一、根治腐败的强大思想武器——重温刘少奇党员自我修养理论（论文文献综述）
李雪[1]（2021）在《党性价值之历史深赜与逻辑内核审视》文中研究说明实质上,透析党性意义就离不开对党性价值的追问:以人民为中心、以信念为旗帜、以实事为是,以时代为引的党性价值追寻,更能了解党性概念变迁背后的价值理念与现实意义。党性修养是对党性价值的现实关怀与关照,以党史阐释党性修养史,发现党性修养是中国共产党人的初心践行、信仰之旗和忠诚之效。诠释新时代的党性修养,必须以理论修养、政治修养、纪律修养、道德修养、作风修养浇注新时代中国共产党人的心学之路。
王进,宗诚[2]（2021）在《“立根固魂”：刘少奇党性修养理论的政治品质意蕴》文中研究指明刘少奇在《论共产党员的修养》中对党内思想建设问题做了重要论述,并针对当时党内出现的各种思想、组织、政治等问题提出要加强党性修养,坚定共产主义理想信念。本研究主要从《论共产党员的修养》文本出发,分析探讨刘少奇党性修养理论的政治品质意蕴。刘少奇认为,共产党人只有通过实践中的锻炼和修养,并在学习马克思主义理论的过程中不断改造自身,才能成为"品质优良、政治坚强"的合格党员。在新时代的今天,也只有在实践中锤炼政治品质、在对共产主义理想信念的坚持中站牢政治立场,才能勇担时代赋予我们的责任,为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗。
蔡彬艳[3]（2021）在《延安时期党风廉政建设及其当代启示》文中进行了进一步梳理
季静媛[4]（2021）在《陈云党性修养思想及其当代启示》文中研究指明
张超[5]（2021）在《延安时期中国共产党政治建设及其当代启示研究》文中指出
王佳燕[6]（2021）在《革命文化融入新时代大学生党员党性教育的研究》文中认为
范镇杰[7]（2021）在《习近平关于力戒形式主义重要论述研究》文中指出
欧阳月明[8]（2021）在《新时代党员干部党性教育质量提升研究》文中指出中国共产党是勇于进行自我革命的马克思主义政党,在不同发展阶段和不同历史时期,都始终高度重视党性教育。注重加强党性教育是党的光荣传统和政治优势。中国特色社会主义进入新时代,我们党在推进中国特色社会主义伟大事业,担当中华民族伟大复兴历史使命进程中,面临着具有许多新的历史特点的伟大斗争和世界百年未有之大变局。我们党要顺利进行伟大斗争,成功应对大变局,进而深入推进伟大事业,圆满实现伟大梦想,关键在于能否始终保持党的先进性和纯洁性,能否建设一支忠诚、干净、担当的党员干部队伍。当前,党内思想不纯、政治不纯、组织不纯、作风不纯问题不同程度存在,一些党员干部理想信念动摇、党性观念缺失、纪律意识淡薄,加强党员干部党性教育,提高党员干部党性修养显得十分重要而紧迫。新时代党员干部党性教育迎来许多新机遇、新契机、新变化,面临不少新挑战、新任务、新课题,还存在一些亟待解决的问题和短板。党的十九大提出了提高党的建设质量这一重大命题。党性教育是党的思想建设的核心,提高党性教育质量是提高党的建设质量的题中应有之义。本文以新时代为研究背景,以党员干部为研究对象,以党性教育为研究主题,以提高质量为研究视角,在阐述内涵特征,遵循理论渊源,回顾发展历程,总结历史经验,吸取经验教训,分析现实际遇的基础上,对新时代党员干部党性教育质量提升问题进行深入研究,提出相关对策建议。本文的主要内容包括八个部分。第一章是导论。主要阐述本文的研究背景、研究意义,分析国内外研究现状,提出研究的思路、方法,以及研究的重点、难点和创新之处,这是本文研究的重要前提。第二章是党员干部党性教育的概念分析。主要阐述党性、党性教育、党性教育质量等概念的基本内涵,分析党性教育与党性修养、党性锻炼、党性分析、党性教育培训等概念的逻辑关联,以及梳理党性教育的主要特征。第三章是党员干部党性教育的理论遵循。主要梳理马克思主义经典作家,十八大前中国共产党历代主要领导人关于党性教育的重要论述,重点阐述十八大以来习近平关于新时代党性教育重要论述的主要内容、鲜明特色和时代价值,这是本文研究的理论基础。第四章是党员干部党性教育的历史考察。主要从新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个历史时期,梳理中国共产党党性教育的发展历程,总结党性教育的历史经验。第五章是党员干部党性教育的比较借鉴。主要分析苏共亡党亡国中党性教育的失败教训、当今社会主义国家执政党党性教育的有益做法、发达国家主要政党党性教育的经验借鉴,为本文研究提供重要参考。第六章是新时代党员干部党性教育质量提升的现实际遇。主要论述新时代加强党员干部党性教育的现实意义,分析新时代党员干部党性教育面临的机遇挑战和问题短板,这是本文研究的现实基础。第七章是新时代党员干部党性教育质量提升的总体要求。主要论述新时代党员干部党性教育的基本理念、目标指向、主要原则以及评估维度。第八章是新时代党员干部党性教育质量提升的具体对策。主要从丰富内容、创新方法、拓展途径、健全机制、增强合力五个方面,提出新时代党员干部党性教育质量提升的具体对策。
栗小茗[9]（2021）在《西柏坡时期中国共产党党性修养研究》文中指出西柏坡时期,中国革命进入了两种命运、两个前途决战的转折关头,我们党也肩负着带领全国人民将革命进行到底、实现中国的伟大历史转折的历史新使命,在这关键阶段,就要求我们党在党性意识、自身素质、斗争精神上都必须时刻保持良好状态。为此,我党充分认识到了党性修养的重要性,针对当时在土地改革中、在解放战争中、在组织领导中出现的问题,尤其注重从理论上、政治上、纪律上、作风上在全党开展广泛而又系统的党性修养实践,有效的提高了全党的战斗力、领导力和执行力,不仅推动了土地改革的顺利进行,加速了解放战争的胜利进程,为新中国的缔造扎牢自身根基,还实现了我党从革命党角色向执政党角色的良好转变,以更加成熟的状态进行新中国的建设。如今,我们党已成为百年大党,也已实现第一个百年的奋斗目标,在中国共产党奋斗史、新中国发展史、中华民族文明史上都具有里程碑的意义。但是我们必须清醒的认识到,这只是我们迈向中华民族伟大复兴的关键一步,要想实现好第二个百年奋斗目标,实现中华民族的伟大复兴、为人类和平与发展的崇高事业不断做出新的贡献,需要我们党拥有更加坚强和成熟的面貌。所以本文旨在回顾同样肩负伟大使命的西柏坡时期,重温和学习中国共产党进行系统又具有针对性的党性修养良好示范,通过在解析党性修养理论的内涵与历史逻辑的基础上,对于西柏坡时期的历史背景下加强党性修养的必要性进行分析,对加强党性修养的实践路径进行梳理,从而探析这一时期党性修养的特点,为我们党在新时代下的党性修养获取养分,使我们党在实现伟大使命中、应对执政复杂环境中、面临未来的直接挑战中,保持自我革命的勇气,不断进行自我净化、自我完善、自我革新,永葆初心、砥砺前行。由此,本文主要从以下几个方面进行论述:第一部分是对本文所涉及到的党性修养理论进行概述。主要包括党性、党性修养、西柏坡时期的党性修养的基本概念释义,以及马克思、恩格斯、列宁以及中国共产党人的党性修养理论的阐述。第二部分是西柏坡时期中国共产党加强党性修养的必要性研究。主要论述了针对党在西柏坡时期的土地改革中、解放战争中和革命领导中面临的问题,急需进行党性修养以提高自身执行力、战斗力和领导力的必要性。第三部分是西柏坡时期中国共产党加强党性修养的实践路径研究。主要梳理党通过学习教育,加强理论修养;置身实践斗争,提升政治修养;严格规矩制度,加强纪律修养;结合思想和工作实际,加强作风修养四个方面的良好实践经验。第四部分是西柏坡时期中国共产党党性修养的特点研究。主要分析了党在这一时期注重因势而谋的教育以提高自身素质、重点强化规矩纪律意识这一关键以及着重在实践中提升革命建设本领的具有时代性的鲜明特点。第五部分是西柏坡时期中国共产党党性修养的当代启迪研究。主要是通过西柏坡时期党性修养的良好经验及其鲜明特点,结合当前党性修养的新环境,从而使我们获得党内教育是党性修养的重要环节、严明的纪律是党性修养的重要保障、良好的群众观是党性修养的必须遵循以及将加强党性修养作为共产党人的永恒课题的有益启迪。
赵立成[10]（2020）在《全面从严治党中的思想教育作用研究》文中认为中国共产党的领导是中国特色社会主义的本质特征。中国共产党在长期的革命、建设和改革过程中,始终高度重视党的自我革命和党的自身建设,从而永葆先进性、纯洁性。新时代,全面从严治党既要坚持思想建党,也要坚持制度治党,“既要解决思想问题,也要解决制度问题,把坚定理想信念作为根本任务,把制度建设贯穿到党的各项建设之中。”思想建设是党的基础性建设,加强党的思想建设,关键是要解决党员的理想信念、价值追求等问题,其根本任务就是要通过思想教育,用马克思主义武装头脑,从思想上保证党组织的纯洁性和先进性。历史上,我们党特别高度重视和加强对党员开展思想教育,也积累了宝贵经验。当前,思想教育要更好地适应新时代党的建设的新要求,发挥思想教育的优势,推动全面从严治党不断深入。全文主要内容如下:第一,分析了全面从严治党和思想教育的基本概念以及两者之间的逻辑关系。一是对“从严治党”和“全面从严治党”的含义做了梳理,阐述了全面从严治党的重要途径是思想教育;二是对思想教育的概念、功能进行了阐释和理论界定;三是从坚定党员的理想信念、加强党员的党性修养、净化党内政治生态、增强党的执政本领四个维度,论述了在全面从严治党中思想教育的重要作用。第二,论述了思想教育在全面从严治党中发挥作用的理论基础。一是研究分析了马克思主义经典作家关于无产阶级政党教育的重要论述,包括无产阶级政党是无产阶级先锋队、无产阶级政党具有坚定的政治觉悟、无产阶级政党要接受政治考验和纪律约束、无产阶级政党要经常性接受教育、无产阶级政党要善于与党内各种机会主义作斗争等内容;二是研究分析了中国马克思主义者关于加强共产党人思想教育的重要思想,包括共产党人要自觉接受群众教育、共产党人要坚持四项基本原则、共产党人要弘扬社会主义先进文化、共产党人要坚守人民立场、勇于自我革命是党最鲜明的品格等内容。这些重要论述和思想表明中国共产党人关于加强党的思想教育的思想是一脉相承、与时俱进的。第三,客观分析了思想教育在全面从严治党中发挥作用所取得的成效和面临的挑战。一是围绕思想教育在全面从严治党中已取得的显着成效,从重要性凸显、加强马克思主义理论教育、党员干部理想信念更加坚定、注重常态化日常教育与集中主题教育相结合四个方面,研究梳理了思想教育在全面从严治党中党的建设历程中发挥作用所取得的宝贵经验;二是提出了思想教育在全面从严治党中发挥作用所面临的挑战,包括少数党员领导干部理想信念动摇、各种错误思潮对党员干部的较大影响以及腐败现象滋生蔓延、“四风”问题依然突出等。第四,提出了思想教育在全面从严治党中发挥作用的实施对策。一是从加强理想信念教育、加强党章党规和党纪国法教育、加强道德修养教育、弘扬伟大中国精神四个方面完善教育内容;二是从推进主题教育常态化、探索实践体验式教育和充分运用网络新媒体开展教育三个维度探求教育方法常态化制度化;三是从推动思想建党与制度治党相结合的角度提出了实现全面从严治党需要同时发挥思想教育和制度建设同向同行同心发力的作用。总之,全面从严治党必须强化思想教育。只有通过思想教育才能有效提高全体共产党员的认识水平和思想境界,才能坚定中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想。因此,研究思想教育在推进全面从严治党中的重要作用具有较强的理论意义和实践意义。
二、根治腐败的强大思想武器——重温刘少奇党员自我修养理论（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、根治腐败的强大思想武器——重温刘少奇党员自我修养理论（论文提纲范文）
（1）党性价值之历史深赜与逻辑内核审视（论文提纲范文）
| 一、党性价值之历史深赜 |
| （一）以人民为中心 |
| （二）以信念为旗帜 |
| （三）以实事为是 |
| （四）以时代为引 |
| 二、党性修养之逻辑内核 |
| （一）党性修养是中国共产党人的初心践行 |
| （二）党性修养是中国共产党人的信仰之旗 |
| （三）党性修养是中国共产党人的忠诚之效 |
| 三、新时代共产党员党性修养的心学之路 |
| （一）理论修养为血液贯始终 |
| （二）政治修养为骨骼撑脊梁 |
| （三）纪律修养为遵循树标尺 |
| （四）道德修养为准则炼品质 |
| （五）作风修养为感召促凝聚 |
| 结语 |
（2）“立根固魂”：刘少奇党性修养理论的政治品质意蕴（论文提纲范文）
| 一、学界研究进展 |
| 二、革命实践中的“锻炼和修养”是政治成熟的基础 |
| 三、党性修养的首要任务是锤炼政治品质 |
| （一）“人皆可以为尧舜” |
| （二）“在学习马克思主义理论的过程中改造自己” |
| 四、政治坚强的重要标志是坚定理想信念 |
| 五、接过“历史的接力棒”，坚守共产党人的根本和灵魂 |
| （一）“守根固魂”，在学习中坚定马克思主义理想信念，增强政治觉悟 |
| （二）“守根固魂”，在实践中不断锤炼政治品质、提高政治能力 |
（8）新时代党员干部党性教育质量提升研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究思路和方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究的重点、难点和创新点 |
| 1.5.1 研究的重点 |
| 1.5.2 研究的难点 |
| 1.5.3 研究的创新点 |
| 第2章 党员干部党性教育的概念分析 |
| 2.1 党员干部党性教育的基本内涵 |
| 2.1.1 党性与中国共产党党性的内涵 |
| 2.1.2 党性教育与党员干部党性教育的内涵 |
| 2.1.3 质量与党员干部党性教育质量的内涵 |
| 2.1.4 新时代的内涵 |
| 2.2 党性教育与相关概念的逻辑关联 |
| 2.2.1 党性教育与党性修养 |
| 2.2.2 党性教育与党性锻炼 |
| 2.2.3 党性教育与党性分析 |
| 2.2.4 党性教育与党性教育培训 |
| 2.2.5 党性教育与理想信念教育 |
| 2.2.6 党性教育与思想政治教育 |
| 2.3 党性教育的主要特征 |
| 2.3.1 党性教育具有鲜明的阶级属性 |
| 2.3.2 党性教育具有强烈的时代印记 |
| 2.3.3 党性教育具有很强的实践要求 |
| 2.3.4 党性教育具有渗透的独特功能 |
| 2.3.5 党性教育具有内在的科学规律 |
| 第3章 党员干部党性教育的理论遵循 |
| 3.1 马克思主义经典作家关于党性教育的重要论述 |
| 3.1.1 马克思恩格斯关于党性教育的重要论述 |
| 3.1.2 列宁关于党性教育的重要论述 |
| 3.2 毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于党性教育的重要论述 |
| 3.2.1 毛泽东关于党性教育的重要论述 |
| 3.2.2 邓小平关于党性教育的重要论述 |
| 3.2.3 江泽民关于党性教育的重要论述 |
| 3.2.4 胡锦涛关于党性教育的重要论述 |
| 3.3 习近平关于新时代党性教育的重要论述 |
| 3.3.1 习近平关于新时代党性教育重要论述的主要内容 |
| 3.3.2 习近平关于新时代党性教育重要论述的鲜明特色 |
| 3.3.3 习近平关于新时代党性教育重要论述的时代价值 |
| 第4章 党员干部党性教育的历史考察 |
| 4.1 党员干部党性教育的发展历程 |
| 4.1.1 新民主主义革命时期的党员干部党性教育 |
| 4.1.2 社会主义革命和建设时期的党员干部党性教育 |
| 4.1.3 改革开放和社会主义现代化建设新时期的党员干部党性教育 |
| 4.1.4 中国特色社会主义新时代的党员干部党性教育 |
| 4.2 党员干部党性教育的历史经验 |
| 4.2.1 坚持正确路线、把握发展方向 |
| 4.2.2 注重思想引领、加强理论武装 |
| 4.2.3 不忘初心使命、传承红色基因 |
| 4.2.4 服务中心任务、强化问题导向 |
| 4.2.5 体现从严从实、融入日常经常 |
| 第5章 党员干部党性教育的比较借鉴 |
| 5.1 从苏共亡党亡国看苏共党性教育的失败教训 |
| 5.1.1 曲解、淡化甚至丢弃马克思主义 |
| 5.1.2 忽视党的宗旨教育 |
| 5.1.3 缺乏正确的党史教育 |
| 5.1.4 对党忠诚教育缺失 |
| 5.1.5 党性教育走形式、假大空 |
| 5.2 当今社会主义国家执政党党性教育的有益借鉴 |
| 5.2.1 越南共产党开展党性教育的主要做法 |
| 5.2.2 朝鲜劳动党开展党性教育的主要做法 |
| 5.2.3 老挝人民革命党开展党性教育的主要做法 |
| 5.2.4 古巴共产党开展党性教育的主要做法 |
| 5.3 发达资本主义国家主要政党党性教育的批判借鉴 |
| 5.3.1 美国共和党、民主党的党性教育 |
| 5.3.2 德国、法国、英国主要政党的党性教育 |
| 5.3.3 日本、新加坡主要政党的党性教育 |
| 第6章 新时代党员干部党性教育质量提升的现实际遇 |
| 6.1 新时代党员干部党性教育质量提升的现实意义 |
| 6.1.1 加强党的长期执政能力建设的必然选择 |
| 6.1.2 永葆党的先进性和纯洁性的内在要求 |
| 6.1.3 完成党肩负的历史使命的重要保证 |
| 6.1.4 进行伟大斗争、应对世界百年未有之大变局的战略举措 |
| 6.2 新时代党员干部党性教育质量提升的机遇挑战 |
| 6.2.1 十八大以来党的建设生动实践带来的新契机 |
| 6.2.2 错综复杂的国际环境带来的新挑战 |
| 6.2.3 国内改革发展稳定形势带来的新变化 |
| 6.2.4 党的历史方位和党员队伍变化带来的新任务 |
| 6.2.5 全面从严治党向纵深发展带来的新要求 |
| 6.2.6 互联网和新媒体快速发展带来的新课题 |
| 6.3 新时代党员干部党性教育质量提升的问题短板 |
| 6.3.1 党性的宣传阐释有所滞后 |
| 6.3.2 党性教育认识误区仍然不同程度存在 |
| 6.3.3 党性教育存在简单化、形式化、娱乐化倾向 |
| 6.3.4 党性教育针对性实效性不强问题仍然突出 |
| 6.3.5 党员干部参加党性教育的内生动力不足 |
| 6.3.6 党性教育考核评价机制还不够完善 |
| 第7章 新时代党员干部党性教育质量提升的总体要求 |
| 7.1 新时代党员干部党性教育的基本理念 |
| 7.1.1 求真务实的理念 |
| 7.1.2 与时俱进的理念 |
| 7.1.3 全面从严的理念 |
| 7.1.4 分类施教的理念 |
| 7.1.5 贯通协同的理念 |
| 7.2 新时代党员干部党性教育的目标指向 |
| 7.2.1 根本目标和基本目标 |
| 7.2.2 统一目标和分类目标 |
| 7.2.3 宏观目标和具体目标 |
| 7.3 新时代党员干部党性教育的主要原则 |
| 7.3.1 政治引领与服务大局相结合 |
| 7.3.2 思想改造与解决问题相结合 |
| 7.3.3 理论教育与实践锻炼相结合 |
| 7.3.4 丰富内容与创新形式相结合 |
| 7.3.5 集中学习教育与日常教育相结合 |
| 7.3.6 传统教育与现代教育相结合 |
| 7.4 新时代党员干部党性教育质量的评估维度 |
| 7.4.1 党性教育的适用度 |
| 7.4.2 党性教育的满足度 |
| 7.4.3 党性教育的保障度 |
| 7.4.4 党性教育的有效度 |
| 第8章 新时代党员干部党性教育质量提升的具体对策 |
| 8.1 丰富党性教育内容 |
| 8.1.1 深化党性教育需求调研 |
| 8.1.2 精心抓好重点内容教育 |
| 8.1.3 认真抓好基本内容教育 |
| 8.2 创新党性教育方法 |
| 8.2.1 坚持运用讲授式方法 |
| 8.2.2 广泛运用渗透式方法 |
| 8.2.3 倡导运用案例式方法 |
| 8.2.4 深入运用互动式方法 |
| 8.2.5 积极运用典型式方法 |
| 8.2.6 大胆运用体验式方法 |
| 8.3 拓展党性教育途径 |
| 8.3.1 加大集中培训力度 |
| 8.3.2 抓好集中教育活动 |
| 8.3.3 严格党内政治生活 |
| 8.3.4 强化日常监督管理 |
| 8.3.5 用好实践锻炼平台 |
| 8.3.6 发挥环境影响作用 |
| 8.3.7 注重加强自我教育 |
| 8.4 健全党性教育机制 |
| 8.4.1 健全党性教育资源开发利用机制 |
| 8.4.2 健全党性教育保障机制 |
| 8.4.3 健全党性教育考核评价机制 |
| 8.4.4 健全党性教育宣传研究机制 |
| 8.5 增强党性教育合力 |
| 8.5.1 压实各级党组织的主体责任 |
| 8.5.2 激发党员干部的内生动力 |
| 8.5.3 发挥干部教育培训机构的主阵地作用 |
| 8.5.4 强化相关职能部门的工作职责 |
| 8.5.5 加强党性教育的工作统筹 |
| 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（9）西柏坡时期中国共产党党性修养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一)选题背景与研究意义 |
| 1.选题背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究现状 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| (三)研究思路与研究方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (四)重点难点与创新点 |
| 1.重点难点 |
| 2.创新点 |
| 一、党性修养理论概述 |
| (一)基本概念释义 |
| 1.党性 |
| 2.党性修养 |
| 3.西柏坡时期的党性修养 |
| (二)基本理论阐释 |
| 1.马克思、恩格斯的党性修养理论 |
| 2.列宁的党性修养理论 |
| 3.中国共产党人的党性修养理论 |
| 二、西柏坡时期中国共产党加强党性修养的必要性 |
| (一)土改瓶颈阶段,通过党性修养以提高执行力 |
| 1.需解决党内不纯问题,确保队伍纯洁思想端正 |
| 2.需修正党内“左”倾偏差,促土改顺利进行 |
| (二)战争关键节点,通过党性修养以确保战斗力 |
| 1.需政治鼓动、思想统一,坚定必胜信心 |
| 2.需严格纪律制度,做到一切行动听指挥 |
| (三)革命转折关头,通过党性修养以提高领导力 |
| 1.需加强干部队伍建设,提升党员干部理论和政策水平 |
| 2.需整治党内官僚作风,提高党员干部政治素质 |
| 三、西柏坡时期中国共产党加强党性修养的实践路径 |
| (一)通过学习教育,加强理论修养 |
| 1.注重马列主义教育,夯实思想理论基础 |
| 2.强化党的政策教育,把牢工作理论方向 |
| 3.干部教育制度化,强化理论修养制度保障 |
| (二)置身实践斗争,提升政治修养 |
| 1.纠正不良偏向,坚定党员政治立场 |
| 2.坚持敢打必胜,培养对党忠诚的政治品格 |
| 3.把握革命转折点,肩负政治新使命 |
| (三)严格规矩制度,加强纪律修养 |
| 1.健全党内制度,克服无政府无纪律状态 |
| 2.加强纪律教育,进一步强化个人纪律意识 |
| (四)结合思想和工作实际,加强作风修养 |
| 1.在推翻旧中国斗争中继续发展“三大优良作风” |
| 2.在绘制新中国蓝图中首倡“两个务必”作风 |
| 四、西柏坡时期中国共产党党性修养的特点 |
| (一)强素质,注重因势而谋的教育 |
| (二)抓关键,强化规矩纪律意识 |
| (三)重实践,提升革命和建设本领 |
| 五、西柏坡时期中国共产党党性修养的当代启迪 |
| (一)党内教育是党性修养的重要环节 |
| 1.马克思主义理论教育是党内教育的基础 |
| 2.初心和使命教育是党内教育的关键 |
| 3.知行合一方法是强化党性教育的有效途径 |
| (二)严明的纪律是党性修养的重要保障 |
| 1.以严明的纪律规范党内作风 |
| 2.以严明的纪律促党内清正廉洁 |
| (三)良好的群众观是党性修养的必须遵循 |
| 1.培育党员在思想上全心全意为人民服务 |
| 2.塑造党员在行动上密切联系群众和依靠群众 |
| (四)加强党性修养是共产党人的永恒课题 |
| 1.继承和发展好党性修养这一党的优良传统 |
| 2.自觉把党性修养作为共产党员终身必修课 |
| 结语 |
| 附录 |
| 后记 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
（10）全面从严治党中的思想教育作用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题目的和意义 |
| 1.1.1 选题目的 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 选题研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 选题研究方法 |
| 1.3.1 历史分析法 |
| 1.3.2 文献研究法 |
| 1.3.3 理论与实践结合法 |
| 1.4 论文创新之处 |
| 第2章 全面从严治党与思想教育的基本概念分析 |
| 2.1 全面从严治党的内涵 |
| 2.1.1 “从严治党”内涵的演进 |
| 2.1.2 “全面从严治党”概念的界定 |
| 2.1.3 全面从严治党的重要途径是思想教育 |
| 2.2 思想教育的内涵 |
| 2.2.1 思想教育的概念 |
| 2.2.2 思想教育的功能 |
| 2.3 在全面从严治党中思想教育具有重要作用 |
| 2.3.1 坚定党员的理想信念 |
| 2.3.2 加强党员的党性修养 |
| 2.3.3 净化党内政治生态 |
| 2.3.4 增强党的执政本领 |
| 第3章 在全面从严治党中思想教育发挥作用的理论基础 |
| 3.1 马克思主义经典作家关于无产阶级政党教育的重要论述 |
| 3.1.1 无产阶级政党是无产阶级先锋队 |
| 3.1.2 无产阶级政党要具有坚定的政治觉悟 |
| 3.1.3 无产阶级政党要接受政治考验和纪律约束 |
| 3.1.4 无产阶级政党要经常性接受教育 |
| 3.1.5 无产阶级政党要善于与党内各种机会主义作斗争 |
| 3.2 中国马克思主义者关于共产党人思想教育的重要思想 |
| 3.2.1 共产党人要接受群众教育 |
| 3.2.2 共产党人要坚持四项基本原则 |
| 3.2.3 共产党人要自觉弘扬社会主义先进文化 |
| 3.2.4 共产党人要坚守人民立场 |
| 3.2.5 勇于自我革命是党最鲜明的品格 |
| 第4章 在全面从严治党中思想教育发挥作用的现状 |
| 4.1 在全面从严治党中思想教育发挥的作用成效显着 |
| 4.1.1 思想教育的重要性凸显 |
| 4.1.2 始终坚持马克思主义理论教育 |
| 4.1.3 党员干部理想信念更加坚定 |
| 4.1.4 常态化日常教育与集中主题教育相结合 |
| 4.2 在全面从严治党中思想教育发挥作用所面临的挑战 |
| 4.2.1 少数党员领导干部理想信念动摇 |
| 4.2.2 各种错误思潮对党员干部影响较大 |
| 4.2.3 腐败现象滋生蔓延,“四风”问题依然突出 |
| 第5章 在全面从严治党中思想教育发挥作用的对策 |
| 5.1 不断完善教育内容 |
| 5.1.1 加强理想信念教育 |
| 5.1.2 加强党章党规和党纪国法教育 |
| 5.1.3 加强道德修养教育 |
| 5.1.4 弘扬伟大中国精神 |
| 5.2 教育方法常态化制度化 |
| 5.2.1 建立主题教育常态化机制 |
| 5.2.2 探索实践体验式教育 |
| 5.2.3 充分运用网络新媒体开展教育 |
| 5.3 推动思想建党与制度治党相结合 |
| 5.3.1 思想教育为从严治党提供思想引领 |
| 5.3.2 制度建设为从严治党提供制度保障 |
| 5.3.3 思想教育和制度建设相得益彰 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间发表论文以及参加科研情况 |
四、根治腐败的强大思想武器——重温刘少奇党员自我修养理论（论文参考文献）
- [1]党性价值之历史深赜与逻辑内核审视[J]. 李雪. 兵团党校学报, 2021(05)
- [2]“立根固魂”：刘少奇党性修养理论的政治品质意蕴[J]. 王进,宗诚. 重庆社会科学, 2021(07)
- [3]延安时期党风廉政建设及其当代启示[D]. 蔡彬艳. 西北师范大学, 2021
- [4]陈云党性修养思想及其当代启示[D]. 季静媛. 浙江师范大学, 2021
- [5]延安时期中国共产党政治建设及其当代启示研究[D]. 张超. 西南大学, 2021
- [6]革命文化融入新时代大学生党员党性教育的研究[D]. 王佳燕. 浙江师范大学, 2021
- [7]习近平关于力戒形式主义重要论述研究[D]. 范镇杰. 广西大学, 2021
- [8]新时代党员干部党性教育质量提升研究[D]. 欧阳月明. 南昌大学, 2021
- [9]西柏坡时期中国共产党党性修养研究[D]. 栗小茗. 河北师范大学, 2021(12)
- [10]全面从严治党中的思想教育作用研究[D]. 赵立成. 辽宁大学, 2020(07)