一、企业成人教育结构模式浅探（论文文献综述）
钟美凤,李朝有[1]（2017）在《社会变迁视角下成人教育创新研究的思考》文中进行了进一步梳理成人教育创新在每个时段都有不同的关注点,在对成人教育、教育创新等概念进行梳理的基础上,对成人教育创新的相关期刊文献进行了整理,整理出了成人教育创新在这些年来主要的关注点,旨在寻找成人教育的出路,出路主要在于要学会自我反思、形成批判性认识、俯下身来和学生对话。
王锁荣[2]（1996）在《企业成人教育结构模式浅探》文中认为企业成人教育结构模式浅探王锁荣一、确立企业成人教育结构的原则建立一个比较合理的企业成人教育结构，必须坚持以下几个基本原则：（一）企业成人教育结构要遵循成人教育的客观规律，要从企业的经济、科技发展的战略任务出发，与社会的政治、经济发展相适应。成人教育的...
罗湘衡[3]（2014）在《德国联邦制下府际财政关系研究》文中研究说明1949年至1990年两德统一,西德联邦制历经“单一化”（1949-1969）和“合作化”（1969-1990）两个阶段,两个阶段都与德国“合作联邦主义”与“职能型联邦制”关系结构紧密相联。这一时期德国财政制度经历了1949年至1956年、1956年至1969年、1969年至1982年以及1982年至1990年的四个时段的调整,奠定了“适度集中、相对分散”的德国府际财政关系模式的基础。以发挥“初次分配”功能的分税制体系和扮演“二次分配”角色的政府间财政平衡体系为主轴,德国的财政制度沿着联邦制的发展轨迹渐进式地发展。“适度集中、相对分散”的府际财政关系在实质上是德国联邦制在其财政体制领域的一种“映射”,由联邦制的“政治纠缠”延伸为财政体制中的“财政纠缠”。具体体现为：执掌国家政权的联邦政府几乎垄断着100%的财政立法权,并通过占据五成以上全德财政资源的“相对财力优势”以确保对国家的宏观调控和统筹。作为“次国家级政府”的成员州则凭借联邦赋予的“行政中轴”的地位,享有共享税的征管权,由此在政府间财政平衡体系中发挥着不可或缺的作用。长期以来,地方政府在德国财政体系中地位低下,不具有涉及财税领域之立法、决策权的能力。市县乡镇除享有比重较小的共享税之外,仅拥有少量地方专享税。德国基层政府的“财政无能”尴尬局面,与“政治纠缠”下市县、乡镇所承担的行政与执行功能相关联,其“权重”远远逊色于成员州。然而自两德统一以来,德国联邦制受到两德统一和欧洲一体化的“内外夹击”,德国朝野上下要求改革的呼声日益高涨。在此背景下,2006年,由安格拉·默克尔任内阁总理的“黑红”大联合政府开启了旨在去“政治纠缠”和反“财政纠缠”的改革尝试。2009年,默克尔政府进而展开了聚焦于财政事务的联邦制改革。迄今为止,德国联邦制改革的成效并不显着,原因主要在于：首先,改革的“政治行动者”运用“政治纠缠”的方式去解决“政治纠缠”中的问题,在逻辑上陷入了悖论,使改革难以达到预期效果。其次,政治制度在长期运行过程中呈现出较明显的“路径依赖效应”,既得利益集团据此借助德国联邦制网状的“多重否决点”,抵制相对激进的改革动议。再次,德国强大的“求同性政治文化”致使多元“政治行动者”均倾向于寻求共识,消磨差异。总之,德国政府间财政制度中所呈现的“财政纠缠”与德国联邦制的“政治纠缠”联系在一起,德国联邦制对其府际财政关系具有形塑作用。前者为后者奠定了权力关系和组织基础,明确和限定了后者的发展形态和政策抉择。反之,德国的府际财政关系对德国联邦制的发展也产生了重要影响,前者适应于后者“共同决策”的运行机制,同时兼顾联邦政府、州以及市县乡镇等地方政府的需要。德国“适度集中、相对分散”的府际财政关系模式既有其优势,也存在相应问题,需要通过进一步的改革予以发展和完善。
祁海芹[4]（2004）在《我国社区教育运行体系研究》文中指出自20世纪80年代中期我国兴起现代社区教育以来，我国社区教育的理论工作者和实践工作者从不同角度和不同的侧重点，探讨了社区教育的运行体系，并取得了巨大的成绩。进入“十五”期间，社区教育研究的重点在如何创建学习型社区，对教育和学习都提出了更高的要求。本文试图从研究社区教育现状出发，以社区教育运行体系的研究为焦点，为改进和发展我国的社区教育提出一些建议性的意见。 本文首先回顾了我国社区教育的发展历程，分析了国内外的相关文献资料。在回顾与资料分析的基础之上紧接着分析了我国社区教育所处的时代背景，我国社区教育的运行发展是在我国社会转型、知识转型和全球后工业与后现代思潮的大背景下的。通过这些分析发现我国社区教育运行面临一系列的挑战：教育化社会到学习化社会的飞跃对社区教育提出新的挑战；社区的可持续发展对社区教育提出新的要求，分别表现在社区的管理、经济、文化、服务和人员素质等方面；学校教育功能进一步完善对社区教育提出新的要求；教育技术手段和传播媒介的革命对社区教育的影响和要求。 经过对相关文献资料的分析和实地考察，发现社区教育的运行发展在应对这一系列的挑战的时候存在这样一些问题：（1）实践方面，运行的投入环节、过程环节以及产出环节存在的问题；（2）理论方面，理论的前瞻性、指导性不强，研究队伍不合理，研究力量偏弱。 在分析社区教育运行发展的时代背景、面临的挑战、存在的问题的基础上，本论文最后一部分提出了社区教育运行发展的新体系，主要包括：（1）未来社区教育战略目标；（2）未来社区教育体制；（3）未来社区教育的管理体制；（4）未来社区教育的内容；（5）未来社区教育的手段与技术；（6）社区教育评估。
徐梅[5]（2015）在《大学行政组织机构变革研究》文中研究表明随着高等教育的快速发展与高等教育改革的不断深入,现代大学与社会的联系日益紧密,大学组织面临着极其复杂的环境和严峻的挑战,大学既要坚守学术属性与学术使命,又要提高在变化环境中生存与发展的灵活性和适应性,这需要对大学组织进行变革。大学行政组织机构作为大学组织的重要组成部分,在大学运行中突显种种与现代大学发展不相适应的问题与矛盾,其变革势在必行。以现代行政组织理论为基础,综合运用权变理论、开放系统理论,聚焦大学行政组织机构变革,建构大学行政组织机构的理论分析框架：“大学行政组织开放系统大学行政组织机构宏观微观制度环境→大学行政组织机构变量关系”。在此基础上建构起大学属性、大学办学效率以及高等教育管理体制三要素与大学行政组织机构之间的变量关系模型,并通过历史考察、中外比较、实证分析等研究方法,解析三要素与大学行政组织机构的影响关系,透视大学行政组织机构存在的问题,提出大学行政组织机构变革的路径。从中外大学行政组织机构的历史演变看,大学行政组织机构的演变是伴随大学职能拓展而产生与发展的。大学行政组织经历着不断创立、分化、整合、创新的改革过程。大学组织与外部环境关系的变化是大学行政组织机构嬗变的内在逻辑,这一内在逻辑是通过对大学属性、大学的办学效率追求和高等教育管理体制对大学行政组织机构的影响而发生作用的。大学的行政组织机构是与大学属性密切相关的,大学属性的演变与大学组织结构的变革存在互动关系。其机构设置是大学属性的外在反映,其运行的核心价值体现了大学的本质属性。大学有怎样的属性定位,就有怎样的行政组织机构与其相对应,大学行政组织机构的组织理念、权力配置、运行模式等在很大程度上影响着大学组织的属性特征。在现代大学属性与大学行政组织机构的关系演变过程中,形成了几种不同的大学属性与大学行政组织机构关系模式。大学的办学效率与大学行政组织机构相互影响和制约。不同效率目标产生不同的大学行政组织机构,大学行政组织机构的存在,需要以提高大学办学效率为前提。大学行政组织机构运行的效率影响着大学组织的效率。以山东省省属高校为例,运用DEA数据包络分析方法分析大学的办学效率,结果表明：行政组织机构数量与大学办学效率在一定数量范围内存在负相关的关系。大学宏观外部管理体制和微观内部管理体制都与大学行政组织机构关系密切,一定的管理体制制约着机构的设置原则,并决定着机构的设置方法,一定的机构设置又直接影响着管理体制作用的发挥。高等教育管理体制改革必然导致大学行政组织机构发生相应变化,而大学行政组织机构的调整又会促进高等教育管理体制机制的变革。大学内部管理体制对大学行政组织机构设置的影响更具直接性。大学属性、办学效率、高等教育管理体制对大学行政组织机构的影响既有正向也有反向,当此类因素制约大学行政组织机构时,大学行政组织机构就在理念、设计、职能等各方面出现诸多问题。在行政属性主导下,大学行政组织机构与学术组织机构结构失衡；当大学不关注办学效率时,大学行政组织机构呈现出结构失调、权责不清的问题；高等教育管理体制的集权式特征,使大学行政组织机构缺乏权力制衡,民主监督及服务辅助型部门缺失。这些问题的存在致使大学行政组织偏离其组织本质,导致大学管理失灵状况的出现,因此,需要通过以下路径对大学行政组织机构进行变革：在大学属性回归视域下对大学行政组织机构理念创新；在大学效率追求导向下对大学行政组织机构结构优化：在高等教育管理体制变革环境下对大学行政组织机构模式再造。
王艺雯,杨传召[6]（2013）在《2010年中国古典诗歌研究论文索引》文中提出前言本索引收录的是2010年在中国大陆地区正式出版的期刊、杂志、报纸上所发表的有关古代诗歌研究的论文。整理过程中,主要参考了《全国报刊索引》（上海图书馆编辑出版）、《中国古代、近代文学研究》（中国人民大学书报资料复印中心编辑出版）及相关的刊物。每个条目所列内容为:
王艺雯,杨传召[7]（2013）在《2010年中国古典诗歌研究论文索引》文中研究说明前言本索引收录的是2010年在中国大陆地区正式出版的期刊、杂志、报纸上所发表的有关古代诗歌研究的论文。整理过程中,主要参考了《全国报刊索引》（上海图书馆编辑出版）、《中国古代、近代文学研究》（中国人民大学书报资料复印中心编辑出版）及相关的刊物。每个条目所列内容为:序号题目∥作者∥发表刊物（出版地）∥期数∥页码。为了便于检索,特列
王鑫[8]（2016）在《H省新建本科院校教学质量改进研究 ——基于组织变革视角》文中指出在H省,作为承载本省大众化高等教育主力军的公立新建本科院校共有B学院、D学院、H学院、S学院、J学院和G学院等6所。这6所大学为区域经济社会发展提供了有力的人才支撑,但随着该省经济社会结构性转型发展,“先天性”办学基础薄弱的新建本科院校,都面临着就业率持续低迷的困境。困境的出现要求这些大学自我检查、自我分析,致力于教学质量改进,以求新的发展。教学质量是大学组织系统的“涌现性”表征,即大学教学运行系统中各要素协同作用的结果。因此,以组织变革的视角研究新建本科院校教学质量改进,是从根源上解决教学质量改进问题的基本路径之一。目前,对于以组织变革的视角研究新建本科院校教学质量改进的问题,尚无严谨的理论支持,有效的经验也不多。开展相关理论与实证研究,将填补H省新建本科院校教学质量管理领域研究的空白,具有重要的理论与现实意义。同时,为其他省份新建本科院校教学质量改进提供参考。本研究在对国内外文献研究的基础上,结合访谈与问卷调查,对H省5所新建本科院校教学质量进行了调查。调查统计结果显示,这些大学存在着人才培养理念社会适应性不足与同质化、课程设计与实施陈旧化、有效课堂教学建构性生成滞后、信息技术使用不当、组织结构制约教学发展、教学领导与组织文化尚需强化与改进等诸多现实问题,严重地制约着教学质量的提升。在组织变革和质量改进相关理论基础上,本研究进行了组织因素归因分析,并提出了选择差异化教学发展新战略、增强教学技术力、强化有效教学领导、优化组织结构和创新组织文化等五个方面的教学质量改进策略,以期实现教学质量的切实改进。
周银坤[9]（2018）在《基于城乡发展差距的“城市利益让渡”研究》文中研究指明本文的研究是基于以下两个基本的社会事实:一是,伴随着中国城乡二元结构的生成,作为其对立面的“统筹城乡发展”及“城乡一体化发展”也在向前积极推进;但是,中国的城乡关系是一个结构性问题,城乡一体化发展的过程是漫长的。尤其是,当这个过程涉及社会利益改革及调整时,城乡一体化发展的进展就尤其缓慢;在现实中,“城乡差距”与“社会排斥”之间的关系又很复杂。二是,正是因为看到了我国“城乡发展差距”这一现实问题,中央政府正在从顶层设计、国家战略、政策供给等层面,推动“以工促农、以城带乡”发展路径。同时,理论界也在讨论社会改革中的“利益让渡”等问题。从这两个基本的社会事实出发,本文着力提出“城市利益让渡”这一理论命题,试图以规范的研究方法,来分析与解释当下中国“城市利益让渡”的相关理论与实践问题。一方面,从学术文献的角度看,“统筹城乡发展”与“城乡一体化发展”方面的研究,是比较深入与透彻的;但是,从“利益让渡”与“社会利益让渡”的角度来研究城乡关系的文献,还显不足。因此,这是一个新的研究命题。另一方面,从政府政策实践的角度看,“城市利益让渡”的相关政策及实践,也没有充分地展开,因此,它是一个新的实践任务。因此,本文的研究重点就在于:提出并论证“城市利益让渡”的命题。这一研究从三个方面展开:第一,以江苏为观察样本,以计量方式分析“城乡发展差距”这一现实问题;第二,以“社会排斥”为理论视角,分析城乡发展差距的原因与症结何在。第三,用三章的内容,从理论资源、现实场域、资源与条件、意愿与能力、动力与阻力等方面进行这一命题的理论建构。对此,本文的研究,展开为以下五个部分:第一章:以江苏为观察样本,计量分析“城乡发展差距”这一现实问题,为“城市利益让渡”这一命题的建构奠定现实基础。本章认为,城乡差距至少要从两个方面来综合考察:一是,江苏省城乡十年来的经济发展差距及其他方面的差距;二是,对江苏省城乡关系的现实境况开展系统的描述性分析,意在揭示江苏省当下城乡关系的现实样态和现实图景。对此,本章主要研究了三个方面的内容:（1）从江苏省的苏南、苏中、苏北三大区域发展的整体差异入手,考察江苏省城乡发展差距的现实样态;（2）对江苏省城乡发展差距的现实水平及其变化趋势进行实证考察;（3）从理论上揭示江苏省城乡发展差距对于全国的代表性与样本性。第二章:题名为:城乡发展差距的症结:排斥性制度。这一章的主要目的是:应用“社会排斥”这一比较新颖的理论来探讨中国城乡发展差距的原因。从学术文献的角度看,关于城乡发展差距原因探讨的文章很多,但是,从社会排斥这一角度展开分析的文献几乎没有。因此,本章选择这一理论框架进行研究,也是为“城市利益让渡”这一命题的论证奠定坚实的现实基础。本章试图解决四个问题,一是,阐述“社会排斥”这一新的理论框架,对于分析城乡发展差距的意义;二是,从社会资源配置的角度来分析造成城乡发展差距的制度设计;三是,从公共服务的角度来剖析城乡发展差距的制度现状;四是,分析了现实中城乡关系中资源配置非均衡性的表现及种类。第三章:题名为:“通过‘城市利益让渡’再造城乡关系”。因此,从这一章开始的连续三章,都是本文的核心内容,即对“城市利益让渡”进行学理论证。而第三章是把本文的主题点明了,也试图把“利益让渡”与“城乡关系”这两个主题的研究“对接”起来。在第三章中,主要想解决三个问题,一是,从学理上寻求“城市利益让渡”的理论资源,这既包括西方经济学的理论资源,也包括马克思主义的理论资源,还包括当今中国学术界的理论资源。二是,探讨当下中国城乡关系再造的现实场域及其复杂性,即一方面中国的现代化进程固化了城乡二元结构,另一方面,社会发展的大趋势也在解构着城乡二元结构。三是,对“城市利益让渡”这一命题进行理论建构与论证。第四章:主要是探讨“城市利益让渡”的具体问题,即模式、资源与能力等等。主要想解决三个问题:一是,总结了当下中国社会实践中具有“城市利益让渡”性质的三种模式,即“资源三下乡”、南京“为民服务专项基金”与项目制。二是,探讨了城市利益让渡中的有形资源与无形资源,以及各种具体的资源类型。三是,从主观性与客观性两个方面,分析了城市利益让渡的主观性意愿与客观能力等相关问题。第五章:题名为“‘城市利益让渡’的动力与阻力”。在这一章中,没有采用对策建议或政策建议类题名,是因为,本文认为“城市利益让渡”作为一个命题需要论证与建构,它需要学术、社会与政府的认同与认可,换言之,它离对策建议还有一定距离,因此,不妨我们先来探析它的动力因素与阻力因素。这一章,主要想解决两个问题:其动力因素,是从推动城市利益让渡的内在动力,推动城市利益让渡的外在拉力,推动城市利益让渡的政治压力三个方面展开的;而阻力因素,是从城乡二元结构的固化、区域发展的差异性、城市政府利益权衡的理性化与乡村承接能力的有限性四个方面展开的。
周新绮[10]（2004）在《知识经济时代的人力资源开发研究》文中提出知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济，相对应农业经济、工业经济的一种新型的、以知识产业为主导的、富有生命力的经济。知识经济时代，科学技术进步是国家经济发展的重要决定因素，而技术进步取决于人力资源的开发；人力资源作为国民经济资源中的一种特殊种类，既有质、量、时、空的属性，也有自然的生理特征，知识经济时代对人力资源素质、结构与培养有着特殊的要求。我国建国近50年，伴随着社会的进步和经济的发展，在人力资源方面取得了一定的成就，但由于历史、文化、经济，尤其是体制的因素，使中国目前人力资源方面存在着许多矛盾，隐含着一系列危机，严重影响甚至威胁着我国的社会经济发展。随着我国加入WTO，全球经济一体化，如何借鉴人力资源开发成功的经验，结合本国的实际情况，做好我国的人力资源开发管理将具有十分重要的实践意义和现实可行性。 本文整体上分为以下五个部分： 第一部分在阐述知识经济的历史发展进程的基础上，辨析了知识经济的内涵和特征，同时在对知识经济下的商品生产展开分析后，阐明了人力资源的特征及其在知识经济中的重要作用。 第二部分就知识经济时代高科技企业的特点，把知识经济时代企业对知识与人才要求做了认真的分析。 第三部分论述了我国人力资源的三大主要问题，一是，人口数量过大成为社会矜持的主根源，二是人力资源素质低下不适应社会经济发展的要求，三是人力资源结构不适应经济结构的要求。同时还分析了我国人力资源开发的几大矛盾：二是国家财力不是与增加教育投入的矛盾，三是人力资源无法按市场机制流动配置，四是人力资源市场建设滞后。 第四部分着重介绍了瑞典、新加坡、台湾人力资源开发的成功经验。 第五部分对我国人力资源开发提出了五条政策建议。一是充分认识教育的重要性，增加教育投入；二是构建创造教育模式；三是大力发展职业教育；四圆硕士学位论文MASTER’5 THESIS是及时出台相关配套政策，促进人力资源的合理流动:为.是建介人力资源一市场使人力资源合理配置。 本文的创新之处是通过对经济时代人力资源的需求特征作了必要分析，并根据我国人力资源的现状，简要分析与经济发展要求的差距，通过研究部分国家和地区人力资源开发的成功经验，提出改进我国人力资源开发的建议。主题词:知识经济时代人力资源人力资源开发研究
二、企业成人教育结构模式浅探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、企业成人教育结构模式浅探（论文提纲范文）
（1）社会变迁视角下成人教育创新研究的思考（论文提纲范文）
| 一、相关概念 |
| 1.成人教育 |
| 2.教育创新 |
| 3.成人教育创新 |
| 二、社会变迁下的成人教育创新 |
| (一) 社会变迁下成人教育创新研究的数据分析 |
| (二) 成人教育创新的研究现状分析 |
| 1. 有关成人教育体系创新研究。 |
| 2. 有关成人教育结构的研究。 |
| 3. 有关成人教育观念创新的研究。 |
| 4. 有关成人教育方法创新研究。 |
| 5. 有关成人教育手段的研究。 |
| 6. 有关成人教育课程创新的研究。 |
| 7. 有关成人教育时间和空间的研究。 |
| (三) 成人教育创新热点问题 |
| (四) 对已有研究的几个问题的讨论 |
| 1. 教育模式的创新是否真的是成人教育创新的重要表现? |
| 2. 成人教育创新需要突破传统的师生关系 |
| 3. 成人教育创新需要突破成人教育自身的局限, 不断反思成人教育本身 |
| 4. 创新需要从学生的角度出发 |
| 三、对成人教育创新研究的思考 |
| (一) 成人教育创新研究的出路:批判中寻找光明 |
| (二) 对成人教育创新的几点具体建议 |
| 1. 在成人教育创新研究的主题上, 应该是多元具体的。 |
| 2. 在成人教育创新研究的内容上, 出发点更应该立足于成人学生的特点结合实践把内容丰富充实。 |
| 3. 在成人教育创新研究方法上, 应该更加与时俱进, 方法可以操作、执行。 |
（3）德国联邦制下府际财政关系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 第一节 选题缘由与选题意义 |
| 一、选题缘由 |
| 二、选题意义 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 一、国外研究综述 |
| 二、国内研究综述 |
| 第三节 财政联邦主义理论体系 |
| 一、最优分权理论 |
| 二、俱乐部理论 |
| 三、分权理论 |
| 四、偏好误识理论 |
| 五、用脚投票理论 |
| 第四节 研究方法 |
| 一、历史主义的研究方法 |
| 二、制度主义的研究方法 |
| 三、文献分析法 |
| 四、比较分析法 |
| 五、规范性研究与经验性研究相结合 |
| 第五节 研究难点与创新点 |
| 一、研究难点 |
| 二、研究的创新点 |
| 第六节 研究思路和框架 |
| 第一章 联邦制下府际关系的基本概念与分析模式 |
| 第一节 联邦制与联邦主义概念辨析 |
| 一、联邦制的概念与功能 |
| 二、联邦主义概念辨析 |
| 第二节 府际关系的概念及分析模式 |
| 一、府际关系的概念 |
| 二、府际关系分析模式 |
| 第二章 统一前西德联邦制与府际财政关系的演进(1949-1990) |
| 第一节 统一前西德联邦制的发展 |
| 一、合作联邦主义 |
| 二、职能型联邦制 |
| 第二节 单一联邦制时期西德的府际财政关系(1949-1969) |
| 一、1949-1956年西德的府际财政关系 |
| 二、1956-1 969年西德的府际财政关系 |
| 第三节 合作联邦制时期西德的府际财政关系(1969-1990) |
| 一、1969-1982年西德的府际财政关系 |
| 二、1982-1990年西德的府际财政关系 |
| 第三章 统一以来德国的府际财政关系(1990-) |
| 第一节 适度集中、相对分散(财政纠缠)模式下的政府间事权与支出划分 |
| 一、联邦政府的事权与支出 |
| 二、州政府的事权与支出 |
| 三、地方政府的事权与支出 |
| 第二节 适度集中、相对分散(财政纠缠)模式下的政府间财权与收入划分 |
| 一、联邦政府的财权与收入 |
| 二、州政府的财权与收入 |
| 三、市镇政府的财权与收入 |
| 第三节 适度集中、相对分散(财政纠缠)模式下的政府间财政平衡体系 |
| 一、设置政府间财政平衡体系的缘由 |
| 二、政府间财政平衡体系的构成与运行 |
| 三、德国府际关系的调整 |
| 第四章 近年来德国的联邦制改革及府际财政关系的调整 |
| 第一节 德国联邦制面临的挑战 |
| 一、两德统一的冲击 |
| 二、欧洲一体化的冲击 |
| 第二节 2006年德国联邦制改革 |
| 一、2006年德国联邦制改革的举措：去“政治纠缠”的初试 |
| 二、2006年德国联邦制改革的举措：反“财政纠缠”的首试 |
| 第三节 2009年德国联邦制(财政)改革 |
| 第五章 对德国联邦制下府际财政关系模式的分析评价 |
| 第一节 德国联邦制与府际财政关系的相互影响 |
| 一、德国联邦制塑造了适度集中、相对分散的府际财政关系 |
| 二、适度集中、相对分散模式对德国联邦制产生的影响 |
| 第二节 对德国府际财政关系模式的评价 |
| 一、对德国府际财政关系模式优势的评价 |
| 二、德国府际财政关系模式存在的问题 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
（4）我国社区教育运行体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 一、 研究方案 |
| 二、 文献综述 |
| (一) 我国社区教育发展的基本历程 |
| (二) 国内外研究现状 |
| 第二章 我国社区教育所处的时代背景 |
| 一、 社会转型 |
| (一) 社会转型的含义 |
| (二) 社会转型的本质 |
| (三) 社会转型引起的教育变化 |
| 二、 知识转型 |
| (一) 知识转型的概念 |
| (二) 知识转型的特征 |
| (三) 知识转型与教育 |
| 三、 后工业与后现代思潮 |
| (一) 后工业社会 |
| (二) 后现代思潮 |
| (三) 后工业社会和后现代思潮对教育的影响 |
| 第三章 我国社区教育运行发展面临的挑战 |
| 一、 教育化社会到学习化社会的飞跃对社区教育提出新的挑战 |
| 二、 社区的可持续发展对社区教育提出新的要求 |
| (一) 社区管理 |
| (二) 社区经济 |
| (三) 社区文化 |
| (四) 社区服务 |
| (五) 社区人员素质 |
| 三、 学校教育功能进一步完善对社区教育提出新的要求 |
| 四、 教育技术手段和传播媒介的革命对社区教育的影响和要求 |
| 第四章 我国社区教育运行面临的新问题 |
| 一、 实践方面 |
| (一) 运行的投入环节中存在的问题 |
| (二) 运行的过程环节中存在的问题 |
| (三) 运行的产出环节中存在的问题 |
| 二、 理论方面 |
| 第五章 社区教育运行发展的新体系 |
| 一、 未来社区教育战略目标 |
| 二、 未来社区教育体制 |
| 三、 未来社区教育的管理体制 |
| (一) 决策机制 |
| (二) 调控机制 |
| (三) 保障机制 |
| (四) 激励机制 |
| 四、 未来社区教育的内容 |
| 五、 未来社区教育的手段与技术 |
| 六、 社区教育评估 |
| (一) 建立良好的社区教育评估指标体系 |
| (二) 社区教育评估主体的确立采用“官”民结合 |
| (三) 评估结果的处理 |
| 后记 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）大学行政组织机构变革研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题缘起 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.4 研究设计 |
| 1.5 研究方法 |
| 2 大学行政组织机构研究的理论基础与研究框架 |
| 2.1 大学行政组织机构研究的理论基础 |
| 2.2 大学行政组织机构的设置原则及结构模式 |
| 2.3 大学行政组织机构的变量关系模型 |
| 3 大学行政组织机构的嬗变及其逻辑 |
| 3.1 外国大学行政组织机构的萌芽和发展 |
| 3.2 近代以来中国大学行政组织机构的演进 |
| 3.3 大学行政组织机构嬗变的逻辑 |
| 4 大学属性与行政组织机构变革 |
| 4.1 大学的属性 |
| 4.2 大学属性与行政组织机构关系模型 |
| 5 大学办学效率与行政组织机构变革 |
| 5.1 大学的办学效率 |
| 5.2 办学效率与大学行政组织机构 |
| 5.3 基于DEA的大学组织机构与效率实证分析——以山东高校为例 |
| 6 高等教育管理体制与大学行政组织机构变革 |
| 6.1 高等教育管理体制及其与大学行政组织机构的关系 |
| 6.2 宏观高等教育管理体制与大学行政组织机构 |
| 6.3 大学内部管理体制与行政组织机构 |
| 7 大学行政组织机构存在的问题及变革路径 |
| 7.1 我国大学行政组织机构存在的问题解析 |
| 7.2 我国大学行政组织机构变革路径 |
| 研究结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 攻读学位期间发表的学术论文和参与的科研项目 |
| 附录2 大学行政组织机构变革研究访谈提纲 |
（8）H省新建本科院校教学质量改进研究 ——基于组织变革视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| （一）“内涵升本”要求新建本科院校教学质量不断改进 |
| （二）增强“社会服务力”要求新建本科院校教学质量持续改进 |
| （三）本科教学水平评估要求新建本科院校教学质量逐步改进 |
| （四）建设“人力资源强国和创新型国家”要求新建本科院校教学质量加快改进 |
| （五）现代组织变革理论为教学质量改进提供启示与指导 |
| 二、研究的目的与意义 |
| （一）研究目的 |
| （二）研究意义 |
| 三、研究方法与研究路径 |
| （一）研究方法 |
| （二）研究路径 |
| 四、概念界定 |
| （一）新建本科院校 |
| （二）教学质量 |
| （三）教学质量改进 |
| （四）组织变革 |
| 第二章 文献综述 |
| 一、办学定位与教学质量观文献分析 |
| （一）办学定位与教学质量 |
| （二）教学质量观与教学质量 |
| 二、教学质量影响因素文献分析 |
| （一）教学质量形成系统因素 |
| （二）教师教学学术水平 |
| （三）大学生自主学习和学习行为 |
| （四）教学质量保障 |
| 三、教学质量标准与评价文献分析 |
| （一）教学质量标准 |
| （二）教学质量评价 |
| 四、教学质量改进相关文献分析 |
| （一）教学过程中“教”的改进 |
| （二）教学过程中“学”的改进 |
| （三）教学质量管理改进 |
| （四）教学质量改进中的组织变革 |
| 第三章 教学质量改进相关理论与启示 |
| 一、系统论与启示 |
| （一）系统论基本内容 |
| （二）理性、自然与开放系统视角下的组织 |
| （三）系统论的启示 |
| 二、质量理论与启示 |
| （一）质量的定义 |
| （二）几个有影响力的质量理论 |
| （三）集成与权变视角下的质量理论启示 |
| 三、组织变革理论与启示 |
| （一）组织变革理论的基本内容 |
| （二）组织变革的过程 |
| （三）组织变革理论的启示 |
| 第四章 H省新建本科院校教学质量状况调查与分析 |
| 一、组织变革视角下测量因素结构图 |
| 二、调查问卷设计与实施 |
| （一）调查问卷设计 |
| （二）问卷调查实施 |
| （三）研究假设 |
| 三、调查结果与分析 |
| （一）教学质量现状分析 |
| （二）教学质量存在的问题 |
| （三）教学质量存在问题归因分析 |
| 第五章 组织变革视角下的教学质量改进策略 |
| 一、制订教学新战略，明晰教学质量改进路线 |
| （一）教学新战略制订的意义 |
| （二）教学新战略制订与选择 |
| 二、增强教学技术力，促进教学质量改进 |
| （一）提升教师教学学术水平 |
| （二）构建应用型人才培养课程体系 |
| （三）创设有效课堂教学 |
| （四）合理利用信息技术 |
| 三、强化教学领导，引领教学质量改进 |
| （一）教学质量改进中的教学领导的作用 |
| （二）教学领导惯行和理论来源 |
| （三）教学质量改进中有效教学领导行为维度 |
| 四、优化组织结构，支撑教学质量改进 |
| （一）组织结构及其影响因素 |
| （二）大学组织结构发展 |
| （三）基于教学质量改进的组织重构 |
| 五、创新教学组织文化，激发教学质量改进“引力波” |
| （一）教学组织文化 |
| （二）教学组织文化管理 |
| （三）创新教学组织文化步骤和策略 |
| 结论 |
| 一、主要结论 |
| 二、创新之处 |
| 三、研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 1 |
| 附录 2 |
| 附录 3 |
| 附录 4 |
| 攻读学位论文期间研究成果 |
| 致谢 |
（9）基于城乡发展差距的“城市利益让渡”研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国内研究成果“形式上的考察” |
| 二、国内研究内容考察:研究主题分类 |
| 三、国外研究文献综述 |
| 四、文献的总体评述与本文的研究方向 |
| 第三节 研究目标、研究设计与方法 |
| 一、研究目标与思路 |
| 二、研究内容与关键问题 |
| 三、研究方法 |
| 第四节 可能的创新与不足 |
| 一、可能的创新 |
| 二、研究存在的不足 |
| 第一章 城乡发展差距的实证考察——以江苏为观察样本 |
| 第一节 问题的提起: 以江苏为观察样本 |
| 一、城乡发展中的“两个现象” |
| 二、观察样本选择江苏省的理由 |
| 三、本章的研究思路 |
| 第二节 江苏城乡发展差异的现实样态基于统计数据的描述性分析 |
| 一、江苏省“苏南、苏中、苏北”区域发展的整体差异 |
| 二、江苏省城乡经济发展的差距 |
| 三、江苏省城乡发展其他方面的差距 |
| 第三节 江苏省城乡发展差距的现实水平及变化趋势的实证考察 |
| 一、江苏省城乡发展差距综合评价指标体系的构建 |
| 二、江苏省城乡发展差距的现实水平:基于两种实证分析 |
| 三、江苏省城乡发展差距程度的变化趋势分析 |
| 四、江苏省城乡发展差距的整体性评价 |
| 第四节 城乡关系的逻辑: 利益分配的非均衡性 |
| 第二章 城乡发展差距的症结: 社会排斥 |
| 第一节 社会排斥: 城乡关系的一个分析视角 |
| 一、社会排斥: 一个富有解释力的概念 |
| 二、社会排斥用于中国城乡关系分析 |
| 第二节 资源配置型排斥 |
| 一、城乡二元的户籍制度屏障 |
| 二、排斥性的劳动力市场制度 |
| 第三节 公共服务型排斥 |
| 一、二元化的社会保障制度 |
| 二、二元性的医疗卫生制度 |
| 三、城乡分割的二元义务教育制度 |
| 第四节 城乡利益分配的非均衡性 |
| 一、城乡利益分配非均衡性的历史考察 |
| 二、城乡利益分配非均衡性的现实考察 |
| 三、城乡利益分配非均衡性的政治安排 |
| 四、城乡利益分配非均衡性的具体表现 |
| 第三章 通过“城市利益让渡”再造城乡关系 |
| 第一节 “城市利益让渡”的理论资源 |
| 一、西方经济学关于“城乡关系”的理论资源 |
| 二、马克思主义者关于“反哺农业”的理论阐述 |
| 三、我国学术界关于“城市支持乡村”的探索 |
| 第二节 城乡关系再造的现实场域及其复杂性 |
| 一、当下中国现实场域的复杂性 |
| 二、中国城乡关系的基本格局 |
| 三、现代化进程固化了城乡二元结构 |
| 四、社会发展大趋势解构着城乡二元结构 |
| 第三节 “城市利益让渡”的理论论证与建构 |
| 一、“城市利益让渡”问题的提出 |
| 二、从权利让渡到“利益让渡” |
| 三、“社会利益让渡”是否可能 |
| 三、“城市利益让渡”的理论辩护 |
| 第四章 “城市利益让渡”的模式、资源与能力 |
| 第一节 “城市利益让渡”的实践模式解读 |
| 一、“资源三下乡”模式 |
| 二、“项目制”模式 |
| 三、“为民服务专项资金”模式——南京的个案 |
| 第二节 城市利益让渡的资源类型 |
| 一、城市利益让渡的两种资源: 有形资源与无形资源 |
| 二、城市利益让渡的具体资源分类 |
| 第三节 城市利益让渡的意愿与能力 |
| 一、城市利益让渡的主观意愿 |
| 二、城市利益让渡的客观能力 |
| 第五章 城市利益让渡的动力与阻力 |
| 第一节 城市利益让渡的动力因素 |
| 一、城市利益扩展: 城市利益让渡的内在动力 |
| 二、乡村资源优势: 城市利益让渡的外在拉力 |
| 三、宏观社会背景: 城市利益让渡的政治压力 |
| 第二节 城市利益让渡的阻力因素 |
| 一、城乡二元结构的固化 |
| 二、区域发展的差异性 |
| 三、城市政府利益权衡的理性化 |
| 四、乡村承接能力的有限性 |
| 结语及进一步研究的展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及科研成果 |
（10）知识经济时代的人力资源开发研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 一、人力资源在知识经济中的地位 |
| (一) 知识经济的由来 |
| (二) 知识经济下的商品生产 |
| (三) 人力资源在知识经济中的作用 |
| 二、知识经济时代高科技企业对知识与人才的要求 |
| (一) 高新技术企业是知识经济下的主导力量 |
| (二) 高科技产业对知识与人才需求 |
| 三、我国人力资源的主要问题与矛盾 |
| (一) 我国人力资源的主要问题 |
| (二) 我国人力资源开发面临的主要矛盾与困难 |
| 四、部分国家和地区人力资源开发的成功经验 |
| (一) 瑞典的人力资源开发 |
| (二) 新加坡的人力资源开发 |
| (三) 台湾的人力资源开发 |
| 五、我国人力资源开发的政策建议 |
| (一) 充分认识教育的重要性，增加教育投入 |
| (二) 构建创新教育模式 |
| (三) 大力发展普通、高等教育同时发展职业教育 |
| (四) 及时出台相关配套政策，促进人力资源的合理流动 |
| (五) 建立人力资源市场使人力资源合理配置 |
| 参考文献 |
| 后记 |
四、企业成人教育结构模式浅探（论文参考文献）
- [1]社会变迁视角下成人教育创新研究的思考[J]. 钟美凤,李朝有. 西北成人教育学院学报, 2017(06)
- [2]企业成人教育结构模式浅探[J]. 王锁荣. 山西成人教育, 1996(12)
- [3]德国联邦制下府际财政关系研究[D]. 罗湘衡. 南开大学, 2014(04)
- [4]我国社区教育运行体系研究[D]. 祁海芹. 华东师范大学, 2004(04)
- [5]大学行政组织机构变革研究[D]. 徐梅. 华中科技大学, 2015(07)
- [6]2010年中国古典诗歌研究论文索引[J]. 王艺雯,杨传召. 中国诗歌研究动态, 2013(01)
- [7]2010年中国古典诗歌研究论文索引[J]. 王艺雯,杨传召. 中国诗歌研究动态, 2013(02)
- [8]H省新建本科院校教学质量改进研究 ——基于组织变革视角[D]. 王鑫. 哈尔滨师范大学, 2016(08)
- [9]基于城乡发展差距的“城市利益让渡”研究[D]. 周银坤. 南京农业大学, 2018(07)
- [10]知识经济时代的人力资源开发研究[D]. 周新绮. 华中师范大学, 2004(02)