一、会师之前——何长工寻找南昌起义部队（论文文献综述）
陈冠任[1]（2021）在《大河向东：他们为什么追随毛泽东（一）》文中研究指明朱德说:"我们这一代人,是以毛泽东为代表。"陈毅说:"跟毛主席走,就能胜利;否则,就一定失败。"罗荣桓说:"我革命这么多年,选定一条,就是要跟毛主席走。"本文选自中共党史出版社《大河向东:他们为什么追随毛泽东》一书,通过记述朱德、贺龙等解放军高级将领与毛主席交往的历史,真实反映了他们一生追随中国共产党,紧跟毛主席的人生历程。
钟爱保,宗妍[2]（2020）在《南昌起义对中国共产党发展壮大的贡献》文中研究说明南昌起义是中国共产党历史上一个伟大事件。在革命力量面临被赶尽杀绝的严重危险、中国革命处于命悬一线的生死关头,中国共产党奋起抗争,在南昌打响了武装反抗国民党反动派的第一枪,从此拉开了土地革命战争的序幕,开启了中国革命的新纪元。通过南昌起义,我们党对中国革命的认识更为成熟,深刻认识到了以革命的武装反对反革命武装的重要性、牢牢掌握统一战线领导权的重要性及举起自己旗帜重要性,从此走上独立领导武装战争、武装夺取政权的新道路;在军事上,为保证武装斗争的胜利和革命事业的成功,我们党开始创建一支听党指挥、信仰坚定、作风优良、为民奋斗的新型人民军队,为中国革命积蓄了力量;在领导人才上,党的第一代领导集体的核心成员周恩来和朱德在南昌起义的历练中增强了斗争本领,彰显了责任担当。朱德率领起义部队与毛泽东的秋收起义部队会师井冈山,开辟了中国革命新篇章。之后,毛泽东、朱德、周恩来三人在革命道路上携手并肩,逐渐成为我们党内稳定、成熟的领导集体中的核心人物。
潘丽丝[3]（2020）在《井冈山精神研究》文中提出井冈山精神是以毛泽东、朱德为代表的中国共产党人在艰苦卓绝的井冈山革命斗争过程中形成的革命精神,体现了中国共产党人的优秀品质和优良传统,闪烁着科学的马克思主义世界观和方法论的光辉,是优秀的中国共产党革命精神。井冈山精神有着丰富的内涵和巨大的价值,在新的历史条件下,结合中国特色社会主义事业的建设实际,深入研究井冈山精神,对彰显井冈山精神的时代价值,发扬并传承井冈山精神有着重要的意义。井冈山精神是我们宝贵的精神财富,需要我们深度挖掘和全面分析。本文详细的分析了井冈山精神的形成条件,并从时代背景、理论基础、实践基础、人文因素四个方面进行论述,通过分析文献和归纳总结历史史料,概括出井冈山精神的时代条件。将井冈山革命斗争的整个过程和主要内容凝练成井冈山精神的内涵,主要包括革命信念高于天的追理想精神、实事求是的闯新路精神、艰苦奋斗的攻难关精神、依靠群众的求胜利精神。运用比较研究法,从对比中突出井冈山精神区别于其他精神的本质特点,主要包括人民性、创新性和引领性。同时,站在历史角度分析井冈山精神的历史地位,站在现实角度分析井冈山精神对坚定四个自信、对党的建设、对建设社会主义核心价值观的时代价值。结合新的历史条件分析如何弘扬井冈山精神,当下我们正面临着文化多元化、社会主义市场经济发展以及红色文化教育等多方面的挑战,需要我们从理论与实践层面作出合理的应对,以期实现弘扬井冈山精神的价值,为国家的建设和个人的发展提供强大的精神力量。
戴和杰[4]（2020）在《南昌起义军在广东韶关的军事斗争实践梳析》文中进行了进一步梳理"南昌起义连同秋收起义、广州起义以及其他许多地区的武装起义,标志着中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队的开端,开启了中国革命新纪元。"[1]粤北地区人民革命斗争与人民军队创建和发展有着不解之缘:广东北江工农军参加了着名的八一南昌起义,为民族解放、国家富强和人民幸福立下了不朽功绩,在人民军队建军史上书写了浓墨重彩的一笔。尤其值得一提的是,南昌起义部队主力南下潮汕严
李勇[5]（2019）在《《中央政治通讯》与中国共产党对中国革命道路的早期探索》文中研究指明《中央政治通讯》是中共中央在1926至1929年间所办的机关刊。它作为中共中央的喉舌与中国革命有着极为密切的关系。它展现了中国共产党人对中国革命道路早期探索的伟大历程。它呈现了在转折时期中国共产党人在武装斗争、土地革命、根据地建设方面所进行的早期探索的艰辛、曲折与反复。它真实地记录了中国共产党人在革命道路早期探索上的分歧、争论。《中央政治通讯》记录了中国共产党独立领导武装斗争方针的确立,记录了中国共产党对武装斗争所依靠力量、从举国民党旗帜到举红旗、关于土匪会党问题的探索。武装斗争是中国共产党探索中国革命道路的新手段;暴动队伍是党的宣传队、播种机,扩大了党的影响,促进了党组织的发展;武装起义后保留的队伍是土地革命、根据地建设的重要力量和保证。这一阶段的武装斗争体现出中共中央对中国革命的长期性认识不足,过分强调农民的暴动,忽略军事力量。土地革命前,中国共产党提出了一些对土地问题的纲领。《中央政治通讯》刊载了中国共产党对八七会议前土地政策的批判和土地革命方针的确定,记录了中共共产党关于土地没收对象、大地主划分标准、土地分配方式等问题的探索。中国共产党领导的土地革命是中国几千年历史上开天辟地的大事;减轻了农民的负担,促进农村生产力的发展,促进了农村的发展;激发了广大农民的革命热情;扩大了党的影响;为创造性地开展符合中国革命实际的土地革命奠定了基础。但是也存在过早实行“土地国有”、“没收一切土地”和“禁止买卖土地”等政策。暴动后武装力量或转向大城市,或转向农村,但最终转入了农村,成了工农革命军和工农红军的基础。它记录了中国共产党探索建立中心城市苏维埃的情况,记录了海陆丰、井冈山等农村革命根据地的创立。中共中央过分强调在大城市建立苏维埃,对在农村建立革命根据地的重要意义认识不足。《中央政治通讯》刊载了中国共产党在中国革命转折时期对中国革命道路早期探索的情况。这种探索有成就也存在不全面、不完善等问题。但这恰恰反映出转折时期中国共产党人探索中国革命道路的特点。这一阶段的早期探索是中国共产党领导中国人民走农村包围城市、武装夺取政权道路的起点。
崔洁如[6]（2019）在《井冈山革命博物馆资源在中学历史教学中的应用研究》文中认为我国历史悠久,文化源远流长,有着丰富的历史底蕴和文化资源。目前,在全国各地建立的各种类型的博物馆、文化馆就是我国历史文化的象征。随着社会的不断进步和发展,人们也越来越关注博物馆的教育功能,这就使得博物馆教育和学校教育联系越来越密切,两者相互配合,则会有助于历史文化的传承并促进我国教育事业的发展。在新一轮课改中,教育部再次强调课程资源的开发应用,要求全国各中小学重视课程资源的开发应用。可以说博物馆资源是学校课程资源的重要补充,但在具体实践的过程中,我国博物馆资源的利用与学校课程的结合并不是很乐观,本文就以井冈山革命博物馆为例,来具体探讨在中学历史教学中如何开发和利用博物馆资源。本文主要通过五个部分来探讨井冈山革命博物馆资源在中学历史教学中的应用研究。第一部分主要介绍了国内外历史课程资源、博物馆资源与中学历史教学的相关研究以及革命博物馆、博物馆课程资源相关概念的界定;第二部分主要是对井冈山博物馆资源在中学历史教学应用的调研及分析;第三部分对井冈山革命博物馆资源进行整合、分类、并分析其资源的特点、教育功能;第四部分探讨井冈山革命博物馆资源在中学历史教学中应用的途径并作出学校课堂教学、博物馆实践活动教学、主题活动教学三个教学案例;第五部分对井冈山革命博物馆资源在中学历史教学的应用提出相关的建议。
戴彪,李萍[7]（2019）在《井冈山会师:中国革命的里程碑》文中提出物换星移,91年过去了,镌刻在中国革命历史丰碑上的井冈山朱毛会师,依然震撼着人们的心灵,总是不断地激起人们去探寻、去回望、去重新认识。1928年1月,朱德、陈毅等率领南昌起义军余部,在中共湘南特委的配合下,发动了轰轰烈烈的湘南暴动,不到两个月时间,革命浪潮波及20余县。由于桂、湘、粤军阀的"协剿",工农革命军难
刘宇祥[8]（2018）在《朱毛井冈山会师与新时代强军之路》文中认为今年,是朱德、毛泽东率领部队在井冈山会师90周年。1928年4月28日,朱德、陈毅率领的南昌起义保留下来的小部分部队和湘南起义农军,经过艰难转战,最终在井冈山与毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师,史称"朱毛会师"。从此,毛泽东、朱德相互支持和密切配合,形成了一系列鲜明的建军思
郜耿豪[9]（2017）在《千里转战寻正途——记南昌起义军余部的井冈山之路》文中认为南昌起义失败后,朱德、陈毅领导的南昌起义军余部在赣粤湘地区艰苦转战:巧妙地委身军阀,以求得暂时栖身之地;适时进行赣南整编,加强党的领导和游击战术的学习;领导湘南起义,把武装斗争与工农运动紧密结合起来;努力建立与井冈山的联系,并最终挺进井冈山,与毛泽东部会师,成为创建中国第一块农村革命根据地的骨干力量,为中国革命道路的探索做出了重大贡献。
高其荣[10]（2017）在《何长工与井冈山革命根据地的创建》文中研究表明何长工参加秋收起义,拥护毛泽东进军井冈山的决策,是改造王佐农民武装和毕占云、张威部队的实践者,是朱毛红军会师的牵线人和红四、五军会师的接应者,是建设和保卫井冈山斗争的重要参与者,为创建井冈山革命根据地作出了重要贡献。
二、会师之前——何长工寻找南昌起义部队（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、会师之前——何长工寻找南昌起义部队（论文提纲范文）
（1）大河向东：他们为什么追随毛泽东（一）（论文提纲范文）
| 朱德：“我们这一代人，是以毛泽东为代表” |
| “在砻市一见面，就深深感到毛主席思想的伟大” |
| 毛泽东为什么说朱德“临大节而不辱” |
| 深切的情谊 |
| “朱毛不可分” |
| “只要有毛主席在，就什么都不怕” |
| 革命到底 |
| 贺龙：“跟着毛主席就是胜利” |
| “深知他是我们的正确领导者” |
| “我们的毛大帅是有本领的” |
| “我带的部队，旁人也能带” |
| “毛主席要我干，党中央要我干，我就干” |
| “毛主席是力量、胜利、幸福的源泉” |
（2）南昌起义对中国共产党发展壮大的贡献（论文提纲范文）
| 一、促进党在思想上的日臻成熟 |
| （一）深刻认识到武装斗争的重要性 |
| （二）深刻认识到掌握统一战线领导权的重要性 |
| （三）在革命发展的实践中深刻认识到改换旗帜的重要性 |
| 二、开启党在军队建设上的伟大征程 |
| （一）铸造军魂，确保党的领导 |
| （二）严明纪律，彰显优良作风 |
| （三）树立信仰，明确奋斗方向 |
| （四）昭示初心，阐明党的宗旨 |
| 三、锻造党的第一代核心领导成员 |
| （一）周恩来临危受命，勇于担当 |
| （二）朱德屡立奇功，果敢决择 |
| （三）毛泽东及时策应，南昌起义和秋收起义两支部队胜利会师 |
（3）井冈山精神研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 一 绪论 |
| (一)选题背景 |
| (二)选题意义 |
| (三)国内外研究现状 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| (四)研究方法 |
| (五)研究的创新点 |
| 二 井冈山精神的形成条件 |
| (一)井冈山精神形成的时代背景 |
| (二)井冈山精神形成的理论基础 |
| (三)井冈山精神形成的实践基础 |
| (四)井冈山精神形成的人文因素 |
| 三 井冈山精神的内涵和特点 |
| (一)井冈山精神的提出与发展 |
| (二)井冈山精神的丰富内涵 |
| 1.革命信念高于天的追理想精神 |
| 2.实事求是的闯新路精神 |
| 3.艰苦奋斗的攻难关精神 |
| 4.依靠群众的求胜利精神 |
| (三)井冈山精神的特点 |
| 1.人民性 |
| 2.创新性 |
| 3.引领性 |
| 四 井冈山精神的历史地位和时代价值 |
| (一)井冈山精神的历史地位 |
| 1.井冈山精神是具有创新意义的中华民族精神 |
| 2.井冈山精神是孕育了马克思主义中国化的理论开篇 |
| (二)传承和弘扬井冈山精神的时代价值 |
| 1.弘扬井冈山精神为坚定四个自信提供精神支撑 |
| 2.弘扬井冈山精神为新时代党的发展与建设提供精神给养 |
| 3.弘扬井冈山精神为社会主义核心价值观建设提供精神动力 |
| 五 弘扬井冈山精神面临的挑战及应对路径 |
| (一)弘扬井冈山精神面临的挑战 |
| 1.文化多元化的挑战 |
| 2.市场经济发展伴随诸多挑战 |
| 3.井冈山精神红色文化教育面临的挑战 |
| (二)弘扬井冈山精神的应对路径 |
| 1.强化井冈山精神理论研究 |
| 2.强化井冈山精神实践探索 |
| 结语 |
| 攻读学位期间参加的科研项目及发表的学术论文 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（5）《中央政治通讯》与中国共产党对中国革命道路的早期探索（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的缘起及研究意义 |
| 二、研究综述 |
| 三、研究内容 |
| 四、研究方法 |
| 五、创新之处与不足 |
| 第一章 《中央政治通讯》概况 |
| 第一节 大革命时期的《中央政治通讯》概况 |
| 一、《中央政治通讯》的创刊背景 |
| 二、《中央政治通讯》的特点 |
| 三、《中央政治通讯》主要内容 |
| 第二节 八七会议至中共六大间的《中央政治通讯》 |
| 一、《中央通讯》的复刊背景 |
| 二、《中央通讯》的复刊目的 |
| 三、《中央通讯》的出版与发行 |
| 四、《中央通讯》的主要内容 |
| 五、《中央通讯》的主要作用 |
| 第三节 中共六大后的《中央通讯》概况 |
| 一、第二次复刊的背景 |
| 二、第三阶段《中央通讯》的主要内容 |
| 第二章 《中央政治通讯》与中国共产党对武装斗争的早期探索 |
| 第一节 大革命时期中国共产党人对武装斗争的早期探索 |
| 一、发展工人运动,建立有着一定武装力量的工人武装组织 |
| 二、发展农民运动,建立农民协会,建立农民武装 |
| 三、在国民政府的军队中开展思想政治工作,培养军事干部,为独立创建军队,奠定政治基础和储备军事人才 |
| 第二节 大革命失败后中国共产党对武装斗争的早期探索 |
| 一、中国共产党独立领导武装斗争方针的确立 |
| 二、武装斗争依靠的力量的探索 |
| 三、从举国民党左派旗帜到公开打出工农革命军旗帜 |
| 四、关于对土匪会党的政策的探索 |
| 第三节 中国共产党进行武装斗争探索的意义及不足 |
| 一、武装斗争是中国共产党探索中国革命的新方式 |
| 二、对中国革命的长期性、艰巨性认识不足 |
| 第三章 《中央政治通讯》与中国共产党对土地革命的早期探索 |
| 第一节 大革命时期中国共产党的土地政策 |
| 第二节 大革命失败后中国共产党对土地革命的早期探索 |
| 一、对土地革命前的中共土地政策的批判与土地革命方针的确定 |
| 二、对于土地没收对象的规定 |
| 三、对大地主拥有土地的标准划分问题的探索 |
| 四、关于土地分配的探索 |
| 第三节 中国共产党进行土地革命早期探索的意义及不足 |
| 一、中国共产党进行土地革命早期探索的伟大意义 |
| 二、中国共产党进行土地革命早期探索的不足 |
| 第四章 《中央政治通讯》与革命根据地的创建 |
| 第一节 暴动后武装力量的转移和发展 |
| 一、中国共产党日益重视工农武装力量的发展 |
| 二、暴动后武装力量从向城市进攻转向向农村进军 |
| 第二节 苏维埃的建立与根据地的开创 |
| 一、中共中央决定在各地成立苏维埃 |
| 二、苏维埃的建立与根据地的开创 |
| 第三节 开创农村革命根据地的伟大意义及不足 |
| 一、开创革命根据地的伟大意义 |
| 二、开创革命根据地的不足 |
| 结语 |
| 一、《中央政治通讯》与中国共产党对中国革命道路早期探索的历史贡献 |
| 二、《中央政治通讯》与中国共产党对中国革命道路早期探索的历史局限 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间发表的学术论文 |
（6）井冈山革命博物馆资源在中学历史教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国内关于博物馆课程资源与中学历史教学的研究 |
| 1.2.2 国内关于红色资源与中学历史教学的研究 |
| 1.2.3 关于井冈山革命博物馆的研究 |
| 1.2.4 关于历史课程资源的研究 |
| 1.2.5 国外关于博物馆在教育中的应用研究 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献研究法 |
| 1.3.2 实地考察法 |
| 1.3.3 问卷调查法 |
| 1.3.4 总结归纳法 |
| 1.4 研究思路和拟解决的关键问题 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 拟解决的关键问题 |
| 1.5 研究创新之处和意义 |
| 1.5.1 研究创新之处 |
| 1.5.2 研究意义 |
| 1.6 概念界定 |
| 1.6.1 博物馆课程资源 |
| 1.6.2 红色历史课程资源 |
| 1.6.3 革命博物馆 |
| 第2章 井冈山革命博物馆课程资源应用的现状调研 |
| 2.1 调研时间、地点、对象 |
| 2.2 调研方法和内容 |
| 2.3 调研结论:博物馆资源在中学历史教学中利用情况较差 |
| 2.4 关于调研结论的原因分析 |
| 第3章 井冈山革命博物馆资源整合及教育功能分析 |
| 3.1 井博资源概述 |
| 3.2 资源分类 |
| 3.3 井博资源的特点 |
| 3.4 井博资源的教育功能 |
| 3.5 井博资源与初中历史(人教版)的整合 |
| 第4章 井博资源在中学历史教学中应用的实践与思考 |
| 4.1 井博资源在中学历史教学中应用的途径 |
| 4.1.1 井博历史进课堂 |
| 4.1.2 开展“走进井博”实践活动课 |
| 4.1.3 开发“历史井博”红色校本课程 |
| 4.1.4 馆校合作创建“红色井冈”电子历史教学资源库 |
| 4.2 井博资源在中学历史教学中运用的案例 |
| 4.2.1 案例一:课堂教学《星星之火可以燎原》 |
| 4.2.2 案例二:博物馆实践教学活动案例 |
| 4.2.3 案例三:“土地革命”主题活动教学 |
| 第5章 井博资源在中学历史教学中应用的建议 |
| 5.1 注重保障历史教学的有效性 |
| 5.2 .以学生为本是核心 |
| 5.3 .博物馆需转变发展思维,注重馆校合作 |
| 第6章 总结 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）井冈山会师:中国革命的里程碑（论文提纲范文）
| 一、井冈山会师缔造了一支新型的人民军队 |
| 二、井冈山会师壮大了红军队伍, 汇聚了治军精英, 为打造强大的红军奠定了基础 |
| 三、井冈山会师为巩固和扩大井冈山根据地创造了条件 |
| 四、井冈山会师加深了朱德、陈毅对毛泽东的了解, 为日后他们精诚团结干革命奠定了坚实基础 |
| 五、红四军作为红军一方面军的基础之一, 为开辟中央苏区提供了重要支撑 |
（8）朱毛井冈山会师与新时代强军之路（论文提纲范文）
| 一、朱毛会面之前, 两人胸怀宏图大志, 都对中国革命有着坚定的理想信念 |
| (一) 救国忧民意识 |
| (二) 军队建设思想 |
| (三) 建立根据地的探索 |
| (四) 开展土地革命的实践 |
| 二、共同的思想和实践基础, 最终形成了伟大的井冈山会师, 建立了一支新型的人民军队 |
| (一) 朱毛互相派人, 与对方取得联络 |
| (二) 朱毛双方配合接应, 促成两军胜利会师 |
| (三) 发布军队工作任务, 强调政治建军 |
| (四) 制订“三项纪律、六项注意”, 强调纪律治军 |
| (五) 总结“十六字诀”等一系列游击战术, 丰富和发展了人民战争思想 |
| (六) 创办军官教导队和红军学校, 培养军事人才 |
| 三、井冈山会师对于开创新时代强军之路的现实意义 |
| (一) 红军军魂的铸造是新时代强军之路的前进指南 |
| (二) 红军为人民服务的宗旨与新时代的强军目标一脉相承 |
| (三) 红军的军纪军规是新时代军纪军规传承创新的重要资源 |
（9）千里转战寻正途——记南昌起义军余部的井冈山之路（论文提纲范文）
| 一、朱德成为起义军余部的领袖和灵魂 |
| 二、起义军余部暂时求得栖身之地 |
| 三、赣南三整, 加强党的领导和游击战术学习 |
| 四、领导湘南起义, 把武装斗争与工农运动紧密结合 |
| 五、井冈山会师, 找到中国革命战争的正确道路 |
（10）何长工与井冈山革命根据地的创建（论文提纲范文）
| 一、参加秋收起义, 拥护毛泽东进军井冈山的决策 |
| 二、改造王佐农民武装和国民党旧军队的实践者 |
| 三、朱、毛红军会师的牵线人和红四、五军会师的接应者 |
| 四、建设和保卫井冈山斗争的重要参与者 |
四、会师之前——何长工寻找南昌起义部队（论文参考文献）
- [1]大河向东：他们为什么追随毛泽东（一）[J]. 陈冠任. 传奇.传记文学选刊, 2021(04)
- [2]南昌起义对中国共产党发展壮大的贡献[J]. 钟爱保,宗妍. 江西科技师范大学学报, 2020(05)
- [3]井冈山精神研究[D]. 潘丽丝. 华北水利水电大学, 2020(01)
- [4]南昌起义军在广东韶关的军事斗争实践梳析[J]. 戴和杰. 军事史林, 2020(02)
- [5]《中央政治通讯》与中国共产党对中国革命道路的早期探索[D]. 李勇. 湘潭大学, 2019(12)
- [6]井冈山革命博物馆资源在中学历史教学中的应用研究[D]. 崔洁如. 江西师范大学, 2019(03)
- [7]井冈山会师:中国革命的里程碑[J]. 戴彪,李萍. 党史文苑, 2019(03)
- [8]朱毛井冈山会师与新时代强军之路[J]. 刘宇祥. 党史文苑, 2018(04)
- [9]千里转战寻正途——记南昌起义军余部的井冈山之路[J]. 郜耿豪. 国防, 2017(08)
- [10]何长工与井冈山革命根据地的创建[J]. 高其荣. 云梦学刊, 2017(06)