一、气轨实验中值得注意的一个问题（论文文献综述）
詹士昌[1]（1992）在《气轨实验中值得注意的一个问题》文中研究表明气垫导轨是60年代发展起来的一种新型实验技术,多年来对其技术性能、误差规律及应用已进行了较详细的研究。但作者在实践中发现有一个问题尚未引起注意,就是“运动滑块因重心位置的偏离而对实验结果的影响”。
朱国斌[2]（2012）在《基于DISLab的几个高中力学实验研究》文中认为促进信息技术与物理课程的整合，是高中物理新课标的一个特色。各种版本的高中物理新教材都增加了数字化实验的内容，数字化实验研究成为了当前中学物理实验研究的一个方向。据此，本文主要利用数字化信息系统实验室对高中力学“牛顿第二定律的探究性和验证性实验”、“简谐振动的实验”和“测量重力加速度的实验”进行了理论与实践研究。本文在已有的实验研究成果基础上，充分发挥数字化信息系统实验室的功能优势，从研究实验原理出发，确定了实验关键，并理论与实践相结合确定了恰当的实验器材和实验条件，取得了很好的实验效果。本文对利用数字化信息系统实验室进行高中物理实验研究，提供了成功的范例。
乔卫平,鲁鹤高[3]（1993）在《气轨实验的误差剖析》文中提出气垫导轨是一种低摩擦实验装置,它为改善力学实验提供了很好的条件。为了进一步提高测量精度,以开拓更多的实验内容,近些年来已有一些文章对其技术性能及应用进行了研究,本文仅就实验误差问题提出我们的看法与解决措施。 1 气体粘滞力对实验的影响 在评价影响实验精度的诸因素中,人们往往提及滑块的运度阻力,即滑块与导轨间空气层的粘滞阻力对提高实验精度阻碍最大,并普遍认定粘滞阻力为:
郑发农[4]（2000）在《气轨实验的实验误差剖析》文中研究表明本文对气轨实验的实验误差进行剖析与讨论 ,并对影响实验的粘滞力和平均速度 V代替瞬时速度V计算加a带来的误差进行了修正。
郑发农[5]（1999）在《气轨实验的实验误差剖析》文中研究说明 1 绪论气轨实验是物理实验中的低摩擦实验装置,为了进一步提高实验的测量精度,多年来我们对其技术性能、误差及应用进行了较为详细的探讨与研究。本文仅就实验误差方面提出拙见,并分析在克服实验误差方面所存在的问题、解决措施和结果。
张鼎[6]（2007）在《设计性物理实验教学体系的研究》文中指出物理实验是物理专业学生的专业必修课程，长久以来它对培养学生的动手能力、提高学生的科学素养，为学生更进一步的发展作出了卓越的贡献，但是随着科学技术的不断进步，知识的加速更新，原先的实验教学模式出现了值得改进的地方。因此，越来越多的学校都开设了设计性实验。它能够培养学生独立思考、团队协作的能力，尤其是对于学生在以后的学习和工作中所需具备的思维能力的培养尤为重要。本文分析了目前国内外进行设计性实验教学的大致情况，可以看到我们目前在这位方面的关注和投入还有需要继续努力的地方。而对于如何行之有效的进行设计性物理实验教学是摆在我们面前的一个关键课题，为了解决这样一个问题，笔者认为建立一个合理的教学体系在整个这一过程中是至关重要的。所以笔者在总结他人观点的基础上提出了设计性实验的教学要求、教学目标、教学内容。这其中包括选题原则、教学原则、理论基础。初步建立了一个设计性实验的教学体系，我们把设计性实验按照要求由低到高和难易程度分为基本设计性实验、提高型设计性实验以及独立型设计性实验，同时对于每一类设计性实验还举出了具体的案例。
彭玉华[7]（2010）在《高中与大学物理实验教学的衔接问题研究》文中指出大学物理实验是大学生进入大学后的第一门实验课,高中与大学的物理实验教学存在较大差异。本文在物理实验教学理论的指导下,采用文献研究、问卷调查研究、课堂观察研究等方法,对高中和大学物理实验教学从以下几方面进行了研究:第一、以物理实验教学理论为基础,作者选定人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《物理》和本校《普通物理实验》教材,从教学目标、教学内容、实验技能要求、教学方式、考核方法等方面对高中与大学物理实验教学进行了对比分析;第二、以物理实验理论知识为基础编制教师、学生的调查问卷,以此了解高中物理实验教学的现状;同时,以实验能力分析为基础,作者编制中学生实验能力调查问卷,结合对中学生实验操作的观察研究,了解中学生实验能力的现状,两部分的调查结果表明,高中物理实验教学与课程标准的实验要求还存在一定的差距,中学生的基本实验技能水平较低;第三、作者对本校理工科专业大三学生进行问卷调查研究,结合课堂观察研究,了解大学低年级物理实验教学的现状,研究结果表明大学生在低年级时没有很好适应大学物理实验的教学,实验能力没有达到大学物理实验的要求;在以上研究的基础上,作者分析了大学与中学物理实验教学衔接存在的问题及原因,并提出了相应的教学建议。通过本论文的研究,希望为高中和大学物理实验教学顺利衔接、提高大学物理实验教学质量提供参考。
黄长法[8]（2009）在《信息技术在高中物理课堂实验教学中运用的实践研究》文中指出物理实验是物理教学的重要内容、方法和手段。在物理课堂实验教学过程中注重现代信息技术的运用,注重教、学双方信息素养的提高,是实施新课程理念、提高物理实验教学质量的必须。本文深入地分析了普通高中物理新课程标准中实验教学的特点及信息技术在教学中运用的优势等问题,从多媒体在物理课堂实验教学的运用、网络在物理课堂实验复习教学的运用、数字化信息系统实验室（DISLab）在物理课堂实验教学的运用,三个方面进行了实践。从实践中得出了信息技术发挥优势的有效途径、使用的一般原则及合适的课堂教学模式,同时也进一步地提出了运用现代信息技术需要注意的问题。希望本研究的结果对促进高中物理课堂实验教学改革,提高高中物理课堂实验教学质量一定的促进作用。
丁玲[9]（2008）在《高中物理教学中的传统实验和数字化实验优化整合的实践研究》文中认为本文作者作为第一批“二期课改”实验学校的教师,所在的学校早在1998年就配置了TI数字化设备进行辅助教学。随着二期课改的全面推进,又在2002年配置了Pasco数字化设备和建立了朗威DIS数字化物理实验室,至今已有将近7年的使用数字化实验设备的教学经验。在作者的日常物理实验教学过程中,经常会对如何合理使用数字化实验设备产生些困惑。在与同事、同学、同行的交流中,大家也会提出一些相同的困惑,其中最主要的问题集中在传统实验和数字化实验哪个对教学、对学生的发展更有利。而本人在教学实践中,有时会发现有些传统实验有无可替代的位置,而有些数字化实验实在是太精妙。因此认为这两者不是对立的关系,应该是互补的关系。于是作者按照新的课程标准要求,以有利于学生发展为原则,针对高中物理学科中的教学内容,采用传统实验方式和数字化实验方式相结合的方式进行教学优化的实践研究。因此作者在课题研究过程中完成了如下工作:①分析了高中物理教学中传统实验方式和DIS实验方式的各自特点;②结合目前上海高中阶段物理实验教学的现状进行了一定范围的问卷调查;③设计出满足教学实践需求的传统实验方式和DIS实验方式优化整合的教案④通过教学一线的实践研究,验证该优化整合的有效性。最后形成一个实验教学模式的雏形:即以传统实验方式为载体,以生活现象及传统实验做引入,鼓励学生观察与猜想,假设可能的物理学本质,并利用先进的DIS数字化实验手段进行探究验证、推导、及拓展实验。这样就将传统实验的思想与现代技术结合起来,通过缜密的物理思想,用形象的数字图形表达物理规律。从而不断提高学生的动手能力和创造力。同时也为教师在使用新教材时如何充分利用已有知识,进行新的实验内容教学提供参考和指导,并推动高中物理实验教学的发展和“二期课改”的顺利进行。
张伟[10]（2020）在《雾化沉积法制备天然胶乳功能复合膜的机理及实验研究》文中研究表明天然胶乳作为一种不可或缺的高分子材料,已经在各个领域得到了广泛的应用,尤其在医疗、保健等领域发挥了至关重要的作用,是橡胶工业不可或缺的一部分,但是繁琐的生产工艺、原材料分散性不好等原因阻碍了天然胶乳在橡胶工业的进一步发展。其中制备天然胶乳功能复合膜是天然胶乳应用的一个重要方面,研究出低成本的天然胶乳功能复合膜的制备技术和装备从而突破传统乳胶膜的加工理念是亟待解决的一个问题。本文结合智能化的加工方式,自主设计制造了新型雾化沉积式天然胶乳功能复合膜成型装备;对雾化沉积法制备天然胶乳功能复合膜的制备机理的做了深入地研究,其中包括分散体的制备研磨机理、胶膜的成膜机理以及胶乳的层硫化机理;针对所研发的天然胶乳功能复合膜加工的新工艺、新装备,基于天然胶乳功能复合膜的制备机理,设计了完整的实验方案,对天然胶乳功能复合膜的制备做了深入地实验研究,具体完成了以下工作:（1）针对现有天然乳胶功能复合膜制备的局限性,提出了雾化沉积法制备天然胶乳功能复合膜的低成本的加工方法。（2）结合智能化的加工方式,设计制造了一台适用于天然乳胶功能复合膜雾化沉积成型的新装备,主要包括雾化装置、三维运动滑轨及实验平台、硫化装置、信号控制系统的设计加工。（3）通过对不同转速、研磨时间、磨球尺寸及配比、分散体浓度等条件下制备的分散体在粒径分布等分散体质量方面的比较,分析了这些因素对分散体制备质量的影响,从而确定了分散体的最佳制备工艺。实验结果表明,硫磺分散体的最佳制备工艺为:转速为240r/min、研磨时间为70min、磨球尺寸及配比为20mm+2mm（质量比2:1）、分散体浓度30%;白炭黑分散体的最佳制备工艺为转速为180r/min、研磨时间为70min、磨球尺寸及配比为10mm+1mm（质量比2:1）、分散体浓度30%。（4）基于得到的最佳分散体制备工艺,制备了质量良好的分散体,分别通过雾化沉积和浸渍法两种工艺制备天然胶乳功能复合膜,比较两种不同工艺得到的天然胶乳功能复合膜的性能,实验结果表明,雾化沉积法得到的胶膜较浸渍法得到的天然乳胶功能复合膜,具有更好的致密性,胶膜质量更好。（5）研究了填料对天然胶乳功能复合膜性能的影响。分析了加入不同份数白炭黑和石墨烯的天然胶乳功能复合膜的预硫化程度、力学性能、SEM分析、导电性能等,确定了基于雾化沉积工艺的白炭黑和石墨烯两种填料对天然胶乳功能复合膜性能的影响。
二、气轨实验中值得注意的一个问题（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、气轨实验中值得注意的一个问题（论文提纲范文）
（2）基于DISLab的几个高中力学实验研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究的背景与现状 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的现状 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.3 研究的内容与方法 |
| 第二章 利用 DISLab 进行高中力学实验研究的理论基础 |
| 2.1 DISLab 系统的简介 |
| 2.2 高中力学实验概述 |
| 2.2.1 现行高中物理教材中力学实验体系的构成 |
| 2.2.2 数字化信息系统实验室在现有力学实验体系中的体现及应用 |
| 2.3 利用 DISLab 进行高中力学实验研究的策略 |
| 2.3.1 分析实验原理 |
| 2.3.2 分析实验方法和实验方案 |
| 2.3.3 分析仪器的结构和掌握仪器的工作原理 |
| 2.3.4 运动学、动力学实验方法概述 |
| 第三章 基于 DISLab 的“牛顿第二定律实验”研究 |
| 3.1 牛顿第二定律实验研究综述 |
| 3.1.1 牛顿第二定律实验教学的发展历程 |
| 3.1.2 牛顿第二定律探究实验的研究现状 |
| 3.2 牛顿第二定律实验探究性方案的设计与实施 |
| 3.2.1 教材中牛顿第二定律探究性方案存在的问题 |
| 3.2.2 牛顿第二定律实验的探究性方案 |
| 3.3 利用阿特伍德机进行牛顿第二定律实验的设计与实施 |
| 3.3.1 利用阿特伍德机进行牛顿第二定律实验研究综述 |
| 3.3.2 利用阿特伍德机进行牛顿第二定律实验的验证性方案 |
| 第四章 基于 DISLab 的“简谐振动实验”研究 |
| 4.1 简谐振动实验研究综述 |
| 4.1.1 教材中对简谐振动的处理 |
| 4.1.2 简谐振动实验存在的问题及改进 |
| 4.2 利用 DISLab 对简谐振动实验的研究 |
| 4.2.1 利用 DISLab 进行简谐振动实验的设计 |
| 4.2.2 利用 DISLab 进行简谐振动实验的改进 |
| 4.3 利用 DISLab 进行弹簧振子简谐运动实验条件的研究 |
| 4.3.1 弹簧振子的回复力滞后现象 |
| 4.3.2 实验研究回复力滞后的影响因素 |
| 第五章 基于 DISLab 的“测量重力加速度实验”研究 |
| 5.1 测量重力加速度实验研究综述 |
| 5.2 利用二力平衡法测量重力加速度 |
| 5.3 利用自由落体法测量重力加速度 |
| 5.3.1 基于自由落体法利用位移感器测量重力加速度 |
| 5.3.2 基于自由落体法利用光电门测量重力加速度 |
| 5.3.3 基于自由落体法利用声波传感器测量重力加速度 |
| 5.4 利用单摆法测量重力加速度 |
| 5.4.1 基于单摆法利用光电门测量重力加速度 |
| 5.4.2 基于单摆法利用力传感器测量重力加速度 |
| 5.4.3 基于单摆法利用微电流传感器测量重力加速度 |
| 第六章 结束语 |
| 6.1 研究结果 |
| 6.1.1 牛顿第二运动定律实验的结果 |
| 6.1.2 简谐振动实验的结果 |
| 6.1.3 测量重力加速度实验的结果 |
| 6.2 研究的不足与思考 |
| 6.2.1 研究的不足 |
| 6.2.2 研究的思考 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
（4）气轨实验的实验误差剖析（论文提纲范文）
| 1 绪论 |
| 2 气体粘滞力对实验的影响 |
| 3 用 V ˉ 代V计算加速度a引入误差 |
（6）设计性物理实验教学体系的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 第二章 设计性物理实验概述 |
| 第一节 物理实验的教学现状 |
| 第二节 设计性物理实验的教学现状 |
| 第三节 设计性物理实验的特点 |
| 第四节 设计性物理实验的教学原则 |
| 第五节 设计性物理实验教学的作用及其意义 |
| 第三章 开展设计性实验的教育理论基础 |
| 第一节 建构主义理论 |
| 第二节 行为主义理论 |
| 第三节 有意义学习理论 |
| 第四章 设计性物理实验教学体系的构建 |
| 第一节 如何开设好设计性物理实验 |
| 第二节 设计性实验课题设计的基本思想 |
| 第三节 教学内容应遵循的要求 |
| 第四节 设计性物理实验的教学要求 |
| 第五节 设计性物理实验的教学体系 |
| 第六节 设计性实验的教学评价 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录:硕士期间发表论文情况 |
| 致谢 |
（7）高中与大学物理实验教学的衔接问题研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.2 研究的现状 |
| 1.3 研究的主要内容及方法 |
| 1.4 研究目的及意义 |
| 第二章 物理实验教学理论 |
| 2.1 物理实验在物理教学中的地位和作用 |
| 2.2 物理实验的基本方法和分类 |
| 2.3 物理实验的技能要求 |
| 2.4 物理实验的教学方式 |
| 2.4.1 物理演示实验 |
| 2.4.2 学生分组实验 |
| 2.4.3 边学边实验 |
| 2.4.4 课外实验 |
| 第三章 高中与大学物理实验的对比分析 |
| 3.1 高中物理实验研究 |
| 3.1.1 高中物理实验的教学目标 |
| 3.1.2 高中物理实验教学内容 |
| 3.1.3 高中物理实验教学方式 |
| 3.1.4 高中物理实验技能要求 |
| 3.1.5 高中物理实验考核方法 |
| 3.2 大学物理实验研究 |
| 3.2.1 大学物理实验的教学目标 |
| 3.2.2 大学物理实验的教学内容 |
| 3.2.3 大学物理实验教学方式 |
| 3.2.4 大学物理实验的技能要求 |
| 3.2.5 大学物理实验的考核办法 |
| 3.3 高中物理实验和大学物理实验的比较 |
| 3.3.1 实验教学目标的比较 |
| 3.3.2 实验教学内容的比较 |
| 3.3.3 实验教学方式的比较 |
| 3.3.4 实验技能要求的比较 |
| 3.3.5 实验考核方法的比较 |
| 第四章 高中物理实验教学现状的调查研究 |
| 4.1 高中物理实验教学现状调查 |
| 4.1.1 高中物理实验教学现状的调查（教师问卷） |
| 4.1.2 高中物理实验教学现状的调查（学生问卷） |
| 4.2 高中物理实验教学现状调查结果分析 |
| 4.3 中学生物理实验能力状况调查研究 |
| 4.3.1 调查的目的和意义 |
| 4.3.2 调查对象 |
| 4.3.3 调查问卷的编制及施测 |
| 4.3.4 调查结果分析 |
| 4.4 评定中学生实验操作能力的实践研究 |
| 4.5 从中学角度分析中学与大学物理实验教学衔接存在的问题 |
| 第五章 大学物理实验教学现状的调查研究 |
| 5.1 大学物理实验教学现状的问卷调查 |
| 5.1.1 调查的目的和意义 |
| 5.1.2 调查对象 |
| 5.1.3 调查问卷的编制与施测 |
| 5.1.4 调查问卷的结果分析 |
| 5.2 大学物理实验课堂观察研究 |
| 5.3 大学物理实验教学存在的不足及原因分析 |
| 第六章 中学和大学物理实验教学衔接的教学建议 |
| 6.1 中学物理实验的教学建议 |
| 6.1.1 学校应加强对物理实验教学的重视 |
| 6.1.2 中学物理实验教学目标的细化制定 |
| 6.1.3 中学物理实验教学方法的改进 |
| 6.1.4 中学物理实验考核方式的完善 |
| 6.2 大学物理实验的教学建议 |
| 6.2.1 提高大学生对物理实验的重视程度 |
| 6.2.2 合理安排实验教学内容 |
| 6.2.3 增加实验教学方法的多样性 |
| 6.2.4 切实执行实验考核方法 |
| 第七章 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 |
| 致谢 |
（8）信息技术在高中物理课堂实验教学中运用的实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 一、绪论 |
| （一） 课题提出背景与意义 |
| （二） 概念界定与理论依据 |
| （三） 研究目标及内容 |
| （四） 研究的原则 |
| （五） 研究方法 |
| 二、信息技术在高中物理课堂实验教学中运用的调查 |
| （一） 调查问卷的设计 |
| （二） 调查对象与方式 |
| （三） 调查结果的分析与启示 |
| 三、信息技术在高中物理课堂实验教学中运用实践研究 |
| （一） 多媒体在高中物理课堂实验教学的运用和研究 |
| （二） 网络在高中物理课堂实验复习教学的运用和研究 |
| （三） 数字化信息系统实验室(DISLAB) 在高中物理课堂实验教学的运用和研究 |
| 结语 |
| （一） 积极运用信息技术，加强高中物理课堂实验教学，提高实验教学质量 |
| （二） 信息技术与高中物理实验教学有机融合过程中需注意的问题 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）高中物理教学中的传统实验和数字化实验优化整合的实践研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 第一章 前言 |
| 1.1 背景与意义 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.1.3 课题的界定 |
| 1.2 课题研究的内容 |
| 1.3 课题研究的方法 |
| 1.4 预期达到的目的 |
| 第二章 高中物理实验教学现状 |
| 2.1 物理实验在高中物理教学中的地位和作用 |
| 2.1.1 物理实验在物理教学中的地位 |
| 2.1.2 物理实验在物理教学中的作用 |
| 2.2 物理实验教学在国内外的发展现状 |
| 2.2.1 经济发展差异导致的物理实验教学发展差距 |
| 2.2.2 教育理念差异导致的物理实验教学实施差距 |
| 2.2.3 对数字化实验认识的差异导致的实验教学实现方式差异 |
| 2.2.4 国外数字化实验的发展现状 |
| 2.3 高中物理实验教学现状调查及分析 |
| 2.3.1 问题的提出 |
| 2.3.2 调查对象和研究方法 |
| 2.3.3 调查结果 |
| 2.3.4 结果分析 |
| 2.3.5 讨论与建议 |
| 第三章 传统实验和数字化实验的比较 |
| 3.1 传统物理实验方式的特点 |
| 3.1.1 中学物理传统实验分类特点 |
| 3.1.2 物理传统实验在教学运用上的特点 |
| 3.2 数字化物理实验方式的特点 |
| 3.2.1 数字化实验的设备特点 |
| 3.2.2 数字化实验的教学运用特点 |
| 3.3 两者的特点对比及各自优势 |
| 3.3.1 数字化实验与传统实验在硬件方面的比较 |
| 3.3.2 数字化实验与传统实验在软件方面的比较 |
| 3.3.3 数字化实验与传统实验相比的优势和劣势 |
| 第四章 传统实验和数字化实验的优化整合 |
| 4.1 急需处理的矛盾 |
| 4.2 牛二实验的优化整合 |
| 4.2.1 传统实验方法 |
| 4.2.2 DIS 实验方法 |
| 4.2.3 优化整合后的教案 |
| 4.3 牛三实验的优化整合 |
| 4.3.1 传统实验方法 |
| 4.3.2 DIS 实验方法 |
| 4.3.3 整合后的教案 |
| 4.4 电学实验的优化整合 |
| 4.4.1 传统实验方法 |
| 4.4.2 DIS 实验方法 |
| 4.4.3 优化整合过的教案 |
| 4.5 气体实验的优化整合 |
| 4.5.1 传统实验方法 |
| 4.5.2 DIS 实验方法 |
| 4.5.3 整合后的教案 |
| 第五章 实践研究效果分析与思考 |
| 5.1 实践的有效性验证 |
| 5.1.1 促进学习成绩验证 |
| 5.1.2 培养创新能力验证 |
| 5.1.3 提高学习兴趣验证 |
| 5.2 研究体会与反思 |
| 5.2.1 研究体会 |
| 5.2.2 值得思考的若干问题 |
| 5.2.3 需要探讨的问题 |
| 5.3 物理实验教学的展望 |
| 谢辞 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（10）雾化沉积法制备天然胶乳功能复合膜的机理及实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 天然胶乳的概述 |
| 1.1.1 天然胶乳在橡胶工业的重要性 |
| 1.1.2 天然胶乳的应用 |
| 1.2 等离子体概述及国内外现状 |
| 1.2.1 等离子体概述 |
| 1.2.2 等离子体的国内外现状 |
| 1.3 石墨烯及石墨烯复合材料技术现状 |
| 1.3.1 石墨烯概述 |
| 1.3.2 石墨烯复合材料现状 |
| 1.4 论文研究的目的、意义和主要研究内容 |
| 1.4.1 论文研究的目的、意义 |
| 1.4.2 主要研究内容 |
| 2 天然胶乳膜制备机理 |
| 2.1 分散体球磨制备机理 |
| 2.1.1 行星式球磨机概述 |
| 2.1.2 破碎机理 |
| 2.1.3 超细破碎机理 |
| 2.2 乳胶成膜机理 |
| 2.3 胶乳层硫化机理 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 雾化沉积式胶膜制备装置的研制 |
| 3.1 雾化沉积式胶膜制备装置研制 |
| 3.2 雾化喷射装置 |
| 3.2.1 雾化喷枪 |
| 3.2.2 供气装置 |
| 3.2.3 供液装置 |
| 3.3 三维运动滑轨及实验平台 |
| 3.4 硫化装置 |
| 3.5 信号控制系统 |
| 3.6 本章小结 |
| 4 实验研究 |
| 4.1 实验目的 |
| 4.2 主要原材料 |
| 4.3 主要设备及仪器 |
| 4.4 实验方案 |
| 4.4.1 分散体最佳制备工艺实验方案 |
| 4.4.2 天然胶乳功能复合膜制备工艺对比实验方案 |
| 4.4.3 填料对天然胶乳功能复合膜性能影响实验方案 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 实验结果与分析 |
| 5.1 分散体最佳制备工艺实验结果与分析 |
| 5.1.1 研磨时间对分散体质量的影响 |
| 5.1.2 球磨机转速对分散体质量的影响实验结果与分析 |
| 5.1.3 磨球尺寸对分散体质量的影响实验结果与分析 |
| 5.1.4 分散体浓度对分散体质量的影响实验结果与分析 |
| 5.2 雾化沉积与浸渍法工艺对比实验结果 |
| 5.2.1 预硫化程度 |
| 5.2.2 力学性能 |
| 5.2.3 SEM分析 |
| 5.3 填料对天然胶乳功能复合膜性能的影响实验结果分析与讨论 |
| 5.3.1 白炭黑对胶膜性能影响的结果分析与讨论 |
| 5.3.2 石墨烯对胶膜性能影响的结果分析与讨论 |
| 5.4 本章小结 |
| 全文总结 |
| 所做工作 |
| 得出结论 |
| 创新点 |
| 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士期间发表的论文及专利 |
四、气轨实验中值得注意的一个问题（论文参考文献）
- [1]气轨实验中值得注意的一个问题[J]. 詹士昌. 实验室研究与探索, 1992(04)
- [2]基于DISLab的几个高中力学实验研究[D]. 朱国斌. 苏州大学, 2012(10)
- [3]气轨实验的误差剖析[J]. 乔卫平,鲁鹤高. 实验室研究与探索, 1993(03)
- [4]气轨实验的实验误差剖析[J]. 郑发农. 大学物理实验, 2000(01)
- [5]气轨实验的实验误差剖析[J]. 郑发农. 物理通报, 1999(12)
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