一、物理教学的系统性（论文文献综述）
马黎春[1]（2021）在《思维导图在初中物理实践教学中的应用》文中认为伴随着新课程改革的深入推进,传统应试教育模式下的初中物理教学已经对培养学生物理核心素养造成了较大影响。对此,思维导图教育理论关注学生的自主学习积极性与主动性,通过启发学生的知识素养并培养学生的自主学习能力以确保学生形成完整的知识体系。
庞建国[2]（2021）在《新课改背景下高中物理教学渗透科学的思想方法教育》文中进行了进一步梳理基于分析新课改背景下高中物理教学渗透科学的思想方法教育,首先分析出其渗透的意义,有利于发展学生各个方面的能力,进一步推动物理教学的改革;其次分析出新课改背景下高中物理教学渗透的科学思想方法,需要遵循统一性原则与教学相处原则,以便实现有效的渗透与教育。同时通过合理地开展物理探究活动,充分整合物理教材知识,挖掘教材中科学思想方法因素的三种途径,有效地结合物理教学内容与科学思想方法教育,帮助学生掌握物理知识的同时,更好地领会科学思想方法,以此来增强学生的物理素养与综合能力。
程蕾[3]（2021）在《浅析高中物理新教材特点及教学策略》文中认为随着信息时代的逐步发展,新时代教学模式体系融入了许多新内容,教学不断朝着创新化方向迈进。大量新教材内容的有机融入,有利于传统教学制度的改革与优化,与此同时,教育教学模式的成功转变,可以促进新时代高中物理课堂教学目标任务的实现。文章以"高中物理"为研究对象,对"高中物理新教材特点及教学策略"进行深入探究。
夏艳红[4]（2021）在《大学物理教学中培养学生创新能力的方式探究》文中提出创新是社会发展的原动力,而以培养学生创新能力为导向开展的大学物理教学,需调整人才培养方向,将学生创新能力培养纳入教育目标,以此优化物理教学体系,实现大学物理教学实践的有效性。基于此,立足于大学物理教学现状,提出大学物理教学中学生创新能力的培养方法及实践路径,旨在培养学生的学科核心素养及创新能力。
张俊梅,全秀娥,谢素君[5]（2021）在《生活化教学如何在初中物理教学中运用》文中研究说明对生活化教学如何在初中物理教学中运用进行探究。分析了生活化教学在初中物理教学中的必要性。适应性原则、指导性原则、系统性原则是生活化教学在初中物理教学中的应用原则。在课前、课堂、课后三个阶段,通过若干生活中的常见小实验创设情境,自然引导,适时迁移知识,培养学生学以致用的能力,这样能够体现初中物理的实用性和价值。
张清平[6]（2021）在《在新课程改革下民族地区物理教育教学的开展》文中认为新课程改革作为一个老生常谈的教育改革话题,一直以来都备受关注和讨论,新课程改革对能力培养的要求符合当前时代与形式我们对人才的期待。民族地区学校作为国家人才培养计划中的一个重要组成部分,必须要高度贯彻课程改革的思想,把物理教学展开得绘声绘色,并且符合国家发展要求,符合人才培养方向。本文重点论述要如何在新课改要求之下展开民族地区学校的物理教学。
汤杰[7]（2021）在《STEAM理念在初中物理“光现象”教学中的应用研究》文中研究说明
孙雯[8]（2021）在《高中物理教学中培养学生模型思维的策略研究》文中研究指明
陈宇薇[9]（2021）在《高中物理教学中渗透职业生涯教育存在的问题及对策研究》文中认为
包琴[10]（2021）在《高中物理与化学学科交叉内容的教学设计研究》文中研究表明
二、物理教学的系统性（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、物理教学的系统性（论文提纲范文）
（1）思维导图在初中物理实践教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、思维导图教育理论的基本概念和意义 |
| 二、初中物理实践教学的现状与问题分析 |
| 1. 重视基本定律教学，缺乏思维意识启发 |
| 2. 重视课堂理论教学，缺乏实践能力培养 |
| 三、初中物理实践教学应用思维导图的有效策略 |
| 1. 利用思维导图设计课堂导入环节，实现新旧知识有效衔接 |
| 2. 利用思维导图扩展课堂教学内容，开阔学生知识视野 |
| 3. 利用思维导图整理物理实验过程，培养学生实验素养 |
| 4. 加强物理师资建设，夯实思维导图课堂教学基础 |
（2）新课改背景下高中物理教学渗透科学的思想方法教育（论文提纲范文）
| 1．新课改背景下高中物理教学渗透科学思想方法教育的意义 |
| (1）在于发展学生各个方面的能力 |
| (2）在于促进物理教学的改革 |
| 2．新课改背景下高中物理教学渗透科学思想方法遵循的原则 |
| (1）统一性原则 |
| (2）教学相长原则 |
| 3．新课改背景下高中物理教学渗透科学思想方法的有效教育策略 |
| (1）合理地开展物理探究活动 |
| (2）充分整合物理教材知识点 |
| (3）挖掘教材中科学思想方法因素 |
| 4．结语 |
（3）浅析高中物理新教材特点及教学策略（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 高中物理教学现状分析 |
| (一)课堂教学效率低下 |
| (二)高中物理教学忽视了实践教学的影响 |
| (三)学生对于物理教材缺乏兴趣 |
| 三、 高中物理新教材特点分析及教学策略 |
| (一)趣味性强，激发学生学习兴趣 |
| (二)实践性高，高效落实理论学习 |
| (三)灵活性强，助力课程目标达成 |
| 四、 结语 |
（4）大学物理教学中培养学生创新能力的方式探究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 大学物理教学中培养学生创新能力面临的困境 |
| 1.1 教学观念陈旧 |
| 1.2 理论与实践融合度不足 |
| 1.3 实验教学开展成效不佳 |
| 2 大学物理教学中培养学生创新能力的价值 |
| 2.1 优化物理教学模式 |
| 2.2 培养学生物理学科素养 |
| 3 大学物理教学中培养学生创新能力的实践路径 |
| 3.1 转变物理教学理念 |
| 3.2 重视物理教学设计 |
| 3.3 关注物理实验教学 |
| 3.4 丰富物理教学内容 |
| 3.5 创新物理教学方法 |
| 4 结束语 |
（5）生活化教学如何在初中物理教学中运用（论文提纲范文）
| 1 生活化教学在初中物理教学中的必要性 |
| 2 生活化教学在初中物理教学中的应用原则 |
| 3 生活化教学在初中物理教学中的应用策略 |
| 4 结语 |
（6）在新课程改革下民族地区物理教育教学的开展（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、新课程改革对物理教学的影响 |
| 三、民族地区学校物理教学现状 |
| 四、新课改之下物理教学要坚持以能力为导向的教学方向 |
| 五、新课改之下物理教学要坚持以实践为核心的教学方法 |
| 六、新课改之下物理教学要坚持以发展为目标的教学评价 |
| 结语 |
四、物理教学的系统性（论文参考文献）
- [1]思维导图在初中物理实践教学中的应用[J]. 马黎春. 陕西教育(教学版), 2021(11)
- [2]新课改背景下高中物理教学渗透科学的思想方法教育[J]. 庞建国. 当代家庭教育, 2021(31)
- [3]浅析高中物理新教材特点及教学策略[J]. 程蕾. 考试周刊, 2021(82)
- [4]大学物理教学中培养学生创新能力的方式探究[J]. 夏艳红. 江西电力职业技术学院学报, 2021(09)
- [5]生活化教学如何在初中物理教学中运用[J]. 张俊梅,全秀娥,谢素君. 黑龙江科学, 2021(13)
- [6]在新课程改革下民族地区物理教育教学的开展[J]. 张清平. 才智, 2021(19)
- [7]STEAM理念在初中物理“光现象”教学中的应用研究[D]. 汤杰. 鲁东大学, 2021
- [8]高中物理教学中培养学生模型思维的策略研究[D]. 孙雯. 南京师范大学, 2021
- [9]高中物理教学中渗透职业生涯教育存在的问题及对策研究[D]. 陈宇薇. 渤海大学, 2021
- [10]高中物理与化学学科交叉内容的教学设计研究[D]. 包琴. 西北师范大学, 2021