 |
| 四、调查过程与方法 |
| 五、问卷调查结果与分析 |
| (一)初中化学教师多媒体教学准备现状的调查结果与分析 |
| (二)初中化学教师多媒体教学实施现状的调查结果与分析 |
| 六、关于初中化学多媒体教学现状深度访谈结果 |
| (一)农村地区教师的访谈 |
| (二)城市地区教师的访谈 |
| 七、多媒体平台应用对提高初中化学教学效果的影响因素 |
| 第四章 如何运用多媒体教学平台提高初中化学教学效果 |
| 一、花费合理的时间制作多媒体课件 |
| 二、加强对化学教师多媒体教学培训 |
| 三、学校不断完善多媒体教学设备,提高使用频率 |
| 四、提高认识,肯定多媒体教学平台的教学效果 |
| 第五章 结论和不足之处 |
| 一、结论 |
| 二、不足之处 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 初中化学多媒体平台教学应用现状的调查问卷 |
| 附录2 初中化学多媒体平台教学应用的访谈提纲 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（5）多媒体技术在体育教育专业男生健美操教学中应用的实验研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 网络辅助教学在体育教学中的应用将成为必然 |
| 1.1.2 健美操教学的特殊性 |
| 1.1.3 多媒体技术应用于健美操教学的研究有待完善 |
| 1.1.4 顺应现代化教育改革发展的需要 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 丰富健美操教学手段 |
| 1.2.2 有助于提高学生学习健美操的兴趣 |
| 1.2.3 有助于提高学生课外练习的效果 |
| 1.2.4 有助于提高健美操教学质量 |
| 1.2.5 为高校体育专业健美操课程改革提供新的思路 |
| 1.2.6 为多媒体技术应用于其他体育项目课程教学提供参考 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 国内多媒体技术在健美操教学中应用的研究 |
| 1.3.3 国外多媒体技术在体育教学中应用的研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 实验法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 实验前的测试 |
| 3.1.1 实验组和对照组学生基本情况调查 |
| 3.1.2 实验组和对照组学生身体素质测试 |
| 3.1.3 实验组和对照组学生对健美操的了解程度、学习兴趣以及学习自信心情况调查 |
| 3.2 实验后健美操测试结果与分析 |
| 3.2.1 大众二级规定套路技术测试成绩结果与分析 |
| 3.2.2 实验组与对照组健美操技能考试成绩结果与分析 |
| 3.2.3 实验组与对照组健美操理论知识考核成绩结果与分析 |
| 3.2.4 实验组与对照组健美操综合成绩结果与分析 |
| 3.3 实验组与对照组学习健美操的兴趣、自信心以及合作意识与能力的影响与分析 |
| 3.3.1 实验后实验组与对照组学习健美操的兴趣比较 |
| 3.3.2 实验后实验组与对照组学生学习健美操的自信心比较 |
| 3.3.3 实验后实验组与对照组学生的合作意识与能力的比较 |
| 3.4 学生对多媒体技术教学效果的认可程度调查与分析 |
| 3.4.1 学生对健美操教学的满意程度调查 |
| 3.4.2 多媒体技术应用于实验组的教学效果分析 |
| 4 结论与建议 |
| 5 参考文献 |
| 6 附件 |
| 7 攻读学位期间发表的论文 |
| 8 致谢 |
（6）排球基本技术教学训练练习方法的归纳及电子库的创建（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 排球基本技术练习方法概述 |
| 2.1.1 排球基本技术的概念和分类 |
| 2.1.2 排球基本技术的发展 |
| 2.1.3 排球基本技术练习方法的研究现状 |
| 2.2 计算机辅助教学概述 |
| 2.2.1 计算机辅助教学的概念 |
| 2.2.2 计算机辅助教学课程软件的分类 |
| 2.2.3 计算机辅助教学的发展 |
| 2.2.4 计算机辅助教学在排球中的研究现状 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈调查法 |
| 3.2.3 视频分析法 |
| 3.2.4 系统分析法 |
| 3.2.5 软件上程法 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 排球基本技术练习方法的理论系统设计 |
| 4.1.1 排球基本技术的定义 |
| 4.1.2 排球基本技术的发展 |
| 4.1.3 现有排球基本技术以及练习方法的分类 |
| 4.1.4 排球基本技术教学的目的任务和教学方法 |
| 4.1.5 排球基本技术训练的目的任务和训练方法 |
| 4.1.6 排球基本技术练习方法的理论系统设计 |
| 4.2 排球基本技术练习方法电子库软件的需求分析 |
| 4.2.1 软件要达到的目标分析 |
| 4.2.2 软件内容的选择分析 |
| 4.2.3 软件的用途和使用对象分析 |
| 4.3 软件开发的原则 |
| 4.4 软件的系统设计及脚本的编写 |
| 4.4.1 课件的系统结构设计 |
| 4.4.2 课件脚本的编写 |
| 4.5 排球基本技术练习方法电子库的制作 |
| 4.5.1 素材的准备工作 |
| 4.5.2 开发工具的选择 |
| 4.5.3 软件开发可行性的分析 |
| 4.6 软件的具体设计和实现 |
| 4.6.1 软件电子库的设计与实现 |
| 4.6.2 软件主界面的设计与实现 |
| 4.6.3 分类浏览模块的设计与实现 |
| 4.6.4 检索浏览模块的设计与实现 |
| 4.6.5 软件整体组合 |
| 4.7 软件的测试与发布 |
| 4.7.1 软件测试的意义 |
| 4.7.2 软件测试的原则 |
| 4.7.3 软件测试的实施 |
| 4.7.4 测试结果与修改 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（7）网络环境下大学英语课堂教学优化研究 ——基于佳木斯大学的实证调查（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 外语教学信息化 |
| 1.1.2 大学英语教学改革 |
| 1.2 研究的意义 |
| 1.2.1 构建信息化大学英语教学的生态平衡 |
| 1.2.2 提高大学英语教学改革成效 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 本章小结 |
| 第二章 国内外研究现状及国内外相关研究的支撑理论 |
| 2.1 网络环境下外语教学的国内研究状况 |
| 2.1.1 关于理论探讨 |
| 2.1.2 关于网络外语教学资源方面的研究 |
| 2.1.3 关于教师的研究 |
| 2.1.4 关于学生的研究 |
| 2.1.5 关于语言学习环境建设方面的研究 |
| 2.1.6 关于教学评价以及测试方面的研究 |
| 2.1.7 关于生态化外语教学的研究 |
| 2.1.8 关于教学实践的研究 |
| 2.1.9 关于课程设置以及教学要求方面的研究 |
| 2.2 网络环境下外语教学国外研究现状 |
| 2.3 国内外网络环境下外语教学研究的局限性 |
| 2.4 国内外相关研究的支撑理论 |
| 2.4.1 行为主义学习理论 |
| 2.4.2 认知主义学习理论 |
| 2.4.3 建构主义学习理论 |
| 2.4.4 人本主义心理学理论 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 网络环境下外语教学的演进历程 |
| 3.1 传统外语教学及其特点 |
| 3.1.1 传统外语教学及其发展历程 |
| 3.1.2 传统外语教学的利弊分析 |
| 3.2 信息技术辅助外语教学历程 |
| 3.2.1 计算机多媒体辅助外语教学阶段 |
| 3.2.2 信息和网络技术应用于教学阶段 |
| 3.2.3 未来外语教育信息化目标 |
| 3.3 信息技术与大学英语课程的整合 |
| 3.3.1 整合的本质、内涵和理论基础 |
| 3.3.2 整合的教学模式 |
| 3.3.3 信息技术与大学英语课程整合之意义 |
| 3.3.4 整合后大学英语教学的变化 |
| 3.3.5 整合后大学英语课堂教学失调现象 |
| 3.4 论文核心概念的界定 |
| 3.4.1 网络化大学英语教学环境概念界定 |
| 3.4.2 大学英语课堂教学的界定 |
| 3.4.3 网络环境下大学英语课堂教学优化界定 |
| 3.5 文章核心问题的提出 |
| 3.6 本章小结 |
| 第四章 实证研究设计和方法 |
| 4.1 研究目的、研究问题和研究变量 |
| 4.1.1 研究目的 |
| 4.1.2 研究问题 |
| 4.1.3 研究变量 |
| 4.1.4 对变量的界定 |
| 4.2 研究对象和研究方法 |
| 4.2.1 调查对象 |
| 4.2.2 研究方法 |
| 4.3 调查过程 |
| 4.4 数据分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 网络环境下大学英语课堂教学现状实证调查分析与讨论 |
| 5.1 网络环境下有关学生方面调查分析 |
| 5.1.1 学生学习观念调查分析 |
| 5.1.2 学生自主学习状况调查分析 |
| 5.1.3 学生信息素养问题调查分析 |
| 5.1.4 网络环境下学生方面的失调因素归纳分析与讨论 |
| 5.2 网络环境下有关教师方面调查分析 |
| 5.2.1 教师信念问题调查分析 |
| 5.2.2 教师课堂教学方法调查分析 |
| 5.2.3 教师 PPT 课堂教学现状调查分析 |
| 5.2.4 教师信息素养问题调查分析 |
| 5.2.5 教师培训情况调查分析 |
| 5.2.6 网络环境下教师方面失调归纳分析与讨论 |
| 5.3 大学英语课堂教学环境方面调查分析 |
| 5.3.1 硬件环境调查分析 |
| 5.3.2 软件环境调查分析 |
| 5.3.3 课堂教学环境失调归纳分析与讨论 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 网络环境下大学英语课堂教学优化理论和原则 |
| 6.1 生态学与教育生态学理论 |
| 6.1.1 生态学理论 |
| 6.1.2 教育生态学理论 |
| 6.1.3 大学英语课堂教学生态失衡 |
| 6.2 网络环境下大学英语课堂教学优化原则 |
| 6.2.1 最优化原则 |
| 6.2.2 稳定教学结构，兼容教学要素原则 |
| 6.2.3 制约教学运转，促进个体发展原则 |
| 6.2.4 主导式自主学习原则 |
| 6.2.5 多元互动教学原则 |
| 6.3 本章小结 |
| 第七章 网络环境下大学英语课堂教学优化框架构想 |
| 7.1 构建以优化教师教学观、信息素养和教学方法为核心的教师发展框架 |
| 7.1.1 教师教学信念优化内涵 |
| 7.1.2 教师信息素养优化内涵 |
| 7.1.3 从转换到兼容的大学英语课堂多元教学方法 |
| 7.1.4 现代化教师发展框架的支撑内容 |
| 7.2 建立生态化学生自主学习能力培养框架 |
| 7.2.1 学生自主学习观念、信息素养、学习动机、学习策略优化 |
| 7.2.2 显性、隐性大学英语自主学习能力培训 |
| 7.2.3 学生网络环境下自主学习情绪调节 |
| 7.2.4 加强学生自主学习外部监控 |
| 7.2.5 网络环境下大学英语自主学习策略群建设 |
| 7.3 生态化大学英语课堂环境建设 |
| 7.3.1 硬件环境建设与服务优化途径 |
| 7.3.2 生态多元化、个性化软件环境建设 |
| 7.4 本章小结 |
| 第八章 结束语 |
| 8.1 本研究的回顾 |
| 8.2 研究的创新点 |
| 8.3 研究的不足和展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
（8）信息技术视野下的乒乓球运动技能学习研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1. 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 信息技术成为助力教育变革的重要因素 |
| 1.1.2 信息技术成为促进运动技能学习的重要工具 |
| 1.2 研究现状及存在的问题 |
| 1.3 论文的研究目的及主要工作 |
| 1.4 论文的组织 |
| 2. 乒乓球运动技能学习的相关理论基础 |
| 2.1 引言 |
| 2.2 运动技能 |
| 2.3 运动技能学习 |
| 2.4 乒乓球运动技能学习 |
| 2.5 本章小结 |
| 3. 课程管理系统与乒乓球学习者主观能力的关系研究 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 课程管理系统及能力动机理论 |
| 3.2.1 课程管理系统 |
| 3.2.2 能力动机理论 |
| 3.2.3 研究问题 |
| 3.3 理论框架 |
| 3.3.1 主观能力的影响因素分析 |
| 3.3.2 课程管理系统与主观能力影响因素的关系 |
| 3.3.3 课程管理系统影响乒乓球运动技能学习的理论框架 |
| 3.4 实验平台 |
| 3.5 实证研究 |
| 3.5.1 实验设计 |
| 3.5.2 实验过程 |
| 3.5.3 调查工具的编制 |
| 3.5.4 实验结果 |
| 3.5.5 分析与讨论 |
| 3.6 本章小结 |
| 4. 在线学习环境对乒乓球学习动机的影响研究 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 自我决定理论和在线学习环境 |
| 4.2.1 自我决定理论 |
| 4.2.2 在线学习环境 |
| 4.2.3 研究问题 |
| 4.3 理论框架 |
| 4.3.1 乒乓球学习动机的影响因素 |
| 4.3.2 在线学习环境与动机影响因素的关系 |
| 4.3.3 在线学习环境影响乒乓球运动技能学习的理论框架 |
| 4.4 实验平台 |
| 4.4.1 在线学习环境的组成 |
| 4.4.2 在线学习环境的数据库设计 |
| 4.4.3 在线学习环境的实现 |
| 4.5 实证研究 |
| 4.5.1 实验设计 |
| 4.5.2 实验过程 |
| 4.5.3 调查工具 |
| 4.5.4 实验结果 |
| 4.5.5 分析与讨论 |
| 4.6 本章小结 |
| 5. 专家动画示范和视频反馈提高乒乓球技能习得效果的有效性研究 |
| 5.1 引言 |
| 5.2 乒乓球运动技能学习中动作示范和反馈 |
| 5.2.1 乒乓球运动技能中的动作示范 |
| 5.2.2 乒乓球运动技能中的反馈 |
| 5.2.3 专家示范和视频反馈在运动技能学习中的应用 |
| 5.2.4 研究问题 |
| 5.3 理论框架 |
| 5.3.1 乒乓球技能习得效果的影响因素 |
| 5.3.2 专家动画示范和视频反馈与乒乓球技能习得效果的关系 |
| 5.3.3 专家动画示范和视频反馈影响乒乓球习得效果的理论框架 |
| 5.4 实验平台 |
| 5.4.1 专家动画示范技术 |
| 5.4.2 视频反馈技术 |
| 5.5 实证研究 |
| 5.5.1 实验设计 |
| 5.5.2 实验过程 |
| 5.5.3 测试方法 |
| 5.5.4 实验结果 |
| 5.5.5 分析与讨论 |
| 5.6 本章小结 |
| 6. 结论与展望 |
| 6.1 论文工作总结 |
| 6.2 下一步工作展望 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的论文以及参与的项目 |
| 致谢 |
（9）青少年体能训练多媒体网络课件的研制 ——以瑞士球为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题目的、意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 论文相关概念界定 |
| 1.4.2 关于多媒体课件的沿革和研究现状 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 课件制作法 |
| 2.2.4 数据统计法 |
| 3 研究结果与讨论 |
| 3.1 瑞士球网络课件的设计与制作过程 |
| 3.1.1 瑞士球课件制作的前期准备 |
| 3.1.2 瑞士球网络课件制作的前期综合分析 |
| 3.1.3 瑞士球课件系统的设计思路 |
| 3.1.4 瑞士球课件的各种开发工具和开发环境 |
| 3.1.5 瑞士球网络课件制作的原则 |
| 3.1.6 瑞士球网络课件制作的具体过程 |
| 3.1.7 瑞士球课件的合成 |
| 3.1.8 瑞士球课件的调试和发布 |
| 3.2 瑞士球课件的设计评价 |
| 3.2.1 评价总体目标 |
| 3.2.2 评价课件中的软件 |
| 3.2.3 评价课件中的界面布局 |
| 3.2.4 评价完整性 |
| 3.2.5 评价瑞士球课件的网络化程度 |
| 3.3 分析瑞士球课件 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
| 附件 1 |
| 附件 2 |
| 附件 3 |
| 附件 4 |
| 附件 5 |
| 附件 6 |
（10）高师体育院系田径网络课程的设计与应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究的现状 |
| 1.1.1 国外相关研究现状 |
| 1.1.2 国内相关研究现状 |
| 1.2 研究的意义 |
| 2 相关概念及理论 |
| 2.1 网络课程的概念、特征 |
| 2.2 网络课程发展趋势 |
| 2.3 田径网络课程的理论支撑与技术支持 |
| 2.3.1 田径网络课程的理论基础 |
| 2.3.2 田径网络课程的技术支持 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 文献资料法 |
| 3.2 逻辑推理法 |
| 3.3 访谈法 |
| 3.4 数理统计法 |
| 3.5 软件编排法 |
| 4 研究的结果与分析 |
| 4.1 田径网络课程的可行性 |
| 4.1.1 高师体育院系开展田径网络教学的基础网络资源已经具备 |
| 4.1.2 体育网络教学研发积累了丰富的实践经验 |
| 4.1.3 田径网络课程教学的可行性 |
| 4.2 田径网络课程的必要性 |
| 4.2.1 田径网络课程是促进田径课程发展的需要 |
| 4.2.2 田径网络课程是优化传统田径教学方法的必要 |
| 4.3 田径网络课程设计的原则 |
| 4.3.1 科学性原则 |
| 4.3.2 开放性原则 |
| 4.3.3 个性化原则 |
| 4.3.4 可扩展性原则 |
| 4.3.5 交互与共享原则 |
| 4.4 田径网络课程的设计 |
| 4.4.1 教学目标的设计 |
| 4.4.2 教学内容的设计 |
| 4.4.3 模块设计 |
| 4.4.4 网页设计 |
| 4.5 田径网络课程的应用 |
| 4.5.1 在田径理论教学中的应用 |
| 4.5.2 在田径技术教学中的应用 |
| 4.5.3 在田径训练中的运用 |
| 5. 网络课程评价 |
| 5.1 网络课程评价概述 |
| 5.2 国内外网络课程评价标准简介 |
| 5.3 网络课程评价的意义 |
| 5.4 网络课程评价的内容 |
| 6. 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、采用多媒体CAI加快计算机语言课教学改革步伐（论文参考文献）
- [1]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [2]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [3]3D打印技术专业“三教”改革探索[J]. 刘森,张书维,侯玉洁. 数码世界, 2020(04)
- [4]运用多媒体教学平台提高初中化学教学效果的现状分析 ——以穆棱市为例[D]. 刘晗. 哈尔滨师范大学, 2018(04)
- [5]多媒体技术在体育教育专业男生健美操教学中应用的实验研究[D]. 朱碧波. 苏州大学, 2016(12)
- [6]排球基本技术教学训练练习方法的归纳及电子库的创建[D]. 张广胜. 北京体育大学, 2014(04)
- [7]网络环境下大学英语课堂教学优化研究 ——基于佳木斯大学的实证调查[D]. 隋晓冰. 上海外国语大学, 2013(04)
- [8]信息技术视野下的乒乓球运动技能学习研究[D]. 邹军华. 华中师范大学, 2012(06)
- [9]青少年体能训练多媒体网络课件的研制 ——以瑞士球为例[D]. 张自力. 首都体育学院, 2012(03)
- [10]高师体育院系田径网络课程的设计与应用研究[D]. 蔡军. 湖南师范大学, 2012(01)