一、浅谈国际商务英语课程教学（论文文献综述）
刘强[1]（2021）在《刍议“国际商务谈判”课程全外语教学改革》文中研究表明随着经济全球化的不断推进,培养高素质复合型国际贸易人才,是促进我国教育的规范化和国际化,提高我国的国际竞争力的重要手段。国际商务谈判能力是国际贸易专业学生的一项必备能力,通过推进全外语教学,有利于培养这种能力。基于传统双语教学存在的问题,探讨全外语教学的方法,对于国际贸易专业人才培养具有一定的实践意义。
邹蓉[2]（2021）在《基于国际商务沟通视角下的商务英语理论体系探究》文中研究指明随着经济全球化和世界一体化的不断发展,世界各国为了获得更好的发展优势,都加强了自身与其他各国之间的贸易往来,促进了双方之间政治、经济、教育等的发展。英语作为具有明显商业性质的世界通用语言,随着中西双方之间商务沟通的日益密切,商务英语在其中占据的地位也越来越重要,其对国际商务贸易开展、谈判沟通以及世界经济的繁荣与发展都起到了非常重要的促进作用。文章通过简析国际商务沟通和商务英语,分析商务英语理论体系在国际商务沟通中的重要性,针对当前商务英语理论体系建设存在的问题,提出优化商务英语理论体系改革的策略,以期进一步完善商务英语理论体系建设。
魏巍[3]（2021）在《新商业背景下国际商务专业英语类课程体系构建》文中研究表明新商业背景下,国际商务专业教育实施的环境发生了重要的变化,英语类课程体系需要做出相应的调整,主动对接时代需求,坚持就业基本导向,立足于培养应用型人才,提高专业人才培养高度,聚焦英语实践能力和创新能力发展。基于这一目标,本文主要围绕平台构建和教学板块两个方面对国际商务专业英语类课程体系构建进行探索,构建起相对完善的公共通识课程平台、素质教育课程平台、学科基础课程平台、专业课程平台和实践教学平台等,并处理好六大教学板块的结构化构建。
王娜,刘宇,罗莎,张海凤[4]（2021）在《商务英语专业《国际商务函电》课程教学改革需求研究》文中认为随着"一带一路"政策的推进和跨境电子商务的快速发展,社会对商务英语人才的需求不断增长。应用型本科院校的商务英语专业致力于为社会输送应用型、复合型的商务英语人才,其培养模式应遵循"以企业需求为导向"。文章通过分析《国际商务函电》课程的教学现状及外贸企业对商务英语人才的需求,论证了该课程进行教学改革的必要性,从而为进一步教学改革计划的实施奠定基础。
张明明[5]（2021）在《“新文科”背景下学科交叉融合的《综合商务英语》课程教学改革研究》文中研究指明《综合商务英语》是商务英语专业的一门综合语言技能课程,是商务英语专业学生的专业必修科目,整体教学目标是培养学生的商务英语综合应用能力。文章基于"新文科"背景,重点分析了《综合商务英语》课程多学科交叉融合在教学当中存在的问题,从"新文科"角度研究课程建设路径,探索学科交叉融合下的教学实践模式。
金玉芳[6]（2021）在《论复合型国际化商务英语人才培养体系构建》文中进行了进一步梳理复合型国际化商务英语人才应具备适应国际化商务环境的专长与实践创新能力。在这种行业要求下,促使高校对人才培养的单一型模式转变为复合应用型模式。从当前人才培养的现状可以看出,关于国际化视野下的复合型人才培养,还存在着缺乏国际化商务英语的明确目标与课程体系,缺乏与国际化商务环境相适应的教学方式,缺乏国际化复合型商务英语的教师队伍建设的问题,因而笔者结合自己的教学实践经验,提出调整优化课程体系,革新教学方式,加强国际化复合型商务英语教师队伍建设的对策,从培养目标与课程构成以及实践教学方法等方面积极构建复合型国际化人才培养模式,力求为培养出具备多种技能技巧的全面商务英语人才提供理论支持。
陈曦[7]（2021）在《以“课证通融”为导向的商务英语教学模式改革探索——以全国国际商务英语一级证书考试培训课程为例》文中提出以"课证通融"为导向,创建高校商务英语人才培养和职业资格证书相融合的课程,既满足了学生的实际需求,又适应了企业的实际需要。这是实现高校人才培养目标、提高学生专业素质和工作能力的重要途径。
林继玲[8]（2021）在《以跨境电商职业为导向的高职商务英语专业实践教学体系研究》文中指出跨境电商行业迅速发展,亟需应用型商务英语人才。商务英语专业实践教学体系存在诸多缺陷,导致人才培养出现"所学知识与岗位不匹配"、"实操能力低"等问题。高职商务英语专业实践教学体系建设应以培养掌握英语和跨境电商能力的人才为目标,以跨境电商职业为导向,依托校企合作开展建设。其实践教学体系建设内容应从专业实训课程模块、教学设施、教学资源、教学方法、考核评价等方面深入改革与开发,并制定保障措施以便有效开展。
边立志,车丽娟[9]（2021）在《“互联网+教育”背景下的商务英语混合式教学模式构建》文中研究指明随着"互联网+教育"改革的不断推进,混合式教学受到国内外教育工作者的广泛关注。通过对相关文献的研究,作者首先探讨了混合式教学的内涵、发展历史、主要观点及最新研究进展。然后,分析了混合式教学在我国外语教学中的应用和研究现状,研究发现虽然混合式教学已被我国教师大量地应用到大学英语教学实践中,但在英语专业教学实践和研究中应用得相对较少,而应用于商务英语这样一个新专业教学中的研究更少。为了更好地促进商务英语专业教学的发展,给学生创造一个比传统课堂教学和单纯线上教学更好的学习空间,作者最后构建了一个由"SPOC+微课"线上平台、线下翻转课堂和创新实践平台共同组成的商务英语专业混合式教学模式。
刘文勤[10]（2021）在《浅谈当代高校学生商务英语翻译能力的培养》文中认为近年来,我国提出了全面对外开放的战略目标,这不仅对产品质量有较高的要求,而且对企业员工英语水平有较高的要求。针对以上要求,教育部门也相应提出了有关英语教学的要求,高校必须设置商务英语课程,以提高大学生的英语水平。虽然各大高校对教育部门的要求作出响应,但是在实际实施过程中仍然存在相关问题。本文将对目前各大高校商务英语翻译课程开展情况以及在课程教学遇见的难题展开研究与分析,进而提出相关改进策略,以提高高校在校学生的英语能力。
二、浅谈国际商务英语课程教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈国际商务英语课程教学（论文提纲范文）
（2）基于国际商务沟通视角下的商务英语理论体系探究（论文提纲范文）
| 一、简析国际商务沟通和商务英语 |
| （一）简析国际商务沟通 |
| （二）简析商务英语 |
| 二、商务英语理论体系在国际商务沟通中的重要性 |
| （一）当今时代发展的需求 |
| （二）提高学生个人的竞争力 |
| （三）促进商务沟通的顺利进行 |
| 三、当前商务英语理论体系建设存在的问题 |
| （一）高校对商务英语的重视程度不够 |
| （二）学生的英语基础水平较差 |
| （三）商务英语教师的综合素质较低 |
| （四）商务英语的课程设置不完善 |
| （五）忽略商务英语中的国际文化背景差异 |
| 四、优化商务英语理论体系改革的策略 |
| （一）创新思维模式 |
| （二）明确商务英语内涵 |
| （三）提高教师综合素质 |
| （四）做好基础设施建设 |
| （五）重视中西方文化差异 |
| 五、结语 |
（3）新商业背景下国际商务专业英语类课程体系构建（论文提纲范文）
| 1 新商业背景下国际商务专业英语类课程体系构建原则 |
| 1.1 主动对接时代需求 |
| 1.2 坚持就业基本导向 |
| 1.3 立足于应用型人才 |
| 1.4 注重专业人才高度 |
| 1.5 聚焦英语实践能力 |
| 1.6 重视发展创新能力 |
| 2 新商业背景下国际商务专业英语类课程体系构建 |
| 2.1 教学平台构建 |
| 2.1.1 公共通识课程平台 |
| 2.1.2 素质教育课程平台 |
| 2.1.3 学科基础课程平台 |
| 2.1.4 专业课程平台 |
| 2.1.5 实践教学平台 |
| 2.2 教学板块构建 |
| 2.2.1 公共通识必修课程学时比与学分比设置 |
| 2.2.2 素质教育选修课取向综合化变革 |
| 2.2.3 专业必修课体现广泛的“国际性” |
| 2.2.4 专业选修课两级体系构建 |
| 2.2.5 实践教学环节结构化处理 |
| 3 结束语 |
（4）商务英语专业《国际商务函电》课程教学改革需求研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、《国际商务函电》课程的性质 |
| 三、《国际商务函电》课程现状 |
| (一)教材内容陈旧，语料不贴合实际工作 |
| (二)教学内容较多，但学时不足 |
| (三)教学方法单一，实践环节薄弱 |
| 四、《国际商务函电》课程教学改革需求分析 |
| (一)语言沟通能力要求 |
| (二)商务知识与技能要求 |
| (三)综合人文素养要求 |
| 五、结语 |
（5）“新文科”背景下学科交叉融合的《综合商务英语》课程教学改革研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、《综合商务英语》课程学科交叉教学实践中的问题 |
| (一)教学目标不明确 |
| (二)教学内容固化陈旧 |
| (三)教师队伍缺乏学科交叉融合的专业素质 |
| 三、学科交叉融合下《综合商务英语》的教学改革思路 |
| (一)教学目标的学科交叉融合 |
| (二)教学内容的学科交叉融合 |
| (三)教师团队的学科交叉融合 |
| (四)考核方式的学科交叉融合 |
| 四、结语 |
（6）论复合型国际化商务英语人才培养体系构建（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 复合型国际化商务英语人才培养的内涵与形式 |
| 2 复合型国际化商务英语人才培养的现状 |
| 2.1 缺乏国际化商务英语的明确目标与课程体系 |
| 2.2 缺乏与国际化商务环境相适应的教学方式 |
| 2.3 缺乏国际化复合型商务英语的教师队伍建设 |
| 3 复合型国际化商务英语人才培养体系构建 |
| 3.1 调整优化课程体系 |
| 3.2 教学方式的革新 |
| 3.3 加强国际化复合型商务英语教师队伍建设 |
（7）以“课证通融”为导向的商务英语教学模式改革探索——以全国国际商务英语一级证书考试培训课程为例（论文提纲范文）
| 一、引语 |
| 二、概念解析 |
| （一）“课证通融” |
| （二）全国国际商务英语一级考试 |
| 三、全国国际商务英语一级考试对商务英语能力的要求 |
| （一）语言能力要求 |
| （二）国际商务内容 |
| 四、以“课证通融”为导向的全国国际商务英语一级证书教学课程改革 |
| （一）明确教学改革目标 |
| （二）将考证内容融入课程教学计划 |
| （三）加强实践环节的教学 |
| （四）针对课程评价实施改革 |
| （五）提高课程教学设计效果 |
| （六）设计教学方法和学习方法 |
| 五、结语 |
（8）以跨境电商职业为导向的高职商务英语专业实践教学体系研究（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、存在的问题 |
| （一）人才培养方案制订论证不充分 |
| （二）实训教学监管不到位 |
| （三）“双师型”教师数量不足 |
| （四）实训配套条件不完善 |
| 三、实践教学体系建设目标 |
| （一）虚实结合 |
| （二）训育结合 |
| （三）内外共享 |
| 四、建设思路 |
| （一）坚持以跨境电商职业为导向 |
| （二）依托校企合作协同建设 |
| 五、建设内容 |
| （一）实训教学课程 |
| （二）实训教学设施 |
| （三）实训教学资源 |
| （四）实训教学方法 |
| （五）实训教学评价 |
| 六、保障措施 |
| （一）师资保障 |
| （二）资金保障 |
| (三)制度保障 |
| （四）管理保障 |
| 七、总结 |
（10）浅谈当代高校学生商务英语翻译能力的培养（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、高校学生翻译人才英语翻译概述 |
| 二、商务英语翻译教学存在的不足 |
| 1. 商务英语翻译能力基础功底较薄。 |
| 2. 商务英语翻译师资力量薄弱。 |
| 3. 商务英语翻译教学实训基地缺乏。 |
| 三、商务英语翻译教学模式探究 |
| 1. 教学目标的精准定位。 |
| 2. 教学内容的科学确定。 |
| 3. 多种教学方法的灵活运用。 |
| 4. 采取多元化的评价体系。 |
| 四、提升大学生商务英语翻译能力的方法 |
| 1. 创建商务英语翻译模式，培养跨文化交际能力。 |
| 2. 丰盈商务英语翻译课程内涵，提升学生专业操作以及策略。 |
| 3. 常识和专业知识翻译基本功要不断加强。 |
| 结语 |
四、浅谈国际商务英语课程教学（论文参考文献）
- [1]刍议“国际商务谈判”课程全外语教学改革[A]. 刘强. 劳动保障研究会议论文集（十四）, 2021
- [2]基于国际商务沟通视角下的商务英语理论体系探究[J]. 邹蓉. 中国集体经济, 2021(36)
- [3]新商业背景下国际商务专业英语类课程体系构建[J]. 魏巍. 海外英语, 2021(20)
- [4]商务英语专业《国际商务函电》课程教学改革需求研究[J]. 王娜,刘宇,罗莎,张海凤. 现代英语, 2021(20)
- [5]“新文科”背景下学科交叉融合的《综合商务英语》课程教学改革研究[J]. 张明明. 现代英语, 2021(20)
- [6]论复合型国际化商务英语人才培养体系构建[J]. 金玉芳. 质量与市场, 2021(19)
- [7]以“课证通融”为导向的商务英语教学模式改革探索——以全国国际商务英语一级证书考试培训课程为例[J]. 陈曦. 现代职业教育, 2021(40)
- [8]以跨境电商职业为导向的高职商务英语专业实践教学体系研究[J]. 林继玲. 宁波职业技术学院学报, 2021(04)
- [9]“互联网+教育”背景下的商务英语混合式教学模式构建[J]. 边立志,车丽娟. 语言教育, 2021(03)
- [10]浅谈当代高校学生商务英语翻译能力的培养[J]. 刘文勤. 校园英语, 2021(31)