我们如何教授动词句型

一、我们是怎样教动词句型的（论文文献综述）

安执萍^[1]（1983）在《我们是怎样教动词句型的》文中研究说明 批改学生的作业,常碰到这样的错句:I haven’t finished to read the book.”“I amused to get up early.”……;学生开展口语活动,也经常脱口说出:“Tell him don’tworry about it.”“I heard her to sing thatsong.”这样的错句。这些出现在口头和书面的错误,反映学生基本功欠缺。但究竟是缺哪方面的工夫呢?有经验的外语教师一眼就看出,这是由于学生没有记住动词的搭配,也就是没有掌握好

安执萍^[2]（1983）在《我们是怎样教动词句型的》文中进行了进一步梳理 批改学生的作业,常碰到这样的错句:I haven’t finished to read the book.”“I am used to get up early.”……;学生开展口语活动,也经常脱口说出:“Tell him dont worry about it.”“I heard her to sing that song.”这样的错句。这些出现在口头和书面的错误,反映学生基本功欠缺。但究竟是缺哪方面的工夫呢?有经验的外语教师一眼就看出,这是由于学生没有记住动词的搭配,也就是没有掌握好动词句型的缘故。动词句型掌握不牢,就免不了抬笔写错句,张口出漏洞。正如A.S. 荷恩毕所说的:“学习英语的人除非熟悉这些动词句型,就无法运用他所学到的词汇”。由

卢英顺^[3]（2020）在《新句式观与对外汉语动词教学》文中认为本文主张在对外汉语动词教学过程中采用新句式观。其理论基础是认知图景理论;其核心思想是,对一个以动词为核心的句子来说,该动词可以激活一个认知图景,该认知图景可以激活一定的认知要素,这些要素经过两次凸显以后在句法结构上形成的排列顺序就是本文所说的句式。以"浇"和"泼"为例,对由其构成的句式进行描写,提出教学上的一些建议。

黄一臻^[4]（2010）在《英语专业语法课教学方法初探》文中提出语法教学是外语教学的重要内容,"语法课应该教什么,应该怎么教"是摆在所有英语专业教师面前的问题。本文通过分析英语专业学生对语法课的看法和态度,总结出改善语法课效果的方法,即选择适合学生的教材、多练真题和采用多元化的教学方法。

二、我们是怎样教动词句型的（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、我们是怎样教动词句型的（论文提纲范文）

（4）英语专业语法课教学方法初探（论文提纲范文）

四、我们是怎样教动词句型的（论文参考文献）

• [1]我们是怎样教动词句型的[J]. 安执萍. 外语教学, 1983(04)
• [2]我们是怎样教动词句型的[J]. 安执萍. 山东外语教学, 1983(04)
• [3]新句式观与对外汉语动词教学[J]. 卢英顺. 对外汉语研究, 2020(02)
• [4]英语专业语法课教学方法初探[J]. 黄一臻. 考试周刊, 2010(36)

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