一、从九零年高考数学试题(理)谈中学数学教学（论文文献综述）
侯新顺[1]（1991）在《从九零年高考数学试题(理)谈中学数学教学》文中指出 1990年高考数学试题继续迈出了改革的步伐,在三个考查层次（“双基、能力、思维素质）上,都有新的突破。探讨试题体现的原则和指导方向,将有利于今后的教学和备考工作。一、试题要求考生准确深刻地理解基础知识,熟练地掌握基本技能基础知识和基本技能是运用数学知识解决问题的基础,准确深刻地理解基础知识,熟练地掌握基本技能,既是平时教学的基本要求,也是毕业复习的首
王乙[2]（2016）在《高中生学习导数困难的归因分析 ——以哈尔滨第三中学为例》文中指出导数不仅在微积分中有着重要地位,而且在人们的生活中也起到巨大作用。在近几年的课改中,对高中数学“导数及其应用”这一章知识进行了较大幅度的调整,教材的设计更有利于学生的自主探究、反思学习和数学思想方法的应用。导数是解决函数单调性、极值、最值、生活优化等问题的基本工具,学好、学透本章内容,将为高中生进一步学习数学奠定基础。因此,教师应该如何教学、采用怎样的教学方法,这一问题成为数学教育工作者的重要的研究内容。本文研究的问题是:高中生在学习导数时,会出现哪些学习困难?产生这些数学学习困难的原因是什么?在教学中,教师又该如何帮助学生突破困难?本文在梳理国内外有关导数教学文献的基础上,对高中生学习导数知识的困难进行了研究,影响高中生学习导数困难的原因包括:学生对导数概念的理解不均衡、数学思维不严谨、数学学习态度不端正等,同时,教师在教学中,存在着引导学生自主学习、培养数学能力、提高数学逻辑思维等方面的不足。本文通过采用调查问卷和数学测试卷这两种方式,对导数知识中的概念理解、公式记忆、阅读理解、数学学习兴趣、数学学习习惯等问题进行调查。经过调查统计发现,高中生学习导数的困难主要包括内部因素和外部因素,其中外部因素包括:学科因素和教师因素;内部因素为学生自身因素,包括高中生理解能力差、高中生记忆公式和定理困难、学生数学思维能力弱、转化能力弱、高中生的感知能力较差、缺乏数学学习兴趣、学习信心不足等。本文通过对以上高中生导数学习困难的分析,得到如下教育启示:1、创设情境、培养兴趣2、课后监督、培养习惯3、重视概念、加强理解4、重视公式、加强记忆5、鼓励创新、迸发思维6、了解原型、提高建模能力。
范雪飞[3]（2010）在《高中学生算法学习的困难分析与对策研究》文中认为随着时代的发展,计算机技术已广泛深入到社会的各个方面,算法这一计算机科学的重要支撑性内容也正发挥着越来越突出的作用。新课程的实施,已把算法列为高中数学课程的新的双基内容之一。的确,算法学习的现实意义不容忽视,它不但能够培养学生有条理地思考与表达的能力,而且能发展学生解决实际问题的能力,并为今后学习程序设计打下基础。作为新增的内容,它体现了新课程的数学思想与方法。因此,在学校数学教育中如何优化算法教学,研究学生学习的困难,研究教学策略是需要得到广泛关注和急待解决的现实问题。本文根据《普通高中数学课程标准（实验）》（2003年颁布）对算法教学提出的目标与要求,尊重本县普通高中数学教学的现实环境条件,采用文献分析、理论分析,调查研究等方法,围绕学生学习算法的困难,教师对算法教学的困惑进行了针对性的探讨。阐述了高中算法教学研究的背景,必要性与价值,介绍了本研的思路与方法,主要内容及创新之处。简要叙述了算法的由来、概念范畴、特征及表示方法,介绍了国内外中学算法教学研究的历史与现状,阐明了高中新课程中算法的特点及教学价值。介绍了研究的方法及研究对象,对算法教学过程中的困惑做出了分析。归纳出主要类型和成因分析,提出了自己解决问题的策略。本文在借鉴已有研究成果的基础上,力求有所突破和创新,主要体现在：结合自己所在教育现状,调查分析出学生与教师对于算法存在的困惑和产生的原因并提出了教学策略。为了学生的全面发展,为了提高学生的综合素质,提出了教育体制应做相应的、适当的改革：在数学教学中,教师应该而且也可以为学生创设条件,加深其对算法知识的理解的观点。
张吉华[4]（2002）在《实施高中数学素质教育的探究》文中指出新世纪更加关注素质教育，在基础教育中，高中数学素质教育的实施显得更为突出。如何全面实施高中数学素质教育呢? 第一、要为实施高中数学素质教育作好充分的准备 首先要教育学生养成学好数学的基本素养，即较强的集体意识、纪律观念、学习目的性和意志力；其次要在高中数学新课程的教学之前，复习初中数学的基本知识和技能，以便让学生更好地接受高中数学的素质教育；再次要建立一支德才兼备、具有高尚的师德、具备良好的教育理论知识和较高水平的数学专业素养的优秀高中数学教师队伍；最后是学校要进行“三结合”的科学管理。 第二、要在学生的学习和课堂教学中实施高中数学的素质教育 一方面，要在学生的学习中，首先要教育学生明确学习目的，培养学生学习数学的积极性和主动性，正确的运算能力和运算技巧，学习数学的坚强毅力和强烈的责任感，激发或强化学生学习数学的兴趣；其次要培养学生重视基础知识的学习，学会听讲，认真完成作业，养成善于观察、独立思考、归纳和小结等科学的学习方法和良好的学习习惯。 另一方面，课堂教学是实施高中数学素质教育的主渠道，教师要通过课堂教学授予学生善于发现问题、解决问题的能力，要在课堂教学中培养学生学会学习。 第三、要培养高中学生的数学创新意识和创新能力 教师要更新教育观念，向学生渗透创新意识，使学生喜欢创新，注重创新；教师要给学生思考的空间，为学生提供创新的机会；教师要运用数学方法论指导数学教学，培养学生掌握数学思想方法，增强数学应用能力；教师要在数学应用中培养学生的数学创新能力。 第四、要改革考试评价意识和考试形式、内容 教育主管部门、学校和老师不能对考试的结果看得过重，更不能单凭考试成绩来对学校、老师或学生进行评比，要淡化考试的评比功能，要改革数学考试形式和方法，以及考试内容，使得考试有助于考查学生的综合能力素质，特别是创新能力的考查。
二、从九零年高考数学试题(理)谈中学数学教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、从九零年高考数学试题(理)谈中学数学教学（论文提纲范文）
（2）高中生学习导数困难的归因分析 ——以哈尔滨第三中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究的背景和意义 |
| （一）国外背景 |
| （二）国内背景 |
| （三）研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| （一）国外研究现状 |
| （二）国内研究现状 |
| 第二章 学习困难的相关理论基础 |
| 一、相关概念的定义 |
| （一）学习困难的定义 |
| （二）学困生的评价标准 |
| （三）数学学习困难 |
| 二、元认知理论 |
| 三、新课标对导数的定位 |
| 四、高中生学习导数知识的重要意义 |
| （一）导数知识的重要性 |
| （二）导数知识在高中数学解题中的运用 |
| 第三章 高中生导数学习困难的调查研究 |
| 一、调查对象与方法 |
| 二、调查表的设计 |
| 三、测试题目的编写 |
| 四、调查数据的处理与分析 |
| （一）统计方法 |
| （二）问卷分析 |
| （三）试卷分析 |
| 第四章 影响高中生导数学习困难的因素分析 |
| 一、外部因素 |
| （一）学科因素 |
| （二）教师因素 |
| 二、智力因素 |
| （一）高中生理解能力较弱 |
| （二）高中生记忆公式困难 |
| （三）高中生数学思维能力弱 |
| 三、非智力因素 |
| （一）缺乏兴趣，动机不足 |
| （二）缺乏自信，习惯欠佳 |
| （三）缺乏意志，情绪消极 |
| 第五章 针对高中生导数学习困难的教学对策 |
| 一、针对外部因素的教学对策 |
| （一）创设情境、培养兴趣 |
| （二）关心学生、积极沟通 |
| 二、针对内部因素的教学对策 |
| （一）课后监督、培养习惯 |
| （二）重视概念、加强理解 |
| （三）重视公式、加强运算 |
| （四）鼓励创新、迸发思维 |
| （五）重视基础、提高建模能力 |
| 第六章 研究结论与不足 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究的不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（3）高中学生算法学习的困难分析与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.2 研究的的目的和意义 |
| 1.3 研究的思路,主要内容 |
| 第二章 算法的理论研究和现状分析 |
| 2.1 算法的概念 |
| 2.2 算法的特征 |
| 2.3 算法的思想 |
| 2.4 算法的教育价值 |
| 2.5 算法的教学研究现状 |
| 第三章 算法教学的现状分析 |
| 3.1 研究方法及研究对象 |
| 3.2 教师算法教学存在的问题 |
| 3.3 学生算法学习困难的具体表现及成因分析 |
| 第四章 主要结论与建议 |
| 4.1 学生克服算法学习困难的对策 |
| 4.2 算法教学的一些原则建议 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（4）实施高中数学素质教育的探究（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 1.1 素质教育概述 |
| 1.2 实施高中数学素质教育的要点和意义 |
| 1.2.1 实施高中数学素质教育的要点 |
| 1.2.2 实施高中数学素质教育的目的和意义 |
| 二、 为实施高中数学素质教育作好准备 |
| 2.1 着手培养学生的基本素质是实施高中数学素质教育的前提 |
| 2.1.1 要教育学生养成学好数学的基本素养 |
| 2.1.2 要复习初中数学基础知识和基本技能 |
| 2.2 教师素质是实施高中数学素质教育的关键 |
| 2.2.1 高中数学教师必须具有高尚的师德 |
| 2.2.2 高中数学教师必须具备良好的教育理论知识 |
| 2.2.3 高中数学教师必须具有较高水平的数学专业素养 |
| 2.3 科学的学校管理是高中数学素质教育实施的重要保证 |
| 2.3.1 科学管理与人文管理相结合 |
| 2.3.2 竞争与协作相结合 |
| 2.3.3 物质激励与精神激励相结合 |
| 三、 高中数学素质教育的实施 |
| 3.1 培养学生在学习中逐步提高数学素质 |
| 3.1.1 培养学生学习数学的兴趣 |
| 3.1.2 培养学生学习数学的科学方法 |
| 3.1.3 培养学生良好的学习习惯和观察能力 |
| 3.2 课堂教学是实施高中数学素质教育的主渠道 |
| 3.2.1 授予学生善于发现问题、解决问题的能力 |
| 3.2.2 培养学生学会学习 |
| 四、 培养高中学生的数学创新意识和创新能力 |
| 4.1 培养学生的创新意识 |
| 4.2 为学生提供创新的机会 |
| 4.3 运用数学方法论指导数学教学 |
| 4.4 在数学应用中培养学生的数学创新能力 |
| 五、 改革考试评价意识和考试形式、内容，推进数学素质教育 |
| 六、 结论 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 中文摘要 |
四、从九零年高考数学试题(理)谈中学数学教学（论文参考文献）
- [1]从九零年高考数学试题(理)谈中学数学教学[J]. 侯新顺. 中学数学, 1991(01)
- [2]高中生学习导数困难的归因分析 ——以哈尔滨第三中学为例[D]. 王乙. 哈尔滨师范大学, 2016(08)
- [3]高中学生算法学习的困难分析与对策研究[D]. 范雪飞. 延边大学, 2010(03)
- [4]实施高中数学素质教育的探究[D]. 张吉华. 福建师范大学, 2002(02)