一、从司马光砸缸说起（论文文献综述）
刘丽丽[1]（2004）在《司马光交游考述》文中研究说明司马光在历史上一向以政治和史学着称，同时在经济、军事、文学上也有一定的成就。本论文以司马光的交游为切入点，把司马光的研究置于他与时人的交游中进行专题性的、基础性的研究，从人生的各个方面展现司马光的阅历风范、思想体系、价值观念、性格特征等，展现其性情、好恶、胸襟等心灵世界，表现司马光在当朝政治、历史、经济、文学等方面所产生的深远影响。 本文以司马光为中心研究对象，以交游为主要形式和研究的切入点，以当朝与其有所交游的一些典型的交游人物为次来构架全文，选择进行研究的七类十五个交游对象涉及哲学家、政治家、史学家、文学家以及同年、党友、县吏、隐士等，以求较为全面地把握司马光的各个方面。通过他所交游人物的德才、品行、言论等全方位地透彻了解特定时代背景下的司马光。 在交游对象的选择上，本文选择较有广泛性又兼代表性的人物；在研究方法上，本文侧重基础的文献整理与适当的考究，而非理论性的研究创作；在具体操作层面，大多数问题和结论是从文献资料出发而非从主观推断出发的。
李健伟[2]（2005）在《李健伟小说二题》文中研究指明雪花飘过大年要下雪,才像个过年的样子。今年的雪来得邪性。不早不晚,十五一过,年算是过完了,这雪才下来。他所居住的这个城市以四季如春而着名, 雪是个稀罕物件儿,奢侈得很,今年的雪下得慷慨,雪花大如席倒未必,大如盛开的花倒是名符其实。雪下得密,眼帘里见到的是一条飘扬着的雪的弧线,严丝密缝地下将下来,从他所住的出租房六楼的阳台望出去,各式的屋顶白茫茫一片真干净。一听从未停止过的汽车的叫嚣便知道, 马路上一定给汽车辗压、足迹践踏得伤痕累累、黑漆麻乌的,他想只有这屋顶和他一样是寂寞的、独自的、质白洁来还洁去的洁白。想到这里,旋即又笑自已怎会像小女人一样的总是心有戚戚。
方其贤[3]（1994）在《从司马光砸缸说起》文中研究表明从司马光砸缸说起方其贤童年，不仅是人生季节的春天，也是创造力勃发的芽端和进行创造启蒙的最佳期。阅读名人传记，追寻他们的踪迹，我们自会对他们孩提时代的惊人之举喷喷称奇。如年幼的司马光砸缸救友．曹冲七岁巧称大象，小高斯妙算１至１００之和，少年牛顿造“老鼠...
张丽杰,唐丽芬[4]（2005）在《从司马光砸缸说起》文中研究指明司马光砸缸是我们从小就知道的着名故事。千百年来,人们一直对司马光砸缸救同伴的故事津津乐道,无不称赞小小司马光表现出来的非凡智慧。然而,很少有人进一步发掘其中的道理,进而指导我们的教学,提高全民族的素质。中外历史上如司马光一样的杰出人物,被人们尊奉为天才。他们通过日常的思维和实践的活动以及各门科学知识的学习,自然而然地掌握了创新的规律。但像王
王守兵,丁鹏[5]（2009）在《司马光为啥砸缸》文中认为看过《司马光砸缸》的人都认为司马光砸缸是为了救人,其实司马光砸缸另有隐情,这事得从头说起。司马光8岁那年,教育学家无奈先生租了赵员外家的房子,办起了贵族双语小学,望子成龙的司马光老爸走后门将儿子送
高学雷,李竹平[6]（2020）在《《司马光》教学实录及评析》文中提出【教学目标】1.正确跟读课文,注意词句间的停顿,背诵课文。2.能借助注释、插图、上下文了解课文大意,能用自己的话讲这个故事。3.能初步感受文言文的特点。【教学过程】课前聊姓名,唱儿歌师:我们班的同学都叫我"阿雷老师",同学们猜测一下,它是怎么来的?生:我观察到大屏幕上您的姓名里有一个"雷",是从姓名中来的吧?师:你是一个很会观察和思考的学生,请坐。我的姓名里最后一个字是"雷",阿雷来自我的名,是我名中的一个字。那我的名字是———生:高学雷。
原盼[7]（2020）在《儿童声乐的教学实践与探究》文中指出随着社会的飞速发展,教育事业愈加受到人们的广泛关注,而艺术教育作为教育事业的组成部分,也越来越引起人们的重视。作为一名儿童声乐教师,笔者从事童声教学已有三年之余。通过多年的教学实践与文献研究,笔者对儿童声乐教学逐步有了更深的了解,并对此做了比较系统的总结。翻阅了有关儿童声乐教学的诸多文献,发现大部分文章都在介绍如何教唱,重点倾向于歌唱技术的探究。歌唱技术尤为重要,倘若没有歌唱技术的支撑,音乐则不能完整生动地表现出来;同样,若只重歌唱技术不重歌曲的艺术表达,音乐表演将如一潭死水,呆板生硬,甚至禁锢了学生丰富的想象力与创造力。因此,歌唱技术与歌曲的情感表达缺一不可,二者相辅相成。鉴于前人在歌唱技术上论述较多,笔者的论述则更倾向于用浅显易懂的语言、灵活有趣的教学方法来引导学生生动准确、放松自然地表达歌曲内涵,让学生解放天性,释放自我,能够真正爱上音乐课堂,感受音乐的魅力。本文主要分为四个部分:第一部分,了解儿童声乐,其中包括对儿童在不同年龄阶段身心特点的分析,以及对儿童声乐审美的正确引导;第二部分,主要是对儿童声乐教学中所发现的问题进行探究,通过传统授课模式的弊端以及客观因素对儿童声乐教学的影响进行阐述;第三部分,独特的课堂技巧与案例分析,主要从歌唱呼吸的巧妙引导、有趣的课前热身、趣味练声、节奏游戏、歌词的形象解析、教唱等环节进行详细论述,让儿童感知音乐,在玩中学。第四部分,对儿童声乐教师的合理建议,主要包括需要练习的技能、教材的选择及使用、遵循“听唱”原则、童声教学的科学理念等。
郭思乐[8]（2009）在《走向充满活力的简单——论生本教育对教育管理提出的新挑战》文中进行了进一步梳理生本教育是以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨的教育。在面对来自课堂的挑战中,生本教育以理念带动行动,彻底改变课堂管理方式,把自主权最大限度地交还给学生,让教育管理走向"充满活力的简单"。
郭思乐[9]（2017）在《走向充满活力的简单──论生本教育对教育管理提出的新挑战》文中研究表明生本教育是以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨的教育。在面对来自课堂的挑战中,生本教育以理念带动行动,彻底改变课堂管理方式,把自主权最大限度地交还给学生,让教育管理走向"充满活力的简单"。
徐锦庚[10]（2017）在《大器晚成》文中进行了进一步梳理引子百花园里摘蟠桃2013年盛夏,京西宾馆绿树掩映,花团锦簇。6月15日下午,三楼第一会议室。当年,十一届三中全会就在这里召开。会议室右侧,垂着一面银幕;左侧,吊着一只花篮;正中,悬挂一条横幅,上面写着:第四届中国传记文学优秀作品（2007.7-2012.6）颁奖典礼。氛围既俭朴又庄重。这个5年一度的奖项,是中国传记文学创作的最高奖。在中国文学的百花园中,传记文
二、从司马光砸缸说起（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、从司马光砸缸说起（论文提纲范文）
（1）司马光交游考述（论文提纲范文）
| 中文提要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第二章 司马光与哲人 |
| 第一节 司马光与邵雍 |
| 第二节 司马光与二程 |
| 第三章 司马光与名臣 |
| 第一节 司马光与王安石 |
| 第二节 司马光与庞籍 |
| 第三节 司马光与文彦博 |
| 第四章 司马光与局僚 |
| 第一节 司马光与范祖禹 |
| 第二节 司马光与刘恕 |
| 第五章 司马光与党友 |
| 第一节 司马光与吕诲 |
| 第二节 司马光与吕公着 |
| 第六章 司马光与同年 |
| 第一节 司马光与范镇 |
| 第二节 司马光与石扬休 |
| 第七章 司马光与文士 |
| 第一节 司马光与三苏 |
| 第二节 司马光与梅尧臣 |
| 第八章 司马光与其他 |
| 第一节 司马光与隐士魏闲交游拾零 |
| 第二节 司马光与县吏聂之美交游探究 |
| 第九章 余论 |
| 附录 司马光研究综述 |
| 主要参阅文献 |
| 后记 |
（6）《司马光》教学实录及评析（论文提纲范文）
| 【教学目标】 |
| 【教学过程】 |
| 课前聊姓名，唱儿歌 |
| 第一板块初读，读正确读流畅 |
| 第二板块再读，理解文言内容 |
| 第三板块三读，当堂熟能成诵 |
| 第四板块延展，感知人物品质 |
| 第五板块书写，落实基础目标 |
| 第六板块回顾，弹唱《司马光》结课 |
| 【评析】 |
| 一、沟通经验，依据学情精心设计学习活动 |
| 二、多种形式诵读，促使学生亲近文言文 |
| 三、精心选择和利用多种资源，丰富文化体验 |
（7）儿童声乐的教学实践与探究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 三、文献综述 |
| 一、了解儿童声乐 |
| (一)童声的声音特点 |
| (二)儿童声乐的科学审美 |
| 二、儿童声乐教学的常见问题 |
| (一)传统授课模式的弊端 |
| (二)客观因素对儿童声乐教学的影响 |
| 三、儿童声乐教学的课堂技巧 |
| (一)歌唱呼吸的巧妙引导 |
| (二)有趣的课前热身 |
| (三)节奏训练 |
| (四)歌词的生动讲解 |
| 四、给儿童声乐教师的建议 |
| (一)儿童声乐教师应具备的专业技能 |
| (二)教师对教材的选择及使用 |
| (三)教师应遵循“听唱”原则 |
| (四)教师需引导儿童正确护嗓 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）走向充满活力的简单——论生本教育对教育管理提出的新挑战（论文提纲范文）
| 生本教育的工作状态 |
| 挑战:来自课堂改革 |
| 管理:走向充满活力的简单 |
| 原理:对儿童生命与教育本质的追问 |
| 行动:理念胜于方法 |
四、从司马光砸缸说起（论文参考文献）
- [1]司马光交游考述[D]. 刘丽丽. 郑州大学, 2004(04)
- [2]李健伟小说二题[J]. 李健伟. 边疆文学, 2005(03)
- [3]从司马光砸缸说起[J]. 方其贤. 发明与革新, 1994(01)
- [4]从司马光砸缸说起[A]. 张丽杰,唐丽芬. 基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）, 2005
- [5]司马光为啥砸缸[J]. 王守兵,丁鹏. 民间传奇故事（A卷）, 2009(08)
- [6]《司马光》教学实录及评析[J]. 高学雷,李竹平. 小学语文教学, 2020(33)
- [7]儿童声乐的教学实践与探究[D]. 原盼. 辽宁师范大学, 2020(02)
- [8]走向充满活力的简单——论生本教育对教育管理提出的新挑战[J]. 郭思乐. 中小学管理, 2009(09)
- [9]走向充满活力的简单──论生本教育对教育管理提出的新挑战[J]. 郭思乐. 基础教育论坛, 2017(09)
- [10]大器晚成[J]. 徐锦庚. 时代文学, 2017(02)