一、寓德育于体育教学中（论文文献综述）
戴宏贵[1]（1997）在《寓德育于体育教学之中——浅谈高校公共体育课教学中的德育教育问题》文中指出 《中国普通高等学校德育大纲》中指出:“德育即思想、政治和品德教育,它体现教育的社会性与阶级性,是高校教育的重要组成部分。它与智育、体育等相互联系,彼此渗透,密切协调,共同育人。”基于此,在高校的公共体育课教学活动中,也应从育人的总体目标出发,寓德育于体育教学之中,自觉主动地把对当代青年大学生的思想品德教育有机地渗透到体育教学的课堂内外,延伸到学校的各项体育锻炼活动中去。如何才能真正做到寓德于体育教学之中,笔者的实践和体会是:
王娇[2]（2016）在《基于“立德树人”的初中《体育与健康》教材德育内容体系研究》文中研究表明党的十八大报告明确指出：把“立德树人”作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。德育是学校教育的重要组成部分,德育内容作为德育目标实现的中介和重要手段,其作用不容忽视。然而,大量的研究也证明,虽然国家颁布了中学德育纲要相关的文件,但是初中阶段的德育内容还是较为零散,尚未形成理论体系,缺乏系统性和层次性。体育在育人方面具有独特的价值和功能,因此,研究初中阶段《体育与健康》教材中德育内容体系的构建,使之能够最大程度地发挥德育功效,促进学生的发展,具有重要的现实意义与长远意义。本文以初中阶段《体育与健康》课程教材德育内容体系为研究对象,在构建其德育内容体系的基础上,以人民教育出版社、上海教育出版社、华东师范大学出版社三个版本初中阶段7-9年级的9本教材的文本为研究材料,对其德育内容进行梳理和分析。首先根据教育部颁布的政策文件、《中学德育大纲》、德育学科专家对现有德育内容进行的分类、上海市《大中小课程德育一体化研究》、体育学科核心素养方面的研究以及体育学科的特点出发,通过文献资料法、专家咨询法建构初中阶段体育教材中的德育内容体系指标。在此基础上,运用文本分析法、对比分析法对三个版本《体育与健康》教材中的德育内容主题关键词出现的频次、呈现方式、风格特点进行梳理、归纳、统计和对比分析。以期通过此研究,使不同版本教材德育内容能够取长补短,同时为今后教材中德育内容编写提供理论参考建议。通过本研究得出以下结论：1.构建了初中阶段《体育与健康》教材德育内容体系。该体系由4个二级指标：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育,11个三级指标：爱国主义教育、社会主义教育、世界观教育、人生观教育、价值观教育、社会公德、职业道德、个人品德、社会适应、意志品质和个性心理品质和31个四级指标组成。2.全国和上海市《课程标准》中德育内容呈现较为全面,但仍有部分德育内容有待丰富。义务教育《体育与健康课程标准》中政治教育与世界观教育方面的内容提及较少,上海《体育与健康课程标准》中理想观教育和世界观教育内容没有呈现。3.不同版本教材中德育内容呈现瑕瑜互见。总体来看,人教版教材按不同运动项目对德育目标及内容进行了表述,呈现的德育内容直观明了。然而,在德育内容呈现方面相对较为薄弱,且内容层次性意识不太强。华师大版教材紧扣新课标理念,将自主学习、合作学习、探究学习紧紧融入每一册教材中,培养学生的探究思考、创新能力,同时通过形式多样的内容、新颖的版式设计、寓意深且有趣的游戏名称（“信任背摔”、“同心圆”、“海上暗礁“）等方来呈现德育内容,丰富且有内涵,可以在激发学生运动参与的同时提高学生的综合品德素养。在德育内容设置上,考虑学生的身心发展特点,遵循循序渐进、由浅入深的原则,如（了解运动项目的锻炼价值、知道运动项目规则、体验运动中的“美”,层次鲜明,符合学生发展特点）。然而,此版教材在政治教育和世界观教育方面的内容呈现不足或缺乏。上海版教材分为基本内容（1、2）、拓展内容三部分,主要通过隐性"doing"方式渗透德育内容。同时,通过体育旅游、军事体育、奥林匹克运动、体育作品欣赏、体育英语阅读等与时俱进的拓展内容,将其他学科知识巧妙的融入体育教材中,不仅拓宽了学生视野,同时通过内容设置潜移默化提高学生的综合素养。然而,在德育内容设置上层次意识较弱,且政治教育方面呈现也较为不足,如社会主义民主法制、公民基本权利教育方面均未有提及。基于以上结论,建议如下：1.今后《体育课程标准》修订时,可适当在德育内容方面融入政治教育相关内容,使学生在体育学习中也能够了解体育法、学生体质监测制度、学校体育工作条例以及我国社会主义制度在推动体育发展的作用等。2.将“立德树人”的教育理念落实到体育教材中,借鉴不同版本中德育内容的优点,优化教材中的德育内容,使其更能为学生所用。如人教版的直观明了,简洁清晰；华师大版的丰富多彩,注重激发学生兴趣,同时注重德育内容设置的层次性和递进性；上海版的学科融合,拓展内容的丰富创新等优点。3.在教材中适当的融入理想观教育、奉献意识、服务意识和自我管理等方面的德育内容。
周凤祥[3]（2000）在《试论如何寓德育于学校体育教学之中》文中提出学校体育在教学过程中，贯穿对学生进行思想政治教育是寓德育于体育之中的具体表现，也是素质教育对学校体育提出的新要求，本文从学校体育与德育的结合问题进行分析探讨，力求解决在学校体育教学过程中如何融合渗透德育存在的几个问题。
柯红[4]（2014）在《寓德育于体育教学的实践研究》文中提出一、体育教学中渗透德育教育的原则寓德育于体育教学之中。只有遵循教育教学规律,保证新课程理念和教育目的得以实施,德育才切实可行且行之有效。因此,要充分运用教学中的德育艺术技巧,挖掘教材中的德育因素。寓德育于体育学科中应强调运用以下三种渗透原则。（一）有意渗透原则牢固树立在体育教学中要渗透德育的思想。在体育教学中充分吃透教材,针对小学生认知水平与心理特征,确立体育学科德育目标体系,实行德育目标控制,有意识地对学生进行思想品德教育,并做到总体目标一以贯之,学科目标具体明确和课时目标落实到位。
薛晓梅[5]（2011）在《如何在体育教学中实施德育渗透》文中认为德育即思想品德教育,就其基本含义,是指思想教育、政治教育、法纪教育、德育教育和心理教育。德育在不同历史时期有着不同的现实意义,现在我国正处在改革开放的大潮中,强化德育有着深远的历史意义。因为它是作为其它工作的基础,是建设社会主义精神文明的重要手段。
董德玲[6]（1998）在《寓德育于体育教学之中的几点尝试》文中指出体育教学不仅是单纯地向学生传授体育知识技能,而且要在体育教学中善于把学生的心理活动与身体运动,意志品质与行为控制、理论知识与实际锻炼有机结合起来,做到寓德育于体育教学活动之中.
马丽[7]（2017）在《高校公共体育教学中的德育渗透研究》文中研究说明高校公共体育教学不仅要承担传授体育知识与技能的任务,还负有培养大学生道德情感、意志品质、社会适应行为的责任。在全员育人理念的指导下,为了更好地发挥体育教学在人才培养中的积极作用,加强体育教学中的德育渗透显得尤为重要。综合运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、统计分析法等研究方法,对体育教学中的德育渗透进行系统分析与深入讨论,力求对体育教学中德育渗透的内容、特点及实施策略进行系统研究和探索,旨在提高体育教学中德育渗透的实效性,为体育教学中德育渗透的具体实践提供参考。加强体育教学中的德育渗透,在引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面具有重要的实践价值;有利于进一步发展和完善德育理论与实践,拓展德育途径,提高德育实效;同时,对新时期深化体育教育教学改革具有重要意义。高校公共体育教学中的德育渗透,主要包括道德情感的渗透教育、意志品质的间接培养及社会行为的正向引导三方面的内容;具有目标上的整体性,内容上的多样性,实施过程中的潜在性、持续性,效果的隐蔽性、难观测性等特点。目前高校体育教学中德育渗透存在的主要问题有:高校教学中的德育渗透未得到足够重视,高校德育还存在理念陈旧、教育路径依赖的问题,高校体育教学中德育渗透实效与预期存在差距,高校体育教学评价的内容不够全面,高校体育教学中德育渗透的方法有待创新。存在这些问题的原因在于:高校体育教学管理中对德育渗透重视不够,体育教师存在重技能传授轻德育渗透观念,大学生的身心特点与德育形式之间存在矛盾等。最后,遵循理论联系实际的原则,提出加强公共体育教学中德育渗透的具体策略。即,注重完善公共体育教学中德育渗透的目标设计,不断增强体育教师德育渗透的责任担当,深入挖掘公共体育教学中的德育渗透因素,着力丰富公共体育教学中的德育渗透方法,科学评价公共体育教学中德育渗透的教育效果等。总之,要充分发挥公共体育教学的德育优势,将德育渗透贯穿于公共体育教学全过程。
张文化[8]（2013）在《巧设意境,寓德育于体育教学之中》文中研究指明一、学校德育的内容德育是学校教育的重要内容,贯穿在学校教育的各个阶段。学校德育内容包括:第一,爱国主义教育、理想教育。学生热爱祖国,热爱人民,坚持党的领导,树立为人民服务的思想。第二,良好的意志品质和道德情操。学生能自觉遵守纪律,听从指挥,不怕苦、不怕脏、不怕累,勇敢坚毅,吃苦耐劳,自立自强。第三,集体主义教育。学生能热爱集体,维护集体利益,团结协作,能正确对待个人与集体关系,有集体的观念。第
吴雪明[9]（2014）在《初中体育教学中如何渗透德育》文中研究说明德育在整个学校教育中占有重要地位,那么在体育教学中如何对学生进行思想品德的教育呢。本文从初中体育教学的教学细节、教学内容以及教学评价三方面出发,分析了在体育教学中进行德育渗透的策略,以期寓德育于体育教学之中。1研究背景德育是学校教育的重要组成部分,而体育教学是实施德育教育的一个重要途径,体育教学能针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质实施教育,让学生在体育活动中学会做人,促进身心健康成
范红[10]（2020）在《培智学生体育课中德育的价值与实践》文中认为德育是当前我国教育事业稳定持续发展进程中备受重视的内容,而德育工作的开展不能只是体现在专项课程的教学上,还必须进一步扩大德育的影响力和渗透范围,把德育渗透到各个学科中,体现出学科渗透的优势,进一步提高学生的思想道德水平,为学生的综合发展保驾护航。体育和德育有着各自的特殊性,也担当着不同的教育任务,但是二者在诸多方面存在着契合点。体育和德育能在教育实践中彼此渗透与影响,从这一层面进行分析,体育与德育形成了一个有机整体,能为学生道德素质的全面发展创造有利条件。
二、寓德育于体育教学中（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、寓德育于体育教学中（论文提纲范文）
（1）寓德育于体育教学之中——浅谈高校公共体育课教学中的德育教育问题（论文提纲范文）
| 一、认识要深——充分认识德育置首与抓好体育的辨证关系。 |
| 二、本身要硬——全面提高体育教学人员的素质。 |
| 三、做法要活——科学利用教学课内外、竞赛场内外的教育空间。 |
（2）基于“立德树人”的初中《体育与健康》教材德育内容体系研究（论文提纲范文）
| 论文摘要 |
| Abstract |
| 1. 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 立德树人是教育的根本任务 |
| 1.1.2 学校体育在育人方面具有独特的价值和功能 |
| 1.1.3 初中阶段是学生人格塑造的关键时期 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 2. 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 立德树人 |
| 2.1.2 德育 |
| 2.1.3 德育内容 |
| 2.1.4 德育内容体系 |
| 2.2 国内关于德育内容的研究 |
| 2.2.1 关于德育内容的历史演进研究 |
| 2.2.2 关于德育内容的衔接研究 |
| 2.2.3 关于体育教学中德育缺失现状的研究 |
| 2.2.4 关于体育教学中的德育内容研究 |
| 2.2.5 关于体育教材中德育内容的研究 |
| 2.3 国内外关于德育的比较研究 |
| 2.3.1 关于国外学校德育目标、内容的现状研究 |
| 2.3.2 关于中西学校德育内容的比较研究 |
| 2.4 评述 |
| 3. 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 4. 研究结果与分析 |
| 4.1 初中《体育与健康》教材德育内容体系的构建 |
| 4.1.1 体育教材中德育内容体系构建的理论依据 |
| 4.1.2 德育内容体系指标的预构 |
| 4.1.3 德育内容体系指标的确立 |
| 4.2 课程标准中德育内容的梳理与归纳 |
| 4.2.1 国家义务教育《体育与健康课程标准》中德育内容的梳理 |
| 4.2.2 上海市《中小学体育与健身课程标准》中德育内容的梳理 |
| 4.2.3 两版本《体育与健康(健身)课程标准》中德育内容的分析 |
| 4.3 不同版本《体育与健康(健身)》教材德育内容的比较 |
| 4.3.1 人教版《体育与健康》教材德育内容的归纳与分析 |
| 4.3.2 上海版《体育与健身》教材德育内容的归纳与分析 |
| 4.3.3 华东师大版《体育与健康》教材德育内容的归纳与分析 |
| 4.3.4 三版本教材中德育内容的比较 |
| 5. 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.1.1 构建了初中阶段《体育与健康》教材德育内容体系 |
| 5.1.2 全国和上海市《课程标准》中德育内容呈现较为全面,但仍有部分德育内容有待丰富 |
| 5.1.3 不同版本教材中德育内容呈现瑕瑜互见 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录一 初中阶段德育内容要点 |
| 附录二 德育内容指标专家筛选问卷 |
| 附录三 体育教材德育内容指标体系 |
| 后记 |
（4）寓德育于体育教学的实践研究（论文提纲范文）
| 一、体育教学中渗透德育教育的原则 |
| (一) 有意渗透原则 |
| (二) 有序渗透原则 |
| (三) 有机渗透原则 |
| 二、体育教学中渗透德育教育的内容和方法 |
| (一) 体育教学中渗透德育教育的内容 |
| (二) 体育教学中渗透德育教育的方法 |
| 三、效果研究与分析 |
| 四、实施建议 |
（7）高校公共体育教学中的德育渗透研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 高校公共体育教学中德育渗透概述 |
| 2.1.1 德育概念的历史探究 |
| 2.1.2 高校公共体育教学中的德育意蕴 |
| 2.1.3 德育渗透的科学界说 |
| 2.2 高校公共体育教学中德育渗透研究的理论梳理 |
| 2.2.1 关于公共体育教学的德育功能 |
| 2.2.2 关于公共体育教学中德育渗透的原则 |
| 2.2.3 关于公共体育教学中德育渗透的途径 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 统计分析法 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 高校公共体育教学中德育渗透的一般性考察 |
| 4.1.1 高校公共体育教学中德育渗透的必要性 |
| 4.1.2 高校公共体育教学中德育渗透的内容 |
| 4.1.3 高校公共体育教学中德育渗透的特点 |
| 4.2 高校公共体育教学中的德育渗透状况分析 |
| 4.2.1 调查问卷的设计与调查对象的选择 |
| 4.2.2 高校公共体育教学中德育渗透的调查综述 |
| 4.2.3 高校公共体育教学中德育渗透存在的问题及其原因 |
| 4.3 加强高校公共体育教学中德育渗透的基本策略 |
| 4.3.1 不断增强体育教师德育渗透的责任担当 |
| 4.3.2 深入挖掘公共体育教学中的德育渗透因素 |
| 4.3.3 注重完善公共体育教学中德育渗透的目标设计 |
| 4.3.4 着力丰富公共体育教学中的德育渗透方法 |
| 4.3.5 科学评价公共体育教学中德育渗透的教育效果 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（9）初中体育教学中如何渗透德育（论文提纲范文）
| 1 研究背景 |
| 2 教学细节中渗透德育 |
| 2.1 教师表率、以身作则 |
| 2.2 课堂常规、循循善诱 |
| 3 教学内容中渗透德育教育 |
| 3.1 寓德育于教材中 |
| 3.2 寓德育于比赛中 |
| 3.3 寓德育于游戏中 |
| 4 教学评价中渗透德育 |
| 4.1 捕捉评价、生动教育 |
| 4.2 适时评价、鼓励引导 |
| 4.3 及时评价、表扬鼓励 |
| 5 结语 |
（10）培智学生体育课中德育的价值与实践（论文提纲范文）
| 一、培智学生体育课中德育的价值 |
| 二、德育在培智学生体育课中的体现 |
| 三、德育在培智学生体育课中的实践策略 |
| (一)注重课堂纪律教育,寓德育于体育课堂 |
| (二)科学安排教学内容,寓德育于体育教学 |
| (三)有效利用偶发事件,寓德育于体育全程 |
| (四)组织体育竞赛活动,寓德育于体育竞赛 |
四、寓德育于体育教学中（论文参考文献）
- [1]寓德育于体育教学之中——浅谈高校公共体育课教学中的德育教育问题[J]. 戴宏贵. 安徽农业大学学报(社科版), 1997(01)
- [2]基于“立德树人”的初中《体育与健康》教材德育内容体系研究[D]. 王娇. 华东师范大学, 2016(09)
- [3]试论如何寓德育于学校体育教学之中[J]. 周凤祥. 伊犁教育学院学报, 2000(02)
- [4]寓德育于体育教学的实践研究[J]. 柯红. 体育健康知识画刊, 2014(S1)
- [5]如何在体育教学中实施德育渗透[J]. 薛晓梅. 中国科教创新导刊, 2011(36)
- [6]寓德育于体育教学之中的几点尝试[J]. 董德玲. 连云港化工高专学报, 1998(02)
- [7]高校公共体育教学中的德育渗透研究[D]. 马丽. 北京体育大学, 2017(11)
- [8]巧设意境,寓德育于体育教学之中[J]. 张文化. 现代教育科学(中学教师), 2013(06)
- [9]初中体育教学中如何渗透德育[J]. 吴雪明. 青少年体育, 2014(09)
- [10]培智学生体育课中德育的价值与实践[J]. 范红. 吉林教育, 2020(04)