一、我们需要这样的电大生（论文文献综述）
李莹,张旭红,李睿卿,陈海山,张少刚[1]（2008）在《远程开放教育教学点质量、规模和效益的平衡——基于电大地市级教学点的实证研究》文中提出教学点在远程开放教育中具有桥头堡的地位和作用。全国67所普通高校的网络教育学院的校外教学点有许多设在地市级电大。电大开放教育的在校学生规模超过了全国网络教育在校生总数的70%。地市级电大从一个侧面反映了远程开放教育教学点的实际。电大地市级教学点的质量、规模与效益如何平衡?本文通过"电大远程教育成本效益实证与比较研究"课题直接调查了西部、中部和东部3个省21个地市级电大教学点连续4年的远程开放教育成本数据,实证研究了这些教学点远程开放教育在教学效果与传统教学效果相同的假设条件下的规模效益。研究结果表明,地市级电大开放远程教育生均成本存在规模经济特征,即随着在校生规模的扩大,生均成本是下降的。二次型的计量模型回归结果进一步显示,地市级电大教学点开放教育在校生数的最佳规模整体上看为7800人左右,条件好的地方有向上的扩展空间。研究发现,教学点生均可变成本与生均成本间差距较大,地市级电大生均成本下降还有余地。本文的估计结果还反映出,当规模的改变引起生均成本改变,存在着资金投入方向的问题。研究建议,应增加直接改善远程教育质量提高的投入,如精品课程的投入、教师学习支持服务的投入等,以保证质量、规模和效益的平衡。
李莹,张旭红,李睿卿,陈海山,张少刚[2]（2008）在《远程开放教育教学点质量、规模和效益的平衡——基于电大地市级教学点的实证研究》文中进行了进一步梳理远程开放教育是"国家现代远程教育工程"中"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点（1999-2007）"探索的新领域。教学点在远程开放教育中具有桥头堡的地位和作用。电大远程开放教育的在校学生规模超过了全国网络教育在校生总数的70%。全国67所普通高校的网络教育学院的校外教学点有许多设在地市级电大。电大地市级教学点的质量、规模与效益如何平衡?本文通过"电大远程教育成本效益实证与比较研究"课题直接调查了西部新疆、中部湖南和东部福建3个省21个地市级电大教学点连续4年的远程开放教育成本数据,实证研究了这些教学点远程开放教育在教学效果与传统教学效果相同的假设条件下的规模效益。研究结果表明,地市级电大远程开放教育生均成本存在规模经济特征,即随着在校生规模的扩大,生均成本是下降的。研究发现,教学点生均可变成本与生均成本间差距较大,生均成本下降尚有余地。在地区差异上,各地市级电大因所处地理位置与经济发展水平的不同,而存在发展不均衡的现象。研究从教育经济学角度构建了二次型计量模型,其回归结果显示,全国地市级电大教学点开放教育在校生数的最佳规模整体上约为78 00人,分省看,福建、湖南、新疆地市级电大最佳规模分别约为91 00人,3800人和2200人,这为扩大远程开放教育规模经济提供了参考。本文的估计结果还反映出,当规模的改变引起生均成本改变,办学主体存在资金投入方向的问题。研究建议,应增加直接改善远程教育质量的投入,如精品课程的投入,教师学习支持服务的投入等,以保证质量、规模和效益的平衡。
张庆[3]（1996）在《中日合作对中国广播电视高等教育与普通高等教育的比较研究》文中指出中日合作对中国广播电视高等教育与普通高等教育的比较研究张庆自１９９３年初开始，中国中央广播电视大学与日本国立放送教育开发中心合作开展《对中国广播电视高等教育与普通高等教育的比较研究》（以下简称《比较研究》），目前该项目调查和研究工作已经基本完成，《教...
张海德[4]（1997）在《成人电大生的学习规律及教学对策刍议》文中进行了进一步梳理 1996年10月4日,国家教委电化教育委员会颁发了《关于广播电视大学教育改革和发展中若干问题的意见》,从中我们知道:到本世纪末,电大每年的普通专科毕业生为8万名以上,而成人专科毕业生要达到15万名以上,再加上每年的"注册视听生"毕业人数7万名,成人电大生大约是普通生的3倍。如果再加上非学历教育的学生,电大学员中成人生的比例将达到3%以上。据此我们有理由认为:从现在起,要提高电大的教学质量,首先要解决成人电大生的教学质量问题。而在教学理论的研究中,学习理论的研究,一直是个薄弱环节,往往是研究"教"的多,研究"学"的少,而从学习者的角度出发,深入地、系统地研究学习规律的人
李柏梁[5]（1998）在《比较与反思——从广播电视大学注册视听生与电大在籍生财会、法律两专业21门必修课86份试卷分析对比引发的思考》文中研究表明 一、问题的提出 浙江广播电视大学,经原国家教委批准,作为全国首批招收高等专科“注册视听生”的10个试点单位之一,至今已“试点”整三年。1995、1996、1997三年全省各有关试点市、县分别招收注册视听生7705、8172、9498名。从注册报名数看,可谓人头挤挤,为数甚众,但从每次考试（必修课）的参考率和及格率而言,与注册人数相比,实为悬殊。试点单位、学校,教师、学生,以至教育界、社会的方方面众说纷云,莫衷一是,确是仁者见仁,智者见智。请见下表:
周崇颖[6]（2011）在《电大教育管理工作的几点思考》文中研究表明电大教育是我国高等教育的重要组成部分,电大学员多是在职成人,他们是一群特殊的学生群体。本文结合电大生的特殊性,针对电大生实际存在的问题,探讨如何做好电大教育管理工作。
高文浩[7]（1996）在《略论电大生知识结构及其优化》文中进行了进一步梳理文章从知识结构的一般特征出发,对电大生的知识结构进行了粗浅的分析,并在此基础上,结合电大生知识结构现状,提出电大生的一般知识结构模式。文章根据知识结构动态调节的原理,从课程设计、教学过程、实践性教学环节等方面,按照电大开放性教学要求较为详尽地阐述了如何优化电大生知识结构的命题。其意在探讨怎样进一步提高电大生的学习质量,以适应社会主义市场经济对各种应用型高等专门人才的需求。
中央电大毕业生追踪调查组[8]（1990）在《首次全国电大毕业生追踪调查报告(摘要)》文中研究说明 我国广播电视高等教育的发展,引起了国内外的广泛关注。十年来,中央广播电视大学面向全国,统一举办了理工科、文科、经济管理科和农科等4科21类高等专科教育。各地广播电视大学据此开设的专业达130多个。全国电大累计招收全科生161万多人,全科毕业生104.5万人,非学历教育结业生20O多万人。电大全科毕业生的人数相当于同期全国其它成人高校毕业生总数的90％,相当于全国普通高校毕业生总数的40％。这就是说,全国近几年毕业的大学生中,每100个就有22个来自电大。电大规模如此巨大,
高文浩[9]（1996）在《电大生知识结构优化之我见》文中研究说明一、结构与知识结构辩证唯物主义的基本原理告诉我们;结构既是物质存在的方式也是它的基本属性,世界上没有无结构的物质.我们之所以注重结构的研究,仅在于结构决定事物的功能.结构,最一般的理解就是“事物是由什么构成和怎样构成”;在汉语中,它既有“构造”之意,又有“各部分配合,组织”之意.即它既是一个动词,又是一个名词.我们这里所讨论的知识结构问题,无疑包含它的名词意义和动词意义.
任世贤[10]（1989）在《简谈成才之道——和电大同学一席谈》文中指出 电大学生是大专层次的大学生.应该把使自己成为一个专门人才、高级人才,作为具体的奋斗目标。一、立志是成才的萌芽俗话说:“人无志不立”,“志不高,行不远”。所谓志,是从属于远大理想的具体奋斗目标。立志就是确立个人具体奋斗目标。任弼时同志说过:“谚云,世界无难事,只畏有心人.有心之人,即立志之坚者也,志坚则不畏事之不成。”这就是说志是一个人行动的向导,也是一个人内在驱动力和成就事业的精神支柱。实现社会主义初级阶段的雄伟目标,把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化强国,是我国人民共同的目标,也是我们每个中国人的远大理想。在这个总目标下,每个人应该有自己的具体奋斗目标。
二、我们需要这样的电大生（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我们需要这样的电大生（论文提纲范文）
（1）远程开放教育教学点质量、规模和效益的平衡——基于电大地市级教学点的实证研究（论文提纲范文）
| 一、研究问题 |
| 二、相关研究 |
| 三、数据与方法 |
| （一）数据 |
| （二）分析方法 |
| 四、实证分析结果 |
| （一）地市级电大生均成本 |
| （二）地市级电大生均可变成本 |
| （三）地市级电大规模经济分析及最佳规模学生数 |
| 五、结论与讨论 |
（2）远程开放教育教学点质量、规模和效益的平衡——基于电大地市级教学点的实证研究（论文提纲范文）
| 一、研究问题 |
| 二、相关研究 |
| 三、数据与方法 |
| (一)数据 |
| (二)分析方法 |
| 四、实证分析结果 |
| (一)地市级电大生均成本 |
| (二)地市级电大生均可变成本 |
| (三)地市级电大规模经济分析及最佳规模学生数 |
| (1)原始数据: |
| (2)原始成本数据经成本系数调整: |
| 五、结论与讨论 |
| 首先,依托于优质教学资源的规模扩张是实现规模经济的前提。 |
| 其次,根据教学点的自身条件与战略规划辩证地看待生师比对于规模与效益的影响。 |
| 冉次,追求规模效益应同步追加保持远程教学服务质量的投入。 |
| 最后,认识本文的研究结论时有两个问题需要注意。 |
| 附表: |
（5）比较与反思——从广播电视大学注册视听生与电大在籍生财会、法律两专业21门必修课86份试卷分析对比引发的思考（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、有关同专业的“注册生”与“电大生”教材、试题题型、题量、阅卷等情况的比较 |
| (一)教材比较 |
| (二)各类试题比较 |
| 1. 关于题型 |
| 2. 关于题量 |
| 3. 关于客观性试题与主观性试题 |
| (三)阅卷比较 |
| 三、反思 |
| (一)教 |
| (二)学 |
| (三)管 |
| (四)考 |
（6）电大教育管理工作的几点思考（论文提纲范文）
| 一、电大生的特殊性 |
| 1、身份特殊 |
| 2、入学门槛特殊 |
| 3、特殊的学习特点 |
| 二、电大生特殊性对其学习的影响 |
| 1、时间难自由支配 |
| 2、角色定位不明确 |
| 3、学习动机带有非常强的功利性 |
| 三、把握电大生特殊性, 做好电大的教育管理工作 |
| 1、正确处理教育管理工作者与电大生的关系 |
| 2、端正学生的学习动机 |
| 3、创设各种条件, 尽可能满足学生学习的需求 |
四、我们需要这样的电大生（论文参考文献）
- [1]远程开放教育教学点质量、规模和效益的平衡——基于电大地市级教学点的实证研究[J]. 李莹,张旭红,李睿卿,陈海山,张少刚. 电化教育研究, 2008(09)
- [2]远程开放教育教学点质量、规模和效益的平衡——基于电大地市级教学点的实证研究[J]. 李莹,张旭红,李睿卿,陈海山,张少刚. 天津电大学报, 2008(04)
- [3]中日合作对中国广播电视高等教育与普通高等教育的比较研究[J]. 张庆. 中国电大教育, 1996(01)
- [4]成人电大生的学习规律及教学对策刍议[J]. 张海德. 湖北电大学刊, 1997(01)
- [5]比较与反思——从广播电视大学注册视听生与电大在籍生财会、法律两专业21门必修课86份试卷分析对比引发的思考[J]. 李柏梁. 电大教学, 1998(05)
- [6]电大教育管理工作的几点思考[J]. 周崇颖. 现代企业教育, 2011(06)
- [7]略论电大生知识结构及其优化[J]. 高文浩. 现代远距离教育, 1996(03)
- [8]首次全国电大毕业生追踪调查报告(摘要)[J]. 中央电大毕业生追踪调查组. 中国电大教育, 1990(02)
- [9]电大生知识结构优化之我见[J]. 高文浩. 重庆电大学刊, 1996(02)
- [10]简谈成才之道——和电大同学一席谈[J]. 任世贤. 内蒙古电大学刊, 1989(11)