一、对一道高考题设计的商榷（论文文献综述）
王青娟[1]（2019）在《高考真题链驱动的高三有机化学复习教学策略研究》文中研究说明高三复习是高中学习的重要阶段,其目标是在有限的时间内,巩固基础知识,获得学科思维和方法,将学科知识系统化、网络化,提高学生分析和解决学科问题的能力,提升学科核心素养。探讨高效的高三有机化学复习教学策略对于提高高三化学复习质量有重要的意义。本研究在对化学高考题、高三化学复习和高三有机化学复习等相关研究文献梳理的基础上,首先通过探讨复习的本质和功能,以建构主义理论、认知学习理论、认知结构迁移理论为指导,尝试提出高考真题链驱动的教学策略。然后采用准实验法,以xx中学高三1、2班的学生为研究对象,探究了高考真题链驱动教学策略对学生高三有机化学复习效果的影响。研究得出的结论如下:第一,高考真题链驱动的教学策略,简称为“四个一”的教学策略,即“一链一题一图一练习”,一链:由14道高考题组成的真题链作为高三有机化学整体系统复习的组织线索;一题:用链中的每道高考题作为驱动学生开展有机化学知识点知识结构化、迁移化、能力化的问题情境;一图:学生运用思维导图将有机化学知识点相关知识内容结构化;一练习:在每个单元知识复习中,通过练习一道高考题,促进学生对知识的迁移化和能力化。高考题的筛选和真题链的构建需要遵循适宜性、发展性、顺序性、重复性等基本原则。在单元知识复习中,该策略包括分析真题（确定复习内容）、布置任务（绘制思维导图）、知识结构化、解决真题、评价总结五个基本环节。第二,实验研究结果表明:高考真题链驱动的教学策略可以提高高三学生的有机化学成绩,尤其对学困生的成绩提高程度更显着;有利于激发学生的学习兴趣;有利于调动学生的学习积极性和主动性;可以使学生对学科基础知识更好地识记和掌握;可以提高学生分析问题和解决问题的速度和准确率;可以转变学生的做题态度、对待作业或任务的态度、以及学习倾向;可以使学生对高考在有机化学模块考查形式和内容有更清晰地认识和了解。
《数学通讯》编辑部[2]（2018）在《2017年（第十七届）高中生数学论文竞赛评奖公告》文中指出为了反映学生的学习成果,鼓励学生的创新意识,支持中学生开展数学论文写作这一活动,我刊从2001年开始至今已开展了十七届高中生数学论文写作竞赛.2017年（第十七届）高中生数学论文竞赛得到了广大中学教师和学生的大力支持,来稿踊跃.经过评审委员会评定,评出特等奖5篇,一等奖60篇,二等奖350篇,现将获奖论文公布如下（同等奖次排名不分先后）.
徐君生,卜春蕾[3]（2014）在《对《对一道高考题的商榷》的商榷》文中进行了进一步梳理文章对《物理教学探讨》2014年第3期题为《对一道高考题的商榷》一文中的观点提出自己的看法与见解,希望能对读者准确把握高考命题思想与准确分析物理问题有所帮助。
二、对一道高考题设计的商榷（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对一道高考题设计的商榷（论文提纲范文）
（1）高考真题链驱动的高三有机化学复习教学策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 一、引言 |
| (一) 问题的提出 |
| 1. 高考考核目标与要求、考试范围 |
| 2. 高中有机化学学习的重要性 |
| 3. 高三化学复习的目的与高考有机化学试题特点 |
| 4. 高三化学复习中存在的问题 |
| (二) 研究的目的和意义 |
| 1. 研究的目的 |
| 2. 研究的意义 |
| (三) 研究问题 |
| (四) 研究思路与方法 |
| 1. 研究思路 |
| 2. 研究方法 |
| 二、文献综述 |
| (一) 概念界定 |
| 1. 高考真题链 |
| 2. 驱动 |
| 3. 教学策略 |
| (二) 文献综述 |
| 1. 化学高考题的相关研究 |
| 2. 关于复习的研究现状 |
| 3. 高三化学三轮复习模式的相关研究 |
| 4. 述评 |
| 三、高考真题链驱动的高三有机化学复习教学策略 |
| (一) 理论基础 |
| 1. 复习的本质和功能 |
| 2. 建构主义理论 |
| 3. 认知学习理论 |
| 4. 认知结构迁移理论 |
| (二) 教学策略 |
| 1. 知识结构化的教学策略 |
| 2. 知识迁移化的教学策略 |
| 3. 知识能力化的教学策略 |
| (三) 教学原则 |
| (四) 教学案例 |
| 1. 高三有机化学复习目标 |
| 2. 高考真题链 |
| 3. 教学程序 |
| 4. 教学设计 |
| 四、基于高考真题链驱动教学策略的实验研究 |
| (一) 实验目的 |
| (二) 实验设计 |
| (三) 实验过程 |
| (四) 测量工具 |
| 1. 测验卷 |
| 2. 调查问卷、访谈、座谈 |
| 3. 课堂观察 |
| (五) 教学过程节选片段 |
| (六) 实验结果及分析 |
| 1. 实验班和对照班的前测 |
| 2. 实验班和对照班的后测 |
| (七) 应用学习条件 |
| 五、结论与反思 |
| (一) 研究结论 |
| (二) 反思与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1: 高三学生化学学习情况调查问卷 |
| 附录2: 访谈、座谈提纲 |
| 附录3: 高三有机化学复习前(后)测测验卷成绩统计 |
| 附录4: 访谈内容整理 |
| 附录5: 学生总结归纳成果展示 |
| 附录6: 本研究所筛选的高考真题 |
| 附录7: 前(后)测测验卷 |
| 致谢 |
（3）对《对一道高考题的商榷》的商榷（论文提纲范文）
| 1原题呈现 |
| 2原作观点 |
| 3探讨交流 |
| 3.1 题意理解 |
| 3.2仪表读数要求 |
四、对一道高考题设计的商榷（论文参考文献）
- [1]高考真题链驱动的高三有机化学复习教学策略研究[D]. 王青娟. 西北师范大学, 2019(06)
- [2]2017年（第十七届）高中生数学论文竞赛评奖公告[J]. 《数学通讯》编辑部. 数学通讯, 2018(05)
- [3]对《对一道高考题的商榷》的商榷[J]. 徐君生,卜春蕾. 物理教学探讨, 2014(07)