我对提高武术教学质量的看法

一、提高武术教学质量之我见（论文文献综述）

李迪^[1]（2021）在《小学体育教学中如何提高学生的体育技能》文中研究表明在小学体育教学中,如何提高学生体育技能,丰富体育知识,是小学体育与健康课程的基本范畴。该文首先分析了在体育教学中提高学生体育技能的重要性。并结合自身的小学体育教学经验,多角度分析了当前小学体育教学存在的问题;最后针对问题,提出了在小学体育教学中提升学生体育技能的重要措施,希望对于今后全面促进小学体育教学改革发展有所帮助,以真正提高小学生的身体素质。

陈辉^[2]（2021）在《桂东南特色体育资源的学校创新应用》文中进行了进一步梳理桂东南民族特色体育项目类型形式多样化,具有内容丰富的特点。桂东南特色体育文化经过长期的历史积淀,成为优秀非物质文化遗产,作为一种独特民族特色体育文化,既是桂东南人民实践精神文明自信的源泉,也是人们休闲娱乐、强身健体的体现。校园是传承与发展体育文化最直接最重要的阵地。在学校体育课程项目几乎均为西方传统体育项目,使得民族体育特色项目逐渐被人们遗忘,制约了地域民族特色项目发展空间,使之严重面临着失传的危机。将桂东南民族特色体育运动项目引入学校课堂,有效地传承桂东南民族体育文化,丰富学校体育课堂教学内容,帮助学生了解本土体育文化,增加体育锻炼项目、增进学生身心健康,可以通过改编民族体育进入体育课堂、经常开展课外民族体育活动、举办校园民族体育运动会、创编民族体育特色的健身操、体育课堂讲述体育文化知识、校园内多途径宣传民族体育、邀请传承人到校园传授技艺等策略促使桂东南民族体育进校园,有效推动民族特色体育文化进校园。

朱金铭^[3]（2021）在《基于中国健康体育课程模式的小学松溪内家拳教学实践研究》文中提出

董琪^[4]（2021）在《山东体育学院武术兵道（短兵）课程优化设计与实践研究》文中认为

王义雯^[5]（2021）在《淮安市小学低年级体育与健康课程开设的现状与研究》文中研究说明伴随着我国改革开放四十年以来经济的飞速发展,国家对小学生体育教学的关注和投入也越来越多,但由于城市和农村地区学校设施和基础教育差距仍然巨大,因此,在城市和农村地区保证体育与健康课程教学改革的均衡推进的难度较大。在这种背景下,乡镇小学体育教学的发展更需要因地制宜的改革与创新。本文以淮安市小学低年级体育与健康教学课程的开设情况为例,选取当地城市及乡镇中的若干所小学为样本,调查小学低年级体育与健康教学的现状并进行分析,研究精准帮扶当地体育教学的对策,对淮安市小学体育教学的发展和改革提出策略性建议。本文通过进行问卷调查和访谈法,并对有关国内外研究现状的资料进行详细的阅读整理,最后把实际调查结果和查阅的有用资料加以归纳汇总,分析出淮安市小学体育与健康课程实施中课程目标和课程内容的基本情况,对体育与健康的性质、理念设计思路的了解情况以及影响体育与健康课程实施的因素,最后将调查结果进行统计、整理、分析。得出结论:淮安市小学体育与健康课程开设己经达到百分之百,但是开设课时数量没有达到国家标准的要求。在教师综合专业素质以及场地器材的影响下学校体育与健康课程内容中体育项目开设不全面,没有形成完整的教学体系,造成学生对体育知识的了解以及技能学习的不全面。教学评价中教师一般会对学生的技能以及参与情况进行评价,但对学生的身体健康以及心理健康重视程度还不够。在教学中没有体现出健康第一的指导思想。教师在教学内容中没有开发创新,体会不到淮安地方课程特色。但在大课间部分学校对于淮安市地方特色项目利用较为突出。淮安市小学体育教师师资欠缺,未能达到国家要求的教师数量。体育教师专业技能的全面性不强,综合素质有待提高。淮安市小学在体育与健康课程实施上领导教师以及家长对其重视度不够,使学生对体育与健康理念不理解,还有部分学生对体育与健康课的。教师对体育与健康课程资源的利用在人力、课外资源等几个方面都有涉及,但不能开发可利用资源,在现有的人力资源和校外资源中利用不足。

娜塔莉·萨米娜丁^[6]（2021）在《塞舌尔与中国中小学体育课程标准比较研究》文中研究表明

信月^[7]（2021）在《农村学校校本课程开发的知识选择研究》文中认为

项朕昊^[8]（2021）在《我国省会城市中考体育实施方案比较研究》文中研究说明

刘彦彤^[9]（2021）在《对外汉语文化教材编写对比研究 ——以北语版《中国文化》和上外版《中国文化》为例》文中研究指明

张思敏^[10]（2021）在《体育院校武术“金课”建设研究 ——以吉林体育学院为例》文中研究说明研究运用案例分析法、访谈法等研究方法,对体育院校武术“金课”理论意蕴、如何构建、教学效果评价及实施等核心内容进行深入研究,并通过案例研究对武术“金课”的建设进行实践检验,力图在理论和实践两个层面,推动体育院校武术“金课”建设的高质量发展。研究结果主要包括:1.厘清了体育院校武术“金课”建设的理论基础。主要是人的全面发展理论、建构主义学习理论、生活教育理论、中国武术哲学思想理论对武术“金课”建设具有理论价值和指导意义,并为武术建设提供有力支撑。2.提炼出了体育院校武术“金课”建设的价值定位和特征。一是核心素养下的体育院校武术“金课”价值定位和特征。二是课程思政下的体育院校武术“金课”价值定位和特征。三是线上线下混合式体育院校武术“金课”价值定位和特征。3.通过对上海体育学院、吉林体育学院武术课程的分析,映射出目前我国体育院校武术课程的开展现状,与国家“金课”还存在一定差距。4.构建了体育院校武术“金课”框架。包含武术“金课”建设流程、武术“金课”建设标准、人才培养目标、教学内容、实践环节、线上线下混合教学模式、优化教学体系、教学评价等要素。5.以吉林体育学院为例,对体育院校武术“金课”进行了实证研究及教学评价。验证了体育院校武术“金课”构建是科学的、可操作的。6.创新性地提出了武术“金课”建设431模型。既能指导武术“金课”建设,也是一种审视的新视角。7.通过武术“金课”的建设框架,初步形成了较为系统的武术“金课”建设的方法论体系,使武术“金课”这一抽象的概念更加具体,因此,武术“金课”构建具有开拓性和创新性。

二、提高武术教学质量之我见（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、提高武术教学质量之我见（论文提纲范文）

（1）小学体育教学中如何提高学生的体育技能（论文提纲范文）

1 小学体育教学中提高学生体育技能的意义

2 小学体育教学中提高学生体育技能的相关措施

2.1 认真挑选教学内容，降低运动难度

2.2 从学生实际情况出发，注重因材施教

2.3 灵活运用游戏教学法，保障教学效果

2.4 传授学生运动技巧，给予正确的示范和引导

3 结论

（2）桂东南特色体育资源的学校创新应用（论文提纲范文）

1 桂东南特色体育资源概述

2 桂东南特色体育资源进入学校的价值及意义

2.1 传承民族体育文化

2.2 丰富课堂教学内容

2.3 增加体育锻炼项目

2.4 增进学生身心健康

3 桂东南特色体育资源进入学校的创新应用路径

3.1 改编民族体育进入体育课堂

3.2 经常开展课外民族特色体育活动

3.3 将民族特色体育项目列入运动会

3.4 体育课堂传授体育文化知识

3.5 校园内多途径宣传民族特色体育

3.6 邀请传承人到校园传授技艺

（5）淮安市小学低年级体育与健康课程开设的现状与研究（论文提纲范文）

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 国内外研究现状述评

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.4 相关概念的界定

2 研究对象和研究方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 问卷调查法

2.2.3 访谈法

3 研究结果与分析

3.1 淮安市小学低年级体育与健康课程实施情况分析

3.1.1 淮安市小学低年级体育课程教学目标分析

3.1.2 淮安市小学低年级体育课程教学内容分析

3.1.3 淮安市小学低年级体育与健康课程教学方法的分析

3.1.4 淮安市小学低年级体育教学评价现状调查分析

3.2 影响淮安市小学低年级体育与健康课程实施的因素

3.2.1 主要影响因素

3.2.2 必要因素

4 结论与对策

4.1 结论

4.1.1 注重对于学生健康与运动技能的提升

4.1.2 体育课程教学内容存在不足

4.1.3 体育健康课程课时未达到国家标准

4.2 对策

4.2.1 加强对体育与健康课程的重视

4.2.2 提高体育教师专业素质

4.2.3 提升体育教师的科研能力,改进小学低年级体育与健康课程模式

4.2.4 加强体育与健康课程改革力度

4.2.5 充分利用淮安市体育课程资源

参考文献

致谢

附录

（10）体育院校武术“金课”建设研究 ——以吉林体育学院为例（论文提纲范文）

中文摘要

Abstract

1 前言

1.1 研究背景

1.1.1 “双一流”建设是新的历史时期我国做出的重大战略决策

1.1.2 “金课”建设是一流专业建设的重要因素

1.1.3 体育院校武术“金课”建设亟待建立有效的方法论体系

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 国内外相关研究现状

1.3.1 国外体育课程相关研究现状

1.3.2 国内武术课程研究现状

1.3.3 已有研究的局限与不足

1.4 研究对象

1.5 研究内容

1.6 研究方法

1.6.1 文献分析法

1.6.2 访谈法

1.6.3 案例分析法

1.6.4 逻辑分析法

2 体育院校武术“金课”建设的理论审视

2.1 相关概念

2.1.1 课程

2.1.2 “金课”

2.2 体育院校武术“金课”建设的理论基础

2.2.1 人的全面发展理论

2.2.2 建构主义学习理论

2.2.3 生活教育理论

2.2.4 中国武术哲学思想理论

2.3 体育院校武术“金课”建设的政策分析

2.3.1 国家体育课程标准的制定与课程评价改革

2.3.2 政策发展的脉络

2.4 体育院校武术“金课”建设的价值定位和特征分析

2.4.1 核心素养下的体育院校武术“金课”价值定位和特征分析

2.4.2 课程思政下的体育院校武术“金课”价值定位和特征分析

2.4.3 线上线下混合式体育院校武术“金课”价值定位和特征分析

3 体育院校武术“金课”建设现状

3.1 国家级武术“金课”建设现状

3.1.1 教学理念、教学目标的分析

3.1.2 课程内容的分析

3.1.3 教学方法教学手段的分析

3.1.4 教学团队的分析

3.1.5 教学环境与条件的分析

3.1.6 课程考核与评价的分析

3.2 吉林体育学院武术“金课”建设现状

3.2.1 武术“金课”教学目标的建设现状

3.2.2 武术“金课”教学内容的建设现状

3.2.3 武术“金课”教学设计的建设现状

3.2.4 武术“金课”考核评价的建设现状

3.2.5 武术“金课”师资队伍建设

3.2.6 武术“金课”教学环境建设现状

3.3 体育院校武术“金课”建设的经验启示

3.3.1 先进的教学理念,明确的教学目标

3.3.2 与时俱进的课程内容

3.3.3 创新的教学方法与教学手段

3.3.4 师资力量雄厚的教学团队

3.3.5 设施优良的教学环境与条件

3.3.6 科学合理的课程考核与评价

4 体育院校武术“金课”的构建

4.1 武术“金课”建设的基本理论

4.1.1 武术“金课”建设的内涵

4.1.2 武术“金课”建设的价值

4.1.3 武术“金课”建设的功能

4.1.4 武术“金课”建设原则

4.1.5 武术“金课”建设:431 模型

4.2 体育院校武术“金课”的构建

4.2.1 武术“金课”建设流程

4.2.2 武术“金课”建设标准

4.2.3 课程概况及教学对象

4.2.4 人才培养目标

4.2.5 人才培养规格

4.2.6 主要教学内容

4.2.7 实践教育环节

4.2.8 线上线下混合教学模式

4.2.9 扩大平台建设

4.2.10 优化课程体系

4.2.11 教学评价

5 体育院校武术“金课”教学案例分析及评价

5.1 授课对象

5.2 《24 式太极拳》教学案例设计

5.3 案例的教学评价

5.3.1 问卷发放和内容设计

5.3.2 问卷的效度和信度检验

5.3.3 教学评价结果

6 结论

6.1 主要贡献

6.2 主要创新点