一、走出误区 保证整顿质量（论文文献综述）
康晨[1]（2013）在《改革开放以来中国农村基层党组织建设研究 ——以西部地区为例》文中指出党的农村基层组织是农村各种组织和各项工作的领导核心。改革开放以来,随着村民自治政策广泛推行,农村实行由中央推行的基层民主管理的政权组织形式。农村基层党组织建设就成为党在农村执政的关键。从社会管理层面看,党的农村基层组织是农村社会各种组织的领导核心。从国家层面看,党的农村基层组织是农村各项工作的领导者。从党执政的层面看,党的农村基层组织是党在农村开展一切工作活动的组织基础。是党联系广大农民群众的桥梁和纽带。因此,党在农村基层组织的坚强稳固无论是对于党执政的基础、国家的管理以及社会的稳定都具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。论文通过对马克思主义经典作家关于农村基层党组织建设思想的梳理,分析马克思主义经典作家关于农村党建的共性与个性。剖析不同时代背景下农村基层党组织建设的时代任务与理论贡献。回顾了当建立以来的历史进程。按照农村基层党组织的能力建设为主线,分析了改革开放以来农村基层党组织建设着力点。总结了我国农村基层党组织建设的基本经验。在对随机抽取的西部农村个案调研的基础上,分析西部农村基层党组织建设的工作运行状况。在事件分析的基础上,提出了我国农村基层党组织建设面临的问题与挑战。最后,在理论研究、实践调研以及深度分析的基础上,提出加强与完善我国农村基层党组织建设的工作思路、基本原则、基本方案、需要处理好的关系以及具体措施。论文由八章组成,绪论主要介绍选题的理由与意义,研究现状,研究目标、主要内容和难点,研究方法、创新和不足。第二章农村党的基层组织建设的理论基础。第三章回顾党的农村基层组织建设的历史进程。第四章改革开发以来党的农村基层组织建设的着力点。第五章党的农村基层组织建设的基本经验。第六章以西部农村为例,对党的农村基层组织建设进行实践分析。第七章农村基层党组织建设面临的问题与挑战。第八章加强完善农村基层党组织建设的制度设计。本文认为,在市场经济逐步深化的条件下,我国农村基层党组织建设在理清总体工作思路的前提下,处理好与乡镇党委、村委会以及其他民间组织的关系。在此基础上,建立和加强西部地区农村基层党组织,一是市场经济条件下加强完善农村基层党组织建设的制度设计。包括建立和完善农村基层党组织建设原则,坚持党要管党、从严治党、坚持围绕中心、服务大局、坚持突出重点、整体推进、坚持与时俱进、开拓创新的原则。二是构建农村基层党组织整合和动员社会的方案,首先,实现执政党政党化的复归：从行政化走向社会化；其次,重建执政党与社会互动的机制：从封闭走向开放；再次,改变执政党基层干部的行动逻辑：从“为我”走向“为他”。三是建立和完善农村基层党组织的具体措施,包括七个方面。以落实党建工作责任制为重点,解决“谁来抓、抓什么”的问题；严格落实党建工作责任制两级机构。村支书亲自主管,各党小组具体实施。把村党支部日常工作纳入目标考核。以党建工作为动力,把村党支部的建设放到全村经济社会发展的全局中去谋划和考虑,建立问题整改、督察指导制度,形成“书记抓、抓书记”的责任机制。以加强村“两委”班子管理为重点,解决“履什么职责、达什么标准”的问题；采用考核制度进行管理。加强村“两委”班子管理,以农村发展的实际需要把村级各项管理事务细分,围绕着建设有中国特色的社会主义新农村的目标将村级各项事务的管理科学设置。要求村“两委”班子严格按照星级标准履职尽责,通过客观公正科学评估领导干部的德才表现和工作实绩,奖勤罚懒扶差,促进村级领导干部加强自身建设,提高自身素质和办事效率,大力倡导执行文化树立良好形象。以推进村级组织决策议事民主化为重点,解决“谁组织议事、怎么议事”的问题；严格管理制度,责任具体落实到人。在行政村中全面推行“四议两公开两报告一监督”工作法,规定所有涉及群众利益的重大事项、重要问题的决策议事过程,都必须在村级党组织的领导和组织下,按照工作程序实施,规范议事制度。党支部应制定《村级议事决策制度》,对村民议事进行规范化管理。以加强基层党建基础设施建设为重点,解决“硬件建设不完善、利用率不高”的问题；加强农村基础设施的完善。尽快改变农村基础设施滞后的状况,坚持统筹城乡发展,充分重视对农村基础设施建设的支持力度。多方筹集建设资金,多渠道增加对农村的投入,逐步建立合理、稳定和有效的农村基础设施建设资金投入机制。农村基础设施的建设应先进行科学规划,科学的运用已有的基础设施资源,真正服务农民、农村与农业生产,提高农村基本公共服务均等化的水平。以提高村干部待遇为重点,解决“报酬不高、队伍不稳”的问题；制定《村干部报酬发放办法》,保证村干部报酬按时足额发放。解决村干部付出与所得失衡,后顾之忧难解,影响工作热情,村干部选拔困难,结构老化的问题。根据实际需要,逐步提高村干部待遇,稳定村干部的队伍。以完善村干部奖惩机制为重点,解决“鞭打快牛、懒牛无忧”的问题；完善奖励机制。制定相关规章制度,实施高额奖励措施,并注重完善各项惩处措施。把村“两委”干部的绩效报酬与村“两委”班子星级评选等次挂钩,建立健全奖惩机制。建立择优汰劣机制。实行实绩突出进位制、工作后进移位制。形成能者上、平者让、庸者下的择优汰劣机制。建立问责机制。对决策失误、管理不善、未履行相关审批手续造成村级“三资”流失、增加村级债务的责任人,将依照有关法律规定,追究相关责任人的责任。以畅通村干部队伍出路渠道为重点,解决“有为无位、有位无为”的问题。创新村干部流动机制,推进干部队伍出路多元化。主要采取消化、转任、考录、吸收、引导等办法,为村干部个人发展畅通渠道,拓宽出路。实行有为者有位。建立正常的任用干部秩序,必须坚持有为者有位,无为者无位。选拔干部必须严格按照干部任用条例,选拔村干部,必须看他在群众中的工作能力,坚持看实绩、看能力提拔干部。没有工作成绩的干部,就应该给那些“有为”者腾出位置。确保能者上、庸者下。
漆玲玲[2]（2011）在《我国高等教育质量第三方评估模式研究》文中研究说明长期以来,我国高等教育质量评估主要由教育部组织实施。对公立高等学校而言,这种评估的组织者具有“裁判员”与“运动员”的双重身份,评估的公正性一直受到社会各界的质疑。近几年来,随着我国高等学校附设的中介评估机构的出现,高等教育质量第三方评估有了一定的发展,但在行为上亟待鼓励和规范,在模式上亟待创新。如何构建符合我国国情的高等教育质量第三方评估模式,是一个值得研究的问题。基于此,本文从以下方面展开论述：首先对高等教育质量第三方评估的相关理论进行了梳理,特别是对高等教育质量第三方评估的内涵、基本原则、功能、特点及高校治理等基本理论问题进行了探讨。认为,高等教育质量第三方评估必须坚持客观性、可行性、实效性的原则,具有评估鉴定、咨询服务、科学研究及监督导向等功能。高等教育质量第三方评估是高校治理在评估领域的具体运用,而高等教育质量第三方评估的实施又促进了高校治理的推进。通过这些相关理论的探讨,为高等教育质量第三方评估的研究提供了概念框架和理论基础。其次对我国的高等教育质量第三方评估模式的现状进行了研究。通过回顾我国高等教育质量第三方评估的发展历程,认为,我国高等教育质量第三方评估存在主体性缺失、权威性不高、竞争性薄弱等问题,并分析了这些问题产生的成因,如政府介入角色的越位、高等教育评估管理体制的束缚、法律角色的缺位、传统文化的排斥及元评估机制的失位等,并以上海市教育评估院和大学排名的评估模式进行案例分析,剖析了它们的基本情况、发展困境及原因。再次对法国、美国、英国等几个颇具代表性国家的高等教育第三方评估模式的构成、运行进行了比较研究和评价。法国高等教育质量第三方评估中介机构的成员由总统任命,其工作直接对总统负责,独立于教育行政部门之外,按独立的法规和程序行使评估职责。美国高等教育质量第三方评估中介机构实行准入制,中介机构的准入条件、责任和义务等以法律形式出现,凡符合准入条件的社会单位都可申请成为美国高等教育质量评估中介机构,并依法履行评估职责。英国高等教育质量第三方评估中介机构的成员通过推荐任命,实行董事会管理,依法履行评估职责。通过对以上三个国家的高等教育质量第三方评估模式的研究,可以得到对我国高等教育质量第三方评估的有益启示：我国高等教育质量第三方评估模式不能简单移植国外现成模式,高等教育质量第三方评估要体现对高等教育多样化发展的引导功能,高等教育评估中介机构的生存基础是立法与公正,要重视高等教育的元评估,理顺评估中介机构与政府、高校之间的权责。最后从我国高等教育质量第三方评估中介机构的组织构成方式、权利形成方式、行为方式、监督方式等方面,提出了建构符合我国国情的高等教育质量第三方评估模式的基本思路与政策建议。认为,我国的高等教育评估中介机构在人员组成上应吸纳社会各界人员参与,设置滚动式的专家库和稳定式的管理人员,成立全国性、地区性的高等教育评估中介机构,并积极发展各种民间评估中介机构。在我国高等教育质量第三方评估中,高等教育评估中介机构要与政府、社会、高佼发生关系,它所具有的权利与义务应该与所涉三方的权利与义务相协调,在依法行使评估职责的同时,也必须履行自身义务。另外,我国高等教育质量第三方评估作为保障高等教育质量的重要手段,必然要顺应高等教育多样化的发展规律和现状,发挥对高等教育发展的分类引导功能,对高校进行分类评估。论文从研究型大学、教学研究型大学和教学型大学不同的特点与多样化的教育质量观出发,根据分类评估条件下这些不同类型大学相异的评估侧重点,采用不同类型的指标体系进行评估。其中,以研究型大学为例建构了高等教育质量第三方评估的模糊数学模型,及以武汉市W大学为例对该评估模型进行了实证分析。第三方评估的操作步骤总体包括两个阶段：评估中介机构认证阶段及对高校实施具体评估阶段。最后,论文对前面的章节进行总结和分析,并对我国高等教育质量第三方评估模式的构建提出了以下政策建议：一是出台高等教育质量第三方评估的相关法律法规；二是建立起高等教育质量第三方评估中介机构的准入、激励、元评估制度,三是大力培育高等教育评估市场。
叶芃[3]（2005）在《地方高校定位研究》文中指出高等学校定位问题是近年来才始为人们所关注的。对许多与之相关的问题或没有研究,或研究不多,更缺乏比较系统的专门研究,对地方高校定位的专门研究则更少。随着高等教育管理体制改革的不断深入,地方高校已经成为我国高等教育的重要组成部分,明确地方高校科学合理的定位,不仅直接关系到地方高校的健康发展,而且直接关系到我国小康社会的建设,关系到高等教育大众化程度的进一步提高和高等教育与地方经济的协调发展。目前,一些地方高校在办学的过程中,不顾自身条件,盲目照抄照搬部委属高校办学模式,在学校定位上攀高、求大、尚名、逐利,导致办学上的定位趋同,严重影响地方高校的长远发展。本文以“地方高校定位研究”为题,立足于现实,着眼于未来,力求从历史与现实、理论与实践等多层面和点面相结合等多视角来考察地方高校的办学目标,寻求地方高校合理的定位。本文共由七章组成。第1章为绪论。阐述了问题提出的缘由,对已有的有关地方高校的研究和高等学校定位研究的文献进行了综述,且论述了本研究的意义、研究方法和思路。第2章为背景研究。通过对地方高校发展历史的考察和发展现状的分析,探讨地方高校办学所面临的机遇和存在的问题。第3章为相关性分析。从高等学校职能分析入手,通过对高等学校所具有的人才培养、科学研究、社会服务三大基本职能及其演变的研究,从宏观和微观两个层面探讨高等学校职能的系统关联性; 在此基础上,结合地方高校的办学特点,分析了地方高校的办学特征,提出地方高校在全面建设小康社会中的作用。第4章为研究内核。从定位理论的角度,探讨了高等学校定位的功用、路径选择与定位原则,提出了对高等学校定位内涵把握的三个维度,即高等学校分类是高等学校定位的一种自我判断,高等学校设置是高等学校定位的一种政府判断,高等学校排名是对高等学校定位的一种社会判断。同时,从目前分析高等学校定位的思维中解放出来,寻求分析高等学校定位的新视角,从“原发性”、“引导性”、“动力学”等视角,探讨高等学校的“类型定位”、“资源配置”、“社会需求”。最后提出了高等学校定位的保障条件。第5章为案例分析。通过对美国地方高校定位问题的考察,发现发达国家地方高校在办学过程中十分注重服务地方经济和社会发展,注重地方高等教育与区域经济的
郭航远[4]（2010）在《围绕公立医院改革 推行“3456”管理》文中指出绍兴市人民医院结合医院实际,提出了医院"3456"管理原则,通过在院内采用无汞体温计和无汞血压计,打造"无汞医院";严控抗生素使用,传播正确的用药观;推行全年无节假日医院;减少陪人,陪而不护;引导公众走出误区,规范输液行为;实施"出院床边结账"新举措等实现"3无3低"、即"无汞、无抗、无假;低陪、低输、低结"目标。通过"4个不放过",关注患者安全,承载生命重托。实施"5S"管理,积极落实行动,营造有序医疗环境。引入"6西格玛"管理,改善服务流程,改进医疗质量,提升医疗服务品质。
唐建祥[5]（1990）在《走出“误区”变“滑坡”为“爬坡”》文中进行了进一步梳理 针对我国图书馆事业现状估价及发展对策的广泛讨论,是图书馆界主人翁的参予意识得到一定强化的具体表现,亦是推动图书馆事业发展决策走向科学化的一个重要步骤。但决策的科学化必须建立在对现状的客观、公正评价的基础之上。当前,认为我国图书馆事业正处于“低谷”的看法已成为最有影响的一种观点。对“低谷”论的观点,我是不能苟同的。“忧患”意识固然不可无,“忧患”若到盲目的程度,亦属无益。我认为,“低谷”论的“忧患”是存在盲目性的。其表现为:一是把改革中取得一定进
郑夏明[6]（2005）在《武汉市开发区建设与城市发展战略关系研究》文中研究说明开发区是以城市为依托实行开放政策的特殊区域,开发区建设与城市发展紧密相连。开发区推动了城市产业技术进步,提高了经济增长速度;通过引进、开发和传播信息,促进国内经济与国际经济的联系;成为加快改革的先导与示范基地。我国的开发区经历了从无到有、从少到多、从起步到成熟的发展历程。不可否认,开发区为我国城市和区域经济注入了不可替代的活力。现在,新的国内外经济形势为我国城市开发区的发展同时带来了机遇和挑战。在我国城市开发区的成长过程中,开发区建设与城市发展两者之间仍存在着不少问题,不少开发区发展因此受到制约。开发区建设与城市发展的协调已经成为一个迫切的课题,两者的协调发展是城市实现可持续发展的基础。 本文以武汉市为例,首先分析了武汉市开发区的演变与现状,总结了武汉市开发区与武汉市的相互关系,其中重点分析了武汉市开发区对武汉市的产业与空间的重构影响,最后提出了在新的背景下武汉市开发区与武汉市一体化发展的战略,以期对开发区建设与城市发展提供有益的参考。
孙永祥[7]（1995）在《走出误区 保证整顿质量》文中研究说明 目前,各地后进薄弱村党支部整顿工作,经过共同的努力,取得了明显效果。但整顿中还存在着一些认识和运作上的误区,应引起高度重视。 误区之一:以组织整顿代替思想整顿 在后进薄弱村党支部整顿中,各地紧紧抓住组织整顿不放,大力搞好组织整顿,成为整顿工作中最重要的一环。只重视组织整顿,忽视思想整顿,则是整顿工作的一个误区。后进薄弱村党支部的党员很多是量少质差,尽管支部班子是新的,其思想却依旧,政治素质和业务能力不
程肇基[8]（2015）在《地方高校服务区域经济建设研究 ——以江西为例》文中提出以服务区域经济建设为指向,既是地方高校时代使命的担当,也是地方高校发展转型过程中,形成有利于区域经济建设与地方高校自身发展的双赢选择。如何主动服务区域经济建设,为区域经济建设提供强有力和相适应的人才、科技、文化和智库支撑；如何与区域经济建设实现有效对接、良性互动和共生共荣,这不仅是地方高校的社会职责和历史使命,也是其完善自身社会职能、体现社会价值和促进自身发展的重要途径。按照党的十八大和十八届三中全会部署,高教领域正酝酿加快构建以就业为导向的现代职业教育体系改革,引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。地方高校转型发展既是经济发展方式转变、产业结构转型升级的要求,是贯彻落实国务院关于加快发展现代职业教育部署,促进教育综合改革、建设现代教育体系的重大举措,也是解决新增劳动力就业结构性矛盾的需要。同时,这也契合了江西地方高校调整办学定位和专业结构,主动承担服务区域经济建设的重要使命。本文运用科学发展观的总体思路,从现实语境出发,以地方高校为切入视角,重点以江西地方高校服务区域经济建设为例,在对区域经济建设现状的考量,以及江西高校教育事业的发展现状与前景进行调研的基础上,深入剖析地方高校在服务区域经济建设中存在的优势、劣势、机遇和挑战等问题。同时,结合内生经济增长和教育经济一体化等相关理论,参照普通本科高校向应用技术型改革的现实诉求,以实践调查和实证考量的方法论,将地方高校、地方政府和地方企业作为相互关系来进行考察。本文还结合地方高校的时代使命、办学理念和发展定位,揭示了地方高校基本职能的系统关联性,阐释了地方高校与区域经济的共生关系：一方面,地方高校通过人才培养和推动技术进步,促进区域经济的长期增长；另一方面,地方高校通过扩大教育消费,亦可促进区域经济的近期增长。在此基础上,本文进一步分析和总结了国内外地方高校服务区域经济的经验与启示,以其反观江西地方高校与区域经济建设之间的关系。同时,通过实证分析江西地方高校人才资本对经济增长的贡献,阐释江西地方高校科技创新绩效的评价,并结合“一带一路”战略实施的大背景,本文还提出了江西地方高校服务区域经济建设的具有实践价值的政策建议：创新高校-政府-企业三方互利共赢的机制、提升地方高校服务区域经济建设的能力、拓展地方高校服务区域经济建设的途径。基于上述思路,本文从九个方面对江西省地方高校服务区域经济建设进行了系统的探讨。全文的基本框架与章节内容安排如下：第1章为导论部分。本章阐述了选题的缘由,介绍了本研究的目标内容、意义原则、思路方法和技术路线,以及可能的创新点与不足。同时,对国内外学者关于地方高校服务区域经济建设的相关研究成果进行了梳理和总结,为论文的后续深入做好铺垫。第2章为相关理论评述。本章对地方高校、江西地方高校具有的特质及其相关的几个核心概念作了界定,并对地方高校的地位、作用与特征进行了分析,探寻了地方高校的发展轨迹,梳理了地方高校服务区域经济建设办学理念的发展脉络。此外还阐述了地方高校服务区域经济建设的支撑理论：内生经济增长理论、教育经济一体化理论、教育的服务属性论和嵌入性理论,详细介绍了其产生背景、主要观点、理论流派、影响因素以及指导意义等内容,为本文研究搭构理论基础。第3章为服务需求分析。本章主要分析区域经济建设对地方高校的服务需求。推动地方高校的成功转型,促进区域经济社会的迅速发展,实现地方高校与区域经济建设的有效对接,不但符合新形势的内在需要,同时也是区域经济建设与地方高校相互促进、相互制约的必然体现。新常态下“一带一路”国家战略的实施、区域文化发展战略,都离不开地方高校的融入与支持,在新型智库建设、应用型人才培养、科技研发和区域文化传承与创新方面的需求尤为突出。第4章为服务现实分析。本章介绍了江西地方高校教育事业的发展现状与前景,总结了三十年来江西地方高校取得的成就与积累的经验；客观分析了江西地方高校在服务区域经济建设方面拥有省外重点和名牌大学所不具备的人缘和地缘优势；指出了其服务意识较为薄弱、服务能力相对欠缺和服务机制尚不健全的劣势；分析了其所面临的重大机遇：社会经济持续发展、科教兴赣人才强省战略的提出,强化了政府重视扶持力度；提出了需要面对的挑战：目前政府扶持力度仍有欠缺、校企合作机制尚未建立、经济发展水平滞后以及“高校生源荒”等现实存在的诸多困境。第5章为数据模型例证。本章以江西地方高校作为蓝本,从人才资本的显性资本与隐性资本的研究视角,通过数据、实例、对比等方式,分别就质和量的两个角度,深度分析了江西高校人才资本质量状况。在此基础上,从人力资本与经济增长模型的关系认识中,实证考察江西地方高校人才资本对区域经济增长的贡献。通过建构改进的柯布道格拉斯生产函数模型计算得出的数据,可知江西省总资本对经济的贡献率低于劳动对经济的贡献的增长。人才资本的贡献率,虽有增长但增速缓慢。第6章为科技绩效实证。本章应用DEA评估方法,对2004-2013年江西高校科研活动投入与产出科技创新绩效进行评价,对2010-2013年江西省科技活动中三类不同机构——高等院校、企业和科研院所的技术效率进行评价并比较。评估结果发现：江西地方高校科技创新绩效状况总体良好,基本得到了较高效率的利用。对不同机构类型效率的评估显示：高校、企业、科研院所的技术效率都在逐年提高,且高校较企业和科研院所处于更为有效的状态。第7章为国内外经验启示。本章主要对国外地方高校服务区域经济的经验进行分析。既包括美国、英国和加拿大等欧美发达国家,也涵盖日本、新加坡和韩国等与我国文化背景具有一定相似度的亚洲国家。这些国家的高校尽管服务区域、经济模式不尽相同,但都有一些值得我国地方高校借鉴的有益经验和启示,如协调和企业合作的利益关系、大力发展私立教育、构建组织联盟共同提升服务区域经济能力等。此外,国内的部分高校尤其是沿海发达地区的地方高校,近年来在服务区域经济社会方面已经取得了较大的突破和经验,社会服务职能得到了更加充分的发挥和体现,在为区域经济建设做出贡献的同时,也大大促进了高校的自身发展,同样具有现实而重要的借鉴价值。第8章为政策建议和路径。本章在现状总结、问题提出、原因分析、实证结论、国内外经验引介的基础上,以内生经济增长等理论为引领,结合地方高校的时代使命、办学理念和发展定位,将视觉系统地伸向江西地方高校,考察其与地方政府、地方企业的相互关系,通过实证分析江西地方高校人才资本对经济增长的贡献,以及科研创新绩效的评价与比较,从机制建设、能力提升和途径拓展三个方面,提出了江西地方高校服务区域经济建设的政策建议、可实施方案和具体操作路径。第9章为结论与展望。本章归纳了论文的主要结论,总结了本文的创新点与不足之处。毫无疑问,地方高校为区域经济建设提供可持续服务是一个长期的探索过程。在这个过程中,如何创造外部条件为地方高校服务区域经济建设提供有效服务,地方高校能否主动把自身发展与服务区域经济建设有效相容,如何在嵌入性理论指导下与区域经济建设进行良性嵌入,尤其是新常态下“一带一路”战略诸多隐藏于区域经济建设、地方高校发展之中的结合和抵牾问题,这些都是值得探索和讨论的重要课题,未来需要引起研究界更多的关注与思考。
曾学民[9]（2011）在《改革开放以来马克思主义中国化研究》文中提出改革开放以来的马克思主义中国化进程是一个以改革开放作为动力、以实践创新作为基础、以理论创新作为统领的崭新历史过程。以“改革开放以来马克思主义中国化研究”为论题,就是坚持以马克思主义唯物史观为指导,在深入探讨改革开放以来马克思主义中国化的复归及动力、实践创新历程、历史创新逻辑、理论创新逻辑的基础上,全面而系统地梳理出改革开放以来马克思主义中国化的基本经验,科学地评价其历史地位,揭示其发展趋势等,这无论是对于丰富马克思主义中国化的理论研究,增强人们对中国特色社会主义理论体系的认识和理解,还是对于推进中国特色社会主义现代化建设以及全面建设社会主义和谐社会等,都无疑具有重大的理论价值和深远的现实意义。论文由绪论和正文部分共八章内容构成,约13万字。第1章绪论部分主要探讨选题的意义、研究的现状以及研究的思路与方法。第2章主要论述改革开放以来马克思主义中国化的复归及创新动力。深入阐释改革开放在马克思主义中国化遭受严重挫折的紧要关头所起到的革命性推动作用,着重论述改革开放在马克思主义中国化复归过程中所奠定的政治前提、思想和社会基础及其创新动力。第3章主要论述改革开放以来马克思主义中国化的实践创新历程,即从整体历史发展脉络上细致梳理改革开放以来马克思主义中国化进程。本章以时间为经；以马克思主义中国化实践主体——中国共产党对马克思主义和中国改革开放社会主义实践认识的程度为纬,把从1978年党的十一届三中全会到中共十七届四中全会马克思主义中国化的实践创新历程分为中国特色社会主义道路的开创阶段、中国特色社会主义道路的继承和发展阶段、中国特色社会主义道路的继续推向前进阶段。第4章主要论述改革开放以来马克思主义中国化的理论成果整合。以改革开放以来马克思主义中国化的理论创新成果——中国特色社会主义理论体系为中心,论证整合改革开放以来马克思主义中国化理论成果的必要性、重要性,并重点分析了中国特色社会主义理论体系的逻辑结构,全面阐述了改革开放以来马克思主义中国化理论成果的本质属性及其科学内涵。第5章主要论述改革开放以来马克思主义中国化的基本经验。认为改革开放以来马克思主义中国化的理论创新与实践创新积累了丰富的成功经验,主要体现为以下五个方面：必须继续解放思想,坚持以发展着的党的思想路线为指导；必须推进当代中国马克思主义的时代化；必须推进当代中国马克思主义的大众化；必须挖掘马克思主义中国化的深层文化底蕴；必须以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程。第6章主要论述改革开放以来马克思主义中国化的基本特征。改革开放以来复杂的国内外环境,使得马克思主义中国化的创新过程彰显出以下几个基本特征：一、凸显的实践主题：始终围绕中国特色社会主义的实践主题；二、突出的时代特色：始终立足于和平与发展的时代主题：三、鲜明的民族特色：始终注重推进当代中国马克思主义的民族化；四、完整的体系构建：始终注重推进整体马克思主义的中国化进程；五、坚定的原则立场：始终坚持在发展马克思主义的过程中更好地坚持马克思主义。第7章主要论述改革开放以来马克思主义中国化的历史地位。认为改革开放以来马克思主义中国化的理论创新与实践创新,极大地继承和发展了马克思主义的实践观,极大地创新了马克思主义的政治经济学理论,极大地开拓了科学社会主义发展新的历史阶段,极大地发展了马克思的现代化思想,同时也极大地丰富了世界共产主义运动应对挑战的经验。第8章主要论述改革开放以来马克思主义中国化的发展趋势。认为新时期马克思主义中国化的创新实践有三个主要发展趋势：一、马克思主义中国化未来发展将更加突出中国特色社会主义实践的科学性和全面性；二、马克思主义中国化未来发展将更加突出中国特色社会主义的特色主题；三、马克思主义中国化的未来发展将更加突出与时俱进。
高梦珂[10]（2019）在《阜阳市城乡幼儿园家园共育现状的比较研究》文中研究说明鉴于目前学前教育正处于蓬勃发展时期,城乡幼儿教育差距以及由此所带来的教育不公和乡镇幼儿教育质量问题引人深思和堪忧。总体来看,我国目前对于乡镇学前教育的研究较为集中且城乡地域之间的研究多为各自独立,而针对城乡幼儿园家园共育的比较研究不够系统和深入。因此,本研究在借鉴国内外已有研究成果的基础上,综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、比较研究法,以阜阳市为研究据点,对其城乡幼儿园家园共育的现状做一深入调查研究。本研究主要分为四个步骤:一是通过文献法对已有研究成果进行梳理,规整出相关理论基础;二是以阜阳市为例,通过问卷调查法收集数据,采用交叉图表和折线直方图的描述统计法对阜阳市城乡幼儿园家园共育的现状进行比较分析,并借用访谈和实地走访的形式对收集到的量化信息做一实地考查和检验;三是在分析量化数据基础上比较出城乡之间现状的相同和不同点,找出其现状的关联性,推理出其区别所在的宏观和微观原因;四是根据推理出的原因,尝试提出解决对策。本研究的主要内容分为以下几个方面:首先,分别就教师和家长交流的频率、方式和内容的城乡比较;家长对于教师交流收获的城乡比较;教师组织亲子活动的频率与方式城乡比较;家长参与亲子活动的频率与方式城乡比较;家长对教师在活动中的指导能力评价的城乡比较;家长对于幼儿园外围设施的评价的城乡比较;教师培训机制的城乡比较这七个方面开展现状调查。其次,通过收集到的数据和访谈信息归纳出城乡家园共育之间存在的相同点和不同点及其归因,分别为:城乡家园共育相同点及成效:（1）家长对家园共育的认知和态度较为重视,（2）园方对家园共育的态度较为重视;城乡家园共育不同点及缺陷:（1）家庭教育与幼儿园教育相脱轨:乡镇隔代家庭育儿思想较为传统守旧,无法顺应幼儿园教育的发展、乡镇家长的意识和实践操作相脱离、乡镇家长对家园共育价值理念认知不到位,实践趋于形式化、乡镇家长的功利心理和攀比心理严重;（2）乡镇幼儿教师专业技能及其功能实现效果不明显:乡镇教师交流重理论轻实践、乡镇教师与家长交流不具有时效性、家园共育活动方式和种类单一落后、教师单向输出多,家长被动式参与;（3）城乡师资力量悬殊:乡镇教师专业能力不足、乡镇师生比较高,教师负担过重;（4）乡镇幼儿园家园共育管理制度不完善:乡镇幼儿园家园共育教师培训机制不健全、乡镇幼儿园家园共育评价机制单一。最后,针对城乡之间存在的相同及不同点,提出相应的对策建议,分别为:（1）转变家园共育理念,由功利价值取向到儿童本位论价值取向:重视对儿童的多元智能发展,杜绝“超龄教育”、重视留守儿童人格健全发展,平等对待弱势家庭儿童;（2）强化家园共育制度建设,树立合作规则意识:明确家园权责边界,家园合作不是家园不分、强化家园共育制度建设,建立长效合作机制;（3）开发城乡家庭教育资源,提高家园共育配合度:审视城乡家庭多样性,关注个体差异、借助外围力量指导家庭创设成长环境,开发家庭资源优势;（4）加强乡镇师资队伍建设,提升家园合作技能:关注乡镇幼师群体心声,对症下药、健全乡镇幼师发展奖励机制,关注不同阶层幼师的发展需求。
二、走出误区 保证整顿质量（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、走出误区 保证整顿质量（论文提纲范文）
（1）改革开放以来中国农村基层党组织建设研究 ——以西部地区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 论文选题的理由和意义 |
| 1.1.1 选题的缘由 |
| 1.1.2 选题的意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究的目标、主要内容和重点难点 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 主要内容 |
| 1.3.3 重点难点 |
| 1.4 研究的方法、创新和不足 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 预计创新点 |
| 1.4.3 研究不足 |
| 第2章 农村基层党组织建设的理论基础 |
| 2.1 马克思恩格斯列宁关于基层党建的思想 |
| 2.1.1 马克思恩格斯党的建设思想 |
| 2.1.2 马克思恩格斯党的基层组织建设思想 |
| 2.1.3 列宁农村基层党组织建设思想 |
| 2.2 毛泽东农村基层党组织建设思想 |
| 2.2.1 重视党小组建设 |
| 2.2.2 提出“支部建在连上” |
| 2.2.3 强调“党代表制度” |
| 2.2.4 正式提出“党的基层组织”的定名 |
| 2.2.5 重视农村党员思想建设问题 |
| 2.2.6 党的基层组织工作要结合实际 |
| 2.2.7 基层党组织要密切联系群众 |
| 2.2.8 形成农村基层党组织基本理论 |
| 2.3 邓小平农村基层党组织建设思想 |
| 2.3.1 党的基层组织是党联系广大群众的基本纽带 |
| 2.3.2 党的基层组织工作要适应社会情况的变化 |
| 2.3.3 党的基层组织肩负着党员教育与管理的责任 |
| 2.4 江泽民农村党组织建设思想 |
| 2.4.1 提出党执政的基础 |
| 2.4.2 提出农村基层党组织建设的核心 |
| 2.4.3 提出农村基层党组织建设的出发点 |
| 2.4.4 提出健全基层党组织制度建设 |
| 2.4.5 提出农村党的基层组织建设的关键 |
| 2.5 胡锦涛农村党组织建设思想 |
| 2.5.1 党的基层组织是落实党的任务战斗堡垒 |
| 2.5.2 提出农村基层党组织建设目标 |
| 2.5.3 提出农村基层党组织建设途径 |
| 2.5.4 创新基层党组织建设的形式与内容 |
| 2.6 马克思主义经典作家农村党建思想的共性和个性 |
| 2.6.1 共性 |
| 2.6.2 个性 |
| 第3章 农村基层党组织建设的历史进程 |
| 3.1 改革开放前党的农村基层组织建设 |
| 3.1.1 民主革命时期 |
| 3.1.2 新中国成立后至改革开放前 |
| 3.2 改革开放以来党的农村基层组织建设 |
| 3.2.1 农村基层党组织设置的调整(1978-1989) |
| 3.2.2 农村基层党组织各项制度规范完善(1989.6-2002) |
| 3.2.3 提高农村基层党组织的能力建设(2002年-2012年) |
| 3.2.4 建设服务型基层党组织(2012年) |
| 第4章 农村基层党组织建设的实践途径 |
| 4.1 以农村经济工作为中心提高党支部领导能力 |
| 4.1.1 以农村经济工作为中心 |
| 4.1.2 提高领导能力的抓手 |
| 4.1.3 提高党支部领导能力的路径 |
| 4.2 以“三级联创”为主线加强农村基层党组织工作能力 |
| 4.2.1 提高工作能力的落脚点 |
| 4.2.2 提高工作能力的原则 |
| 4.2.3 提高工作能力的关键 |
| 4.2.4 提高工作能力的本质 |
| 4.3 以党群共同致富活动为载体提高基层党组织的组织能力 |
| 4.3.1 以共同致富为载体 |
| 4.3.2 以党员“带头致富”为抓手 |
| 4.3.3 以“共同致富”为重点 |
| 4.4 以科学发展观为统领提高党员干部解决问题的协调能力 |
| 4.4.1 着力解决突出矛盾和问题 |
| 4.4.2 妥善处理各方面的关系 |
| 4.5 以村务公开为基础提高村党支部的创新能力 |
| 4.5.1 探索党内民主实现的多种形式 |
| 4.5.2 完善农村基层党内民主政治建设 |
| 第5章 农村基层党组织建设的基本经验 |
| 5.1 坚持农村基层党组织建设是党的农村工作基础 |
| 5.1.1 农村基层党组织是党执政的组织基础 |
| 5.1.2 农村基层党组织是党在农村工作的最前沿 |
| 5.1.3 农村基层党组织是农村经济建设的组织者 |
| 5.1.4 农村基层党组织是农村政治建设的领导者 |
| 5.1.5 农村基层党组织是农村文化建设的引领者 |
| 5.1.6 农村基层党组织是农村社会建设的推动者 |
| 5.1.7 农村基层党组织是党联系群众的桥梁和纽带 |
| 5.2 坚持党的群众路线方针 |
| 5.2.1 充分发挥人民群众的主体作用 |
| 5.2.2 重视群众利益,密切党群关系 |
| 5.2.3 完善相关制度 |
| 5.3 坚持党管农村的原则 |
| 5.3.1 党管农村工作意义重大 |
| 5.3.2 农村基层组织的领导核心 |
| 5.3.3 新农村建设的领导者 |
| 5.3.4 走共同富裕的道路 |
| 5.4 坚持不断加强农村党的基层组织自身建设 |
| 5.4.1 加强农村党的基层组织组织建设 |
| 5.4.2 加强农村党的基层组织思想建设 |
| 5.4.3 加强党的农村基层组织队伍建设 |
| 5.4.4 加强农村党的基层组织制度建设 |
| 5.4.5 加强农村党的基层组织作风建设 |
| 第6章 农村基层党组织建设的实践分析 |
| 6.1 西部农村基层党组织的概况 |
| 6.1.1 西部农村的概况 |
| 6.1.2 改革开放以来西部农村基层党组织的概况 |
| 6.2 西部地区农村基层党组织建设的实践分析 |
| 6.2.1 党支部领导班子的运行状况 |
| 6.2.2 党员队伍的建设状况 |
| 6.2.3 党支部制度的制定与执行状况 |
| 6.2.4 党支部的工作机制的运行状况 |
| 6.2.5 党支部领导小康社会建设的业绩状况 |
| 6.2.6 群众对村党支部的看法与要求 |
| 第7章 农村基层党组织建设面临的问题与挑战 |
| 7.1 农村基层党组织建设面临的问题 |
| 7.1.1 基层党组织自身组织建设的问题 |
| 7.1.2 基层党组织队伍建设的问题 |
| 7.1.3 基层党组织执政能力的问题 |
| 7.1.4 基层党组织执政资源薄弱与执政地位的问题 |
| 7.1.6 基层党内民主面临的问题 |
| 7.1.7 基层党组织的社会大环境变化带来的问题 |
| 7.2 农村基层党组织建设的挑战 |
| 7.2.1 作为党在农村执政基础面临的挑战 |
| 7.2.2 作为农村社会各种组织的领导核心面临的挑战 |
| 7.2.3 作为党联系农民群众的桥梁和纽带面临的挑战 |
| 7.2.4 作为农村党员的管理者面临的挑战 |
| 7.2.5 作为农村流动人口利益的维护者面临的挑战 |
| 第8章 加强完善农村基层党组织建设的制度设计 |
| 8.1 建立和完善农村基层党组织建设的思路和原则 |
| 8.1.1 建立和完善农村基层党组织建设的工作思路 |
| 8.1.2 建立和完善农村基层党组织建设的原则 |
| 8.2 构建农村基层党组织整合和动员社会的方案设想 |
| 8.2.1 实现执政党政党化的复归：从行政化走向社会化 |
| 8.2.2 重建执政党与社会互动的机制：从封闭走向开放 |
| 8.2.3 改变执政党基层干部的行动逻辑：从“为我”走向“为他” |
| 8.3 新时期建立和完善农村基层党组织的需要处理好的几个关系 |
| 8.3.1 村级党组织与村委会的关系 |
| 8.3.2 村级党组织与乡镇党委的关系 |
| 8.3.3 村级党组织与其他民间组织的关系 |
| 8.4 建立和完善农村基层党组织的具体措施 |
| 8.4.1 以落实党建工作责任制为重点,解决“谁来抓、抓什么”的问题 |
| 8.4.2 以加强村“两委”班子管理为重点,解决“履什么职责、达什么标准”的问题 |
| 8.4.3 以推进村级组织决策议事民主化为重点,解决“谁组织议事、怎么议事”的问题 |
| 8.4.4 以加强基层党建基础设施建设为重点,解决“硬件建设不完善、利用率不高”的问题 |
| 8.4.5 以提高村干部待遇为重点,解决“报酬不高、队伍不稳”的问题 |
| 8.4.6 以完善村干部奖惩机制为重点,解决“鞭打快牛、懒牛无忧”的问题 |
| 8.4.7 以畅通村干部队伍出路渠道为重点,解决“有为无位、有位无为”的问题 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间的研究成果 |
（2）我国高等教育质量第三方评估模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 研究现状 |
| 1.3.2 相关研究述评 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2 高等教育质量第三方评估的相关理论 |
| 2.1 高等教育质量第三方评估的内涵 |
| 2.1.1 高等教育 |
| 2.1.2 高等教育质量 |
| 2.1.3 高等教育质量评估 |
| 2.1.4 高等教育质量第三方评估 |
| 2.1.5 高等教育质量第三方评估模式 |
| 2.2 高等教育质量第三方评估的基本原则 |
| 2.2.1 客观性原则 |
| 2.2.2 可行性原则 |
| 2.2.3 实效性原则 |
| 2.3 高等教育质量第三方评估的功能 |
| 2.3.1 评估鉴定功能 |
| 2.3.2 咨询服务功能 |
| 2.3.3 科学研究功能 |
| 2.3.4 监督导向功能 |
| 2.4 高等教育质量第三方评估的特点 |
| 2.4.1 专业性 |
| 2.4.2 独立性 |
| 2.4.3 公正性 |
| 2.4.4 协调性 |
| 2.5 高校治理与高等教育质量第三方评估 |
| 2.5.1 高校治理 |
| 2.5.2 高校治理与高等教育质量第三方评估的关系 |
| 3 我国高等教育质量第三方评估模式的现状研究 |
| 3.1 我国高等教育质量第三方评估的实践考察 |
| 3.1.1 我国高等教育质量第三方评估的发展历程 |
| 3.1.2 我国高等教育质量第三方评估存在的主要问题 |
| 3.1.3 我国高等教育质量第三方评估问题的成因 |
| 3.2 上海市教育评估院的评估模式 |
| 3.2.1 基本情况 |
| 3.2.2 发展困境 |
| 3.2.3 原因分析 |
| 3.3 大学排名的民间评估模式 |
| 3.3.1 基本情况 |
| 3.3.2 现状分析 |
| 3.3.3 原因分析 |
| 4 国外高等教育质量第三方评估模式的比较研究 |
| 4.1 法国高等教育质量第三方评估模式 |
| 4.1.1 模式的构成 |
| 4.1.2 模式的运行 |
| 4.1.3 模式的评价 |
| 4.2 美国高等教育质量第三方评估模式 |
| 4.2.1 模式的构成 |
| 4.2.2 模式的运行 |
| 4.2.3 模式的评价 |
| 4.3 英国高等教育质量第三方评估模式 |
| 4.3.1 模式的构成 |
| 4.3.2 模式的运行 |
| 4.3.3 模式的评价 |
| 4.4 国外高等教育质量第三方评估模式对我国的启示 |
| 4.4.1 影响国外高等教育质量第三方评估模式发展的因素分析 |
| 4.4.2 国外高等教育质量第三方评估模式发展的共同趋势 |
| 4.4.3 从国外高等教育质量第三方评估模式中得到的几点启示 |
| 5 我国高等教育质量第三方评估模式的构建思路与政策建议 |
| 5.1 模式的构成 |
| 5.1.1 组织的构成方式 |
| 5.1.2 组织的权利形成方式 |
| 5.1.3 组织的行为方式 |
| 5.1.4 组织行为的监督方式 |
| 5.2 政策建议 |
| 5.2.1 出台第三方评估相关法律法规 |
| 5.2.2 建立第三方评估中介机构的准入、激励、元评估制度 |
| 5.2.3 培育高等教育评估市场 |
| 6 结语 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究创新点、不足与展望 |
| 6.2.1 研究创新点 |
| 6.2.2 研究不足 |
| 6.2.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间的科研情况 |
| 后记 |
（3）地方高校定位研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.5 研究基础 |
| 2 背景研究:地方高校发展的历史 |
| 2.1 地方高校的发展轨迹 |
| 2.2 地方高校发展面临的机遇与挑战 |
| 2.3 地方高校办学过程中存在的问题及其分析 |
| 本章小结 |
| 3 相关性分析:高等学校职能与地方高校的作用 |
| 3.1 高等学校的职能及其演变 |
| 3.2 地方高校的办学特征 |
| 3.3 地方高校的作用 |
| 本章小结 |
| 4 研究内核:高等学校定位理论、内涵及其实现 |
| 4.1 定位理论概要 |
| 4.2 高等学校定位的内涵 |
| 4.3 高等学校定位的多视角分析 |
| 4.4 高等学校定位的保障条件 |
| 本章小结 |
| 5 案例:国内外地方高校定位 |
| 5.1 美国地方高校的定位 |
| 5.2 武汉工程大学的定位与发展 |
| 本章小结 |
| 6 因素与发展:地方高校合理定位的理性思考 |
| 6.1 影响地方高校合理定位的因素 |
| 6.2 地方高校合理定位的现实基础 |
| 6.3 地方高校定位合理性的判断 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 1 攻读博士学位期间发表的论文目录 |
| 附录 2 攻读博士学位期间参加的科研课题目录 |
| 附录 3 攻读博士学位期间科研获奖情况 |
（4）围绕公立医院改革 推行“3456”管理（论文提纲范文）
| 1“3无3低”:打造人民满意的医院 |
| 1.1“3无”之无汞:安全、便捷、绿色, 打造浙江省内首家“无汞医院” |
| 1.2“3无”之无抗:严控抗生素使用, 传播正确的用药观 |
| 1.3“3无”之无假:全年无节假日的医院 |
| 1.4“3低”之低陪:减少陪人, 陪而不护 |
| 1.5“3低”之低输:引导公众走出误区, “三逐步”规范输液行为 |
| 1.6“3低”之低结:“小麻烦”换来“大方便”, 实施“出院床边结账”新举措 |
| 2 4个“不放过”:关注患者安全, 承载生命重托 |
| 3“5S”管理:积极落实行动, 营造有序医疗环境 |
| 4 6西格玛:改善服务流程, 改进医疗质量 |
（6）武汉市开发区建设与城市发展战略关系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1、研究背景 |
| 2、研究问题 |
| 3、研究目的与意义 |
| 4、国内外研究情况 |
| 5、研究方法 |
| 6、论文结构 |
| 第一章 开发区相关理论概述 |
| 1.1 开发区概念 |
| 1.2 开发区的历史与来源 |
| 1.3 开发区的类型 |
| 1.3.1 按功能分类 |
| 1.3.2 按用地规模分类 |
| 1.3.3 按空间区位关系来分类 |
| 1.3.4 按级别分类 |
| 1.4 开发区的作用和功能 |
| 1.5 开发区发展的动力机制分析 |
| 1.6 开发区的主要相关理论 |
| 1.6.1 区域增长极理论 |
| 1.6.2 产业集群 |
| 1.6.3 城市空间发展理论 |
| 1.6.4 外溢-回波效应 |
| 第二章 武汉市开发区演变与现状分析 |
| 2.1 武汉开发区区位背景 |
| 2.1.1 区位背景 |
| 2.1.2 武汉概况 |
| 2.2 我国开发区的生命周期及武汉开发区的历年发展演变 |
| 2.3 武汉市开发区的现状分析 |
| 2.4 武汉主要开发区的情况简介 |
| 2.5 Swot法分析武汉开发区的优势、劣势、机遇和挑战 |
| 2.5.1 主要优势 |
| 2.5.2 主要劣势 |
| 2.5.3 主要机遇 |
| 2.5.4 主要挑战 |
| 第三章 武汉市开发区与武汉的综合关系研究 |
| 3.1 开发区与城市的相互关系概述 |
| 3.2 武汉是武汉市开发区建设的基础和依托 |
| 3.3 武汉市开发区建设带动了武汉各方面的发展 |
| 3.3.1 开发区建设对武汉经济发展的贡献分析 |
| 3.3.2 开发区建设对武汉社会发展的贡献分析 |
| 3.3.3 开发区建设引起武汉文化发展的变化分析 |
| 3.3.4 开发区建设带来武汉景观营造的变化分析 |
| 第四章 武汉市开发区对武汉产业与空间结构重构 |
| 4.1 背景分析 |
| 4.2 武汉开发区建设推动城市产业升级改造，完善产业层次结构 |
| 4.2.1 开发区建设导致城市第三产业的大发展 |
| 4.2.2 开发区建设导致城市传统产业的衰退 |
| 4.2.3 开发区通过对传统产业的改造，增加了传统产业的知识含量 |
| 4.3 武汉市开发区建设影响武汉的空间模式演变 |
| 4.3.1 开发区与城市空间结构演进的主要类型 |
| 4.3.2 武汉市开发区建设对武汉空间结构的影响分析 |
| 4.4 开发区产业结构与空间布局发展中存在的问题 |
| 4.5 产业结构与空间布局规划对策 |
| 4.5.1 开发区与城市产业协调发展战略 |
| 4.5.2 开发区与城市的空间协调发展战略 |
| 4.6 武汉市产业结构与空间布局策略总结 |
| 第五章 武汉市开发区与武汉一体化发展战略 |
| 5.1 一体化发展战略的内容 |
| 5.1.1 经济发展一体化 |
| 5.1.2 社会发展一体化 |
| 5.1.3 城市建设一体化 |
| 5.1.4 规划和管理的一体化 |
| 5.2 发展模式 |
| 5.2.1 发展模式的确定 |
| 5.2.2 发展模式的类型 |
| 5.3 一体化发展应该遵循的原则 |
| 5.4 武汉市开发区与武汉一体化发展策略 |
| 5.4.1 以开发区为先导，建设城市新区，实现跳跃式发展 |
| 5.4.2 因地制宜，确定发展模式，有选择重点发展 |
| 5.4.3 积极创新文化，推进开发区与城市一体化发展 |
| 5.4.4 加大管理体制创新力度，处理好开发区与城市之间的关系 |
| 5.5 小结 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（8）地方高校服务区域经济建设研究 ——以江西为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 中国梦呼唤区域经济建设和发展深入跃迁 |
| 1.1.2 改革宏图需要区域经济建设深度契合 |
| 1.1.3 地方高校作为“中间人”需做出应有贡献 |
| 1.1.4 地方高校在服务区域经济中实现自身发展 |
| 1.2 研究内容与目标 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究目标 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国外文献综述 |
| 1.4.2 国内文献综述 |
| 1.5 研究思路与方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 可能的创新与不足之处 |
| 1.6.1 创新之处 |
| 1.6.2 不足之处 |
| 2 地方高校服务区域经济建设的理论基础 |
| 2.1 地方高校的相关概念及其特征 |
| 2.1.1 地方高校的概念和特征 |
| 2.1.2 江西高校具有地方高校的基本特质 |
| 2.1.3 本研究的其他核心概念 |
| 2.2 地方高校服务区域经济建设办学理念的演变 |
| 2.2.1 国外地方高校服务区域经济的起源及发展 |
| 2.2.2 国内地方高校的产生背景及发展轨迹 |
| 2.2.3 国内地方高校服务区域经济办学理念的发展 |
| 2.3 地方高校服务区域经济建设的理论支撑 |
| 2.3.1 内生经济增长理论 |
| 2.3.2 教育经济一体化理论 |
| 2.3.3 教育的服务属性论 |
| 2.3.4 嵌入性理论 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 区域经济建设对地方高校的需求分析 |
| 3.1 区域经济建设对地方高校人才培养的需求审视 |
| 3.1.1 新型智库建设需要地方高校智力支撑 |
| 3.1.2 应用型人才需要地方高校侧重培养 |
| 3.2 区域经济建设对地方高校科学研究的需求省思 |
| 3.2.1 促进成果转化需要地方高校技术支持 |
| 3.2.2 产学研合作需要地方高校协同推进 |
| 3.3 区域文化发展对地方高校文化传承与创新的需求考察 |
| 3.3.1 区域文化产业发展需要地方高校文化传承与创新 |
| 3.3.2 区域文化消费需要地方高校文化传承与创新 |
| 3.3.3 区域文化交流需要地方高校文化传承与创新 |
| 3.4 新常态下“一带一路”战略对地方高校的需求探讨 |
| 3.4.1 “一带一路”需要地方高校加大急需的人力资本存量 |
| 3.4.2 “一带一路”需要地方高校科技研发助推“中国制造” |
| 3.4.3 “一带一路”需要地方高校传承与创新古老的丝绸文化 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 江西地方高校服务区域经济建设的现实分析 |
| 4.1 西地方高校教育事业的发展现状与前景 |
| 4.1.1 发展现状 |
| 4.1.2 发展前景 |
| 4.2 西区域经济的发展现状与前景 |
| 4.2.1 发展现状 |
| 4.2.2 发展前景 |
| 4.3 服务区域经济建设的优势分析 |
| 4.3.1 人缘优势 |
| 4.3.2 地缘优势 |
| 4.4 服务区域经济建设的劣势分析 |
| 4.4.1 服务意识较为薄弱 |
| 4.4.2 服务能力相对欠缺 |
| 4.4.3 服务机制尚不健全 |
| 4.5 服务区域经济建设的机遇分析 |
| 4.5.1 区域经济建设发展现状造成服务需求大幅增加 |
| 4.5.2 科教兴赣人才强省战略的提出强化政府重视扶持 |
| 4.6 服务区域经济建设的挑战分析 |
| 4.6.1 政府对地方高校的扶持力度相对不足 |
| 4.6.2 企业与地方高校的合作机制尚未建立 |
| 4.6.3 社会对地方高校的良性发展贡献不大 |
| 4.7 本章小结 |
| 5 江西地方高校人才资本对区域经济增长的贡献 |
| 5.1 人才资本与区域经济增长模型的建立 |
| 5.1.1 人才资本总量估算及相关数据说明 |
| 5.1.2 江西地方高校显性人才资本和隐性人才资本的计算 |
| 5.1.3 经济增长的内涵与计算 |
| 5.2 江西地方高校人才资本对区域经济增长的实证研究 |
| 5.2.1 贡献率模型的建立 |
| 5.2.2 数据的整理与计算 |
| 5.2.3 研究结论 |
| 5.3 本章小结 |
| 6 江西地方高校科技创新绩效对区域经济增长的评价 |
| 6.1 科技创新绩效研究设计与方法 |
| 6.1.1 科技创新绩效评价的理论概述 |
| 6.1.2 地方高校科技投入产出评价指标体系设计 |
| 6.1.3 DEA模型 |
| 6.2 江西地方高校科技创新绩效对区域经济增长的实证研究 |
| 6.2.1 数据的收集及处理 |
| 6.2.2 计算DEA效率值 |
| 6.2.3 DEA有效的相关调整 |
| 6.2.4 研究结论 |
| 6.3 江西不同机构类型效率的评价与比较 |
| 6.3.1 决策单元的选择 |
| 6.3.2 输入输出指标的选择与数据来源 |
| 6.3.3 实证研究结果分析与比较 |
| 6.3.4 研究结论 |
| 6.4 本章小结 |
| 7 国内外高校服务区域经济建设的经验及启示 |
| 7.1 欧美高校服务区域经济建设的成功经验 |
| 7.1.1 美国高校服务区域经济建设的成功经验 |
| 7.1.2 英国高校服务区域经济建设的成功经验 |
| 7.1.3 加拿大高校服务区域经济建设的成功经验 |
| 7.2 洲高校服务区域经济建设的成功经验 |
| 7.2.1 日本高校服务区域经济建设的成功经验 |
| 7.2.2 新加坡高校服务区域经济建设的成功经验 |
| 7.2.3 韩国高校服务区域经济建设的成功经验 |
| 7.3 国外高校服务区域经济建设对中国的启示 |
| 7.3.1 政府应积极协调高校和企业合作的利益关系 |
| 7.3.2 地方高校服务区域经济建设需要发展私立教育 |
| 7.3.3 地方高校应结合区域经济发展需要科学定位 |
| 7.3.4 构建组织联盟共同提升服务区域经济能力 |
| 7.4 国内地方高校服务区域经济建设的实践与启示 |
| 7.4.1 国内地方高校服务区域经济建设的成功实践 |
| 7.4.2 国内地方高校服务区域经济建设的经验与启示 |
| 7.5 本章小结 |
| 8 江西地方高校服务区域经济建设的政策建议 |
| 8.1 创新高校-政府-企业三方互利共赢的机制 |
| 8.1.1 高校-政府-企业三方运行机制 |
| 8.1.2 创建政府对高校创新的扶持机制 |
| 8.1.3 完善企业与高校的合作机制 |
| 8.2 合理转型提升地方高校服务区域经济建设效能 |
| 8.2.1 办学定位转型,明确服务方向 |
| 8.2.2 人才培养转型,优化人力资本 |
| 8.2.3 专业结构转型,实现市场对接 |
| 8.2.4 科技服务转型,促进成果转化 |
| 8.2.5 办学模式转型,发展民办教育 |
| 8.3 拓展地方高校服务区域经济建设的途径 |
| 8.3.1 推动区域特色新型智库建设 |
| 8.3.2 推进区域校际学科优势联盟 |
| 8.3.3 加快区域文化产业开发进程 |
| 8.4 本章小结 |
| 9 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录一：攻读博士学位期间发表的论文目录 |
| 附录二：攻读博士学位期间完成的课题目录 |
| 附录三：攻读博士学位期间科研的获奖目录 |
| 致谢 |
（9）改革开放以来马克思主义中国化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 本文选题的意义 |
| 1.1.1 有助于进一步增强推进马克思主义中国化的自觉性和使命感 |
| 1.1.2 有助于更加坚定地走中国特色的社会主义道路 |
| 1.1.3 有助于增强对中国特色社会主义的理解与认识 |
| 1.1.4 有助于进一步提升中国共产党的执政能力 |
| 1.1.5 有助于推进中国社会主义现代化建设事业的健康发展 |
| 1.1.6 有助于推进世界社会主义运动的发展 |
| 1.2 研究现状及述评 |
| 1.2.1 改革开放以来马克思主义中国化研究的阶段划分 |
| 1.2.2 改革开放以来马克思主义中国化研究的热点问题 |
| 1.2.3 改革开放以来马克思主义中国化研究的困境 |
| 1.3 研究思路及方法 |
| 第2章 改革开放以来马克思主义中国化的复归及创新动力 |
| 2.1 马克思主义中国化概念的提出及历史意义 |
| 2.1.1 马克思主义中国化概念的提出 |
| 2.1.2 马克思主义中国化提出的历史必然性 |
| 2.1.3 马克思主义中国化提出的历史意义 |
| 2.2 马克思主义中国化偏离正确轨道 |
| 2.2.1 马克思主义中国化偏离正确轨道的标志 |
| 2.2.2 马克思主义中国化偏离正确轨道的原因 |
| 2.3 改革开放与马克思主义中国化向正确方向的复归 |
| 2.3.1 马克思主义中国化复归的历史背景 |
| 2.3.2 改革开放是马克思主义中国化复归及发展的基本动力 |
| 第3章 改革开放以来马克思主义中国化的实践创新历程 |
| 3.1 中国特色社会主义道路的开创阶段 |
| 3.1.1 历史性转折与中国特色社会主义道路的开启 |
| 3.1.2 改革开放的全面铺开与中国特色社会主义道路的基本轮廓 |
| 3.1.3 改革开放的深化与中国特色社会主义道路的形成 |
| 3.2 中国特色社会主义道路的继承和发展阶段 |
| 3.2.1 社会主义市场经济的实践与理论创新 |
| 3.2.2 社会主义市场经济配套改革的深入与党的自身建设 |
| 3.3 中国特色社会主义道路的继续推向前进阶段 |
| 第4章 改革开放以来马克思主义中国化的理论成果整合 |
| 4.1 改革开放以来马克思主义中国化理论成果整合的必要性 |
| 4.1.1 全面掌握中国化马克思主义理论的需要 |
| 4.1.2 深入推进马克思主义中国化实践的需要 |
| 4.2 整合改革开放以来马克思主义中国化理论成果的重要性 |
| 4.3 改革开放以来马克思主义中国化理论成果的逻辑结构 |
| 4.3.1 中国化马克思主义理论逻辑关系综述 |
| 4.3.2 中国特色社会主义理论体系的逻辑架构 |
| 4.4 改革开放以来马克思主义中国化理论成果的本质属性 |
| 4.4.1 科学发展 |
| 4.4.2 社会和谐 |
| 第5章 改革开放以来马克思主义中国化的基本经验 |
| 5.1 必须继续解放思想,坚持以发展着的党的思想路线为指导 |
| 5.1.1 马克思主义精髓极其指导下的实践 |
| 5.1.2 必须坚持以发展着的党的思想路线为指导 |
| 5.2 必须推进当代中国马克思主义的时代化 |
| 5.2.1 马克思主义中国化结合时代与国情的成功实践 |
| 5.2.2 马克思主义中国化必须结合时代与国情 |
| 5.3 必须推进当代中国马克思主义的大众化 |
| 5.3.1 马克思主义与人民群众实践活动的成功结合 |
| 5.3.2 马克思主义中国化必须结合人民群众的实践活动 |
| 5.4 必须挖掘马克思主义中国化的深层文化底蕴 |
| 5.4.1 马克思主义中国化结合中国和世界优秀文化的成功实践 |
| 5.4.2 马克思主义中国化必须结合中国和世界优秀文化 |
| 5.5 必须以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程 |
| 5.5.1 始终坚持党的领导,保持党的先进性 |
| 5.5.2 全面推进党的建设新的伟大工程 |
| 第6章 改革开放以来马克思主义中国化的基本特征 |
| 6.1 凸显的实践主题:始终围绕中国特色社会主义的实践主题 |
| 6.2 突出的时代特色:始终立足于和平与发展的时代主题 |
| 6.3 鲜明的民族特色:始终注重推进当代中国马克思主义的民族化 |
| 6.4 完整的体系构建:始终注重推进整体马克思主义的中国化进程 |
| 6.5 坚定的原则立场:始终坚持在发展马克思主义的过程中更好地坚持马克思主义 |
| 第7章 改革开放以来马克思主义中国化的历史地位 |
| 7.1 马克思主义理论及其实践发展 |
| 7.2 继承和发展了马克思主义的实践观 |
| 7.3 继承中创新发展了马克思主义政治经济学理论 |
| 7.4 开拓了科学社会主义发展的新的历史阶段 |
| 7.5 在继承中创新发展了马克思的现代化思想 |
| 7.6 丰富了世界共产主义运动应对挑战的经验 |
| 第8章 改革开放以来马克思主义中国化的发展趋势 |
| 8.1 将更加突出中国特色社会主义实践的科学性和全面性 |
| 8.1.1 科学性 |
| 8.1.2 全面性 |
| 8.2 将更加突出中国特色社会主义的特色主题 |
| 8.2.1 民族性 |
| 8.2.2 大众性 |
| 8.2.3 公正性 |
| 8.3 将更加突出与时俱进 |
| 8.3.1 时代性 |
| 8.3.2 和谐性 |
| 8.3.3 开放性 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间科研成果 |
（10）阜阳市城乡幼儿园家园共育现状的比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.1.1 家园共育是开展幼儿早期教育的重要手段 |
| 1.1.2 家园共育是贯彻“儿童本位”论的重要保障 |
| 1.1.3 对城乡家园共育进行研究具有现实意义 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 家园共育 |
| 2.1.2 家庭教育 |
| 2.1.3 合作 |
| 2.2 国内家园共育的相关研究综述 |
| 2.2.1 家庭教育的历史回顾及重要性研究 |
| 2.2.2 家园共育的法理依据 |
| 2.2.3 教师及家长在家园共育中的角色定位研究 |
| 2.2.4 家长参与家园共育的影响因素及问题研究 |
| 2.2.5 乡镇幼儿园家园共育的相关研究 |
| 2.3 国外家园共育的实证研究 |
| 2.3.1 关于家园共育的理论研究 |
| 2.3.2 关于家庭资源对于儿童学业成就影响的研究 |
| 2.3.3 关于家长参与对于儿童学业成就影响的研究 |
| 2.3.5 关于家园共育模式的研究 |
| 2.4 现有研究存在的问题 |
| 2.4.1 本土家园共育理论尚不成熟 |
| 2.4.2 本土研究方法多定性少定量 |
| 2.4.3 家园共育的概念未达成一致 |
| 第三章 研究设计 |
| 3.1 研究目的 |
| 3.2 问卷设计与抽样方法 |
| 3.2.1 问卷设计 |
| 3.2.2 抽样对象与过程 |
| 3.3 研究内容 |
| 3.4 研究方法 |
| 3.4.1 文献研究法 |
| 3.4.2 问卷调查法 |
| 3.4.3 访谈法 |
| 3.4.4 比较研究法 |
| 3.4.5 观察法 |
| 3.5 创新点 |
| 3.6 数据处理 |
| 3.7 样本情况 |
| 3.7.1 教师样本简况 |
| 3.7.2 家长样本简况 |
| 3.7.3 园长样本简况 |
| 第四章 阜阳市城乡幼儿园家园共育现状分析比较 |
| 4.1 家长对家园共育价值认知和态度的城乡比较 |
| 4.1.2 家长对家园共育价值认知的城乡比较 |
| 4.1.3 家长对家园共育的态度城乡比较 |
| 4.1.4 家长对于教师和其关系的认知城乡比较 |
| 4.1.5 家长对于家园关系认知的城乡比较 |
| 4.2 教师与家长交流主要方式、频率、内容的城乡比较 |
| 4.2.1 家长与教师交流频率及方式的城乡比较 |
| 4.2.2 教师与家长交流频率的城乡比较 |
| 4.2.3 教师与家长交流方式的城乡比较 |
| 4.2.4 教师与家长交流内容的城乡比较 |
| 4.3 家长对于与教师交流收获的城乡比较 |
| 4.4 教师组织亲子活动频率的城乡比较 |
| 4.5 家长参加亲子活动频率及态度的城乡比较 |
| 4.5.1 家长参与亲子活动频率的城乡比较 |
| 4.5.2 家长参与亲子活动态度的城乡比较 |
| 4.6 家长对亲子活动中教师指导能力评价的城乡比较 |
| 4.7 家长对于幼儿园外围设施评价的城乡比较 |
| 4.8 教师培训机制的城乡比较 |
| 第五章 城乡幼儿园家园共育存在的异同点及原因分析 |
| 5.1 城乡家园共育的共同点及成效 |
| 5.1.1 家长对于家园共育的认知和态度较为重视 |
| 5.1.2 园方对于家园共育的态度较为重视 |
| 5.2 城乡家园共育的不同点及问题分析 |
| 5.2.1 家庭教育与幼儿园教育相脱轨 |
| 5.2.2 乡镇幼儿教师专业技能及其功能实现效果不明显 |
| 5.2.3 城乡家园共育师资力量悬殊 |
| 5.2.4 乡镇幼儿园家园共育管理制度不完善 |
| 第六章 促进城乡幼儿园家园共育建设的教育建议 |
| 6.1 转变合作理念,由功利价值取向到“儿童本位论”价值取向 |
| 6.1.1 重视对儿童多元智能的发展,杜绝“超龄教育” |
| 6.1.2 重视留守儿童人格健全发展,平等对待弱势家庭儿童 |
| 6.2 强化家园共育制度建设,树立合作规则意识 |
| 6.2.1 明确家园权责边界,家园合作不是家园不分 |
| 6.2.2 强化家园共育制度建设,建立长效合作机制 |
| 6.3 开发城乡家庭教育资源,提高家园共育配合度 |
| 6.3.1 审视城乡家庭多样性,关注个体差异 |
| 6.3.2 借助外围力量指导家庭创设成长环境,开发家庭资源优势 |
| 6.4 加强乡镇师资队伍建设,提升家园合作技能 |
| 6.4.1 关注乡镇幼师群体心声,对症下药 |
| 6.4.2 健全乡镇幼师发展奖励机制,关注不同阶层幼师的发展需求 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 中文部分 |
| 英文部分 |
| 附录 |
| 附录1 幼儿园家园共育现状调查问卷(家长卷) |
| 附录2 幼儿园家园共育现状调查问卷(教师卷) |
| 附录3 园长访谈内容 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论着、论文 |
| 致谢 |
四、走出误区 保证整顿质量（论文参考文献）
- [1]改革开放以来中国农村基层党组织建设研究 ——以西部地区为例[D]. 康晨. 陕西师范大学, 2013(02)
- [2]我国高等教育质量第三方评估模式研究[D]. 漆玲玲. 武汉大学, 2011(05)
- [3]地方高校定位研究[D]. 叶芃. 华中科技大学, 2005(05)
- [4]围绕公立医院改革 推行“3456”管理[J]. 郭航远. 中国医院, 2010(11)
- [5]走出“误区”变“滑坡”为“爬坡”[J]. 唐建祥. 图书馆界, 1990(02)
- [6]武汉市开发区建设与城市发展战略关系研究[D]. 郑夏明. 武汉大学, 2005(05)
- [7]走出误区 保证整顿质量[J]. 孙永祥. 党员之友, 1995(12)
- [8]地方高校服务区域经济建设研究 ——以江西为例[D]. 程肇基. 武汉大学, 2015(01)
- [9]改革开放以来马克思主义中国化研究[D]. 曾学民. 陕西师范大学, 2011(10)
- [10]阜阳市城乡幼儿园家园共育现状的比较研究[D]. 高梦珂. 淮北师范大学, 2019(09)