一、高考试题的评价指标和标准分（论文文献综述）
李雄鹰,桂文瀚[1]（2021）在《高考评价体系改革的科学性与公平性博弈》文中研究指明高考是适应中国国情的国家教育考试制度,以往的高考侧重于其测量功能的发挥,忽略了其评价功能的存在,单纯将高考分数这一教育测量结果当作高考评价的唯一标准和维度。科学性与公平性是高考评价改革中长期存在的博弈。新高考评价体系大纲的出台,标志着高考评价制度的进一步完善。新高考评价体系的贯彻落实要从评价目标、评价指标、评价内容以及评价方式等四个方面着手,统筹兼顾评价的科学性与公平性。
胡丽君[2]（2021）在《指向核心素养的高考数学试题研究》文中提出
李婷[3]（2021）在《高考地理试题综合难度分析研究 ——以2017-2020年全国Ⅰ卷和山东新高考卷为例》文中提出
钱力睿[4]（2021）在《近年高考试题和模拟卷（遗传与进化部分）与普通高中生物课程标准一致性研究》文中研究说明
林瑾[5]（2021）在《新高考改革对海南省语文高考复习的启示》文中研究指明
许文苑[6]（2021）在《高考解析几何试题中的数学运算素养分析研究 ——以近十年全国Ⅰ卷和江苏卷为例》文中研究说明
袁哲[7]（2021）在《自然地理类综合题深度教学策略研究》文中指出
韦江萍[8]（2021）在《高考历史试题研究与备考建议 ——以2016-2019年新课标全国Ⅲ卷为例》文中认为
陈荣华[9]（2021）在《核心素养视角下的高考圆锥曲线试题分析研究》文中认为
田玉娟[10]（2021）在《高考整本书阅读试题命制研究》文中认为
二、高考试题的评价指标和标准分（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高考试题的评价指标和标准分（论文提纲范文）
（1）高考评价体系改革的科学性与公平性博弈（论文提纲范文）
| 一、高考评价体系改革的现状 |
| 二、高考评价体系改革中的科学性与公平性挑战 |
| (一)科学性挑战 |
| (二)公平性挑战 |
| (三)科学性与公平性的博弈 |
| 三、兼顾公平性与科学性的高考评价改革路径 |
| (一)明确高考评价目标，综合多元地评价学生 |
| (二)完善高考评价指标体系，深化高考评价改革 |
| (三)改进考试内容与形式，促进学生全面发展 |
| (四)充分发挥高校招生自主权，促进科学性与公平性相结合 |
四、高考试题的评价指标和标准分（论文参考文献）
- [1]高考评价体系改革的科学性与公平性博弈[J]. 李雄鹰,桂文瀚. 教育与考试, 2021(04)
- [2]指向核心素养的高考数学试题研究[D]. 胡丽君. 石河子大学, 2021
- [3]高考地理试题综合难度分析研究 ——以2017-2020年全国Ⅰ卷和山东新高考卷为例[D]. 李婷. 山东师范大学, 2021
- [4]近年高考试题和模拟卷（遗传与进化部分）与普通高中生物课程标准一致性研究[D]. 钱力睿. 西南大学, 2021
- [5]新高考改革对海南省语文高考复习的启示[D]. 林瑾. 海南师范大学, 2021
- [6]高考解析几何试题中的数学运算素养分析研究 ——以近十年全国Ⅰ卷和江苏卷为例[D]. 许文苑. 南京师范大学, 2021
- [7]自然地理类综合题深度教学策略研究[D]. 袁哲. 西南大学, 2021
- [8]高考历史试题研究与备考建议 ——以2016-2019年新课标全国Ⅲ卷为例[D]. 韦江萍. 西南大学, 2021
- [9]核心素养视角下的高考圆锥曲线试题分析研究[D]. 陈荣华. 南京师范大学, 2021
- [10]高考整本书阅读试题命制研究[D]. 田玉娟. 西南大学, 2021