一、实验“静电场的描绘”探讨（论文文献综述）
石明吉,宋金璠,陈兰莉,罗鹏晖,郭新峰[1]（2016）在《新型静电场描绘仪研制》文中研究表明传统的静电场描绘采用人工寻找等势点的方法,不仅效率很低,存在不同轴误差,而且数据不便于进一步分析和处理。结合教学实际,研制了由数据采集、电脑和探针扫描3部分组成的新型静电场描绘仪,用C语言编写了测试软件,通过采集卡自动采集探针的电势值,利用软件画出等势线分布图。测试了长直同轴柱形电缆的静电场和两均匀带电的长柱形带电体的静电场的电场分布情况,分析了误差的来源并提出了修正方法。实验结果表明,新型静电场描绘仪从根本上消除了不同轴误差的影响,自动化程度高,实验操作方便,提高了实验效率,形象直观。
林春丹,李秋真,张程,张万松,杨振清[2]（2020）在《基于智能手机的静电场描绘及模拟》文中认为鉴于疫情防控期间物理实验的居家学习难度,以静电场描绘实验为例,针对其打点量多造成的数据测算和处理量大、复杂且耗时等特点,提出了基于智能手机中的相机及Geogebra软件的数据处理方法,可利用手机完成实验后续的半径测量、等势线绘制、数据拟合及三维等势面的模拟等过程。相比于其他测算方法,基于智能手机的静电场描绘方法可行性及准确性高,操作简单且模拟的电场分布图像生动直观,有助于学生提高实验效率并加强对静电场分布的把握,对物理实验的线上教学具有一定的参考意义。
章明,衡星,董爱国,赵长春[3]（2018）在《Origin软件在静电场模拟描迹实验中的应用》文中研究说明在传统静电场模拟描迹实验的基础上,应用Origin软件,改进了实验操作方法。通过采集任意坐标处的电势值,利用Origin软件进行数据分析并绘制等势线分布图。提出了在测试聚焦电极板静电场的电势分布情况时误差来源及修正方法。实验结果表明:改进的静电场模拟描迹实验操作方便、实验效率高,而且对静电场的曲线描绘更加精确,并且避免了传统实验方法因人工绘图所产生的偶然误差。
朱华丽,唐贵平,黄小青,邓小清[4]（2020）在《模拟法测绘静电场实验教学结合课程思政教育的探讨》文中研究指明本文以大学物理实验模拟法测绘静电场为例,阐述了课程教学的思路及实验过程中的几个问题,探讨了将课程思政教育融入实验教学的创新方式。通过实验课程建设,指导理工科学生掌握实验原理和实验技能,同时,激发学生科学精神和理性思维,发挥实验教学与课程思政教育的协同效应。
秦琦[5]（2020）在《基于问题解决的物理概念学习进阶研究 ——以静电场为例》文中指出物理概念是物理学习的基础,如何让学生理解物理概念是物理老师们关心的问题。本研究针对现有概念教学中存在的弊端,研究如何描绘学生在概念学习过程中的认知发展阶段;如何划分问题解决的进阶水平并利用它的支架功能实现物理概念的进阶式学习;基于问题解决的物理概念学习进阶在教学中是否可行,能取得何种程度的教学效果。基于学习进阶理论,论文提出物理概念学习进阶发展层级模型,描述学生概念学习的认知发展阶段;提出问题解决进阶发展层级模型,划分问题解决的进阶水平;将二者整合提出以问题解决为支架的概念学习进阶的理论框架,并在框架的基础上构建教学设计模型,根据教学模型进行教学设计。在上海市C高中进行教学实验,选取高二年级两个互为对照的平行班级,共82名学生,进行为期两周的教学实验。在实验班采用“基于问题解决的静电场概念学习进阶”教学设计,对照班采用传统教学设计,并在教学开始前、结束后发放静电场概念理解测试卷,对测试结果的数据分析。研究得出如下结论:第一,高中生在概念学习中,认知呈进阶式发展,理解水平偏低,核心概念体系建构困难。第二,总体上讲,基于问题解决的物理概念学习进阶相比传统教学更能促进学生的概念理解。第三,基于问题解决的物理概念学习进阶在教学中的有效性具体体现为:有助于高能力段学生整合概念体系;有助于低能力段学生从事实经验中抽象出本质特征;有助于中等能力段学生建立概念之间的定性联系。据此,提出三条教学建议:概念课堂要以核心概念体系为主干,重视概念之间的相互联系;以概念学习进阶发展层级为主线,重视问题解决支架的应用;物理概念教学应建立在一定的理论基础之上。
石明吉,郭新峰,刘斌,秦佳琼[6]（2018）在《模拟法描绘静电场实验的主要误差来源分析》文中研究说明针对静电场描绘实验误差较大的问题,搭建了以上位机为核心的一维静电场测量装置,测量了水盒同心圆电极和微晶同心圆电极沿径向的电势分布,针对不同的电介质,分析了主要误差的产生根源。结果表明:用水作电介质比用微晶作电介质误差更大。用水作电介质,最主要的误差根源是水的电解。用微晶作电介质,最主要的误差根源是薄膜的不均匀。本实验有助于理解静电场描绘实验的结果,也为静电场描绘仪的改进提供参考。
郝艳玲,王凯礼,王传坤[7]（2017）在《基于origin软件在静电场数据处理中的应用》文中指出传统是采用导电纸来描绘静电场,但描绘的过程中存在不利因素。为提高描绘的精确度,采用不同浓度NaCl溶液,比较不同浓度的导电质液体对静电场描绘的影响。同时利用origin软件对数据处理,探讨溶液浓度对平均精确度的影响。研究表明当NaCl溶液浓度为9%时,平均精确度最大,且origin软件处理数据更简洁和精确。
崔云康,狄云松,王铁平,蒋耀妹[8]（2005）在《静电场描绘仪的改进》文中指出利用稳恒电流场在导体中的分布可以模拟静电场的分布.传统的静电场描绘仪存在着一系列缺陷,针对传统静电场描绘仪的不足作了部分的改进.通过实验比较,改进后的描绘仪能很好地模拟静电场.
代伟[9]（2011）在《静电场描绘仪的改进》文中研究指明传统的模拟法静电场描绘仪存在的缺陷,针对这些缺陷提出了改进方案。通过实验比较,改进后的描绘仪能很好地模拟描绘静电场,值得推广。
黄小舟,张灵辉,温建平,张海宁[10]（2014）在《导电微晶静电场描绘仪的改进》文中提出分析了传统导电微晶静电场描绘仪存在的缺陷,通过对实验仪器进行改进,消除了由于探针装置及电路设计等问题引入测量的误差,实验结果表明,改进后描绘仪提高了模拟描绘静电场准确度,减少了实验系统误差。
二、实验“静电场的描绘”探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、实验“静电场的描绘”探讨（论文提纲范文）
（1）新型静电场描绘仪研制（论文提纲范文）
| 1 实验原理 |
| 2 整体设计 |
| 3 实验结果与分析 |
| 4 结语 |
（2）基于智能手机的静电场描绘及模拟（论文提纲范文）
| 1 静电场描绘实验的原理及内容 |
| 1.1 用电流场模拟静电场 |
| 1.2 真空中的圆柱形电容器 |
| 1.3 等势线的测定与描绘 |
| 1.4 电力线的描绘 |
| 2 人工数据处理 |
| 2.1 人工数据处理流程 |
| 2.2 人工数据处理的弊端 |
| 3 基于智能手机的实验数据处理 |
| 3.1 Geogebra软件的简要介绍 |
| 3.2 基于智能手机的数据处理 |
| 3.2.1 打点图的导入及定位 |
| 3.2.2 点的标定及图像模拟 |
| 3.2.3 对数拟合 |
| 3.3 基于手机软件进行数据处理的优势 |
| 4 结语 |
（3）Origin软件在静电场模拟描迹实验中的应用（论文提纲范文）
| 1 传统静电场模拟描迹实验方法及其误差 |
| 2 实验方法的改进及其效果分析 |
| 3 结语 |
（4）模拟法测绘静电场实验教学结合课程思政教育的探讨（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 课程教学过程 |
| 2 实验过程中的若干问题 |
| 2.1 同轴电缆等势线半径的确定 |
| 2.2 根据等势线描绘电场线的方法或原则 |
| 2.3 平行电极静电场边缘的等势线严重畸变的问题 |
| 2.4 静电场等势线不对称的原因 |
| 3 在经典教学基础上融入课程思政的几点探索 |
| 3.1 引入物理学人物 |
| 3.2 培养间接思维 |
| 3.3“知行合一”的科学发展观 |
| 3.4 发现“不对称美”，提升理性思维 |
| 4 结束语 |
（5）基于问题解决的物理概念学习进阶研究 ——以静电场为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1. 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 课程改革的需要 |
| 1.1.2 教学现状和存在的问题 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究现状 |
| 1.4.1 学习进阶 |
| 1.4.2 问题解决 |
| 1.5 研究内容 |
| 1.6 研究方法 |
| 1.6.1 实验研究法 |
| 1.6.2 问卷调查法 |
| 1.7 研究思路 |
| 2. 物理概念学习进阶和问题解决的理论概述 |
| 2.1 概念的界定 |
| 2.1.1 学习进阶的界定 |
| 2.1.2 问题解决的界定 |
| 2.2 基于问题解决的物理概念学习进阶的理论基础 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 |
| 2.2.2 维果茨基的最近发展区理论 |
| 2.2.3 奥苏贝尔认知同化学习理论 |
| 2.2.4 布鲁纳知觉归类理论 |
| 2.3 物理概念学习进阶发展层级模型 |
| 2.4 物理问题解决进阶发展层级模型 |
| 3. 基于问题解决的物理概念学习进阶的教学探讨 |
| 3.1 基于问题解决的物理概念学习进阶的理论分析 |
| 3.1.1 物理概念学习进阶和问题解决进阶的整合发展 |
| 3.1.2 构建以问题解决为支架的物理概念学习进阶理论框架 |
| 3.1.3 构建理论框架指导下的进阶式概念学习轨迹 |
| 3.2 基于问题解决的物理学习进阶教学设计模型 |
| 3.2.1 结构中心设计模型 |
| 3.2.2 基于问题解决的物理学习进阶教学设计模型 |
| 3.3 基于问题解决的静电场学习进阶教学设计案例 |
| 3.3.1 构建静电场核心概念体系 |
| 3.3.2 “电荷”教学设计案例 |
| 3.3.3 “库仑力”教学设计案例 |
| 3.3.4 “电场、电场强度、电场线”教学设计案例 |
| 3.3.5 “电势能、电势、等势面”教学设计案例 |
| 4. 基于问题解决的物理概念学习进阶的教学实验 |
| 4.1 实验目的 |
| 4.2 实验对象 |
| 4.3 实验工具 |
| 4.4 实验步骤 |
| 4.5 概念理解水平的测试工具 |
| 4.5.1 前测试卷构成 |
| 4.5.2 后测试卷构成 |
| 4.6 数据分析 |
| 4.6.1 前后测测试卷效度分析 |
| 4.6.2 正式测试卷数据分析 |
| 5. 研究结论与教学建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究的不足之处 |
| 5.3 教学改进建议 |
| 参考文献 |
| 附录 1 静电场前测测试题 |
| 附录 2 静电场概念后测测试题 |
| 附录 3 对照班教案 |
| 致谢 |
（6）模拟法描绘静电场实验的主要误差来源分析（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 实验原理 |
| 2 测量系统设计 |
| 2.1 硬件设计 |
| 2.2 软件设计 |
| 3 实验结果与分析 |
| 3.1 水盒模拟场 |
| 3.2 导电微晶模拟场 |
| 4 结论 |
（7）基于origin软件在静电场数据处理中的应用（论文提纲范文）
| 1 实验原理 |
| 2 实验结果与讨论 |
| 3 总结 |
（8）静电场描绘仪的改进（论文提纲范文）
| 1 理论依据 |
| 2 传统的描绘仪及其存在的缺陷 |
| 2.1 前一种描绘仪存在的缺陷 |
| 2.2 后一种描绘仪存在的缺陷 |
| 3 改进的描绘仪及其优点 |
| 4 结论 |
（9）静电场描绘仪的改进（论文提纲范文）
| 1 现有的静电场描绘仪存在的主要不足 |
| 1.1 电介质使用方面 |
| 1.2 探针移动方面 |
| 1.3 电场中的等电位点的观测方面 |
| 2 对模拟法静电场描绘仪实验装置的几点改进 |
| 2.1 仪器结构方面的改进 |
| 2.2 电极电场中电介质的改进 |
| 2.3 电场中等点位点判断方法的改进 |
| 3 结 论 |
四、实验“静电场的描绘”探讨（论文参考文献）
- [1]新型静电场描绘仪研制[J]. 石明吉,宋金璠,陈兰莉,罗鹏晖,郭新峰. 实验技术与管理, 2016(02)
- [2]基于智能手机的静电场描绘及模拟[J]. 林春丹,李秋真,张程,张万松,杨振清. 物理与工程, 2020(03)
- [3]Origin软件在静电场模拟描迹实验中的应用[J]. 章明,衡星,董爱国,赵长春. 实验技术与管理, 2018(07)
- [4]模拟法测绘静电场实验教学结合课程思政教育的探讨[J]. 朱华丽,唐贵平,黄小青,邓小清. 科教导刊(下旬), 2020(18)
- [5]基于问题解决的物理概念学习进阶研究 ——以静电场为例[D]. 秦琦. 华东师范大学, 2020(01)
- [6]模拟法描绘静电场实验的主要误差来源分析[J]. 石明吉,郭新峰,刘斌,秦佳琼. 南阳理工学院学报, 2018(04)
- [7]基于origin软件在静电场数据处理中的应用[J]. 郝艳玲,王凯礼,王传坤. 大学物理实验, 2017(03)
- [8]静电场描绘仪的改进[J]. 崔云康,狄云松,王铁平,蒋耀妹. 大学物理, 2005(07)
- [9]静电场描绘仪的改进[J]. 代伟. 大学物理实验, 2011(03)
- [10]导电微晶静电场描绘仪的改进[J]. 黄小舟,张灵辉,温建平,张海宁. 广西物理, 2014(02)