一、提高幼儿园教师素质是园长的重要职责（论文文献综述）
王路曦,张颖[1]（2021）在《幼儿园园长压力应对方式研究》文中进行了进一步梳理为探析幼儿园园长在不同年龄、教龄、学历等层面以及相对于非幼儿园园长工作者的压力应对方式的差异,总结幼儿园园长压力应对方式特点,使用《应付方式问卷》对含151名幼儿园园长在内的788名成人进行调查研究。结果显示:在年龄和教龄方面,园长的压力应对方式的选择不存在显着差异;在不同学历、与幼儿园教师的对比、与非幼儿园工作者的对比这三个方面,园长的压力应对方式的选择存在显着差异。基于此结果,提出了提高主观感受,增加主动解决问题的机会;善用社会支持系统,学会积极向外界求助;建立领导共同体,减少自责的使用机会的建议。
林银新,海鹰[2]（2021）在《改革开放以来深圳学前教育发展的历程、问题与展望》文中研究表明改革开放以来,深圳学前教育经历了重建与规范期、整顿与改革期、发展与提高三个阶段。目前,深圳学前教育存在公办园在建设进程中隐忧重重、幼儿园教师离深返乡凸显、婴幼儿照护服务体系不够健全等问题。在粤港澳大湾区和先行示范区的"双区驱动"下,深圳应积极完善集团化办学和公办校接管模式,精准施策,让幼儿园教师安居、乐学、善教,多措并举完善婴幼儿照护服务体系,扎实地走出一条高质量、公益性、特色化发展的学前教育公共服务"深圳路径"。
刘占兰[3]（2021）在《幼儿园课程实践中的突出问题与思考》文中提出在过去十年间,我国学前教育如期完成了普及普惠的基本任务,全面提升幼儿园教育质量已成为当前和今后一个时期的重要任务。幼儿园课程质量是幼儿园教育质量的核心,提升幼儿园课程质量是提升幼儿园教育质量的关键。为了广泛深入了解幼儿园课程实践的现实状况,中国教育科学研究院基础教育研究所课题组在2021年初进行了大范围的问卷调查,共收到来自园长、教师、教研员的有效问卷24052份,覆盖全国除青海、西藏外的各个省、市、自治区;对几十位园长、教师和教研员进行了面对面访谈;对20余所幼儿园进行了实地调研和课程文本的分析。
彭泽平,曾丽樾,李礼[4]（2021）在《新中国幼儿教师队伍建设的历程、经验与前瞻》文中研究表明新中国成立70余年来,我国幼儿教师队伍建设取得了巨大的成就,为新中国幼儿教育事业的发展提供了重要的师资保障。全面回顾和总结新中国成立以来幼儿教师队伍建设的历程,坚持正确的政策导向、大力发展幼儿教师教育与职后培训、重视教师法律法规建设、切实保障幼儿教师的地位和待遇无疑是新中国幼儿教师队伍建设的重要经验。展望未来,应持续提升我国幼儿教师职业吸引力;强化师德师风建设,打造幼儿教师专业成长的"立交桥";持续深化幼儿教师培养与综合管理改革,提升职前幼儿教师培养质量,保障优质幼儿教师的持续供给;强化对中西部以及乡村幼儿教师建设的特殊支持,补足弱势区域幼儿教师队伍短板。
谷冰莹[5]（2021）在《公办幼儿园教师课程领导力的个案研究 ——以C市S幼儿园为例》文中研究表明
卢加想[6]（2021）在《农村幼儿园教师流动研究 ——以云南省G县为例》文中进行了进一步梳理
李迎[7]（2021）在《城市公办幼儿园教师激励机制完善策略研究 ——以泰安市为例》文中进行了进一步梳理
张雅倩[8]（2021）在《利益相关者视角下的幼儿教师专业形象研究》文中认为
曾桢[9]（2021）在《幼儿园教师专业发展自主性研究》文中认为
陈林[10]（2021）在《幼儿园课程审议中权力运作的个案研究 ——基于微观权力理论》文中研究说明
二、提高幼儿园教师素质是园长的重要职责（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、提高幼儿园教师素质是园长的重要职责（论文提纲范文）
（1）幼儿园园长压力应对方式研究（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、研究设计 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究工具 |
| (三)研究假设 |
| 三、结果及分析 |
| (一)不同年龄的幼儿园园长压力应对方式的对比分析 |
| (二)不同教龄的幼儿园园长压力应对方式的对比分析 |
| (三)不同学历的幼儿园园长压力应对方式的对比分析 |
| (四)幼儿园园长与幼儿园教师压力应对方式的对比分析 |
| (五)幼儿园园长与非幼儿园工作者压力应对方式的对比分析 |
| 四、结论 |
| (一)幼儿园园长压力应对方式总体比较相似，但仍存在部分差异 |
| (二)幼儿园园长压力应对方式是自身能力与社会现实共同决定的结果 |
| (三)幼儿园园长在压力应对方式的使用上倾向于多“解决问题”、少“自责” |
| 五、建议 |
| (一)提高主观感受性，增加主动“解决问题”的机会 |
| (二)善用社会支持系统，学会积极向外界求助 |
| (三)建立领导共同体，减少“自责”的使用机会 |
（2）改革开放以来深圳学前教育发展的历程、问题与展望（论文提纲范文）
| 一、深圳学前教育发展的历史进程与主要特征 |
| (一)重建与规范期(1978—1995年) |
| 1.缓解适龄幼儿“入园难”的问题 |
| 2.重启保教队伍的专业化提升工作 |
| 3.提出“百花齐放”的课程设置原则 |
| 4.规范了幼儿园教育教学的评估与管理 |
| (二)整顿与改革期(1996—2009年) |
| 1.重拳治理幼儿园“高收费”乱象 |
| 2.清理和整顿全市的幼教机构 |
| 3.多渠道推进幼儿园教师继续教育工作 |
| 4.着力整改幼儿教育“小学化”倾向 |
| (三)发展与提高期(2010年至今) |
| 1.加大对学前教育公益普惠发展的支持力度 |
| 2.提升了保教人员的福利待遇和专业水平 |
| 3.明确优质特色发展的幼儿园质量提升基调 |
| 二、当前深圳学前教育面临的主要问题 |
| (一)公办园建设进程仍有诸多隐忧 |
| (二)幼儿园教师离深返乡问题凸显 |
| (三)婴幼儿照护服务体系不够健全 |
| 三、深圳市学前教育发展的未来展望 |
| (一)完善集团化办学和公办校接管模式 |
| (二)精准施策，让幼儿园教师安居、乐学、善教 |
| (三)多措并举完善婴幼儿照护服务体系 |
（3）幼儿园课程实践中的突出问题与思考（论文提纲范文）
| 一、实践中对“幼儿园课程”仍有模糊认识，需要回归“各种活动”的内涵定位 |
| （一）理念落实不到位，实际行动有一些偏差 |
| （二）回到本质看问题，回归“各种活动”是关键 |
| 二、实践中“特色活动”占比高，应落实“全面发展”的目标导向 |
| （一）“特色活动”占比高，幼儿发展有风险 |
| （二）回到儿童本位，对标“全面发展” |
| 三、实践中“园本课程”良莠不齐，应以“提升质量”为着力点 |
| （一）普遍建设园本课程，但质量和效果堪忧 |
| （二）提升质量是核心，因园而异是关键 |
（4）新中国幼儿教师队伍建设的历程、经验与前瞻（论文提纲范文）
| 一、新中国成立以来幼儿教师队伍建设的历程 |
| （一）幼儿园教师队伍建设的起步时期：1949-1 9 6 5 年 |
| （二）幼儿园教师队伍建设的恢复时期：1977-2000年 |
| （三）幼儿园教师队伍建设快速发展时期：2001年- |
| 二、新中国成立70余年来幼儿园教师队伍建设的历史经验 |
| （一）把幼教师资队伍建设作为幼儿教育事业发展的基础性工作 |
| （二）紧紧依托幼儿师范教育与职后幼儿教师培训两条根本路径 |
| （三）加强学前教育教师法律法规建设为幼教师资专业化发展提供法制保障 |
| （四）重视幼儿教师社会地位和待遇改善力保幼教师资稳定 |
| 三、我国幼儿教师队伍建设的未来展望 |
| （一）强化对幼儿教师权利政策的专项设计，增添与保障幼儿教师的职业吸引力 |
| （二）持续提升幼儿教师的思想政治素质和职业道德水平 |
| （三）强化职后培训，打造幼儿教师、幼儿园园长专业成长的“立交桥” |
| （四）推进幼儿教师综合管理改革，激活幼儿教师队伍活力 |
| （五）深化幼儿教师培养的供给侧改革，保障优质幼儿教师的持续供给 |
| （六）强化对中西部以及乡村幼儿教师建设的特殊支持，补足弱势区域幼儿教师短板 |
四、提高幼儿园教师素质是园长的重要职责（论文参考文献）
- [1]幼儿园园长压力应对方式研究[J]. 王路曦,张颖. 贵州师范学院学报, 2021(12)
- [2]改革开放以来深圳学前教育发展的历程、问题与展望[J]. 林银新,海鹰. 教育观察, 2021(48)
- [3]幼儿园课程实践中的突出问题与思考[J]. 刘占兰. 幼儿教育, 2021(28)
- [4]新中国幼儿教师队伍建设的历程、经验与前瞻[J]. 彭泽平,曾丽樾,李礼. 教育学术月刊, 2021(07)
- [5]公办幼儿园教师课程领导力的个案研究 ——以C市S幼儿园为例[D]. 谷冰莹. 吉林师范大学, 2021
- [6]农村幼儿园教师流动研究 ——以云南省G县为例[D]. 卢加想. 东北师范大学, 2021
- [7]城市公办幼儿园教师激励机制完善策略研究 ——以泰安市为例[D]. 李迎. 济南大学, 2021
- [8]利益相关者视角下的幼儿教师专业形象研究[D]. 张雅倩. 东北师范大学, 2021
- [9]幼儿园教师专业发展自主性研究[D]. 曾桢. 南京师范大学, 2021
- [10]幼儿园课程审议中权力运作的个案研究 ——基于微观权力理论[D]. 陈林. 西南大学, 2021