一、我国技巧后备队伍现状与分析（论文文献综述）
李鑫[1]（2020）在《重庆市万州区选调生胜任力现状及提升对策研究》文中研究说明党的十九大报告提出“大力发现储备年轻干部,注重在基层一线和困难艰苦的地方培养锻炼年轻干部,源源不断选拔使用经过实践考验的优秀年轻干部”。建设高素质专业化的执政骨干队伍,是党和国家长治久安的根本大计,是加强党的执政能力建设、提高党的执政能力的重点。选调生作为我们党干部队伍的重要组成部分,是我们党事业薪火相传的重要后备力量。2018年4月,中组部印发了进一步加强和改进选调生工作的意见,同年5月专门召开座谈会,对加强和改进选调生工作进行专题部署。选调生作为党政领导干部后备人才和县处级以上党政机关高素质公务员重点培养对象,胜任力水平高低,将直接影响一个地方未来经济社会发展水平和人民幸福安康。如何提高选调生胜任力,提高公共政策制定和决策的科学性,更好为民服务,是一项重要课题。本研究主要通过以万州区选调生为代表的样本进行综合分析,对选调生胜任力进行全面研究,将会涉及为党政领导干部队伍储备优秀人才、培养接续力量、提高选调质量、优化成长路径、完善适培机制、加强教育锻炼、解决后顾之忧等情形提出对策建议,为万州区选调生胜任力提升提供参考借鉴。除绪论、结论与展望外,正文主要包括六个部分内容:第一部分为“概念界定与理论基础”。对选调生、胜任力、选调生胜任力的概念进行界定,通过学习型组织、成人学习理论、胜任力理论等研究提出借鉴。第二部分为“选调生胜任力理论分析”。提出选调生具备的核心能力、重要能力、基本能力等三个层级共15类胜任力,分析不同层级胜任力结构之间的关系,并与一般公务员通用能力、进入选调生队伍应具备能力、高素质专业化公务员应具备能力的关系进行对比分析,提出选调生胜任力发展方向。第三部分为“重庆市万州区选调生胜任力现状分析”。简要介绍万州区选调生队伍基本情况与结构,结合上一章的理论分析提出万州区选调生具备的胜任力现状,阐述万州区选调生培养情况及培养成效。第四部分为“重庆市万州区选调生胜任力培养与影响因素调查”。通过使用“印证式”问卷调查、座谈、走访等方式对选调生相关情况进行采集分析。基于工作匹配度、专业融合度,工作认同感、自身价值实现等多层次分析万州区选调生的工作现状以及心理状况,推进万州区选调生胜任力不断提升找依据、找思路、找方法。第五部分为“重庆市万州区选调生胜任力存在的问题及原因分析”。围绕核心能力、重要能力、基本能力等三方面提出存在的问题,从选调生自身原因、外界因素影响及组织培养与胜任力需求之间的差距进行具体分析。第六部分为“重庆市万州区提升选调生胜任力的对策”。突出党组织在提升选调生胜任力的领导作用,从严把质量关口、构建教育培训体系、优化配套制度、营造外部环境等四个方面分别进行阐述分析,有针对性地提出对策建议与路径措施,以期为万州区提升选调生胜任力工作提供参考借鉴。
冯宁宁[2]（2020）在《校园啦啦操课余训练发展的影响因素及路径分析》文中提出啦啦操是一项彰显团队精神、焕发青春活力的体育项目,深受广大青少年喜爱。作为一项竞技体育赛事,啦啦操项目可以提高团队凝聚力,丰富校园文化。随着赛事体系的不断完善,我国啦啦操竞技水平逐渐提升,对运动员的身体素质也提出了更高的要求。课余训练作为学校体育工作中的重要部分,不仅是实现学校体育目标的方向,也是培养优秀体育后备人才的重要路径。校园啦啦操课余训练成为了学校培养优秀体育后备人才的主战场,但校园啦啦操课余训练在开展过程中存在着一些问题,厘清校园啦啦操课余训练发展的影响因素成为了当前的主要任务。因此,研究围绕探寻校园啦啦操课余训练发展的影响因素展开,并在此基础上构建出校园啦啦操课余训练发展的合理路径,为我国校园啦啦操的可持续发展提供参考。运用特尔菲法构建了严密、科学的校园啦啦操课余训练发展的影响因素指标体系,并应用层次分析法赋予指标体系中各指标权重值,最终为校园啦啦操课余训练的发展提供一个可操作性的路径。研究结论:（1）运用特尔菲法构建出了系统、全面、具有操作性的校园啦啦操课余训练发展的影响因素指标体系表,共包含了基准层的4项指标,因子层的13项指标,指标层的45项具体指标。（2）应用层次分析法对基准层的4项指标进行赋值,按重要程度从大到小依次为:学校（0.4830）、教师（0.3440）、学生（0.1101）、社会（0.0629）,学校成为影响校园啦啦操课余训练的重要因素。（3）应用层次分析法对因子层的13项指标进行赋值,按重要程度从大到小依次为:管理体制（0.3077）、执教水平（0.2514）、场地器材（0.1247）、执教动机（0.0648）、训练动机（0.0647）、训练经费（0.0506）、运动水平（0.0356）、竞赛环境（0.0342）、研训转化（0.0279）、家庭环境（0.0170）、学训矛盾（0.0098）、政策环境（0.0077）、其它（0.0040）。（4）应用层次分析法对指标层的45项指标进行赋值,按重要程度排在前10位的依次为:管理机构（0.1886）、训练经验（0.1392）、运动经历（0.0670）、运动员生源质量（0.0484）、专业啦啦操教师数量（0.0484）、训练场馆空间（0.0471）、训练场地铺装（0.0398）、成套动作编排（0.0335）、参赛费用（0.0322）、为校争光（0.0275）。（5）校园啦啦操课余训练发展的路径为:夯实“管理机构”的核心地位,强化“执教水平”的有力抓手,落实“场地器材”和“训练经费”的保障要求,迸发“执教动机”和“训练动机”的不竭动力,提升“运动水平”的支撑能力。
沈婷[3]（2020）在《运动竞赛学视域下江苏省小篮球联赛现状研究》文中认为在物质文明水平不断提高的过程中,人们对精神领域的追求以及对健康的关注都在增强,因此,目前各类体育赛事都在火热开展。在中国篮协2017年全国范围内启动中国小篮球联赛的大背景下,全国各地都在大力开展各层次的小篮球比赛。关于小篮球的学术研究集中在小篮球运动的现状、推广策略、教学,缺乏对小篮球赛事的研究。而小篮球赛事在推动小篮球运动发展上发挥着关键作用,赛事的良好生态发展直接影响着小篮球运动的长久发展。本文在运动竞赛学视域下以江苏省小篮球联赛为研究对象,通过文献资料、访谈、问卷调查、实地调查、数理统计等方法对江苏省小篮球联赛目标、赛事属性、核心人员（组织人员、裁判员、教练员、运动员）、竞赛制度的现状进行分析,探寻其尚存的问题,并提出针对性建议,为江苏省小篮球的发展助力。得出结论如下:（1）管理单位与参赛单位的目标发生了偏离。组织管理单位的主要运动竞赛目标是检查、选拔队伍,参赛单位的主要运动竞赛目标是取得比赛优胜。（2）赛事属性合理,定位准确。其中政策性提供了举办条件与方向,自足性为赛事的持续发展提供了保障,市场性为赛事提供了物资基础,基础性使赛事的适宜性更强并进一步促进了自足性。（3）在江苏省小篮球联赛人员现状分析中得出小篮球教练员、裁判员的发展有待提高;运动员的比赛能力较弱,其中认识能力中攻守节奏转换的及时把握能力明显不足。（4）运动竞赛制度需要完善。运动竞赛制度竞赛规章中表现出缺乏江苏省的小篮球运动竞赛规章;运动竞赛规则中联赛正赛的规则具有短时间性,判罚简化性,独特性。“全明星赛”规则具有推广性与交流性,“技巧赛”规则具有重个人基础和比赛成绩高吸引力的表现形式。但“技巧赛”内容厚度不够;竞赛规程具有强调全面发展的特征;比赛日程安排较紧张。
李勃漩[4]（2020）在《我国单板滑雪U型场地技巧项目后备人才培养研究》文中研究指明随着2022年冬奥会的日益临近,各冰雪运动项目呈现出百花齐放的态势。尤其是在竞技体育领域,相关部门对其运动成绩十分重视。众所周知,运动项目竞技成绩的好坏与其运动员队伍的实际情况有着直接的关系。目前我国的单板滑雪U型场地技巧项目虽然开展时间相对较短,但因其项目特点,也取得了不错的成绩。为保证在2022年冬奥会能够主场取得好成绩,就需要提前对运动员和教练员现状进行整体调查,紧抓改革措施的落实。因此,本文着重对我国单板滑雪U型场地技巧项目的后备人才实际现状情况进行了深入的调查分析。本文通过文献资料法首先对国内外单板滑雪U型场地技巧项目相关研究进行了查阅和数据收集。通过专家访谈法、问卷调查法对后备人才的相关情况进行了详细调查和数据采集。最后通过数理统计法和逻辑分析法对收集到的数据进行了阐述分析。研究结果表明:我国单板滑雪U型场地技巧项目后备人才总体情况良好。主要选材渠道为体育运动学校选拔。我国单板滑雪U型场地技巧项目后备人才中具有较丰富训练经验的人数较少,训练时间为3-4年的人数最多;男女比例呈现男多女少的情况;年龄结构基本合理,主要以青少年群体为主;超过半数的后备人才未获得运动员技术等级称号,反映了多数后备人才的竞技水平不高。在后备人才参训动机方面,总体参训动机良好,主要以兴趣爱好为主;在家庭支持度方面能够发现多数家庭思想较为开明,支持度较高;在后备人才场地设施情况方面,我国各个培养单位存在一定得硬件差异;在训练频度方面,总体状态较好,能够做到至少每周3次以上;在后备人才管理方面,管理方面主要侧重于训练管理,对于后备人才日常生活的管理要弱于训练管理;教练员来源主要是该项目优秀退役运动员或其他冰雪项目教练员转项;在教练员年龄性别方面,我国单板滑雪U型场地技巧项目的教练员主要以中生代力量为主,且呈现出女多男少的情况;在教练员等级证书方面,拥有初级教练员证书的人数最多,共有8人,占比达到了50%,教练员在执教等级方面还有一定的提升空间;我国单板滑雪U型场地技巧项目后备人才发展影响因素主要分为政府因素、经济因素、教育因素、社会因素。后备人才培养中存在的问题主要是后备人才招生难;后备人才训练基础薄弱;后备人才选材及训练缺乏科学性;单板滑雪U型滑雪场地、设施、人力资源不足;后备人才文化知识学习不足。
李萍[5]（2020）在《我国体操类项目协同发展研究》文中研究指明随着社会的进步,经济的繁荣,我国的竞技性体操项目一直保持着世界先进水平。大众性体操自改革开放以来发展迅猛,备受人们的青睐。竞技性体操和大众性体操自诞生之日起就交织在一起,时分时合,相互依撑,协同发展。大众性体操抓普及,为竞技性体操项目的发展输送人才;竞技性体操项目抓提高,为国争光。如何保证竞技性体操项目的持续优势,扩大其人才培养的基础工程,又充分发挥大众性体操在全面建成小康社会中的积极作用,实现竞技性体操与大众性体操的更有效地协同发展,对我国的奥运争光、健康中国与全民健身战略的实施具有重要的现实意义和理论价值。本研究以体操类项目的协同发展为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、案例研究法、逻辑分析法,通过分析我国体操类项目协同发展的本体基础、存在样态、动因机理与理论构想,考察我国体操类项目协同发展的实践案例,提出了推进我国体操类项目协同发展的现实策略,主要结论如下。1.体操内涵的源于竞技性,宽于大众性,形成了竞技性体操与大众性体操双轨共同发展与相互促进的新局面,表现了“强身心、悦身心、美身心”的内涵属性与价值效应。体操类项目的协同发展是以内涵属性表达的身心协同,外延结构表达的发展协同,价值理性表达的效益协同为本质基础;以转变体操的主体认知系统,延展体操的客体对象系统为实践旨归。2.我国体操类项目的发展经历了从无到有,从小到大,从弱到强,竞技性项目与大众性项目从分离到并行,到促进融合。我国体操类项目的协同发展表现为组织主体的协同、联动性的赛事活动平台,互助式的推广普及模式与合作性的组织管理体制。其发展动因机理表现为健康中国与体育强国战略的宏观推动,体操人才培养与体操普及的微观诉求,体操管理制度与资源配置的结构转变,体操治理主体与参与主体的利益驱动。其面临困境包括竞技性体操发展的时代冲突,大众性体操与竞技性体操发展的失衡,以及管理主体的角色双重与冲突。3.体操类项目的协同发展是以项目间的兴强扶弱、项目互动与主体互支为基本原则;体操类项目动作内容属性表现的同质性与管理主体关系表现的同构性,以及解决其发展面临的现实困惑是促动其协同发展的主要现实依据;管理机构、发展方式、运行过程的协同发展是其整体构想;项间协同、内外协同、纵横协同、竞赛协同与校社协同是其主要的呈现方式。4.湖南省学生阳光体操节的组织管理表现为政府、协会、学校协同管理的模式;总体特征表现为协同项目的大众性与多样性,协同主体的多元性;运行机制表现为运动项目间的协同、组织主体间的协同与裁判的协同。5.体操类项目的协同发展要在更新理念、创新制度、强化治理、优化资源、赛事建构与目标融入等方面形成合力,才能更好的促进体操类项目的协同发展。体操类项目的协同发展需要不断明晰其管理主体职能与责权利益,促进其项目结构优化与均衡,以及管理制度的科学与规范,形成同时代与社会发展相应的运行机制。
黄秋[6]（2020）在《融合视角下ParaCheer在我国发展的SWOT分析》文中提出为全面提高特殊群体身心健康,加快融入社会生活步伐,在国家政策的支持和指引下,推动残健融合啦啦操（ParaCheer:即由特殊运动员和健全运动员组成的啦啦操运动项目）的广泛开展,在促进啦啦操事业及残疾人体育事业的同时,唤起社会各界人士对特殊群体的关爱,创造“平等、参与、合作、共享、信任”的体育社会大环境。本文以融合视角下ParaCheer在我国发展的SWOT分析为研究对象,以中国目前仅有的两支残健融合啦啦操队:TCP（广州体育学院+广州市残疾人体育运动中心）啦啦操队、Luck（重庆市特殊教育中心+重庆广益中学）啦啦操队为调查对象。通过文献资料、问卷调查、录像观察、数理统计、SWOT分析等研究方法,对ParaCheer在我国发展的内外因素进行分析,利用SWOT理论分析当前存在的问题,并提出相应对策,以期为ParaCheer在中国的推广和发展提供借鉴和参考。所构建ParaCheer在我国发展的路径如下:（1）立足自身优势,抓住外部机会（增长型SO）:把握国家政策,加快发展步伐;因地制宜,制定切实可行的发展目标;营造和谐ParaCheer文化氛围,引导ParaCheer与社会相适应;组织参演公开展示活动,提高社会认可度。（2）充分抓住机遇,降低劣势影响（扭转型WO）:抓住政策机遇,建立健全ParaCheer教练员、裁判员培训制度;完善ParaCheer管理制度;利用啦啦操的开展热潮,为ParaCheer储备人才;推动ParaCheer市场化发展。（3）发挥优势,弱化威胁（多种经营ST）:充分发挥媒体宣传作用,提升ParaCheer社会影响力;区域联盟;校领导提高重视,引进优秀教练员,优化队伍动作技术水平;丰富校园体育文化,改善学生不良生活方式。（4）克服劣势,面对威胁（防御型WT）:建立专门的竞赛、科研机构,健全竞赛奖励机制;整合内外资源,改善训练场地、器材配备情况;建立健全完善的残健融合支持与服务体系。得出结论如下:（1）国家政策的支持,是ParaCheer发展的契机。ParaCheer带来的良好社会效应,正是积极响应习总书记“和谐社会”号召及顺应时代发展的体现。（2）良好的项目开展环境,为ParaCheer的发展打下基础。啦啦操运动已经全面普及各个大中小学,但ParaCheer普及程度不高,具有巨大的发展潜力。（3）ParaCheer有利于增强运动员合作能力、凝聚力,阳光积极、拼搏向上、富有正能量的精神与校园文化相得益彰。（4）ParaCheer训练有利于特殊、健全队员的身心健康,能够使特殊队员更快的融入社会,这一项目深受团队成员喜爱。（5）ParaCheer开展的资金不足,资金来源单一、同时训练场地、硬件设施存在一定的困难,宣传工作较为薄弱。（6）ParaCheer师资缺乏,特殊运动员后备力量不足,是ParaCheer开展的阻碍之一。
席蕊[7]（2020）在《河南省竞技体操后备人才培养研究》文中提出国家体育总局联合教育部制订并印发的《关于加强竞技体育后备人才培养工作的指导意见》,指出“竞技体育后备人才培养关系体育事业的全面、协调、可持续发展。”《国家体育总局全国体育人才发展规划（2010-2020年）》明确表示体育人才资源是我国体育事业发展的首要驱动力,要积极推进人才强体的战略实施。《竞技体育“十三五”规划》提出调动各方力量构建多元化后备人才发展格局,不断壮大人才队伍规模,不断提高体育后备的综合素质。竞技体操是我国在国际体育舞台的夺金优势项目,但体操项目的发展却受到参与人口不足、后备力量薄弱等因素影响。河南省作为传统的人口大省,于上世纪九十年代便获得了世界体操冠军的荣誉战绩,在此批队员退役后河南体操便陷入了后备人才数量不足的困境。即便2010年河南省体操运动管理中心成立,做出了多项改革,也取得了一些成绩,截止目前河南体操在训人口仍仅有百余人。运动员梯级队伍结构不合理、教练员队伍的执教活力难以激发、学训矛盾突出、科学化训练水平不足等问题都影响着体操后备培养工作的进展。因此应根据河南省社会发展情况和实际需求,探索适合本省的竞技体操后备人才培养方法,提升体操人才储备数量及培养质量,推动河南省体操项目进一步发展。本研究运用文献法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,以河南省体操运动管理中心、河南省体操训练基地、郑州市体操中心和平顶山市中心体校的竞技体操运动员、教练员及管理人员为调查对象,针对运动员不同年龄阶段的接受能力与理解能力,采用了合理的调查方法,从后备运动员、教练员队伍、培养过程、培养效果、培养保障等方面对河南省竞技体操后备人才培养状况进行调查研究,并针对培养环节中出现的具体问题制定相应的解决策略和建议,通过研究得出以下结论:1.由运动员方面来看:当前河南省竞技体操运动员的整体数量较少,各梯级队伍后备人才储备不足,输送路径缺乏内部竞争压力,且出现全省男女体操运动员人数比例失衡状况;二、三线训练队伍的运动员流动性较大;进行走训的队员学习效果良好,但以三集中形式管理的借读队员的成绩普遍难以达到学校要求。2.由教练员方面来看:河南省竞技体操教练员的总数偏少,且由外省引进人才数目较少;全省体操执教队伍以老带新情况较好,但各级训练单位存在教练资源分配不合理现象;学历结构基本合理并具有良性发展趋势;教练员以初、中级职称为主,高级职称晋升被编制数量所限制;培训次数较少,组织形式单一,普遍存在多方面知识及实践方法需求。3.由训练方面来看:地市级三线队伍的训练时长不足,队员的参训时间难以固定;各训练单位的训练计划制定结合大纲情况不理想,且地市级训练点的训练计划完成度不足;与往年相比家长送来参训的队员人数增多,体操的社会群众基础差但被城市家庭接受的程度出现一定的提升。4.由赛事和成绩方面来看:幼儿体操比赛发展情况较好,逐渐发展为河南省体操项目选材的主要来源渠道,但赛事建设仍存在“断档”情况;近十年来,成年组女子获奖人次较男子更稳定,青年组女子获奖人次起伏较大,女子团体成绩自2016年至今发展较好,成年组男子团体未获取过名次;河南省男子体操运动员的跳马和吊环两项成绩较为稳定,但男子成年组在单杠、自由体操和双杠出现了明显弱势,女子运动员的跳马和自由体操两项成绩较突出,且其他各项目的发展都较为均衡。5.由发展保障方面来看:河南省竞技体操各训练单位的条件及设施基本可满足运动员训练需求,但三线队伍的训练场地设施和后备保障不够完善;选材渠道较少,选材的质量和准确性缺乏相关设备及条件的保障;针对教练员的奖惩规定不明确;体操相关发展政策的制定、传达及落实缺乏联贯性。结合以上问题提出以下建议:（1）河南省相关政府部门下达文件政策保障体操进校园,加强教练员队伍的培训及赛事的承办;（2）河南省应加强引进外省优秀教练员工作,并制定教练员奖惩等可行性政策,合理分配资源,科学协调运动员的学、训和生活;（3）教练员树立正确执教观念和训练目标并注重自身能力素质的提升,加强优质运动员的引进工作;（4）鼓励相关社会机构承担体操宣传推广工作,以开展体操运动俱乐部的方式扩充参与人口基数。
赵艺杰[8]（2020）在《2010-2019年中国技巧项目注册人口变化剖析》文中进行了进一步梳理技巧项目在我国64年的发展历程中,经历了从辉煌到衰落再到快速发展的过程。在2010年全国技巧冠军赛中,只有30多人参赛,运动员数量还没有裁判员多[1],基于此,为恢复我国技巧项目的世界强国地位,国家体育总局体操中心于2010年开始尝试技巧项目的多模式发展,对我国技巧项目进行大力改革,并进行一系列改革措施尝试。本文以2010-2019年这10年来我国技巧项目注册人口的变化为突破口,在统计分析注册人口数量与质量的同时,着力剖析引起这一变化的深层次原因,以便为我国技巧项目的持续改革注入新的动力。本文采用了文献资料研究法、数理统计法、专家访谈法和逻辑分析法等研究方法,对收集来的数据资料进行整理统计,通过研究分析得到以下结论:1.从注册运动员数量来看,我国技巧注册人数整体上呈逐年增加的趋势,2019年我国技巧注册总人数有1933人,较之10年前扩大了37倍。2.从注册单位特征来看,注册单位的数量由2010年的7个增加至2019年的233个,注册单位的类型也在不断增加,初期只有专业队注册,之后不断有大中小学校及社会俱乐部加入到技巧项目中,目前我国技巧项目注册人数覆盖的省份固定在24个。3.从全国技巧比赛参赛人口来看,总体上是一路上升,2010年共104人参赛到2019年有1345名运动员参赛;技巧赛事所覆盖的省市面积也在逐渐扩展;参赛单位类型越来越多样,注册人口中有较多的运动员在完成注册工作后能够参与到技巧赛事中。4.从全国技巧等级运动员授予数量来看,从2010年的41名运动员到2018年全国最多有426名运动员获得了技巧运动员等级称号,其中二级运动员人数最多,占68.9%,一级运动员次之,表明注册的运动员技术水平在不断提高,具备一定的技术训练水平。5.引起我国技巧项目注册人口变化的因素主要有:2010年起体育总局体操中心关于进行技巧赛事改革方案的提出与实施;为我国技巧爱好者搭建赛事平台;举办全国技巧训练营;开展各类技巧项目推广活动及特色晚会,大力宣传技巧项目。结合近10年技巧改革发展的现状,为我国技巧项目进一步发展提出以下建议:加大对基层技巧项目教练员的培训力度,进一步壮大技巧推广的师资队伍;积极探索技巧项目专家培训团队“对口送教”推广模式,系统做好适合于各个层次推广的技巧资源;进一步完善全国性技巧项目赛事培训体系,为技巧爱好者搭建更多地比赛和培训机会;加强与媒体的合作,健全全国技巧信息官方平台。
隋欣桐[9]（2020）在《2022年冬奥会背景下我国自由式滑雪运动员转型培养模式的探究 ——以吉林省体育运动学校为例》文中指出以运动员选材理论和人才跨界选拔相关知识为理论指导,对我国自由式滑雪运动员转型培养模式的特点、优势、不足及完善手段进行研究,无论是在我国体育事业力求长足发展的大背景下,还是在我国全力备战2022年冬奥会的紧迫现实需求下都有十分重要的意义,本文正是基于这样的现实需要,借助人才选拔理论、人才跨界流动理论等研究理论,及学校体育学、运动选材学、体育管理学中有关运动员培养及跨界选拔的视角和观点,以吉林省体育运动学校自由式滑雪运动员培养模式作为案例,从现有培养模式的开展现状以及存在问题进行客观详细的分析和探讨,尤其对现阶段培养模式的具体实施办法和成绩获得进行着重分析,根据现有培养模式的问题针对性的提出培养模式后续应该采取的优化策略,从而为今后相关部门制定出更加完善的自由式滑雪运动员转型培养模式提供一个理论上的参考和借鉴,更加丰富我国自由式滑雪运动员培养体系和方法,为进一步促进我国自由式滑雪项目的综合竞技水平做出理论和现实意义上的贡献。本研究以文献资料法、访谈法、问卷调查法、逻辑分析法等研究方法,对2022冬奥会背景下我国自由式滑雪运动员转型培养模式进行了分析和研究,研究结论如下:1.“自由式滑雪运动员转型培养”训练模式是指以提升自由式滑雪后备人才培养效率以及我国自由式滑雪项目综合竞技能力为目标,以体操运动员作为主体,通过对训练内容和选拔跨界标准进行科学合理的设计,最终让体操运动员转项成为自由式滑雪运动员的一个动态选材过程。2.自由式滑雪运动员转型培养模式的基本特征是多学科理论支撑;核心特征是跨项选材与转项训练,挑选什么样标准的体操运动员以及如何对体操运动员进行自由式滑雪训练是摆在当前的核心问题;关键特征是专项训练时机选择。3.自由式滑雪运动员转型培养模式的开展原则是科学性原则,即训练内容的设计和安排更应具有科学性和系统性;系统性原则,就是保障训练过程的各个阶段能够有效衔接为统一整体,体现出这一训练模式的持续性和动态性特征;体操竞技能力优先原则,即通过体操竞技能力优势来弥补自由式滑雪竞技能力的不足。4.自由式滑雪运动员转型培养模式下运动员的转项时间的选择依据主要有三个方面,第一运动员年龄,男子一般在13岁,女子一般在12岁;第二,体操运动成绩,运动员体操竞技能力越强越有利于后期竞技能力向自由式滑雪转化;第三,运动员对自由式滑雪的理解和体验,在同等竞技能力条件下,对自由式滑雪适应性越强的运动员越有利于实现体操和自由式滑雪之间的技能迁移。5.自由式滑雪运动员转型培养模式可以分为三个阶段:基础培养阶段、转项培养阶段、专项提高阶段。其中基础培养阶段就是发展运动员身体素质和专项竞技能力,为比赛期间发展形成最佳的竞技状态打下坚实基础;转项培养阶段主要任务是针对性地提高运动员力量素质,进一步提升运动员有氧耐力水平,不断地学习、运用体操战术理论知识,逐步适应自由式滑雪器材和场地,适应和学习自由式滑雪技术;专项提高阶段的主要任务是在不过多改变原有体操技术的基础上强化运动员技术细节,打造具有“个性化”滑行风格的滑雪技术。6.目前自由式滑雪运动员转型培养模式主要面临的问题是训练理论缺失,转型培养缺乏科学化指导、场地设施与人力资源不足,影响训练质量、后备人才招生难,现有运动员抵触情绪明显、资金短缺,训练经费难以保障。
徐帅帅[10]（2021）在《徐州地区技巧运动开展现状及对策研究》文中指出技巧运动在我国的开展并不是一帆风顺的。从二十世纪80年代初至二十世纪90年中期,是中国技巧的巅峰时期,1980年—2000年间的世界技巧锦标赛和技巧世界杯比赛中,中国共获128枚金牌,并两度荣登技巧世锦赛团体、总分第一。1995年《奥运争光计划》颁布后,我国技巧运动的开展开始进入下滑期,技巧人口、专业队数量大幅减少,运动技术水平、比赛成绩一落千丈。2016年国务院颁布《全民健身计划纲要（2016—2020）》,国家体育总局提出“快乐技巧”的概念,技巧运动在我国的发展开始慢慢恢复,但效果却不尽如人意。本文采用文献资料法、问卷调查法、实地考察法、访谈法、数理统计法以及逻辑分析法,对徐州地区技巧运动开展现状进行深入研究,旨在探究徐州地区作为技巧强势地区,关于技巧运动的发展有哪些可供借鉴的之处,以及是否存在问题,并提供策略改善问题,从而形成一个“技巧运动模范区”,为其他地区技巧项目的推广提供参考依据。通过对徐州地区中小学和技巧俱乐部的调查得出结论:第一,徐州地区开展技巧运动的开展以沛县为主,无论是从参与人数、技术水平、比赛成绩、场地器材等各方面都是沛县遥遥领先,其他地区与之相差较大。可以以沛县体育中学为模板在各区县分别建立技巧模范学校,带动自身周边技巧的开展。第二,技巧整体师资结构不合理,教师专业性不强。主要体现在性别比例不平衡、有技巧运动经历的教师较少。需要加强技巧项目师资队伍建设,提升教师的专业性。第三,徐州技巧运动的开展以校园技巧为主,技巧俱乐部水平较低。通过建立俱乐部技巧运动队,组织运动队训练与参赛,并加强校园与俱乐部之间的交流沟通,促进校园技巧与俱乐部技巧共同进步。第四,缺少地域性技巧赛事,各地区之间难以实现技术、学术交流。根据调查显示,徐州地区技巧训练队每年参加全国技巧比赛,却没有组织当地区域性技巧比赛。增加地域性技巧比赛,有利于区域内各单位之间技术与学术交流,取长补短,从而推动技巧项目可持续发展。最后,根据徐州地区开展技巧运动存在的问题,提出以下建议:拓宽项目宣传途径,加大宣传力度,让技巧爱好者能够随时掌握技巧动态,让技巧相关信息能够传递到人们的视野中;充分发挥沛县体育中学作为技巧传统优势学校,将其作为一个核心,依靠其技巧优势可以带动周边技巧项目的开展。同样,可以在其他几个地区分别设置一个“技巧模范单位”,来推动该地区周边技巧的开展;丰富技巧运动开展形式以及教学内容,尝试在体育课、大课间及兴趣班内加入技巧教学,根据练习者的情况调整教学内容,摆脱“竞技化”特点,增添趣味性内容,从而提高练习者兴趣,吸引更多人参与其中;实现校园与俱乐部资源共享,学校和俱乐部双方可以通过学校委派、俱乐部聘请、人际关系介绍等途径进行定期培训与学习、相互观摩训练课、相互聘用教练员及场地租赁等活动,以充分利用教学与训练资源。定期举办区域性技巧赛事,可以促进相互的技术与学术交流,也能更好展示各地区技巧项目开展情况。优化师资结构,提高教师专业性,要注重对师资的定期培训工作,保证技巧教师及教练员专业知识的补充。
二、我国技巧后备队伍现状与分析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我国技巧后备队伍现状与分析（论文提纲范文）
（1）重庆市万州区选调生胜任力现状及提升对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内文献综述 |
| 1.2.2 国外文献综述 |
| 1.2.3 国内外研究评述 |
| 1.3 研究思路、内容与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 第2章 概念界定与理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 选调生 |
| 2.1.2 胜任力 |
| 2.1.3 选调生胜任力 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 学习型组织 |
| 2.2.2 成人学习理论 |
| 2.2.3 胜任力理论 |
| 第3章 选调生胜任力理论分析 |
| 3.1 选调生具备的胜任力及结构 |
| 3.1.1 核心能力 |
| 3.1.2 重要能力 |
| 3.1.3 基本能力 |
| 3.1.4 选调生胜任力及结构之间的关系 |
| 3.2 选调生胜任力与相关能力的关系分析 |
| 3.2.1 与一般公务员通用能力的关系分析 |
| 3.2.2 与进入选调生队伍应具备能力的关系分析 |
| 3.2.3 与高素质专业化公务员应具备能力的关系分析 |
| 3.3 选调生胜任力发展方向 |
| 第4章 重庆市万州区选调生胜任力现状分析 |
| 4.1 万州区选调生队伍基本情况 |
| 4.1.1 万州区选调生队伍结构 |
| 4.1.2 万州区选调生队伍特征 |
| 4.2 万州区选调生胜任力基本情况 |
| 4.3 万州区选调生胜任力培养情况 |
| 4.3.1 严把进入选调生队伍质量 |
| 4.3.2 强化选调生实践锻炼 |
| 4.3.3 注重抓好选调生教育培训 |
| 4.3.4 解决选调生后顾之忧 |
| 4.4 万州区选调生胜任力培养成效 |
| 第5章 重庆市万州区选调生胜任力培养与影响因素调查 |
| 5.1 调查方案设计 |
| 5.2 调查具体实施 |
| 5.3 数据统计与分析 |
| 5.3.1 选调生胜任力调查问卷(面向选调生)数据统计与分析 |
| 5.3.2 选调生胜任力调查问卷(面向领导干部)数据统计与分析 |
| 第6章 重庆市万州区选调生胜任力存在的问题及原因分析 |
| 6.1 重庆市万州区选调生胜任力存在的问题 |
| 6.1.1 核心能力不明显 |
| 6.1.2 重要能力不突出 |
| 6.1.3 基本能力不扎实 |
| 6.2 重庆市万州区选调生胜任力存在问题的原因分析 |
| 6.2.1 万州区选调生自身能力素质有差距 |
| 6.2.2 外界因素不利于选调生胜任力培养 |
| 6.2.3 组织培养与胜任力需求之间有偏差 |
| 第7章 重庆市万州区提升选调生胜任力的对策 |
| 7.1 严把影响万州区选调生胜任力的质量关口 |
| 7.1.1 选调生的素养符合万州区定位 |
| 7.1.2 择优形成梯次配备的选调模式 |
| 7.1.3 加强万州区选调生后备队伍建设 |
| 7.2 构建完善万州区提升选调生胜任力的教育培训体系 |
| 7.2.1 健全教育培训机构 |
| 7.2.2 建强教育培训队伍 |
| 7.2.3 优化教育培训模式 |
| 7.2.4 完善教育培训保障 |
| 7.3 优化完善万州区提升选调生胜任力的配套制度 |
| 7.3.1 完善激励保障制度 |
| 7.3.2 优化选拔使用制度 |
| 7.4 营造有利于万州区提升选调生胜任力的外部环境 |
| 7.4.1 营造良好的文化生态 |
| 7.4.2 加强关爱与引导 |
| 7.4.3 加强组织领导 |
| 第8章 结论与展望 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（2）校园啦啦操课余训练发展的影响因素及路径分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 相关研究动态 |
| 1.2.1 国内外啦啦操的相关研究 |
| 1.2.2 国内外竞技体育后备人才培养的研究 |
| 1.2.3 我国啦啦操开展现状的研究 |
| 1.2.4 我国课余训练的相关研究 |
| 1.2.5 研究小结 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 校园啦啦操 |
| 1.3.2 课余训练 |
| 2 研究目的与意义 |
| 2.1 研究目的 |
| 2.2 研究意义 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 特尔菲法 |
| 3.2.4 层次分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 初步构建指标体系 |
| 4.2 基于特尔菲法构建指标体系 |
| 4.2.1 专家咨询问卷的发放 |
| 4.2.2 第一轮专家咨询问卷统计分析 |
| 4.2.3 第二轮专家咨询问卷统计分析 |
| 4.2.4 构建最终指标体系 |
| 4.3 基于层次分析法确定权重 |
| 4.3.1 专家评价问卷发放与回收 |
| 4.3.2 分析各指标体系权重 |
| 4.3.3 指标体系综合权重排序 |
| 5 讨论 |
| 5.1 高效的管理体制是校园啦啦操课余训练发展的核心所在 |
| 5.2 高超的执教水平是校园啦啦操课余训练发展的主要抓手 |
| 5.3 充裕的场地器材和训练经费是校园啦啦操课余训练发展的重要保障 |
| 5.4 适宜的执教动机和训练动机是校园啦啦操课余训练发展的不竭动力 |
| 5.5 良好的运动水平是校园啦啦操课余训练发展的重要支撑 |
| 5.6 校园啦啦操课余训练发展的路径 |
| 6 结论 |
| 7 参考文献 |
| 8 攻读学位期间科研成果 |
| 9 附录 |
| 附录1 第一轮专家咨询问卷 |
| 附录2 第二轮专家咨询问卷 |
| 附录3 专家评价问卷 |
| 10 致谢 |
（3）运动竞赛学视域下江苏省小篮球联赛现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 小篮球运动满足增强学龄儿童体质与厚植后备人才的需求 |
| 1.1.2 小篮球运动发展的独立性 |
| 1.1.3 运动竞赛学在小篮球联赛发展中具有指导意义 |
| 1.1.4 小篮球理论研究的缺乏 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 主要研究任务 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 核心概念理解 |
| 2.1.1 运动竞赛学 |
| 2.1.2 小篮球 |
| 2.1.3 小篮球规则 |
| 2.1.4 江苏省小篮球联赛 |
| 2.2 有关小篮球的研究 |
| 2.2.1 小篮球的发展历程 |
| 2.2.2 国外有关小篮球的研究 |
| 2.2.3 国内有关小篮球的研究 |
| 2.3 有关运动竞赛学的研究 |
| 2.3.1 关于运动竞赛学内容体系的研究 |
| 2.3.2 关于运动竞赛的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实地调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究的创新与不足 |
| 4.1 创新点 |
| 4.2 不足之处 |
| 5 研究结果与分析 |
| 5.1 江苏省小篮球联赛目标倾向现状分析 |
| 5.1.1 育人化的主办单位目标 |
| 5.1.2 重比赛成绩的参赛单位目标 |
| 5.2 江苏省小篮球联赛赛事属性现状分析 |
| 5.2.1 政策性 |
| 5.2.2 自足性 |
| 5.2.3 市场性 |
| 5.2.4 基础性 |
| 5.3 江苏省小篮球联赛人员现状分析 |
| 5.3.1 组织人员工作分工现状分析 |
| 5.3.2 教练员现状分析 |
| 5.3.3 裁判员现状分析 |
| 5.3.4 运动员现状分析 |
| 5.4 江苏省小篮球联赛竞赛制度现状分析 |
| 5.4.1 运动竞赛规章 |
| 5.4.2 竞赛规则 |
| 5.4.3 竞赛规程 |
| 5.4.4 比赛惯例中的日程安排 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.1.1 管理单位与参赛单位的目标发生了偏离 |
| 6.1.2 赛事属性合理、定位准确 |
| 6.1.3 联赛人员现状中小篮球教练员、裁判员的发展有待提高 |
| 6.1.4 联赛人员现状中运动员比赛能力较弱 |
| 6.1.5 运动竞赛制度需要完善 |
| 6.2 建议 |
| 6.2.1 加强小篮球运动目标宗旨的宣传教育 |
| 6.2.2 完善小篮球赛事裁判员与教练员培训体系 |
| 6.2.3 依据运动员比赛能力特征训练 |
| 6.2.4 出台本省运动竞赛规章,完善本省赛事体系 |
| 7 参考文献 |
| 8 致谢 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
| 附件四 |
（4）我国单板滑雪U型场地技巧项目后备人才培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.2 国内相关研究现状 |
| 2.2.1 竞技体育后备人才培养相关研究 |
| 2.2.2 冬季运动项目后备人才培养相关研究 |
| 2.2.3 单板滑雪U型场地技巧项目后备人才培养相关研究 |
| 2.3 国外相关研究现状 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 我国单板滑雪U型场地技巧项目现状 |
| 4.1.1 后备人才现状 |
| 4.1.2 后备人才训练场地及设施现状 |
| 4.1.3 教练员队伍现状 |
| 4.2 我国单板滑雪U型场地技巧项目后备人才培养的影响因素及存在问题 |
| 4.2.1 影响因素 |
| 4.2.2 存在问题 |
| 4.3 我国单板滑雪U型场地技巧项目后备人才培养的对策 |
| 4.3.1 依托有利资源,广开招生渠道 |
| 4.3.2 完善教练员培养体制,提高教练员执教能力 |
| 4.3.3 加大后备人才的管理力度 |
| 4.3.4 加大资金投入,满足场地、器材的使用需求 |
| 4.3.5 走“体教结合”发展模式 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 个人简介 |
（5）我国体操类项目协同发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 选题背景、意义与综述 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.1.3 文献综述 |
| 1.2 研究对象与研究方法 |
| 1.2.1 研究对象 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 理论基础与研究思路 |
| 1.3.1 理论基础 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.3.3 技术路线 |
| 2.本体诉求:我国体操类项目协同发展的属性基础 |
| 2.1 体操类项目的基本理论问题探讨 |
| 2.1.1 体操类项目的内涵与外延 |
| 2.1.2 体操类项目的特点与分类 |
| 2.1.3 体操类运动的价值与功能 |
| 2.2 我国体操类项目协同发展的本质 |
| 2.2.1 内涵属性表达的身心协同 |
| 2.2.2 外延结构表达的发展协同 |
| 2.2.3 价值理性表达的效益协同 |
| 2.3 体操类项目协同发展的实践旨归 |
| 2.3.1 转变体操的主体认知系统 |
| 2.3.2 延展体操的客体对象系统 |
| 2.4 小结 |
| 3.存在样态:我国体操类项目协同发展的表现形态 |
| 3.1 我国体操类项目发展的现状分析 |
| 3.1.1 体操类项目竞赛发展现状 |
| 3.1.2 体操类项目推广普及现状 |
| 3.2 体操类项目协同发展的方式呈现 |
| 3.2.1 组织主体的协同助推大众体操发展 |
| 3.2.2 联动性的体操类项目赛事活动平台 |
| 3.2.3 互助式的体操类项目推广普及模式 |
| 3.2.4 主体合作性的体操类项目管理体制 |
| 3.3 体操类项目协同发展的动因机理 |
| 3.3.1 健康中国与体育强国战略的宏观推动 |
| 3.3.2 体操人才培养与体操普及的微观诉求 |
| 3.3.3 体操管理制度与资源配置的结构转变 |
| 3.3.4 体操治理主体与参与主体的利益驱动 |
| 3.4 体操类项目协同发展的现实困境 |
| 3.4.1 竞技性体操发展的时代冲突 |
| 3.4.2 竞技体操与大众体操的失衡 |
| 3.4.3 管理主体的角色双重与冲突 |
| 3.5 小结 |
| 4.理论构想:我国体操类项目协同发展的理性思考 |
| 4.1 我国体操类项目协同发展的基本原则 |
| 4.1.1 兴强扶弱——促进均衡发展 |
| 4.1.2 项目互动——优化资源利用 |
| 4.1.3 主体互支——保障高效发展 |
| 4.2 我国体操类项目协同发展的主要依据 |
| 4.2.1 体操类项目动作内容属性的同质性 |
| 4.2.2 体操类项目管理主体关系的同构性 |
| 4.2.3 解决体操类项目发展的现实困惑 |
| 4.3 我国体操类项目协同发展的整体构想 |
| 4.3.1 管理机构的协同 |
| 4.3.2 发展方式的协同 |
| 4.3.3 运行过程的协同 |
| 4.4 我国体操类项目协同发展的具象规划 |
| 4.4.1 项间协同——体操类项目间的协同 |
| 4.4.2 内外协同——体操与其它项目的协同 |
| 4.4.3 纵横协同——管理主体间的协同发展 |
| 4.4.4 竞赛协同——基层比赛的裁判协同 |
| 4.4.5 校社协同——学校与社会的协同 |
| 4.5 小结 |
| 5.实例呈现:我国体操类项目协同发展的个案探析 |
| 5.1 案例选择与分析方法 |
| 5.1.1 研究案例的基本情况 |
| 5.1.2 数据采集与分析方法 |
| 5.2 湖南省学生阳光体操节协同发展的现实基础 |
| 5.2.1 社会变迁与湖南省学生阳光体操节的协同发展 |
| 5.2.2 学校体育与湖南省学生阳光体操节的协同发展 |
| 5.2.3 体育文化与湖南省学生阳光体操节的协同发展 |
| 5.3 湖南省学生阳光体操节协同发展的总体特征 |
| 5.3.1 协同项目的大众性 |
| 5.3.2 协同项目的多样性 |
| 5.3.3 协同主体的多元性 |
| 5.4 湖南省学生阳光体操节的协同机制 |
| 5.4.1 运动项目间的协同 |
| 5.4.2 组织主体间的协同 |
| 5.4.3 裁判间的协同 |
| 5.5 湖南省学生阳光体操节协同发展面临的问题 |
| 5.5.1 参赛对象来源与类型存在不平衡 |
| 5.5.2 制度要求与现实需求存在一定矛盾 |
| 5.5.3 赛事组织管理还存在提高的空间 |
| 5.5.4 赛事资金渠道还有待进一步拓宽 |
| 5.6 小结 |
| 6.我国体操类项目协同发展的实现策略 |
| 6.1 更新体操类项目协同发展的理念 |
| 6.2 创新体操类项目协同发展的制度 |
| 6.3 强化体操类项目协同发展的治理 |
| 6.4 优化体操类项目协同发展的资源 |
| 6.5 构建体操类项目的四级竞赛体系 |
| 6.6 融入体育强国与健康中国的目标 |
| 6.7 小结 |
| 7.结论与建议 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 致谢 |
（6）融合视角下ParaCheer在我国发展的SWOT分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 有利于构建社会主义和谐社会 |
| 1.3.2 帮助特殊群体更好的适应社会 |
| 1.3.3 推动社会关注特殊群体 |
| 1.4 研究思路图 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 特殊体育的概念界定 |
| 2.1.2 残健融合 |
| 2.1.3 啦啦操 |
| 2.1.4 ParaCheer |
| 2.1.5 SWOT |
| 2.2 残健融合相关理论研究 |
| 2.3 啦啦操发展理论研究 |
| 2.4 ParaCheer相关理论研究 |
| 2.5 有关SWOT分析体育项目的研究 |
| 2.6 小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 实地调查法 |
| 3.2.5 录像观察法 |
| 3.2.6 专家访谈法 |
| 3.2.7 SWOT分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 ParaCheer在我国开展现状调查分析 |
| 4.1.1 特殊学校啦啦操开展现状分析 |
| 4.1.2 学校、教练员对ParaCheer项目支持态度分析 |
| 4.1.3 影响ParaCheer开展的因素分析 |
| 4.1.4 运动员对ParaCheer开展的认知度、喜爱程度调查分析 |
| 4.1.5 运动员参与ParaCheer项目动机分析 |
| 4.1.6 运动员对ParaCheer项目开展前后对比分析 |
| 4.1.7 ParaCheer项目开展大众认可度分析 |
| 4.1.8 ParaCheer与其他运动项目对比分析 |
| 4.1.9 ParaCheer在开展中所遇到的困难分析 |
| 4.2 内部因素 |
| 4.2.1 ParaCheer开展的人力资源因素 |
| 4.2.2 ParaCheer开展的团队管理因素 |
| 4.2.3 ParaCheer开展的物力资源 |
| 4.2.4 ParaCheer开展的资金状况因素 |
| 4.2.5 ParaCheer开展的内在影响 |
| 4.2.6 内部因素小结 |
| 4.3 外部因素 |
| 4.3.1 ParaCheer开展的政策因素 |
| 4.3.2 ParaCheer开展的经济因素 |
| 4.3.3 ParaCheer开展的文化因素 |
| 4.3.4 ParaCheer开展的社会效益因素 |
| 4.3.5 ParaCheer开展的竞争对手因素 |
| 5 构建SWOT模型 |
| 6 制定SWOT相关计划 |
| 6.1 增长型SO:立足自身优势,抓住外部机会 |
| 6.1.1 把握国家政策,加快发展步伐 |
| 6.1.2 因地制宜,制定切实可行的发展目标 |
| 6.1.3 营造ParaCheer文化氛围,引导ParaCheer与社会相适应 |
| 6.1.4 组织参演公开展示活动,提高社会认可度 |
| 6.2 扭转型WO:充分抓住机遇,降低劣势影响 |
| 6.2.1 抓住政策机遇,建立健全ParaCheer教练员、裁判员培训制度 |
| 6.2.2 完善ParaCheer管理制度 |
| 6.2.3 利用啦啦操的开展热潮,为ParaCheer储备人才 |
| 6.2.4 推动ParaCheer市场化发展 |
| 6.3 多种经营ST:发挥优势,弱化威胁 |
| 6.3.1 充分发挥媒体宣传作用,提升ParaCheer社会影响力 |
| 6.3.2 区域联盟 |
| 6.3.3 校领导提高重视,引进优秀教练员,优化队伍动作技术水平 |
| 6.3.4 丰富校园文化,改善学生不良生活方式 |
| 6.4 防御型WT:克服劣势,面对威胁 |
| 6.4.1 建立专门的竞赛、科研机构 |
| 6.4.2 健全竞赛奖励机制 |
| 6.4.3 整合内外资源,改善训练场地、器材配备情况 |
| 6.4.4 建立完善的残健融合支持与服务体系 |
| 7 结论与建议 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 建议 |
| 8 结束语 |
| 9 致谢 |
| 10 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（7）河南省竞技体操后备人才培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 我国竞技体育后备人才培养要求 |
| 1.1.2 我国竞技体操后备人才培养状况 |
| 1.1.3 河南省竞技体操发展状况及困境 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 河南省竞技体操后备人才 |
| 2.1.2 后备人才培养 |
| 2.2 国内外相关研究 |
| 2.2.1 关于竞技体操后备人才培养的相关研究 |
| 2.2.2 关于竞技体操教练员的相关研究 |
| 2.2.3 关于竞技体操运动员选材的相关研究 |
| 2.2.4 关于竞技体操训练的相关研究 |
| 2.2.5 关于竞技体操竞赛体系的相关研究 |
| 2.2.6 关于体操后备人才培养保障机制的相关研究 |
| 2.2.7 关于河南省体育后备人才培养的相关研究 |
| 2.2.8 关于国外竞技体育后备人才的相关研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献法 |
| 3.2.2 调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 河南省竞技体操后备人才培养历程 |
| 4.1.1 蓬勃发展时期(1978-1997年) |
| 4.1.2 艰难低谷时期(1997-2010年) |
| 4.1.3 复苏发展时期(2010年至今) |
| 4.2 河南省竞技体操后备人才培养现状 |
| 4.2.1 河南省竞技体操后备人才基本情况 |
| 4.2.2 河南省竞技体操教练员队伍现状 |
| 4.2.3 河南省竞技体操后备人才培养过程 |
| 4.2.4 河南省竞技体操后备人才培养效果 |
| 4.2.5 河南省竞技体操后备人才培养保障 |
| 4.3 河南省竞技体操后备人才培养存在问题与对策 |
| 4.3.1 河南省竞技体操后备人才培养存在的问题 |
| 4.3.2 河南省竞技体操后备人才培养对策 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 河南省竞技体操后备人才培养情况调查问卷 |
| 附录B 运动员调查问卷 |
| 附录C 专家访谈提纲 |
| 附录D 教练员访谈提纲 |
| 附录E 管理人员访谈提纲 |
| 附录F 运动员(12岁以下)访谈提纲 |
| 附录G 运动员(12岁以下)家长访谈提纲 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（8）2010-2019年中国技巧项目注册人口变化剖析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题目的 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.1.1 技巧定义 |
| 1.4.1.2 注册的定义 |
| 1.4.1.3 技巧注册人口的定义 |
| 1.4.2 关于技巧项目的理论研究 |
| 1.4.2.1 关于国外技巧项目发展的研究 |
| 1.4.2.2 关于国内技巧项目发展的研究 |
| 1.4.3 对人口因素与体育项目发展关系的研究 |
| 1.4.3.1 对体育项目人口的研究 |
| 1.4.3.2 对人口因素与体育项目发展关系的研究 |
| 2 研究对象和研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法和手段 |
| 2.2.1 文献资料研究法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 2010-2019年中国技巧项目注册人口数量变化与分析 |
| 3.1.1 注册运动员特征分析 |
| 3.1.1.1 注册运动员数量的变化与分析 |
| 3.1.1.2 注册运动员性别的变化与分析 |
| 3.1.2 注册单位特征分析 |
| 3.1.2.1 注册单位数量的变化与分析 |
| 3.1.2.2 注册单位类型的变化与分析 |
| 3.1.2.3 注册单位所在省市数量的变化与分析 |
| 3.2 2010-2019年中国技巧项目注册人口质量变化与分析 |
| 3.2.1 全国性技巧比赛参赛人口特征的变化与分析 |
| 3.2.1.1 全国性技巧比赛参赛运动员数量变化与分析 |
| 3.2.1.2 全国性技巧比赛参赛运动员性别数量的变化与分析 |
| 3.2.1.3 全国性技巧比赛参赛省市数量变化与分析 |
| 3.2.1.4 全国性技巧比赛参赛单位类型的变化与分析 |
| 3.2.2 技巧等级运动员授予数量特征的变化与分析 |
| 3.3 中国技巧项目注册人口变化因素分析 |
| 3.3.1 关于中国技巧项目改革决定的提出 |
| 3.3.1.1 我国技巧项目改革历史背景分析 |
| 3.3.1.2 我国技巧项目改革社会背景分析 |
| 3.3.2 为我国技巧爱好者搭建赛事平台 |
| 3.3.2.1 全国技巧赛事的引领 |
| 3.3.2.2 全国技巧比赛规程规则的演变 |
| 3.3.3 举办全国性技巧训练营 |
| 3.3.4 开展各类技巧项目推广活动 |
| 3.3.4.1 以师资培训为先导,着力推进技巧进校园,拓展技巧训练人口 |
| 3.3.4.2 结合全国性技巧赛事,创办各类特色活动,大力宣传技巧项目 |
| 3.4 中国技巧项目进一步发展的对策分析 |
| 3.4.1 加大对基层技巧项目教练员的培训力度,进一步壮大技巧推广的师资队伍 |
| 3.4.2 积极探索技巧项目专家培训团队“对口送教”推广模式,系统做好各项推广教材 |
| 3.4.3 进一步完善全国性技巧项目赛事培训体系,为技巧项目爱好者搭建展示自己技巧才能的舞台 |
| 3.4.4 加大未来技巧项目的市场运作,健全全国技巧信息官方平台 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
（9）2022年冬奥会背景下我国自由式滑雪运动员转型培养模式的探究 ——以吉林省体育运动学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 我国冬夏奥运会成绩差异显着需要进一步提升冬季运动项目竞技水平 |
| 1.1.2 自由式滑雪项目是我国冬奥会重要夺金点 |
| 1.1.3 自由式滑雪项目后备人才培养模式的创新势在必行 |
| 1.1.4 自由式滑雪项目后备人才转型培养模式体现出高效率高质量特点 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 核心概念的界定 |
| 1.3.2 研究基础理论 |
| 1.3.3 国内外研究现状及评析 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 吉林省体育运动学校自由式滑雪运动员转型培养模式的设计思路 |
| 3.1.1 自由式滑雪运动员转型培养模式的基本概念 |
| 3.1.2 吉林省体育运动学校自由式滑雪运动员转型培养模式的指导思想 |
| 3.1.3 吉林省体育运动学校自由式滑雪运动员转型培养模式的特征 |
| 3.1.4 吉林省体育运动学校自由式滑雪运动员转型培养模式的开展原则 |
| 3.2 吉林省体育运动学校自由式滑雪运动员转型培养模式下运动员转项时间 |
| 3.2.1 转项时间的节点分析 |
| 3.2.2 转项时间的选择依据 |
| 3.3 吉林省体育运动学校自由式滑雪运动员转型培养模式阶段划分 |
| 3.3.1 基础培养阶段 |
| 3.3.2 转项培养阶段 |
| 3.3.3 专项提高阶段 |
| 3.4 吉林省体育运动学校自由式滑雪运动员转型培养模式的训练安排 |
| 3.4.1 基础培养阶段周期划分与任务安排 |
| 3.4.2 转项发展阶段周期划分与任务安排 |
| 3.4.3 专项提高阶段周期划分与任务安排 |
| 3.5 自由式滑雪运动员转型培养模式的存在问题 |
| 3.5.1 训练理论缺失,转型培养缺乏科学化指导 |
| 3.5.2 场地设施与人力资源不足,影响训练质量 |
| 3.5.3 后备人才招生难,现有运动员抵触情绪明显 |
| 3.5.4 资金短缺,训练经费难以保障 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 经费逐步实现市场化,提升经费保障 |
| 4.2.2 实现场地设施资源共享,有效利用现有资源 |
| 4.2.3 探索新的训练理念,提升训练科学化水平 |
| 4.2.4 注重运动员全面发展,提升运动员综合素质 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）徐州地区技巧运动开展现状及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.2 我国关于技巧运动发展的研究 |
| 2.3 国外关于技巧运动发展历程的研究 |
| 2.4 国内外研究评述 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 实地考察法 |
| 3.2.4 访谈法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 徐州地区技巧运动开展的现状分析 |
| 4.1.1 中小学开展现状分析 |
| 4.1.2 俱乐部开展现状分析 |
| 4.2 徐州地区技巧运动开展存在问题分析 |
| 4.2.1 徐州地区技巧运动的普及推广问题 |
| 4.2.2 徐州地区技巧运动的教学训练问题 |
| 4.3 徐州地区技巧运动可持续发展的优势 |
| 4.3.1 政府政策的支持 |
| 4.3.2 拔尖师资人才的保障 |
| 4.3.3 承办全国性技巧比赛的传统优势 |
| 4.3.4 沛县体育中学示范性技巧培训学校 |
| 4.4 徐州地区技巧运动可持续发展的对策 |
| 4.4.1 加强政策规划和执行力,推进社会学校协同发展 |
| 4.4.2 加强技巧项目师资队伍建设,提升教师的专业性 |
| 4.4.3 加大资金投入,推进场地器材设施建设 |
| 4.4.4 加强技巧人才梯队建设,构建多层面技巧运动队、俱乐部和专业队 |
| 4.4.5 深化“体教融合”政策,推动技巧项目进入中小学体育课堂 |
| 4.4.6 引入社会资源搭建多层面赛事平台,提升对社会的影响力 |
| 4.4.7 加强宣传引导,提升项目认识度 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.1.1 徐州地区技巧项目的开展以沛县为主,其他地区与之相差较大 |
| 5.1.2 中小学和俱乐部场地器材硬件设施有待改善 |
| 5.1.3 技巧整体师资结构不合理,教师专业性普遍不强 |
| 5.1.4 徐州技巧运动的开展以校园为主,技巧俱乐部水平较低 |
| 5.1.5 缺少地域性技巧赛事,各地区难以实现技术、学术交流 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 拓宽项目宣传途径,加大宣传力度 |
| 5.2.2 充分发挥“技巧模范单位”的作用,实现以“点”带“边”发展模式 |
| 5.2.3 优化师资结构,提高教师专业性 |
| 5.2.4 丰富技巧运动开展形式以及教学内容 |
| 5.2.5 实现校园与俱乐部资源共享 |
| 5.2.6 定期举办地域性技巧赛事,增进相互交流 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
四、我国技巧后备队伍现状与分析（论文参考文献）
- [1]重庆市万州区选调生胜任力现状及提升对策研究[D]. 李鑫. 西南大学, 2020(05)
- [2]校园啦啦操课余训练发展的影响因素及路径分析[D]. 冯宁宁. 苏州大学, 2020(03)
- [3]运动竞赛学视域下江苏省小篮球联赛现状研究[D]. 沈婷. 南京体育学院, 2020(11)
- [4]我国单板滑雪U型场地技巧项目后备人才培养研究[D]. 李勃漩. 哈尔滨体育学院, 2020(11)
- [5]我国体操类项目协同发展研究[D]. 李萍. 湖南师范大学, 2020(01)
- [6]融合视角下ParaCheer在我国发展的SWOT分析[D]. 黄秋. 广州体育学院, 2020(06)
- [7]河南省竞技体操后备人才培养研究[D]. 席蕊. 河南大学, 2020(02)
- [8]2010-2019年中国技巧项目注册人口变化剖析[D]. 赵艺杰. 首都体育学院, 2020(01)
- [9]2022年冬奥会背景下我国自由式滑雪运动员转型培养模式的探究 ——以吉林省体育运动学校为例[D]. 隋欣桐. 东北师范大学, 2020(06)
- [10]徐州地区技巧运动开展现状及对策研究[D]. 徐帅帅. 哈尔滨体育学院, 2021(09)