一、精挑细选“笔记本”（论文文献综述）
张新颖[1]（2019）在《小说、诗、笔记本》文中进行了进一步梳理惩罚和被惩罚,被伤害和伤害别人余华短篇《黄昏里的男孩》是一九九七年发表的。当年读这个作品的印象,经过二十多年,非但没有磨灭,反倒在时间的淘洗之后,愈发清晰了。上个世纪九十年代,我和陈思和老师等编选《逼近世纪末小说选》,这个短篇编在第五卷。小说非常简单,故事的起因是一个小孩从水果摊偷了一只苹果,这样的小事一般来说不太可能成为起因,因为通常不会引发故事,不足以推动故事的发展。但余华以相当冷静、简洁的语言,叙述了一个堪称触目惊心的过程。这个过程就是摊
任亚丽[2]（2019）在《高中数学新手-熟手-专家型教师学法指导的比较研究》文中进行了进一步梳理世纪之交,我国基础教育课程改革强调“以学生为中心”,但是,学生的学习离不开教师的指导。那么,在现在的数学课堂中,老师是如何对学生进行学法指导的?不同成长阶段的老师,学法指导有何差同?为了了解这些问题,本研究从教师的角度出发,通过对比新手-熟手-专家型教师的学法指导,了解不同类型教师学法指导的异同,讨论数学学科更好的学法指导方法,为不同教师的个人专业成长提出一些建议。本研究采用案例分析法,首先,通过查阅文献,整理了数学学习方法以及学法指导的相关理论,确定了研究内容;其次,选择了有代表性的新手教师一名,熟手教师一名,专家型教师一名作为观察对象,通过听课、观察以及课前课后的交流收集三位教师在数学学习的环节（预习、听课、作业、考试）以及数学内容（数学概念、数学命题、数学解题）方面的学法指导资料,同时,为了验证指导效果,对教师进行访谈,对学生进行问卷调查收集资料;然后,对收集到的资料进行对比分析。通过分析得出如下结论:（1）在预习环节专家型教师指导学生课上预习,寻找学习目标与重难点;（2）在上课环节专家型教师指导学生板演,疑难问题给学生时间课堂讨论;（3）在作业环节专家型教师指导学生把握基础、中等题,不贪恋难题;（4）在考试环节三位老师的指导（做题顺序、时间、格式）相似;（5）熟手、专家型教师在数学概念、命题、解题学习的学法指导重在理解;（6）专家型教师和熟手型教师学法指导效果优于新手型教师。并得出如下关于课堂学法指导的教学反思:（1）课堂上指导学生自主预习,寻找学习目标与重难点;（2）疑难问题讲授完毕给学生自由讨论的时间;（3）给学生课堂展示的机会,展示暴露的问题要及时纠正;（4）布置作业应该精挑细选,合理适当,不能贪多贪难;（5）错题的修改应应给学生自由选择权,并及时给学生反馈;（6）数学概念、命题、解题的学习重在理解。
杨刚华[3]（2019）在《高中生写作素材积累与运用的指导策略研究 ——以南昌县莲塘第一中学为例》文中指出目前,作文是高中语文教学中的难点之一。学生往往不会写作文或者写不完作文。造成这种现象的原因与写作素材有很大关系:学生平时积累写作素材的“量”和“质”不达标,缺乏对已有写作素材的深刻感悟和灵活运用;教师在指导高中生积累与运用写作素材方面,往往缺乏科学有效的指导策略。于是,学生往往“难为无米之炊”或者“有米也不会炊”。基于此,笔者针对南昌县莲塘第一中学高中生写作素材积累与运用指导情况进行了深入调研,分析了存在的问题及原因,并相应提出了改进策略,以期为当前写作素材积累与运用指导教学提供借鉴。全文共分七个部分。第一部分,引言。阐述项目的研究背景和意义;系统梳理国内外关于写作素材积累与运用指导的研究综述;从概念上分别界定“写作素材”“写作素材的积累与运用”“写作素材积累与运用的指导”的定义;概述论文的研究设计,包括研究范围、研究目标、理论依据以及研究方法。第二部分,阐述高中生写作素材积累与运用指导的意义。从积累与运用两个方面来论述,印证高中生写作素材积累与运用指导的必要性与可行性。第三部分,高中生写作素材积累与运用指导的现状调查与分析。通过对教师和学生的问卷调查和访谈结果的分析,发现高中生写作素材积累与运用指导存在的问题,并发掘产生问题的原因。第四部分,高中生写作素材积累指导策略研究。针对高中生写作素材积累指导的实际情况,本文提出了教师指导学生从生活中、从范文中、从阅读中、从媒体中、从活动中、从教材中积累写作素材六个切实可行的策略,并结合自己的教学实践,分别对应列举了写好周记本、自编作文集、阅读分享会、观新闻周刊、青梅微讲坛、创新积累本六个策略案例。第五部分,高中生写作素材运用指导策略研究。针对高中生写作素材运用指导的实际情况,本文提出了教师指导学生唤醒激活素材、解读重构素材、改造提升素材三个可操作、有实效的策略。第六部分,高中生写作素材积累与运用指导教学案例与分析。选取笔者有代表性的案例,将研究的理论与实践结合。第七部分,结语。
晋向东,张广玲,曹晶,谷传华,魏华,谢志鹏,段朝辉[4]（2018）在《强势品牌广告竞争的溢出效应》文中提出本研究探讨同一品类两个强势品牌广告竞争对弱势品牌产生的影响,研究尝试将广告重复、广告长度作为操控广告竞争强度的具体手段,运用感知到的广告竞争水平来表示广告竞争强度。研究结果表明,同一品类两个品牌同时进行广告重复的水平不同,可以导致被试感知到的广告竞争水平有显着差异,广告重复次数越多,被试感知到的广告竞争强度越高,广告长度对感知到的广告竞争作用不显着。研究同时发现:随着两个强势品牌广告竞争强度的提高,消费者对弱势品牌的品牌态度降低,这表明强势品牌广告竞争对弱势品牌具有溢出效应。另外,研究还发现产品涉入度和产品属性相似性对强势品牌广告竞争的溢出效应具有调节作用,涉入度低的产品和属性相似性高的产品溢出效应更大。本研究丰富了溢出效应理论,增加了溢出效应类别,同时对同一品类内部的广告实践具有重要的指导意义。
朱杨依[5]（2018）在《感知客服专业性对消费者网购信任的影响研究 ——基于心理距离的中介效应》文中提出网购中,在线客服是消费者直接对话产品的窗口,消费者感知在线客服的专业性也显着着影响其网购信任。本文以感知服务质量、在线服务质量、服务人员专业性、口碑发送者专业性文献为基础,提出感知客服专业性的三个维度,外表信息、身份信息、沟通信息。通过情境模拟实验,以此三个维度为要素操纵消费者感知在线客服专业性的高低,研究其心理距离及网购信任,发掘新的网站策略。本文在系统梳理感知客服专业性、网购信任、心理距离及调节变量产品涉入度的相关理论与研究的基础上,引入解释水平理论和S-O-R理论解释其发生机制。本文通过两个实验,测量感知客服专业性对消费者网购信任的影响,探讨心理距离在其中发挥的作用。实验一采用2组实验（消费者感知客服专业性:高vs低）进行组间设计,实验一发现,感知客服专业性越高,消费者网购信任越强;感知客服专业性越高,消费者心理距离越近;心理距离越近,消费者网购信任越强,心理距离在其中起部分中介效应。实验二采用2（感知客服专业性:高、低）X2（产品涉入度:高、低）组间实验设计,实验二发现,加入产品涉入度后,消费者感知客服专业性对其网购信任的主效应影响不显着,但感知客服专业性与产品涉入度的交互作用对消费者网购信任影响显着,证实了产品涉入度的调节作用。高产品涉入度情境下,与感知客服专业性低的消费者相比,感知客服专业性高的消费者网购信任度更高;但这并不适用于低产品涉入度情境,网购低涉入度产品时,消费者在感知客服专业性高和低的两种情形下,网购信任没有显着差异。感知客服专业性对消费者网购信任的影响依然通过中介变量心理距离发挥作用,心理距离在高产品涉入度和低产品涉入度两种情境下,中介效应均为显着。
蓝色[6]（2017）在《有颜值,有实力 小米Air笔记本》文中研究指明新版小米笔记本Air 12.5寸依然继承了前辈的外观,在小巧的机身下,蕴藏着令人愉悦的全覆盖玻璃屏幕,光滑好用的玻璃触控板,精巧的机身内外,体现出小米对于笔记本设计的思考。更令人惊喜的是,7代酷睿M3-7Y30的加入让它的内力更加深厚,无论日常还是娱乐,都游刃有余。说起来,小米与笔记本电脑挺有缘分。早在2013年,就有传闻称小米将进入笔记本市场,传闻越传越真,后来雷军也架
曹操[7]（2016）在《精挑细选乃王道 跳出笔记本的型号误区》文中提出和手机不同,一款笔记本会因配置的异同,衍生出无数的子型号。它们之间可能只是名字相差几个字母,但在价格和性能上却有着极大差距。因此,在笔记本的选购过程中,精挑细选才是王道。笔记本的型号误区由来已久,虽然《电脑爱好者》几乎每年都会针对该问题进行报道,但依旧会有很多用户忽略型号背后的数字陷阱。虽然用"陷阱"一词可能并不妥当,因为笔记本厂商为了满足不同预算和需求的
才源源[8]（2013）在《积极情绪对品牌来源国效应的影响作用研究》文中研究指明消费者在对来自某国的产品进行评价和判断时,总会受到对该国总体性认知的影响,尤其是当消费者对产品的其它属性信息不够了解时,来源国作为产品和品牌评价的一个重要信息线索,会左右整个消费决策的过程,这即为来源国效应。在西方的营销学领域中,研究者们从来源国效应的表现、作用机制及影响因素等多个角度进行了探索,而对于“中国制造”被长期赋予的价廉质低的刻板印象,中国的营销学者也就如何规避来源国负面效应的问题提出了企业市场营销的策略建议。但其中,将消费者的情绪特点与来源国效应相结合的研究却十分鲜见。实际上,情绪虽然是即时性的,却足以在消费决策中对品牌的来源国效应产生影响,甚至可以独立于产品自身属性特征而成为“国家品牌资产”的一个重要来源。本研究探讨积极的、具体情绪对品牌来源国效应的影响问题,并将情绪视为一个具有多种认知属性的复杂体,基于情绪对认知影响的情感注入模型（AIM）研究情绪的各种属性特征作用于来源国效应的不同认知模式。本文主要分为如下几个部分：第一章为引言。提出本文的研究背景,要解决的主要问题以及研究具有的理论与现实意义。第二章为文献综述与研究假设的提出。系统回顾来源国效应研究,以及情绪与认知关系研究的历史与现状,介绍在这两个研究领域中的基本概念、主要理论、研究的体系,在此基础上,将两个领域的理论相结合提出本文的研究假设。第三章和第四章为本文的主体研究部分,共包括八个行为实验。第三章基于具体情绪的自我一他人认知指向特征,通过实验1和实验2揭示了情绪的指向性与信息指向性之间存在的匹配关系,即在自我指向的高兴和骄傲情绪状态下,消费者对强调“个人”的广告产品评价更为积极,在他人指向的平和和共情情绪状态下,消费者对强调“我们”的广告产品评价更为积极。实验3和实验4将情绪指向与信息指向之间的匹配关系延伸至来源国效应的问题中,证明了情绪的指向性与来源国文化特征指向性之间的匹配关系。研究将美国作为西方个人主义文化的代表,将中国作为东方集体主义文化的代表。结果表明：当将强调独立自我的美国作为产品的来源国时,在指向自我的高兴情绪条件下较指向他人的平和情绪条件下,消费者态度更为积极；但对于中国产品的消费者态度没有受到情绪类型的显着影响。由此,出现了在高兴情绪条件下,美国与中国相比的来源国优势效应突出,但在平和条件下,美国品牌的优势来源国效应受到削弱的现象。第四章结合了情绪的基本属性维度即唤醒水平和正负效价,进一步探讨情绪与来源国效应之间的交互作用。在针对唤醒水平特征的研究中,通过引入品类变量（实验5）以及附加产品信息变量（实验6和实验7）,操纵加工任务的复杂程度,以获得在不同认知方式下,情绪对来源国效应的影响作用。实验5将印度视为负面、并强调相依自我的集体主义文化的来源国。结果表明：在加工任务相对简单时,情绪唤醒度激发的启发式决策在认知过程中发挥主要作用,消费者倾向于依据印度这一负面来源国的刻板印象对产品做出评价；当加工任务相对复杂时,具体情绪的认知指向特征发挥主要作用,表现为在与印度文化相匹配的他人指向情绪下,印度产品较无来源国信息的产品获得了更积极的消费者态度。与此相似,附加的一致性属性信息也同样可以增加认知任务的复杂程度（实验6）,在此条件下,与中国作为来源国相匹配的平和情绪较不匹配的高兴情绪下,会产生更积极的消费者态度。但是,当呈现不一致的附加信息时（实验7）,则由于引发过度的认知加工负荷,进入情绪的低卷入模式,使得消费者主要依据产品属性进行决策,来源国效应消失。在针对情绪正负效价维度的研究中,实验8发现自我—他人的认知指向与来源国文化特征之间的匹配关系会在负性情绪条件下发生反转,表现为：在指向自我的负性情绪条件下,美国作为来源国时较中国作为来源国时,消费者的购买意愿更低。第五章和第六章为总体结论和讨论。指出本文在多种情绪属性对认知影响的不同模式方面,以及在来源国效应的影响因素方面所具有的研究创新性。围绕本研究结论的应用价值问题,分别对国家形象、国家产品层面的营销战略以及具体的营销措施进行了讨论。同时,对研究的不足以及解决方法进行了分析,比如在情绪启动和测量中存在的问题等。最后,对未来研究提出了建议,包括从认知主体层面开展情绪与来源国效应的关系研究,以及将更多具体情绪属性与来源国效应相结合开展的研究。
尼古拉斯·德雷森,严志军,张沫[9]（2010）在《东非鸟类指南》文中研究指明东非肯尼亚是野生动物的天堂,那里生活着一千多种鸟类,是全球鸟类爱好者的圣地。1970年,学法律的英国女大学生罗斯·麦克唐纳来到肯尼亚度假,她爱上了肯尼亚,并不顾家人的反对,嫁给了那里的人类学家乔舒亚·姆比夸。热衷政治的乔舒亚后来死于一起离奇的飞机事故,罗斯继承了丈夫想把肯尼亚变得更美好的信念,她加入内罗毕博物馆的东非鸟类学会,并成为其名誉秘书长。为了发展肯尼亚的旅游业,罗斯开始导游培训计划,是计划的协调人和领导者。罗斯喜爱鸟类,她所掌握的鸟类知识无人企及。多年以来,她每个周二早晨都会抽空带领大家去观鸟。马利克和哈里·可汗曾是中学同班同学,性格迥异的两人矛盾不断,马利克对于哈里给自己起的外号更是耿耿于怀。好在中学毕业后,两人各奔东西,未再谋面。成人后,两人经营着各自的家族企业,都事业有成。再次相会时,马利克和哈里·可汗已是年届六旬的老人,地点是在肯尼亚的内罗毕。皆已丧偶的两人同时爱上了孀居的罗斯。为了博得罗斯的好感,两人都打算邀请罗斯参加一场内罗毕狩猎俱乐部舞会。为解决这个矛盾,朋友们决定,设定一场赌局:在一周时间里,各方列出他能够直接识别出来的所有鸟的种类;识别最多的一方将被认定赢得本次赌局,就可以向罗斯发出舞会邀请。于是,一个有趣、奇妙、动人的爱情故事就此拉开序幕。
刘玮[10]（2010）在《基于用户特征的顾客感知价值提升策略研究 ——以南京地区笔记本电脑用户为例》文中指出在顾客感知价值被视为企业竞争优势的新来源之后,如何为顾客提供更多的感知价值成为企业竞争的焦点,而企业极少有知识和能力真正评估顾客的感知价值,并且能获得相应的回报。同时消费者的消费趋势在不断的变化,消费群在不断细分,因此基于用户特征研究如何提升顾客感知价值具有一定的实践意义。本文以我国笔记本电脑行业为研究对象,为此笔者梳理了国内外关于顾客感知价值模型的研究文献,总结了笔记本电脑用户的顾客感知价值影响因素,同时分析了我国笔记本电脑行业的特点,以文献综述以及行业分析结果为依据,初步设定了笔记本电脑用户的顾客感知价值的项目表。其后通过调查问卷进行实地调研,运用统计软件对70份有效样本进行数据分析,剔除了一些不适合的项目,最终得到笔记本电脑用户的顾客感知价值量表。其次根据大样本调查的数据进行聚类分析,以项目权重作为聚类变量进行聚类,对笔记本电脑用户进行分类,最终得到四个族群。通过对族群的属性分析和感知偏好分析,分别将他们命名为:大众用户、商务用户、时尚达人、游戏发烧友。在此基础上分析在不同用户群中的感知价值驱动因素对顾客感知价值的影响大小,从而得到各用户群的关键驱动因素,最后针对四款具体型号的笔记本电脑,分别研究每个族群的顾客感知价值提升策略。本文的研究丰富了顾客感知价值理论的行业内涵,细化了顾客感知价值驱动要素理论。首先分析了影响笔记本电脑用户的顾客感知价值的驱动因素,再通过项目筛选,从而构建了笔记本电脑用户的顾客感知价值量表。最后通过聚类分析,详细分析了各个笔记本电脑用户群的顾客感知价值的关键驱动因素,并针对具体型号的笔记本电脑提出与之相对应的提升策略。为企业正确评估顾客感知价值提供了一定的理论依据,这对于企业更好地提升顾客的感知价值,从而增强企业的竞争优势具有重要意义。
二、精挑细选“笔记本”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、精挑细选“笔记本”（论文提纲范文）
（1）小说、诗、笔记本（论文提纲范文）
| 惩罚和被惩罚，被伤害和伤害别人 |
| 关于《沈从文诗集》 |
| 诗的声音 |
| 关于笔记本的书评 |
（2）高中数学新手-熟手-专家型教师学法指导的比较研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 学习方法 |
| 2.1.2 学法指导 |
| 2.1.3 数学学法指导 |
| 2.1.4 专家型教师与新手、熟手型教师 |
| 2.2 学法指导的相关研究 |
| 2.2.1 学法指导的内容 |
| 2.2.2 学法指导的原则 |
| 2.2.3 学法指导的方法 |
| 2.2.4 总结 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究问题 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.3 研究工具 |
| 3.3.1 课堂实录分析框架 |
| 3.3.2 教师访谈提纲 |
| 3.3.3 学生问卷 |
| 3.4 研究过程 |
| 3.4.1 样本选择 |
| 3.4.2 资料收集 |
| 3.4.3 资料分析 |
| 4 新手—熟手—专家型教师学法指导的异同分析及效果验证 |
| 4.1 新手-熟手-专家型教师学法指导的异同分析 |
| 4.1.1 学习环节的学法指导比较 |
| 4.1.2 数学学习内容的学法指导比较 |
| 4.2 新手-熟手-专家型教师学法指导的效果验证 |
| 4.2.1 学生的对数学学习方法的掌握情况及成绩 |
| 4.2.2 教师的学法指导观念及行为 |
| 5 结论与反思 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.1.1 在预习环节专家型教师指导学生课上预习,寻找学习目标与重难点 |
| 5.1.2 在上课环节专家型教师指导学生板演,疑难问题给学生时间课堂讨论 |
| 5.1.3 在作业环节专家型教师指导学生把我基础、中等题,不贪恋难题 |
| 5.1.4 在考试环节三位老师的指导(做题顺序、时间、格式)相似 |
| 5.1.5 熟手、专家型教师在数学概念、命题、解题学习的学法指导重在理解 |
| 5.1.6 专家型教师和熟手型教师学法指导效果优于新手型教师 |
| 5.2 反思 |
| 5.2.1 课上指导学生自主预习,寻找学习目标与重难点 |
| 5.2.2 疑难问题讲授完毕给学生自由讨论的时间 |
| 5.2.3 给学生课堂展示的机会,课堂展示暴露的问题及时纠正 |
| 5.2.4 做作业应该精挑细选、合理适当,不能贪多贪难 |
| 5.2.5 错题的修改应给学生自由选择权,并及时给学生反馈 |
| 5.2.6 数学概念、命题、解题的学习重在理解 |
| 5.2.7 不同教师的学法指导建议 |
| 6 创新与不足 |
| 6.1 创新 |
| 6.2 不足 |
| 6.2.1 研究样本少 |
| 6.2.2 研究无法获得教师的学法指导对学生的长期影响 |
| 参考文献 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 附录 C |
| 附录 D |
| 致谢 |
（3）高中生写作素材积累与运用的指导策略研究 ——以南昌县莲塘第一中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 关于写作素材积累与运用指导现状的研究 |
| 1.2.2 关于写作素材积累与运用指导重要性的研究 |
| 1.2.3 关于写作素材积累指导策略的研究 |
| 1.2.4 关于写作素材运用指导策略的研究 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 概念界定 |
| 1.4.1 写作素材 |
| 1.4.2 写作素材的积累与运用 |
| 1.4.3 写作素材积累与运用的指导 |
| 1.5 研究设计 |
| 1.5.1 研究范围 |
| 1.5.2 研究目标 |
| 1.5.3 理论依据 |
| 1.5.4 研究方法 |
| 第2章 高中生写作素材积累与运用指导的意义 |
| 2.1 高中生写作素材积累指导的意义 |
| 2.1.1 促使学生观察、体验生活,养成语文学习的好习惯 |
| 2.1.2 促使学生阅读,扩容知识,增长见识 |
| 2.1.3 促使学生熟悉教材,提高语文成绩 |
| 2.1.4 促使学生激活写作动机 |
| 2.1.5 促使学生了解社会,全面发展 |
| 2.2 高中生写作素材运用指导的意义 |
| 2.2.1 丰富学生的写作内容 |
| 2.2.2 提高学生的表达能力 |
| 2.2.3 培养学生的审美情趣 |
| 2.2.4 提升学生的思维品质 |
| 第3章 高中生写作素材积累与运用指导的现状调查与分析 |
| 3.1 调查方式 |
| 3.1.1 问卷调查 |
| 3.1.2 访谈 |
| 3.2 调查结果分析 |
| 3.2.1 高中生写作素材积累现状的调查问卷(学生卷)分析 |
| 3.2.2 高中生写作素材运用现状的调查问卷(学生卷)分析 |
| 3.2.3 高中生写作素材积累与运用指导现状的调查问卷(教师卷)分析 |
| 3.2.4 访谈调查结果分析 |
| 3.3 高中生写作素材积累指导存在的问题及原因分析 |
| 3.3.1 存在的问题 |
| 3.3.2 原因分析 |
| 3.4 高中生写作素材运用指导存在的问题及原因分析 |
| 3.4.1 存在的问题 |
| 3.4.2 原因分析 |
| 第4章 高中生写作素材积累指导策略 |
| 4.1 指导从生活中积累写作素材 |
| 4.1.1 指导策略要点 |
| 4.1.2 策略例说:写好周记本 |
| 4.2 指导从范文中积累写作素材 |
| 4.2.1 指导策略要点 |
| 4.2.2 策略例说:自编作文集 |
| 4.3 指导从阅读中积累写作素材 |
| 4.3.1 指导策略要点 |
| 4.3.2 策略例说:阅读分享会 |
| 4.4 指导从媒体中积累写作素材 |
| 4.4.1 指导策略要点 |
| 4.4.2 策略例说:观新闻周刊 |
| 4.5 指导从活动中积累写作素材 |
| 4.5.1 指导策略要点 |
| 4.5.2 策略例说:青梅微讲坛 |
| 4.6 指导从教材中积累写作素材 |
| 4.6.1 指导策略要点 |
| 4.6.2 策略例说:创新积累本 |
| 第5章 高中生写作素材运用指导策略 |
| 5.1 指导唤醒激活素材 |
| 5.1.1 概括归类道理(名言警句)素材 |
| 5.1.2 提炼浓缩事例(故事经历)素材 |
| 5.2 指导解读重构素材 |
| 5.2.1 发散训练同一素材 |
| 5.2.2 聚合训练不同素材 |
| 5.3 指导改造提升素材 |
| 5.3.1 裁剪精炼 |
| 5.3.2 仿写延伸 |
| 5.3.3 点题扣题 |
| 5.3.4 言之有序 |
| 第6章 高中生写作素材积累与运用指导教学案例与分析 |
| 6.1 《作文练习讲评课兼谈写作素材的积累及运用》教学实践过程 |
| 6.2 《作文练习讲评课兼谈写作素材的积累及运用》教学实践分析 |
| 第7章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录A:高中生写作素材积累现状的调查问卷(学生卷) |
| 附录B:高中生写作素材运用现状的调查问卷(学生卷) |
| 附录C:高中生写作素材积累与运用指导现状的调查问卷(教师卷) |
| 附录D:高中生写作素材积累与运用指导现状的访谈提纲 |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 |
| 致谢 |
（4）强势品牌广告竞争的溢出效应（论文提纲范文）
| 1 问题的提出 |
| 2 研究1:广告竞争的可操作化 |
| 2.1 研究假设 |
| 2.1.1 广告重复 (advertising repetition) 与感知到的广告竞争 |
| 2.1.2 广告长度与感知到的广告竞争 |
| 2.2 实证研究 |
| 2.2.1 实验1A:检验广告重复对感知到的广告竞争的影响作用 |
| 2.2.2 实验1B:检验广告长度对感知到的广告竞争强度的影响 |
| 3 研究2:强势品牌广告竞争对弱势品牌是否产生溢出效应探讨 |
| 3.1 研究假设:两个强势品牌广告竞争对弱势品牌具有溢出效应 |
| 3.2 实证研究 |
| 3.3 结果讨论 |
| 4 研究3:产品涉入度和产品属性相似性的调节作用 |
| 4.1 研究假设 |
| 4.1.1 产品涉入度的调节作用 |
| 4.1.2 产品属性相似性的调节作用 |
| 4.2 实证研究 |
| 4.2.1 实验3A:检验涉入度的调节作用 |
| 4.2.2 实验3B:检验产品属性相似性的调节作用 |
| 5 研究结论与未来展望 |
| 5.1 主要结论 |
| 5.1.1 广告重复对感知到的广告竞争的影响作用 |
| 5.1.2 强势品牌广告竞争对弱势品牌具有溢出效应 |
| 5.1.3 产品涉入度、产品属性相似性具有调节作用 |
| 5.2 理论贡献与管理启示 |
| 5.2.1 理论贡献 |
| 5.2.2 管理启示 |
| 5.3 研究局限与未来研究方向 |
（5）感知客服专业性对消费者网购信任的影响研究 ——基于心理距离的中介效应（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题的意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法、技术路线图 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线图 |
| 2 国内外相关研究文献综述 |
| 2.1 感知客服专业性的研究现状 |
| 2.1.1 感知客服专业性的定义 |
| 2.1.2 感知客服专业性维度的区分 |
| 2.2 消费者网购信任的研究现状 |
| 2.2.1 信任的定义 |
| 2.2.2 网购信任的定义 |
| 2.2.3 信任在网购渠道中的重要性 |
| 2.2.4 消费者网购信任的影响因素 |
| 2.3 理论基础 |
| 2.3.1 心理距离理论 |
| 2.3.2 解释水平理论与心理距离 |
| 2.3.3 产品涉入度理论 |
| 2.3.4 产品涉入度理论与ELM模型 |
| 2.3.5 S-O-R理论 |
| 3 研究假设与模型 |
| 3.1 研究假设 |
| 3.1.1 感知客服专业性对消费者网购信任的影响 |
| 3.1.2 心理距离在感知客服专业性与消费者网购信任中的中介效应 |
| 3.1.3 产品涉入度在感知客服专业性对网购信任影响的调节作用 |
| 3.2 研究模型 |
| 4 实验一 |
| 4.1 预实验 |
| 4.1.1 自变量感知客服专业性的操纵 |
| 4.1.2 问卷设计 |
| 4.1.3 问卷分析 |
| 4.2 实验方法 |
| 4.2.1 实验设计与实验被试 |
| 4.2.2 实验过程 |
| 4.3 实验结果 |
| 4.3.1 信效度检验 |
| 4.3.2 操纵检验 |
| 4.3.3 主效应检验 |
| 4.3.4 感知客服专业性对心理距离各维度的刺激 |
| 4.3.5 心理距离的中介效应 |
| 4.4 研究讨论 |
| 5 实验二 |
| 5.1 预实验 |
| 5.1.1 问卷设计 |
| 5.1.2 问卷分析 |
| 5.2 实验方法 |
| 5.2.1 实验设计与实验被试 |
| 5.2.2 问卷设计 |
| 5.2.3 实验过程 |
| 5.3 实验结果 |
| 5.3.1 信效度检验 |
| 5.3.2 操纵检验 |
| 5.3.3 假设性检验 |
| 5.3.4 调节效应下的心理距离中介模型 |
| 5.4 研究讨论 |
| 6 研究结论 |
| 6.1 研究的创新点 |
| 6.2 管理建议 |
| 6.3 局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录一: 情境模拟问卷 |
| 附录二: 攻读学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
（8）积极情绪对品牌来源国效应的影响作用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 问题提出与研究构想 |
| 1.1 研究的目的和意义 |
| 1.2 研究的内容和框架 |
| 第二章 文献综述与研究假设 |
| 2.1 来源国效应的研究综述 |
| 2.1.1 来源国效应研究中的基本问题 |
| 2.1.2 来源国效应的表现 |
| 2.1.3 来源国效应的认知机制 |
| 2.1.4 基于消费者层面的来源国效应影响因素 |
| 2.2 情绪对认知影响的研究综述 |
| 2.2.1 情绪研究的基本问题 |
| 2.2.2 情绪与认知关系的理论 |
| 2.2.3 情绪基本维度对认知的影响 |
| 2.2.4 具体情绪对认知的影响 |
| 2.2.5 具体情绪的自我—他人指向性对认知的影响 |
| 2.3 情绪与品牌来源国效应的关系 |
| 2.3.1 具体情绪的自我—他人认知指向对来源国效应的影响 |
| 2.3.2 情绪的唤醒水平维度对来源国效应的影响 |
| 2.3.3 情绪的正负效价维度对来源国效应的影响 |
| 2.3.4 研究的整体逻辑框架 |
| 第三章 具体情绪的认知指向性对来源国效应的影响 |
| 3.1 具体情绪的指向性与加工信息之间的匹配关系 |
| 3.1.1 实验1：高兴和平和情绪与广告信息指向之间的匹配性 |
| 3.1.2 实验2：骄傲和共情情绪与广告信息指向之间的匹配性 |
| 3.2 具体情绪的认知指向与来源国效应的关系 |
| 3.2.1 实验3：情绪指向与来源国文化特征指向的匹配性(一) |
| 3.2.2 实验4：情绪指向与来源国文化特征指向的匹配性(二) |
| 第四章 情绪对来源国效应影响的不同认知模式 |
| 4.1 引入唤醒水平维度对来源国效应的认知模式研究 |
| 4.1.1 实验5：基于产品类别的认知模式研究 |
| 4.1.2 实验6：基于一致性附加信息的认知模式研究 |
| 4.1.3 实验7：基于不一致性附加信息的认知模式研究 |
| 4.2 实验8：引入正负效价维度对来源国效应的认知模式研究 |
| 第五章 总体讨论 |
| 5.1 理论贡献 |
| 5.1.1 情绪对认知影响的不同模式 |
| 5.1.2 情绪对认知影响的研究范畴 |
| 5.1.3 来源国效应的影响因素 |
| 5.2 应用价值 |
| 5.2.1 基于国家形象层面的营销战略 |
| 5.2.2 基于国家产品层面的营销战略 |
| 5.2.3 基于情绪特征的具体营销措施 |
| 第六章 结论、不足及未来研究 |
| 6.1 总体结论 |
| 6.2 不足及解决方法 |
| 6.2.1 因变量的测量方式问题 |
| 6.2.2 情绪启动方式的问题 |
| 6.2.3 情绪评估方式的问题 |
| 6.3 未来研究的方向 |
| 6.3.1 基于认知主体层面对情绪与认知关系的探讨 |
| 6.3.2 具体情绪的认知特征与来源国效应问题的广泛结合 |
| 附录 |
| 附录一 实验材料 |
| 附录二 消费者态度问卷 |
| 附录三 一致性附加产品信息 |
| 附录四 情绪评定问卷 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（9）东非鸟类指南（论文提纲范文）
| 1. 黑鸢 |
| 2. 淡色歌鹰 |
| 3. 苍鹭 |
| 4. 橄榄鸫 |
| 5. 红腹树鸭 |
| 6. 紫青水鸡 |
| 7. 哈达达 |
| 8. 秃鹳 |
| 9. 太阳鸟 |
| 10. 寿带鸟 |
| 11.秃鹰 |
| 12. 鸬鹚 |
| 13. 红巧织雀 |
| 14. 塍鹬 |
| 15. 大白鹭 |
| 16. 花斑乌鸦 |
| 17. 黑鹰 |
| 18. 黄鹂 |
| 19. 珠鸡 |
| 20. 紫背太阳鸟 |
| 21. 蓬背鸭 |
| 22. 斑鸠 |
| 23. 白鹈鹕 |
| 24. 戴胜鸟 |
| 25. 涉禽 |
| 26. 椋鸟 |
| 27. 长冠老鹰 |
| 28. 绿背布谷鸟 |
| 29. 鹪莺 |
| 30. 栗头蜂虎 |
| 31. 火烈鸟 |
| 32. 大蓝蕉鹃 |
| 33. 灰鹦鹉 |
| 34. 沙鸡 |
| 35. 夜鹰 |
| 36. 肯尼亚冠珠鸡 |
| 37. 鸺鹠 |
| 38. 绿牛鸟 |
| 39. 杓鹞 |
| 40. 鸡 |
（10）基于用户特征的顾客感知价值提升策略研究 ——以南京地区笔记本电脑用户为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容、方法及框架 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究框架 |
| 第二章 国内外研究综述 |
| 2.1 顾客感知价值的概念研究 |
| 2.1.1 国外顾客感知价值概念的文献综述 |
| 2.1.2 国内顾客感知价值概念的文献综述 |
| 2.2 顾客感知价值模型的研究 |
| 2.2.1 顾客感知价值的概念模型 |
| 2.2.2 顾客感知价值的维度模型 |
| 2.2.3 顾客感知价值的实证模型 |
| 2.3 国内外研究评述 |
| 第三章 要素分析与模型构建 |
| 3.1 理论模型的构建 |
| 3.1.1 用户特征与顾客感知价值的关系分析 |
| 3.1.2 顾客感知价值与顾客行为的关系分析 |
| 3.1.3 用户特征、顾客感知价值与顾客行为的关系模型 |
| 3.2 变量的定义 |
| 3.2.1 用户特征的定义 |
| 3.2.2 顾客感知价值的定义 |
| 3.3 问卷设计 |
| 3.3.1 问卷项目收集 |
| 3.3.2 问卷内容 |
| 3.3.3 调查对象及范围 |
| 第四章 模型检验分析 |
| 4.1 数据处理方法和思路 |
| 4.1.1 主要统计分析方法 |
| 4.1.2 数据分析思路 |
| 4.2 小样本测试及量表修正 |
| 4.2.1 项目分析 |
| 4.2.2 因子分析 |
| 4.2.3 信度分析 |
| 4.2.4 修正后的量表 |
| 4.3 大样本数据分析 |
| 4.3.1 数据整理 |
| 4.3.2 数据分析 |
| 4.3.3 结果分析 |
| 第五章 顾客感知价值的提升策略分析 |
| 5.1 顾客感知价值的期望落差分析 |
| 5.1.1 顾客感知价值项目的测评 |
| 5.1.2 顾客感知价值的期望落差 |
| 5.2 提升策略建议 |
| 5.2.1 针对大众用户市场 |
| 5.2.2 针对商务用户市场 |
| 5.2.3 针对时尚用户市场 |
| 5.2.4 针对游戏用户市场 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 主要研究结论 |
| 6.2 研究的局限性 |
| 6.3 未来的研究方向 |
| 参考文献 |
| 附录一：笔记本电脑用户的顾客感知价值项目调查问卷 |
| 附录二：笔记本电脑用户的顾客感知价值项目重要性的调查问卷 |
| 附录三：笔记本电脑用户的顾客感知价值项目的评价调查问卷 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及参与课题 |
| 后记 |
四、精挑细选“笔记本”（论文参考文献）
- [1]小说、诗、笔记本[J]. 张新颖. 长城, 2019(06)
- [2]高中数学新手-熟手-专家型教师学法指导的比较研究[D]. 任亚丽. 山西师范大学, 2019(05)
- [3]高中生写作素材积累与运用的指导策略研究 ——以南昌县莲塘第一中学为例[D]. 杨刚华. 江西科技师范大学, 2019(02)
- [4]强势品牌广告竞争的溢出效应[J]. 晋向东,张广玲,曹晶,谷传华,魏华,谢志鹏,段朝辉. 心理学报, 2018(06)
- [5]感知客服专业性对消费者网购信任的影响研究 ——基于心理距离的中介效应[D]. 朱杨依. 湖北大学, 2018(02)
- [6]有颜值,有实力 小米Air笔记本[J]. 蓝色. 个人电脑, 2017(11)
- [7]精挑细选乃王道 跳出笔记本的型号误区[J]. 曹操. 电脑爱好者, 2016(02)
- [8]积极情绪对品牌来源国效应的影响作用研究[D]. 才源源. 华东师范大学, 2013(10)
- [9]东非鸟类指南[J]. 尼古拉斯·德雷森,严志军,张沫. 译林, 2010(02)
- [10]基于用户特征的顾客感知价值提升策略研究 ——以南京地区笔记本电脑用户为例[D]. 刘玮. 南京财经大学, 2010(02)