一、辨析近义词教学一例（论文文献综述）
储泽祥,刘琪[1]（2021）在《论近义词辨析的实用性》文中研究指明本文以"阻塞""堵塞"等多组近义词为例,说明近义词辨析既要有必要性,又要有实用性,辨析词典的编写要为普通读者的工作、生活服务。辨析的对象、辨析的方法、辨析的结果都要有实用性。同中有异的或容易混淆的近义词才值得辨析。
徐未艾,刘俊[2]（2021）在《基于COCA语料库的英语近义词对比研究——以dispute,argue和debate为例》文中研究指明词汇教学一直是外语教学的重中之重,尤其是近义词辨析一直是教学的重难点。本文利用COCA语料库对dispute, argue和debate进行了近义词的辨析,主要从语域,语义韵和搭配三个方面进行了分析,突破了传统的词汇教学方法,也促进语料库在英语词汇教学中的使用。
谢红华[3]（2021）在《构词法与近义语素的辨别——以“物—品”为例》文中进行了进一步梳理汉语近义词的辨别长期以来受到研究者与教师们的高度重视,因为近义词的数量与运用不仅是汉语作为外语的学习者的语言程度标志之一,而且也是其难点之一。研究表明,词汇量（包括近义词数量）不足与近义词运用偏误高是学习者最大的问题之一。区别近义词的传统方法有很多,不外从语义、语法、语用等多维度来考察其异同。本文尝试从另一个视点,即从近义词中的近义构成语素的构词规律来审视近义词的区别。本文将通过一个实例——近义语素"物—品",以其双音节家族词为基础,考察语素的构词数量、构词位置、构成词条属性、构成词条内部结构、各义项的构词能力、另一构词语素的特征等不同方面的规律,从中分析两个近义语素所构成的家族词的差别。最后简单谈谈如何把构词法知识应用到汉语作为二语/外语教学的实践中。
姜晓敬,夏云[4]（2021）在《基于语料库的近义词辨析研究——以involve和include为例》文中提出近义词辨析一直以来是英语学习的难点与重点。该文基于BNC语料库,采用定量与定性结合分析方法,并辅以对比分析法,对involve和include这对近义词的各语域词频分布、搭配词及语义韵进行研究与辨析,希望可以对非本族语学习者的近义词学习有所帮助,弥补传统近义词教学方式,进一步促进英语教学。
温梦嫦[5]（2021）在《泰国中高级学习者汉语近义词习得研究》文中研究表明
尚芙蓉[6]（2021）在《对外汉语中级阶段近义副词教学研究 ——以《发展汉语·中级综合》为例》文中指出
金保华[7]（2021）在《基于问题式教学法的中级对外汉语近义词教学设计》文中进行了进一步梳理
杨宁[8]（2021）在《以“后”为核心语素的四个常用词辨析及对外汉语教学研究》文中研究说明
孙芳丽[9]（2021）在《老挝中级汉语学习者易混淆词习得研究 ——以老挝新华学校为例》文中研究说明
周容存[10]（2021）在《对外汉语易混淆词教学研究 ——以《博雅汉语》准中级加速篇同素易混淆词为例》文中研究指明
二、辨析近义词教学一例（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、辨析近义词教学一例（论文提纲范文）
（1）论近义词辨析的实用性（论文提纲范文）
| 一 引言 |
| 二 近义词无辨析必要的几种情况及实用的辨析方法 |
| (一)近义词无辨析必要的几种情况 |
| (二)比较实用的辨析方法 |
| (三)最实用的辨析是贴近人们工作、生活的近义词辨析 |
| 三 从不同组配中找出近义词语义的细微差别 |
| (一)引进动作对象的介词“给”“替”“为” |
| (二)引出事实的“固然”和“虽然” |
| (三)对象不同的“关心”和“关怀” |
| 四 从相同组配中揭示近义词语义的细微差别 |
| (一)“阻塞”和“堵塞”已有辨析的不足 |
| (二)“阻塞交通”与“堵塞交通” |
| (三)“交通阻塞”与“交通堵塞” |
| 五 从使用者的心理看近义词用法的细微差别 |
| (一)夸大交通不畅的程度与使用“堵塞”的偏向 |
| (二)心理距离与口语里“爸爸”“父亲”的选择倾向 |
| (三)说话人的心理准备与“恰好”“恰巧”“恰恰”的使用倾向 |
| 六 结语 |
（2）基于COCA语料库的英语近义词对比研究——以dispute,argue和debate为例（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 Dispute、Argue和Debate在COCA语料库的语域分布对比研究 |
| 3 Dispute、Argue和Debate在COCA语料库的语义韵对比研究 |
| 4 Dispute、Argue和Debate在COCA语料库的搭配对比研究 |
| 5 Dispute、Argue和Debate在COCA语料库的对比研究意义与反思 |
| 6 结束语 |
（4）基于语料库的近义词辨析研究——以involve和include为例（论文提纲范文）
| 1 背景 |
| 2 研究设计 |
| 2.1 研究问题 |
| 2.2 研究语料 |
| 2.3 研究工具 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 involve和include在不同语域的词频分布 |
| 3.2 involve和include的搭配词 |
| 3.3 involve和include的语义韵 |
| 4 结束语 |
四、辨析近义词教学一例（论文参考文献）
- [1]论近义词辨析的实用性[J]. 储泽祥,刘琪. 语言文字应用, 2021(04)
- [2]基于COCA语料库的英语近义词对比研究——以dispute,argue和debate为例[J]. 徐未艾,刘俊. 辽宁省交通高等专科学校学报, 2021(05)
- [3]构词法与近义语素的辨别——以“物—品”为例[J]. 谢红华. 国际汉语, 2021(00)
- [4]基于语料库的近义词辨析研究——以involve和include为例[J]. 姜晓敬,夏云. 海外英语, 2021(15)
- [5]泰国中高级学习者汉语近义词习得研究[D]. 温梦嫦. 南宁师范大学, 2021
- [6]对外汉语中级阶段近义副词教学研究 ——以《发展汉语·中级综合》为例[D]. 尚芙蓉. 渤海大学, 2021
- [7]基于问题式教学法的中级对外汉语近义词教学设计[D]. 金保华. 浙江科技学院, 2021
- [8]以“后”为核心语素的四个常用词辨析及对外汉语教学研究[D]. 杨宁. 渤海大学, 2021
- [9]老挝中级汉语学习者易混淆词习得研究 ——以老挝新华学校为例[D]. 孙芳丽. 西北师范大学, 2021
- [10]对外汉语易混淆词教学研究 ——以《博雅汉语》准中级加速篇同素易混淆词为例[D]. 周容存. 山东师范大学, 2021