一、试析影响排球比赛的心理因素及自我调节方法（论文文献综述）
顾凯雷[1]（2022）在《业余体校排球准备活动阶段研究探讨》文中进行了进一步梳理在进行正式排球活动前的时间段内进行的一系列有关身体与心理的练习以及调节活动,被称之为排球准备活动,所起到的主要作用是兴奋中枢神经系统与提高机体的自我协调能力,为后续的正式训练提供生理与心理层面的准备条件。本文从排球准备活动的主体内容、活动组织形式以及活动方法等角度,深入分析了业余体校排球准备活动的相关内容,希望能够为同行业工作者提供一些帮助。
杨晶晶,张浩博,向雨[2]（2021）在《排球运动员赛前心理训练的研究综述》文中研究说明心理因素和排球比赛结果有直接关系,特别是在比赛开始之前的运动员心理训练被认为确保运动员正常发挥的重要手段。因此,排球运动员赛前的心理训练方法成为体育领域的研究热点,在此背景下,本文总结了有关排球运动员赛前心理训练相关研究的文献并进行综合论述,为排球运动员赛前心理训练提供理论支撑。
杨国庆,彭国强,刘红建,胡海旭,毕晓婷,刘叶郁[3]（2021）在《中国奥运冠军成长规律与时代启示》文中研究指明奥运冠军是竞技体育发展水平的重要标志,也是彰显优秀竞技人才培养成效的重大成果。在面临东京奥运会和北京冬奥会重大攻坚任务的关键时期,总结中国奥运冠军的成长成才规律,对于指导备战参赛工作和推动优秀竞技人才培养具有重要意义。研究综合运用理论与实证相结合的方法,对国内外有关奥运冠军研究文献进行了系统梳理,首次对我国全部251名奥运冠军进行了信息采集和问卷调查,从基本情况、文化教育、训练竞赛和心理制胜等方面,全面探索了奥运冠军的成长特征,在此基础上凝练了具有中国特色的奥运冠军成长规律。研究提出,在加快推进体育强国建设的时代背景下,要完善优秀运动员成长的体制机制,推动优秀竞技人才的多元化培养;要拓宽优秀运动员选拔输送方式,实现优秀竞技人才的精准化培养;要创新优秀运动员训练参赛模式,推进优秀竞技人才的科学化培养;要丰富优秀运动员文化教育形式,促进优秀竞技人才的个性化培养;要优化优秀运动员服务保障体系,保持优秀竞技人才的长效化培养。
贺欣宇[4]（2021）在《湖南省大学生男排队员特质焦虑状况调查分析》文中研究表明在竞赛场上运动员比拼的不仅是过硬的个人技术和身体素质,更强大的是心理素质。特质焦虑是指一般性的人格特点或特质,表现为一种多少比较持续担忧与不安。本文以参加湖南省大学生排球比赛（大学组）的男运动员为研究对象,采用文献资料法、数理统计法、问卷调查法等研究方法,去分析湖南省高校男排队员特质焦虑状况与影响高校男排队员焦虑的因素,让高校男排队员可以更好的投入到训练与竞赛中,提供男排队员心理素质的训练参考。本文研究结果显示湖南省大学生男排队员分别在社会评价焦虑,受伤焦虑,竞技水平发挥维度上处于较高的焦虑状态。
秦恺蔓[5]（2021）在《足球与啦啦操对初中生锻炼动机、社会性体格焦虑和心理健康影响的实验研究》文中进行了进一步梳理研究目的:探讨持续12周中等强度的足球与啦啦操对初中生心理健康、锻炼动机、社会性体格焦虑的影响,并探究锻炼动机和社会性体格焦虑在运动干预影响心理健康的中介作用以及锻炼动机和社会性体格焦虑的链式中介路径,通过实验分析运动干预影响心理健康的作用机制。研究方法:采用方便取样的方法选取镇江市某中学初一年级138名学生为实验对象。将实验对象随机分为足球组（实验1组）、啦啦操组（实验2组）和对照组。进行每周3次、持续45分钟的中等强度体育课,并连续干预12周的实验干预。在实验前、实验6周后和12周后用《中学生心理健康量表》、《锻炼动机量表》和《社会性体格焦虑量表》对3个组实施团体测量。研究结果:（1）12周的实验干预后,初中生在锻炼动机、社会性体格焦虑及心理健康总分上存在时间的主效应（P<0.05）、组别的主效应（P<0.05）以及存在时间和组别的交互作用（P<0.05）。（2）啦啦操运动对初中生锻炼动机、社会性体格焦虑及心理健康水平影响最具显着性,优于足球组和对照组;（3）锻炼动机在足球运动对心理健康的影响中起部分中介作用,中介效应为19.58%;锻炼动机在啦啦操运动对心理健康的影响中起完全中介作用,中介效应为74.09%。社会性体格焦虑在足球运动对心理健康的影响中起部分中介作用,中介效应为17.60%;社会性体格焦虑在啦啦操运动对心理健康的影响中起完全中介作用,中介效应为23.39%。锻炼动机、社会性体格焦虑在足球运动对心理健康的影响中起链式中介效应,链式中介效应为55.87%;社会性体格焦虑在啦啦操运动对心理健康的影响中起链式中介效应,链式中介效应为107.74%。研究结论:（1）持续参加中等强度的足球与啦啦操运动能提高初中生锻炼动机和心理健康水平,降低社会性体格焦虑水平。（2）持续12周的的足球与啦啦操运动能够促进初中生心理健康水平,且不同干预方式存在显着差异。其中,啦啦操运动在提高锻炼动机、降低社会性体格焦虑和促进心理健康的效果优于足球运动。（3）参加足球运动能直接影响初中生心理健康,同时足球与啦啦操运动可以通过社会性体格焦虑和锻炼动机间接影响初中生心理健康。
卞子凡[6]（2021）在《高中生自我效能感与排球技能学习效果的关系研究》文中研究说明
刘月[7]（2021）在《青少年排球教练员领导行为与运动员心理疲劳的关系 ——以训练比赛满意感为中介》文中研究表明
李靓[8]（2021）在《运动视觉训练对提高不同水平气排球运动员接发球预判能力的实验研究》文中指出
孟杨[9]（2021）在《吉林省高中女子排球运动员训练满意度与竞技动机的关系研究》文中研究指明
杨双僮[10]（2021）在《鹰眼辅助裁判系统对排球比赛的影响研究》文中研究表明
二、试析影响排球比赛的心理因素及自我调节方法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试析影响排球比赛的心理因素及自我调节方法（论文提纲范文）
（1）业余体校排球准备活动阶段研究探讨（论文提纲范文）
| 前言 |
| 1、业余体校排球准备活动主体内容研究 |
| 2、业余体校排球准备活动组织形式研究 |
| 2.1、慢跑练习 |
| 2.2、行进间练习 |
| 2.3、基础练习 |
| 2.4、二传球练习 |
| 3、业余体校排球准备活动方法手段研究 |
| 3.1、拉伸 |
| 3.2、徒手操 |
| 3.3、躯干支柱力量练习 |
| 3.4、行进间练习 |
| 4、业余体校排球准备活动心理调节研究 |
| 4.1、运动员与教练员对心理调节的认识 |
| 4.2、心理调节方法研究 |
| (1）教练员。 |
| (2）运动员。 |
| (3）心理调节法的优化。 |
| 5、结论 |
（2）排球运动员赛前心理训练的研究综述（论文提纲范文）
| 一、国内研究状况 |
| (一)体育运动心理训练研究现状 |
| (二)排球运动员的比赛心理研究 |
| (三)比赛心理学以及对策方法的研究 |
| (四)赛前最佳心理状态研究 |
| 二、国外研究状况 |
| (一)对运动员比赛负面心理状态的研究 |
| (二)对影响运动员形成良好心态的因素的研究 |
| 三、结语 |
（3）中国奥运冠军成长规律与时代启示（论文提纲范文）
| 1 研究方法 |
| 2 研究结果与分析 |
| 2.1 奥运冠军成长的基本特征 |
| 2.2 奥运冠军成长的教育特征 |
| 2.3 奥运冠军成长的训练竞赛特征 |
| 2.4 奥运冠军成长的心理制胜特征 |
| 3 启示与建议 |
| 3.1 完善优秀运动员成长的体制机制，推动优秀竞技人才的多元化培养 |
| 3.2 拓宽优秀运动员选拔输送方式，实现优秀竞技人才的精准化培养 |
| 3.3 创新优秀运动员训练参赛模式，推进优秀竞技人才的科学化培养 |
| 3.4 丰富优秀运动员文化教育形式，促进优秀竞技人才的个性化培养 |
| 3.5 优化优秀运动员服务保障体系，保持优秀竞技人才的长效化培养 |
| 4 结束语 |
（4）湖南省大学生男排队员特质焦虑状况调查分析（论文提纲范文）
| 1、前言 |
| 1.1、选题依据 |
| 1.2、文献综述 |
| 2、研究对象与方法 |
| 2.1、研究对象 |
| 2.2、研究方法 |
| (1）文献资料法。 |
| (2）问卷调查法。 |
| (1)量表的信效度检验 |
| (2)量表的发放与回收 |
| (3）数理统计法。 |
| 3、研究结果与分析 |
| 3.1、湖南省大学生排球比赛男排队员的基本信息统计 |
| 3.2、湖南省大学生排球比赛男排队员特质焦虑状况分析 |
| (1）男排队员特质焦虑状况与中国常模的对比分析。 |
| (2）不同训练年限间特质焦虑状况的统计与分析。 |
| 4、湖南省大学生男排队员焦虑状况影响因素 |
| 4.1、焦虑影响因素的分析 |
| 5、结论与建议 |
| 5.1、结论 |
| 5.2、建议 |
| (1）正确评估自身状况。 |
| (2）提高自我效能感增强自信心。 |
（5）足球与啦啦操对初中生锻炼动机、社会性体格焦虑和心理健康影响的实验研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 运动项目与心理健康的相关研究 |
| 2.1.1 心理健康的涵义 |
| 2.1.2 初中生心理健康现状 |
| 2.1.3 心理健康的测量 |
| 2.1.4 运动项目与心理健康的关系 |
| 2.2 运动项目与锻炼动机的相关研究 |
| 2.2.1 动机的定义 |
| 2.2.2 锻炼动机的涵义 |
| 2.2.3 锻炼动机的测量 |
| 2.2.4 运动项目与锻炼动机的相关研究 |
| 2.3 运动项目与社会性体格焦虑的相关研究 |
| 2.3.1 焦虑的定义 |
| 2.3.2 社会性体格焦虑的涵义 |
| 2.3.3 社会性体格焦虑的测量 |
| 2.3.4 运动项目与社会性体格焦虑的相关研究 |
| 2.4 运动项目与锻炼动机、社会性体格焦虑与心理健康的关系 |
| 2.4.1 运动项目与锻炼动机、社会性体格焦虑的关系 |
| 2.4.2 运动项目与锻炼动机、心理健康的关系 |
| 2.4.3 运动项目与社会性体格焦虑、心理健康的关系 |
| 2.4.4 运动项目与锻炼动机、社会性体格焦虑与心理健康的关系 |
| 2.4.5 小结 |
| 2.5 运动项目对初中生心理健康的影响 |
| 2.5.1 足球运动对初中生心理健康的影响 |
| 2.5.2 啦啦操运动对初中生心理健康的影响 |
| 第3章 实验研究 |
| 3.1 问题提出 |
| 3.2 研究对象与方法 |
| 3.2.1 实验对象 |
| 3.2.2 研究方法 |
| 第4章 研究结果 |
| 4.1 不同组别初中生人口统计学变量和体育锻炼量的差异 |
| 4.2 实验前初中生锻炼动机、社会性体格焦虑和心理健康及其子维度的描述性统计 |
| 4.2.1 实验前初中生锻炼动机及其子维度的描述性统计 |
| 4.2.2 实验前初中生社会性体格焦虑及其子维度的描述性统计 |
| 4.2.3 实验前初中生心理健康及其子维度的描述性统计 |
| 4.3 实验前不同组别初中生锻炼动机、社会性体格焦虑及心理健康水平的同质性检验 |
| 4.4 足球与啦啦操运动对初中生锻炼动机、社会性体格焦虑及心理健康水平的影响 |
| 4.4.1 足球与啦啦操运动对初中生锻炼动机水平的影响 |
| 4.4.2 足球与啦啦操运动对初中生心理健康水平的影响 |
| 4.4.3 足球与啦啦操运动对初中生社会性体格焦虑水平的影响 |
| 4.5 初中生锻炼动机、社会性体格焦虑与心理健康的相关分析 |
| 4.6 多重共线性检验 |
| 4.7 足球与啦啦操运动对初中生心理健康影响的模型检验 |
| 4.7.1 足球运动后测对初中生心理健康影响的链式中介模型检验 |
| 4.7.2 啦啦操运动后测对初中生心理健康影响的链式中介模型检验 |
| 第5章 讨论 |
| 5.1 足球与啦啦操运动对初中生锻炼动机的影响 |
| 5.2 足球与啦啦操运动对初中生社会性体格焦虑的影响 |
| 5.3 足球与啦啦操运动对初中生心理健康的影响 |
| 5.4 锻炼动机和社会性体格焦虑在足球与啦啦操运动对初中生心理健康影响的链式中介效应检验 |
| 第6章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
四、试析影响排球比赛的心理因素及自我调节方法（论文参考文献）
- [1]业余体校排球准备活动阶段研究探讨[J]. 顾凯雷. 文体用品与科技, 2022(02)
- [2]排球运动员赛前心理训练的研究综述[J]. 杨晶晶,张浩博,向雨. 体育风尚, 2021(09)
- [3]中国奥运冠军成长规律与时代启示[J]. 杨国庆,彭国强,刘红建,胡海旭,毕晓婷,刘叶郁. 体育科学, 2021(05)
- [4]湖南省大学生男排队员特质焦虑状况调查分析[J]. 贺欣宇. 文体用品与科技, 2021(14)
- [5]足球与啦啦操对初中生锻炼动机、社会性体格焦虑和心理健康影响的实验研究[D]. 秦恺蔓. 扬州大学, 2021(09)
- [6]高中生自我效能感与排球技能学习效果的关系研究[D]. 卞子凡. 南京师范大学, 2021
- [7]青少年排球教练员领导行为与运动员心理疲劳的关系 ——以训练比赛满意感为中介[D]. 刘月. 南京师范大学, 2021
- [8]运动视觉训练对提高不同水平气排球运动员接发球预判能力的实验研究[D]. 李靓. 江西科技师范大学, 2021
- [9]吉林省高中女子排球运动员训练满意度与竞技动机的关系研究[D]. 孟杨. 延边大学, 2021
- [10]鹰眼辅助裁判系统对排球比赛的影响研究[D]. 杨双僮. 天津体育学院, 2021