一、美国女子篮球运动的发展（论文文献综述）
陈欢欢[1]（2017）在《美国女子篮球后备人才培养体系的内容、特征与启示》文中研究指明1972年美国教育法修正案第九章（Title Ⅸ）禁止联邦资助机构中性别歧视的规定为美国女子篮球运动的蓬勃发展提供了法律保障,然而美国女子篮球运动也同样遭遇来自个体、家庭、学校和社会层面的性别认知差异阻碍。为此,美国女子篮球人才培养基本沿用其男子篮球培养体系,但在具体的操作层面出台针对性措施,表现为以高效的管理组织为纽带、以政策支持为基础、以教育系统内庞大数量的学生运动员为人才库、以学生运动员全面发展为核心的特征。由此提出对我国女篮后备人才培养的启示:规范管理机构,必要的政策支持,对接学校教育体系,体育文化引导,篮球市场深度开发。
孙凤龙[2]（2018）在《我国学生篮球运动员培养体系研究》文中研究表明伴随我国体育事业的全面推进和快速发展以及体育强国建设目标的确立。实现我国篮球运动的振兴,促进我国学生篮球运动员全面健康发展,成为了新时代的诉求,蕴含着独特的社会价值和精神力量。对我国现有的学生篮球运动员培养体系进行整体性、全局性的系统考量和规划,完善我国学生篮球运动员长期发展和精英培养体系,既是学生篮球运动发展实践和完善中自我完善治理体系与治理能力现代化的要求,也是新时代国家体育事业发展目标定位、价值判断、战略规划的改革要求。本研究运用系统管理理论、社会学理论、运动训练学理论、职业管理学等理论梳理与探究我国学生篮球运动员培养问题,对学生篮球运动员可持续发展进行多理论交叉研究。本研究以完善和构建具有我国特色的学生篮球运动员培养体系为总目标,从提升我国学生篮球运动员培养体系结构现代化和治理能力现代化为核心,从管理体制机制深化改革和创新为着力点破解难题。挖掘影响我国学生篮球运动员可持续发展的内在动因,系统整合相关影响因素,把握我国学生篮球培养体系的“要素—结构—功能”三者之间的互动关系以及“目标—功能—环境”之间的作用机理,为当前我国学生篮球运动员的可持续发展提供理论依据和改革思路。研究结论:（一）学生篮球运动员培养体系是按照教育性和发展性的目的要求,以促进学生篮球运动员全面可持续发展为根本目标,密切各级、各类学校中学生篮球运动培养的各要素间联系,系统整合培养体系内外部资源,而构成的的开放、协同、融合的人才培养整体。（二）我国学生篮球运动员培养体系的要素包括:指导思想、文化教育、篮球训练、篮球竞赛、组织管理、人力资源、支持保障。（三）目前我国学生篮球运动员培养已取得了长足的进步,但仍存在整体上人才培养质量不高,可持续发展动力不足的问题。现有的学生篮球运动员培养体系存在要素不完整、不平衡,结构断层分裂,功能定位功利短浅,目标理念不清,系统封闭保守,保障机制不足等一系列问题亟待重构与优化。（四）我国学生篮球运动员培养体系的优化主要通过转换人才的培养思路、培养价值取向、培养原则和培养方式,确立以学生发展为本,促进学生全面发展的价值定位,遵循学生篮球运动员成长规律,重点解决学习、训练和竞赛三者间的关系,完善学习、训练、竞赛、人才输送、评价制度体系,形成以学习为前提、训练为基础、竞赛为核心、制度为保障的四位一体的学生篮球运动员培养管理体系。（五）我国学生篮球运动员培养体系的整体结构优化为由下至上依次为小学、初中、高中、大学紧密衔接的四层金字塔型结构。体系的功能优化为不断拓展体系的横向宽度（扩大参与篮球运动学生人数）,提升体系的纵向高度（提升学生的篮球运动水平）。体系的内部功能优化为既分成独立又紧密相连,由下（小学）至上（大学）实现人才的培养与输送功能;由上（大学）至下（小学）实现人才的指导选拔功能。体系的外部功能优化为与各类社会组织开放融合,协同发展,向外输送学生篮球精英人才,向内获取资源支持和发展机遇。体系的整体功能优化为高效促进学生篮球运动员的全面可持续发展。研究建议:（一）国家层面应高度重视,组建专业的研究和发展机构对我国学生篮球运动员长期发展的系统规划和顶层设计。推动我国学生篮球运动员培养中政府、协会、社会、学校等多方力量和资源的整合与衔接,理顺政府、协会、社会和学校之间的关系。（二）应建立教育部门和体育部门协商对话机制,打破现行的体制机制壁垒,制定学生篮球运动员培养体系转型期间的过渡方案,求同存异,立足长远,科学系统规划我国学生篮球运动员培养发展规划。（三）教育部门作为学生篮球运动员培养的发展主体应转变现有的以篮球竞赛代替人才培养的工作认识,以培养优秀运动员、打造精品赛事为目标的工作定位。要进一步提升我国学生篮球运动发展治理能力现代化的水平,提升制度设计能力、执行能力。（四）在具体的学生篮球运动员培养实践过程中,注重管理者、教练员、教师等具体实施人的因素的重要作用。应突出我国学生篮球运动员培养的基础性和可持续性,坚守“以学生运动员的学业、健康为前提,不可将运动员视为获胜的工具”这一不可挑战的道德和制度底线。关注学生发展的多元化需求,更好的挖掘运动员的潜能,实现学生篮球运动员的全面可持续发展。
张岚[3]（2013）在《世界女子篮球锦标赛的研究》文中研究表明高水平比赛引领着女子篮球的技战术发展方向，并使得女子篮球发展成集速度、力量、精确性、灵活性、技巧性等全面发展的综合运动，只有对高水平女子篮球比赛过程中的相关信息进行有效统计与分析，才能对今后女篮的训练、参赛提供有效的理论支持。本文以近三届女子篮球世界锦标赛的相关内容为调查对象，通过文献资料法、专家访谈法、录像分析法、数理统计法和对比分析法等研究方法，对世界女子篮球锦标赛历史沿革，研究格局演变的过程进行分析研究，探析在发展的不同时期，呈现出的不同变化和特点，将有助于研究女子篮球运动的内在规律。研究结果如下所示:一、女子篮球世锦赛从最初的第一届10支参赛球队，发展到十六届的16支参赛球队，参赛队伍地域也从较为单一的欧美国家发展为欧洲、亚洲、美洲、非洲、澳洲，更多球队参赛、更多的篮球风格出现。二、从时间的控制、比赛空间和操作细则上都更加符合当今篮球运动高运动强度、高对抗和高速度的特点。24秒、这种规则导向，可以引导比赛更加速度化、比赛激烈增加、比赛也更具连贯性、更加具有观赏性。三、长方形限制区的规定使得限制区由原来的27.84平米变为28.42平米，在限制靠近篮下区域内进攻队员的数量的同时又缩短了底线队员与篮圈的距离。四、近三届女子篮球世锦赛前四名参赛队员的平均身高为185.1cm，平均年龄25.9岁，体重为75.4KG，美国国家队三届比赛中队员的身高分别为：183.7cm（十四届）；185cm（十五届）；对于力量、弹跳、速度的综合素质要求更高。五、得分能力和方法的逐步增加，防守意识，防守强度也是在逐步提高的。从技术动作和战术意识的层面来看，女子球员动作“男子化”是女子篮球运动今后发展的必然趋势。建议：一、建立完善、快速、多变的技战术体系，这是未来女篮运动的发展方向。二、女篮运动员的身体素质练习要和高强度的比赛环境相匹配，提高在强对抗的情况下完成技战术的能力，个人攻防意识和团队的攻防意识都要有一定的提升，并且相互适应，相互支持。三、只有攻守转换频率高，阵容配置样式多，攻防技战术变化新，技术动作男子化，明星球员作用大，人才互通交流这样的女子篮球队才是真正顺应了篮球发展的主要特征。
李靖[4]（2019）在《2018年女篮世界杯四强队伍三分球运用的研究》文中指出随着篮球运动的发展,运动员的竞技水平越来越高,三分球在当今世界篮球比赛中的高分值和高效益作用也日趋明显,往往成为获得比赛胜利的关键因素,关于三分球的研究也会更全面深入。通过查阅前人对三分球的研究,发现女子篮球比赛中的三分球研究较少。本文运用文献资料法、视频观察法、数理统计法和对比分析法对2018年女篮世界杯四强队伍在比赛中三分球的运用进行研究,并结合官方数据以及对比赛视频的重复观看,记录和分析比赛中三分球在不同区域、不同配合方式等指标下的运用情况,得出以下结论:1、在三分球的运用数量上最多的是第四名比利时队和第二名的澳大利亚队;在运用质量上,美国女篮和西班牙女篮最有效,美国女篮的绝对实力保证了三分球的运用效率,而西班牙较为稳重的风格也使得其三分球的运用合理和慎重。2、随着每节比赛的推进,比赛时间的增加,四强队伍的三分球命中率逐渐下降。这与比赛强度带来的运动员体力下降有很大的关系。3、女篮四强队伍在三分球的使用率上,更多集中在位于后卫活动量较大的三分弧顶位置的第三区域,女篮在三分球进攻时,投篮区域和队员位置分工上呈现出不均衡的特点,整体依然趋向位置分工的传统观念。4、强女篮队伍在三分球得分手段的使用率上,选择原地接球投篮的方式最多,命中效率也最好。在比赛中,快攻、衔接段三分球的使用次数少,而使用效率较高。四支队伍多采用全队配合积极移动加上外围有目的的转移球,以及采用更多的掩护配合给外线队友拉出空当,创造投篮机会;这说明队员在行进间接球急停投篮的情况下远距离投篮能力也很重要。
郭健[5]（2013）在《女子篮球运动员“男子化”特征相关分析研究》文中研究说明随着第29届北京奥运会和16届女篮世锦赛圆满举办成功,世界女子篮球的比赛技战术水平越来越完善,攻防转换的速度越来越快,比赛中身体对抗性更强,球队防守的强度和明星球员的攻击性加大,尤其是世界女子篮球强队的“男子化”趋势更加明显,使得女篮比赛更加具有观赏性。整个世界女子篮球格局趋于稳定,美国仍然处于世界霸主的地位,但是澳大利亚、俄罗斯、西班牙等国家的飞速崛起,给美国女篮带来了严峻的威胁。随着篮球竞技水平的不断提高,奥运会赛场一直扮演着代表世界最高水平篮球盛会的角色。世界篮球锦标赛也是一大篮球盛典,世界各国选拔出本国精英球员奔赴赛场展现篮球竞技水平,使得奥运会和世锦赛备受全世界篮球球迷们瞩目。这两项篮球盛典汇集了全世界最豪华最优秀的球队,“男子化”风格的强悍性防守和侵略性打法也被世界女子篮球强队所广泛应用。女子篮球“男子化”已经成为当今女子篮球运动发展的必然趋势,女子篮球运动员“男子化”风格已成为新的风向标。2008年,中国女篮在29届北京奥运会的赛场上利用主场优势取得了第四名的好成绩,让全世界眼前一亮。中国女篮在看到自己进步的同时,也应了解自己的缺点与不足,在2010年16届女篮锦标赛中,中国女篮却取得了第13名的成绩,是中国女篮参加世界大赛的最差战绩。在世界赛场上,中国女子篮球队和其他二、三流球队暴露出的缺陷与不足越来越明显。通过奥运会和世锦赛的赛事不难发现,虽然世界女子篮球的整体水平在不断提高与发展,但是世界一流强队和二、三流球队之间的差距明显,以美国为首的世界一流球队始终保持着严谨强悍的“男子化”打法,尤其是在攻守转换的速度方面,让对手摸不着头脑,以压倒性的优势控制着比赛的节奏,最后在比赛中取得优异成绩。女子篮球在风格打法上和战术体系上的“男子化”,成为了当今女子篮球的发展大趋势,女子篮球运动员的“男子化”实施程度很大程度的决定了篮球队实力的强弱。所以,对女子篮球运动员“男子化”的研究显得意义重大。本文通过文献资料法、专家访谈法、访问调查法、录像观摩法、逻辑对比分析法等研究方法,总结出当今世界女子篮球运动的发展趋势和世界女子篮球运动员“男子化”的发展现状和特点,在深刻了解和解析世界女子篮球运动员“男子化”概念的同时,建构世界女子篮球运动员“男子化”的评价体系,分析世界女子篮球强队之间“男子化”的特征,并作出评定和对比分析,找出影响世界女子篮球“男子化”的主要因素,并针对这些因素得出以下结论：第一,08年北京奥运会和16届捷克女篮世锦赛的参赛球队在平均年龄方面和平均身高方面变化不大,参赛球队更加年轻化和高大化。北京奥运会女篮的参赛队伍与捷克女篮世锦赛的参赛队伍相比较,在阵容配置方面有很大区别,球队阵容和球员之间的替换呈现多样化的局面,战术的应用多变。第二,攻防转换速度的加快是新时期女篮运动员“男子化”最突出的特征之一。参赛球队之间攻防转换的速度和节奏大大加快,“男子化”成熟的球队加强了篮板球的保护,在获得球权后的反击速度异常快,且成功率较高。第三,女篮球员技术风格男性化正是迎合了“男子化”发展的大趋势快、准、狠的特点。具体表现在技术动作速率快且灵活多变,篮下和空中的身体对抗几率更大,球员的力量更大且反应灵敏,启动速度快。投篮方式采用男性化的肩上投篮方式,命中率更加稳定,篮板球的拼抢采用卡位跳跃式等。第四,进攻战术简捷且效率高。比赛中没有出现较复杂的战术配合,多是采用男篮比赛中常见的局部挡拆配合和空切战术,进攻手段多样,得分效率极高。篮下球员单打战术威胁性加大,阵地进攻的节奏也在加快,球的转换速度更快,球员无球跑动次数增多。第五,球员防守动作幅度加大且更加凶狠。激烈身体对抗下,除了频繁的人盯人贴身防守外,球员的防守动作越来越凶狠,防守脚步更加灵活,球员“包夹”意识强。积极的拼抢和篮下的卡位随处可见,都体现出了“男子化”的风格打法。第六,明星球员表现抢眼。在这两届世界级大赛中,明星级球员的表现异常突出,在保证充足的上场时间外,明星球员的表现给球队带来了最核心的力量,尤其是关键球的处理和判断,表现出异常的冷静,明星球员完全掌控着比赛的节奏。第七,影响女子篮球运动员“男子化”的主要因素分别为训练学因素,社会文化因素,运动员生理、心理因素。第八,中国女篮与美国、澳大利亚等世界强队相比,中国女篮队员缺陷比较明显。风格打法不够强硬,进攻手段单一,球员单打能力较弱,篮下强攻威胁性小,球员的无球跑动少,小范围的传切配合较少,防守缺乏侵略性、漏人,遇到对手的全场紧逼容易出现失误。
孙璐[6]（2014）在《民国全运会研究》文中研究表明民国全运会是民国时期中国国内水平最高、规模最大的综合性体育运动会,它代表了当时中国在一定时期内的近代体育发展水平。但是,民国全运会的举办并不像今天中华人民共和国的全运会那样一帆风顺,也不像今天的全运会这样按部就班的举行,而是历尽艰辛,步履蹒跚。民国全运会的举办经历了从无到有、从小到大再到陡然衰落的过程。按照民国年间体育界的说法,民国全运会总共举办过七届,但所谓的民国第一届全运会是举办于晚清宣统二年（1910年）的“全国学校区分队第一次体育同盟会”,之后民国全运会的届次即以此类推下去。笔者认为,这种说法模糊了历史界限,既然是民国时期的全运会,就不应该把1910年举办的运动会计算在内。也就是说,从1912年中华民国建立到1949年中华人民共和国成立,民国时期共举办过六届全国运动会。根据民国历届全运会的举办年代以及举办水平,笔者将民国六届全运会划分为四个阶段进行评述。晚清全运会和民国第一届全国运动会,前者于晚清宣统二年（1910年）在南京举行（晚清时期举办,民国时期追认为第一届全运会）,后者在民国三年（1914年）于北京举行。这一时期正是清末民初时期,辛亥革命的烽火摧毁了老大腐朽的满清封建王朝,终结了中国延续数千年“家天下”的封建君主专制制度,袁世凯北洋政权窃取了革命果实。民国全运会正是在这样动乱的背景下,由基督教青年会筹划开办的,一切主办权均归由西方人控制的基督教青年会所有。参赛队伍仅有来自国内少数学校的学生运动员,比赛项目仅有田径和球类运动,没有女子运动项目。这一时期的民国全运会尚处于萌芽草创时期,一切制度均按照英美国家的标准和范式,全运会的举办地点也都不是专业的体育场所。此时的全运会虽冠名为全国运动会,但实际上仅有几所大城市里的学校学生参与,当时的全运会也仅有少数热心体育的国人知晓,在社会上并无影响力。民国近代体育在此时仍处于萌芽期,因大多数人对于体育尚无概念,学校体育尚停留在军事体操的阶段,对田径、球类等运动尚不熟悉。因此,这一时期是民国全运会的萌芽草创期,这一时期的全运会具备以下特点：一、举办规模较小,水平较低；二、影响范围小,不受民众重视；三、主办权归外国人所有,规则标准以国外为准。虽然这一时期的所谓全运会名不副实,不过它们的举办并不是无中生有,而是建立在晚清洋务运动时期直至清末新政时期,近代体育在中国的传播和推广之上的。在清末民初学校体育薄弱的基础上,晚清全运会和民国第一届全运会的举办仅仅是点燃了民国全运会的星星之火。民国第二届全运会于1924年在湖北武昌举行。这一时期的中国正处于北洋政府统治时期,北洋军阀相互之间忙于争权夺利,在近代体育方面疏于重视,因此这一阶段的近代体育发展步履蹒跚,路途坎坷,1914年之后的10年内竟未能再举行一次全国运动会,是为这一时期近代体育发展艰难的佐证。及至1919年五四运动爆发,以及远东运动会上中国代表队成绩一落千丈的糟糕表现,都促使国人的民族主义情绪爆发了出来,在体育界亦掀起了收回体育主办权、努力发展民族体育的热潮。在这种背景下方才有1924年于湖北武昌举行的民国第二届全运会。这一时期的全运会主办权首次被中国人收回,参赛单位也第一次出现了以省份报名的情况（虽然仍然以五大区的划分作为基础）,参赛规模较清末民初时期的全运会更加庞大,参赛选手达到数百人。在这一时期的全运会上,女子体育首次亮相全运会的舞台,虽然仅仅是作为表演赛,不列入正式成绩,但足以证明民国体育的发展有了一定的成果,推广普及范围较清末民初时期明显扩大。因此这一时期的民国全运会具有以下特点：一、举办规模有所扩大,举办水平开始上升,民国全运会从此初具雏形；二、影响范围有所扩大,在举办地及其周边地区均产生较大影响,对当地近代体育的发展有积极的促进作用；三、首次实现了由中国人掌控全运会主办权,是为收回体育主权的表现。全运会也正是在这一时期之中才真正开始引起相当数量和一定范围内国人的重视和注意。民国第二届全运会的举办是建立在近代体育项目逐渐在学校普及的基础之上的,因此这一时期,学校体育逐渐走向近代化是本届全运会举办的重要基础,五四运动和远东运动会中国的失败是本届全运会的诱导因素。民国全运会的举办从此开始缓慢起步,走上正轨。民国全运会的繁荣时期包括民国第三届、第四届和第五届全运会,分别于1930年、1933年和1935年在杭州、南京、上海举行。当时的中国正处于南京国民政府统治时期,而这三届全运会都是在“黄金十年”举行的。南京国民政府在1929年年底实现了对中国全境的统一（虽然仅仅是形式上的）,虽然这一时期接连发生了九一八事变、一二八事变、华北事变等日寇挑衅的大事件,东北地区沦于日人之手,华北地区也岌岌可危,但此时期的中国在政治、经济、文化、教育、外交等诸多领域都达到了自1840年以来的历史最高水平。相对稳定的政治环境、经济基础和较好的文化氛围还是为这一时期民国全运会的举办创造了历史最好条件。这一时期的民国全运会开始由中国的中央政府全程组织筹划。从民国第三届全运会开始,南京国民政府专门拨款用于组织筹划全国运动会,包括建筑体育场等相关设施,一并包揽,这时期的每届全运会筹划都会由南京国民政府拨款修筑一座大型体育场以供大会及今后其他各种运动会使用。全国运动会在此时期举办频率高,规模也越来越大,参赛团体开始以各省为单位参加比赛,并且参赛省份越来越多,从第四届民国全运会至第五届民国全运会,全国各地包括边疆省区诸如新疆、西藏、青海、云南、东北地区等均有派代表团体参加大会,运动选手中不乏来自回族、维吾尔族、藏族、蒙古族等少数民族的运动选手,运动员的身份也不再是以学生作为主力,社会各界人士均有参加比赛,全运会场面愈益宏大。值得一提的是,这一时期的全运会,女子体育项目开始计入正式成绩,取得了与男子体育项目平等的地位。全运会的举办在这一时期开始进入制度化轨道,而近代中国体育的各个竞技项目也在这一时期取得了旧中国历史上的最好成绩,旧中国时期各体育项目最高纪录也大多在这一时期的全运会上诞生。因此,这一时期的全运会具有以下特点：一、举办规模达到中国近现代历史上的最大规模,大会水平为旧中国历史上最高；二、全运会的影响遍及全国范围,对各地近代体育的发展都具有极大的促进作用,尤其是对边疆地区体育发展现代化具有积极的催化作用；三、中央政府主导筹划全国运动会成为定制,并将全运会的举办逐渐引入规范化与制度化的轨道。民国全运会从这一时期开始逐渐进入全国人民的视野。在日本帝国主义步步紧逼的时代背景下,振兴体育、自强不息不但成为体育界的精神动力,也成为当时整个中华民族的心声。这一时期的全运会成为激励中国人民的动员大会,民国第五届全运会甚至成为全面抗日战争爆发前的全民誓师大会。这一时期民国全运会的举办基础是南京国民政府时期建立起的体育行政体系对全国体育事业发展的领导以及自清末民初开始逐渐发展壮大的学校体育体系。民国最后一届全运会即1948年于上海举行的民国第六届全运会。这一时期的中国在经历了8年浴血奋战、赶走日本侵略者之后,很快又陷入了国共内战的烽烟中。蒋介石为代表的国民政府拒绝履行重庆谈判所签订的以和平方式建立新中国的双十协定,置广大人民群众的切身利益于不顾,悍然发动全面内战。为换取美国军事援助,国民政府签订了丧权辱国的条约,致使国内经济趋于崩溃,大量人力物力和财力资源被用于战争,荒废了8年之久的近代中国体育错失了恢复发展的良机。这一时期的全运会完全是国民政府为粉饰太平、安抚国内反对内战的声音以及转移民众注意力、加强内部团结而举办的安抚大会。从参赛规模和和参赛人数来说,本届全运会都达到了民国全运会历史上的最高峰,但是从大会筹划组织以及举办水平来看,本届全运会也是民国全运会历史上筹备最为仓促、秩序最为混乱的一届大会。本届全运会赛场上出现多起运动员打人事件,观众席上出现多次拥挤踩踏事故,致使大会观众多人受伤。本想以全运会的举办来笼络人心的国民政府,却将人心涣散的局面用本届大会上这样的混乱方式表现得淋漓尽致,不得不说是一种讽刺。再将本届全运会的优胜成绩与之前几届民国全运会相比,就会发现大部分竞技成绩不进反退,这正是抗日战争和国共内战所造成的动乱环境给近代中国体育发展带来消极影响的体现。这一时期的全运会具有以下特点：一、举办规模和参赛人数创民国全运会有史以来最高纪录；二、比赛秩序之混乱创民国全运会之最；三、人心涣散成为本届大会所表现的实际主题。本届全运会举办的基础是建立在抗战时期撤退到大后方以保存实力所积累的体育人力资源之上的,再加上抗战时期,日军的铁蹄从未踏入大西北边疆地区,因此大西北地区的近代体育得到了相对稳定的发展空间,在本届全运会上得到较好的体现。国民政府为笼络人心、加强内部团结而坚持举办大会是本届全运会能够举办的主观动因。
李师蕾[7]（2019）在《中国与立陶宛青少年竞技篮球人才培养方式比较研究》文中研究表明自新中国成立,中国篮球在短短六十余年的时间内蓬勃发展,显现出强劲的发展势头。但是,在近几年的世界级篮球比赛中,中国篮球的成绩却不尽人意,导致这个局面的因素很多,其中青少年篮球培养方式不够科学便是重要因素之一。因此,如何改进和完善我国青少年竞技篮球人才的培养方式是目前急需解决的问题。立陶宛在国力方面虽不如中国,但其在篮球领域的成绩却一直稳居前列、远超中国,造成这个现象的原因引人深思。因此,为给未来我国青少年竞技篮球人才的培养提供一定的科学参考和建议,本文采用专家访谈法、文献资料法和数理统计法,对立陶宛青少年竞技篮球人才的培养方式进行了深入的探究与分析,与国内相关培养方式进行了对比分析,以期为我国篮球事业的发展做出贡献。研究结论如下:（1）在组织形式方面,立陶宛青少年竞技篮球人才培养的组织形式包含体育学校（公立和私立）和俱乐部两类,其中公立体育学校在数量和生源上占主导地位。而中国相关培养的组织形式较多,结构化明显,呈“塔型结构”,主要包括教育系统下属的传统体育学校,体育系统下属的省、市级专业队和私企俱乐部三类。（2）在赛事组织方面,立陶宛青少年竞技篮球人才培养的赛事组织主要有立陶宛学生篮球联赛和立陶宛大学生篮球联赛两类,比赛大多在周末进行,其不仅覆盖面广、赛时长、场次多,而且组别划分精细,即以每一岁划分一个组别,再按能力划分两个级别,使不同年龄、不同能力的青少年都能在合适的比赛中磨炼自己。而在中国的相关赛事组织种类较多,主要包括全国青少年篮球联赛,全国俱乐部青年队篮球联赛,各省、市的青少年篮球联赛,全国中学生篮球联赛和大学生篮球联赛五类。比赛具有类型多、规模大和密度大等特点,但存在覆盖面窄（参赛队伍固定）、赛时短和组别划分简略（仅粗略以年龄划分）等问题,所以我国青少年无法大规模地得到合适的比赛锻炼,还可能由于赛程安排过紧导致超负荷运动。（3）在人才输送方面,立陶宛青少年的文化课学习和篮球训练在时间和地点上都分工明确,即其白天在普通学校学习文化课,下午放学后在体育学校进行篮球训练。而在中国,青少年通常文化课学习和篮球训练在同一学校进行,难以避免时间冲突,存在“学训矛盾”。另外,公立体育学校是立陶宛目前竞技篮球人才输送的中坚力量,而在中国私企俱乐部已逐渐成为当前我国相关人才输送的中流砥柱。
白银龙[8]（2014）在《基于数据分析的中国女篮竞技水平与发展趋势研究 ——以第30届奥运会、第25届亚锦赛为例》文中提出近年来中国女篮的竞技水平一直停滞不前。为了实现中国女篮的可持续发展，顺利完成巴西奥运会的参赛任务，本文对伦敦奥运会和第25届女篮亚锦赛中国女篮的技术统计数据进行分析，以促进中国女篮的发展。本研究采用了文献资料法、数理统计法、比较分析法和逻辑分析法等研究方法以中国女篮竞技水平与发展趋势为主题，重点对中国女篮竞技水平现状和未来发展趋势进行分析，找出中国女篮停滞不前的症结所在，进而提出对策为中国女篮的发展提供咨询。文章的第1章是引言，主要对研究依据、研究意义等进行说明；第2章是关于竞技篮球理论与中国女篮发展历程的研究；第3章是对中国女篮的年龄、身体形态和竞技水平的研究，该章节也是本文研究的核心部分；第4章是关于中国女篮发展条件及发展趋势的研究。第5章是文章的结论与建议部分。研究得出如下结论：（1）中国女篮队员的年龄偏大，运动员身高已处于世界前列，但体重较轻、身体充实度较低的问题并没有改善。（2）中国女篮的竞技水平目前在世界上已属三流水平，亚洲霸主的地位也不复存在。（3）中国女篮投篮次数少是一大软肋，前场篮板球能力、快攻得分、内线得分和二次得分、封盖能力弱。替补队员与对手相比攻防能力均处于下风。（4）中国女篮的比赛综合能力处于奥运会参赛队的中等水平。影响中国女篮胜负的第一因子是组织有效进攻能力，第二因子是获取进攻机会能力，第三因子是攻防协调能力。（5）中国女篮在亚锦赛中溃败的主要原因是投篮次数少、三分球能力差、内线得分、快攻得分以及抢断能力弱。（6）中国女篮发展的有利条件是：经济发展、政治稳定、体育全球化等。不利条件是：后备人才不足、管理体制差等。
陈雨辉[9]（2019）在《2018年女篮世界杯四强球队阵地进攻战术运用特点分析》文中研究说明阵地进攻是现代篮球比赛中主要的得分手段和进攻方式,分析和研究当今世界女子篮球强队在阵地进攻中半场进攻落位阵型和半场阵地进攻战术,有利于明确我国篮球训练和教学的方向,对增进我国女子篮球竞技水平的提高具有极其重要的现实意义。本文采用了文献资料法、专家访谈法、录像观察法、数理统计法等研究方法,对2018年女篮世界杯四强队阵地进攻战术特点及战术效果进行深入研究。由于本届女篮世界杯比赛四强球队大多运用的是半场人盯人防守,因此本文只分析了此次世界杯四强球队进攻半场人盯人防守的运用特点。并得出如下结论:1、本届女篮世界杯四强队伍中,普遍存在主力球员年龄偏大,优秀运动员的竞技年限得到了延长。从球员身高来看,高大化依然是篮球运动的重要因素,但不是衡量球员的唯一标准。顶尖球员在场上表现出灵活迅速、能突善投、组织力强的特点。不同位置的球员,后卫得分比例增加、前锋位置趋于模糊化,能里能外,得分最多、中锋得分比例下降。2、本届女篮世界杯阵地进攻中的特点表现为,2-3、3-2落位是使用最多的落位阵型,其中美国女篮与澳大利亚女篮有中锋B.Griner以及L.Cambage的存在选择2-3落位较多;西班牙女篮与比利时女篮整体实力外线强于内线,选择3-2落位较多。四强球队发动方式的特点都是以掩护配合和连续传球为主,12次配合是阵地进攻中最普遍的配合次数。四强球队在阵地进攻基础配合中的特点是掩护配合使用最多,传切配合使用最少。高位策应的次数多于低位策应的次数,突破后分球到外线的次数高于分到内线。使用最多的搭配形式是掩护+突分配合。3、本届女篮世界杯四强队伍中,阵地进攻结束阶段都以2分得分方式为主。其中比利时队的特点是通过中锋高位挡拆、前锋底线穿插、后卫突破分球创造出中远投的机会较多且3分命中率高,但阵地进攻中的配合失误较多;美国队的特点是球员个人能力突出、通过持球单打造成对方犯规最多,掩护配合后直接中投出手次数多;澳大利亚队的特点是通过突破分球创造出来的3分球命中率低,内线能够造成对方较多的犯规,主要通过球员间无球掩护、切入创造中投机会,中锋个人单打能力强,全队罚篮命中率低;西班牙队掩护配合最多,主要通过大范围转移球,以及掩护后突破分球创造的外线投射机会。4、本届女篮世界杯四强队伍中,美国队最常用的战术是个人机动进攻,澳大利亚队最常用的战术是通过大范围转移球、低位持球、低位交叉掩护、连续外线掩护,为5号位球员创造投篮和进攻篮下的机会,其强大的内线给对手制造了巨大的威胁。西班牙最常用的战术是掩护发起进攻,通过突破分球给外线射手创造空位三分远投的机会。比利时最常用的战术是外线传导球,内线给外线球员掩护发起进攻,利用两大内线连续掩护制造单打或中投的机会。
王艳丽[10]（2012）在《我国竞技篮球训练指导思想研究》文中提出在我国篮球运动发展历程中,不同历史时期的篮球训练指导思想起着至关重要的作用,是我们寻求突破的制胜法宝,为当时我国竞技篮球运动的发展指明了方向,创造了我国篮球运动的辉煌时期。关于我国篮球训练指导思想的研究,既是一个理论问题,也是一个实践问题；既是一个现实问题,也是一个重要的历史问题。因此,本论文的研究将从理论、历史、实践三个维度展开。首先对本研究相关的概念进行辨别、界定；其次,对我国篮球训练指导思想的理论内涵、历史经验进行总结与提炼,并从对历史经验的反思中获得一些方法论上的启示。最后将研究的视角转向我国竞技篮球运动发展的现实,分析当前我国竞技篮球运动存在的问题,进而提出新时期我国竞技篮球训练指导思想。本文以文献资料法、调查法、数理统计法、历史研究法、案例分析法等为主要研究方法；以我国曾提出的篮球训练指导思想为研究对象,从“训练指导思想概论”着手,到“我国竞技篮球训练指导思想的历史沿革”,而后通过对世界篮球运动以及我国竞技篮球运动发展现状的分析,寻找问题并提出新时期我国篮球训练指导思想,并对其进行了解析；最后对贯彻落实我国竞技篮球训练指导思想的的对策进行了思考,在全文研究的基础上得出如下结论：1)在总结前人对篮球训练指导思想论述和理解的基础上,对我国竞技篮球训练指导思想进行了界定：根据篮球运动发展规律以及世界篮球运动的发展趋势,在科学、客观地对我国篮球运动发展实际情况进行研究和分析的基础上,结合我国运动员生理、心理特点,制定用来指导我国竞技篮球训练工作的理性认识。2)通过对篮球训练指导思想价值体系的分析,认为：篮球训练指导思想实践价值的实现,必须贯彻、落实于我国篮球训练工作之中；学术界专家学者对训练指导思想的研究、分析和讨论,形成自己的学术观点,成为我国篮球理论的有机组成部分,这是训练指导思想理论价值的体现；而训练指导思想的文化价值则由运动员技、战术风格或球队运动风格来体现。3)通过对我国篮球训练指导思想系统、详尽的历史沿革,得到如下结论：篮球训练指导思想作为一条主线贯穿于我国篮球运动发展历程中,在我们拥有科学、明确的训练指导思想的指引下,我国篮球教练员形成了自己的训练指导思想,并切实落实到篮球训练、比赛之中,从而使我国篮球运动在国际比赛中取得了优异的成绩,国内篮球运动形成了“百家齐放、百花争鸣”的运动风格。而当训练指导思想被弱化,得不到重视时,我国篮球运动就失去了发展的方向,也没有在世界大赛中创造出更好的战绩,自身的传统风格也消失殆尽。4)通过对我国男女篮近几年国内、国际比赛情况的分析,可以得知,一是：我国男女运动员在身高方面已具备与世界强队相抗衡的高度,但体能与世界强队相比,还有较大的差距；二是：虽然我国男女篮罚球命中率已经达到了世界一流水平,但2分球、3分球命中率与世界强队相比有很大的差距；比赛中技术动作运用不够娴熟、失误多,显示出我国男女篮运动员的基本功不如世界强队队员扎实；三是：我国男女篮在世界大赛中的进攻速度、“快攻”战术运用与世界强队相比都有很大差距,这说明我国男篮传统的“快速”风格已经丧失;四是：暴露了国内联赛中的对抗强度不够,反映出我国队员在日常的训练、比赛中对抗强度较弱从而使我国队员在国内形成了低强度对抗的节奏,到了世界大赛中遇到高对抗强度的比赛,就会出现不适应的情况,各种技战术也就无法发挥自如。5)提出了我国竞技篮球现阶段训练指导思想,主要内容为：坚决贯彻“三从一大”训练原则、以我为主、百花齐放的方针,体能训练科学化、强化运动员的基本功、树立“快准灵”的技术风格,以攻为主、攻守兼顾,打造整体篮球战术风格,培养运动员的职业素养、强化心理素质训练。
二、美国女子篮球运动的发展（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、美国女子篮球运动的发展（论文提纲范文）
（1）美国女子篮球后备人才培养体系的内容、特征与启示（论文提纲范文）
| 1 美国女子篮球运动开展的影响因素 |
| 1.1 有利因素:法律基础 |
| 1.2 不利因素:社会认知 |
| 2 美国女子篮球后备人才培养体系 |
| 2.1 小学篮球人才培养 |
| 2.2 初中篮球人才培养 |
| 2.3 高中篮球人才培养 |
| 2.4 大学篮球人才培养 |
| 1)管理组织 |
| 2)选拔标准 |
| 3)奖学金体系 |
| 4)训练与学习管理 |
| 5)竞赛体系 |
| 6)经费与收入 |
| 3 美国女子篮球后备人才培养体系的特征 |
| 3.1 以高效的管理组织为纽带 |
| 3.2 以政策支持为基础 |
| 3.3 以教育系统内庞大数量的学生运动员为人才库 |
| 3.4 以学生运动员全面发展为核心 |
| 4 对我国女篮运动发展的启示 |
| 4.1 规范管理机构 |
| 4.2 必要的政策支持 |
| 4.3 对接学校教育体系 |
| 4.4 体育文化引导 |
| 4.5 篮球市场深度开发 |
| 5 小结 |
（2）我国学生篮球运动员培养体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 促进学生篮球运动员全面健康发展的时代诉求 |
| 1.1.2 实现我国“三大球发展计划”中篮球振兴之需 |
| 1.1.3 学生篮球运动员长期发展和精英培养体系完善要求 |
| 1.1.4 学校竞技体育治理体系与治理能力现代化改革要求 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.4.1 理论意义 |
| 1.4.2 现实意义 |
| 1.5 文献综述 |
| 1.5.1 国外学校竞技体育发展研究 |
| 1.5.2 我国学校竞技体育研究现状 |
| 1.5.3 国外学生篮球运动员培养研究 |
| 1.5.4 我国学生篮球运动员培养研究 |
| 1.5.5 我国学生篮球运动员培养体系研究 |
| 1.5.6 研究评述 |
| 1.6 研究对象与方法 |
| 1.6.1 研究对象 |
| 1.6.2 研究方法 |
| 1.7 研究思路与技术路线 |
| 1.7.1 研究思路 |
| 1.7.2 技术路线 |
| 1.8 研究的重、难点及创新之处 |
| 1.8.1 研究重点 |
| 1.8.2 研究难点 |
| 1.8.3 创新之处 |
| 2 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 学生篮球运动员 |
| 2.1.2 培养体系 |
| 2.1.3 学生篮球运动员培养体系 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 系统管理理论 |
| 2.2.2 结构功能理论 |
| 2.2.3 人本主义理论 |
| 2.2.4 运动员成长周期理论 |
| 2.2.5 职业生涯发展理论 |
| 2.2.6 理论间的逻辑关系 |
| 3 我国学生篮球运动员培养的历程及成长轨迹 |
| 3.1 学生篮球运动员培养的背景分析 |
| 3.1.1 民族复兴与现代化强国建设的背景 |
| 3.1.2 新时代学校教育新要求 |
| 3.1.3 篮球运动可持续优质发展的要求 |
| 3.2 我国学生篮球运动员培养的发展历程 |
| 3.2.1 审视我国学生篮球运动员培养的发展历程的依据 |
| 3.2.2 孕育阶段(1949-1966年) |
| 3.2.3 调整阶段(1966-1972年) |
| 3.2.4 巩固成熟阶段(1972-1998年) |
| 3.2.5 改革重构阶段(1998年至今) |
| 3.2.6 我国学生篮球运动员培养发展历程的经验总结 |
| 3.2.7 我国学生篮球运动员培养发展的趋势把握 |
| 3.3 我国高水平学生篮球运动员成长轨迹分析 |
| 3.3.1 高水平学生篮球运动员的成长阶段 |
| 3.3.2 高水平学生篮球运动员成长外部环境的PEST分析 |
| 3.3.3 高水平学生篮球学生运动员成长的内在促进方式 |
| 3.3.4 高水平学生篮球运动员成长轨迹中的关键事件及其影响 |
| 3.3.5 我国高水平学生篮球运动员成长轨迹的经验总结 |
| 4 我国学生篮球运动员培养体系构成要素的现实检视 |
| 4.1 我国学生篮球运动员培养体系的结构要素分析 |
| 4.2 培养思想要素分析 |
| 4.2.1 培养定位分析 |
| 4.2.2 培养理念分析 |
| 4.2.3 培养目标分析 |
| 4.3 文化教育要素分析 |
| 4.3.1 学习时间分析 |
| 4.3.2 学习效果分析 |
| 4.3.3 学习机制分析 |
| 4.3.4 学训关系分析 |
| 4.4 训练要素的分析 |
| 4.4.1 训练目标分析 |
| 4.4.2 训练内容分析 |
| 4.4.3 训练时间分析 |
| 4.4.4 训练次数分析 |
| 4.5 竞赛要素分析 |
| 4.5.1 重视程度分析 |
| 4.5.2 竞赛类型分析 |
| 4.5.3 赛程安排分析 |
| 4.5.4 竞赛规则分析 |
| 4.5.5 竞赛赛制分析 |
| 4.6 组织管理要素分析 |
| 4.6.1 部门设置分析 |
| 4.6.2 管理机制分析 |
| 4.6.3 规章制度分析 |
| 4.7 人力资源要素分析 |
| 4.7.1 运动员分析 |
| 4.7.2 教练员分析 |
| 4.7.3 裁判员分析 |
| 4.7.4 管理人员分析 |
| 4.8 支撑保障要素分析 |
| 4.8.1 经费来源分析 |
| 4.8.2 经费额度分析 |
| 4.8.3 营养供给分析 |
| 4.8.4 医疗保障分析 |
| 4.9 我国学生篮球运动员培养的优势与不足 |
| 4.9.1 优势 |
| 4.9.2 不足 |
| 5 我国学生篮球运动员培养体系分析 |
| 5.1 我国学生篮球运动员培养体系要素间关系分析 |
| 5.1.1 文化教育与训练关系分析 |
| 5.1.2 文化教育与竞赛关系分析 |
| 5.1.3 文化教育与管理关系分析 |
| 5.1.4 我国学生篮球运动员培养体系要素间关系的问题及成因 |
| 5.2 我国学生篮球运动员培养体系目标分析 |
| 5.2.1 赛制与培养目标的分析 |
| 5.2.2 竞赛管理与培养要求的分析 |
| 5.2.3 竞赛文化与人才培养属性分析 |
| 5.2.4 我国学生篮球运动员培养体系目标的缺陷及成因 |
| 5.3 我国学生篮球运动员培养体系运行机制分析 |
| 5.3.1 我国学生篮球运动员培养体系的制度保障分析 |
| 5.3.2 我国学生篮球运动员培养体系的动力支撑分析 |
| 5.3.3 我国学生篮球运动员培养体系的协同效应分析 |
| 5.3.4 我国学生篮球运动员培养体系运行机制的缺陷和成因 |
| 5.4 我国学生篮球运动员培养体系与环境关系分析 |
| 5.4.1 我国学生篮球运动员培养体系内部环境关系分析 |
| 5.4.2 我国学生篮球运动员培养体系外部环境关系分析 |
| 5.4.3 我国学生篮球运动员培养体系与环境关系的缺陷及成因 |
| 5.5 我国学生篮球运动员培养体系效应分析 |
| 5.5.1 人才培养与输送发展分析 |
| 5.5.2 政策供给与监管保障分析 |
| 5.5.3 职业规划与培养方案分析 |
| 5.5.4 我国学生篮球运动员培养体系效应的缺陷及成因 |
| 6 美国学生篮球运动员培养体系的特征与启示 |
| 6.1 美国学生篮球运动员培养体系的整体特征分析 |
| 6.2 美国学生篮球运动员培养体系中的培养思想分析 |
| 6.2.1 美国学生篮球运动员的培养定位 |
| 6.2.2 美国学生篮球运动员的培养理念 |
| 6.2.3 美国学生篮球运动员的培养目标 |
| 6.2.4 美国学生篮球运动员培养体系中的文化核心要素 |
| 6.2.5 美国学生篮球运动员培养体系中的文化积淀与传承 |
| 6.2.6 美国学生篮球运动员培养体系中培养思想的经验与启示 |
| 6.3 美国学生篮球运动员培养体系中的文化教育分析 |
| 6.3.1 美国中学生篮球运动员学习管理制度 |
| 6.3.2 美国大学生运动员学习管理制度 |
| 6.3.3 美国学生篮球运动员培养体系中文化教育的经验与启示 |
| 6.4 美国学生篮球运动员培养体系中的训练模式分析 |
| 6.4.1 美国中学生运动员训练制度 |
| 6.4.2 美国大学生运动员训练制度 |
| 6.4.3 美国学生篮球运动员培养体系中训练模式的经验与启示 |
| 6.5 美国学生篮球运动员培养体系中的竞赛要素分析 |
| 6.5.1 美国学生篮球运动竞赛规则 |
| 6.5.2 美国中学生篮球联赛竞赛制度 |
| 6.5.3 美国大学生篮球联赛竞赛制度 |
| 6.5.4 美国学生篮球运动员培养体系中竞赛要素的经验与启示 |
| 6.6 美国学生篮球运动员培养体系中的组织管理分析 |
| 6.6.1 美国中学篮球培养体系管理制度 |
| 6.6.2 美国大学篮球培养体系管理制度 |
| 6.6.3 美国学生篮球运动员培养体系中组织管理的经验与启示 |
| 6.7 美国学生篮球运动员培养体系中的支撑保障分析 |
| 6.7.1 注重职业生涯发展规划 |
| 6.7.2 学生篮球成为NBA的人才资源总库 |
| 6.7.3 成熟的市场化、商业化运作模式 |
| 6.7.4 美国学生篮球运动员培养体系中支撑保障的经验与启示 |
| 6.8 美国学生篮球运动员培养体系一体化建设的经验与启示 |
| 6.8.1 美国学生篮球运动员培养体系的优势 |
| 6.8.2 美国学生篮球运动员培养体系的不足 |
| 7 我国学生篮球运动员培养体系的优化与重构 |
| 7.1 我国学生篮球人才培养体系理论的重构 |
| 7.1.1 培养思路的转换 |
| 7.1.2 培养方式的转换 |
| 7.1.3 培养价值取向的转换 |
| 7.1.4 培养原则的转换 |
| 7.2 我国学生篮球运动员培养体系构建的指导思想 |
| 7.2.1 篮球育人 |
| 7.2.2 学生为本 |
| 7.2.3 科学发展 |
| 7.3 我国学生篮球运动员培养体系优化与重构的核心内容 |
| 7.3.1 体系的要素完善 |
| 7.3.2 体系的结构优化 |
| 7.3.3 体系的功能提升 |
| 7.3.4 多元化发展机制的健全 |
| 7.4 我国学生篮球运动员培养体系的运行机理 |
| 7.4.1 融合的学训赛结构体系 |
| 7.4.2 衔接的运动员培养过程体系 |
| 7.4.3 协同的多层级治理机制 |
| 7.4.4 全面的运动员三级评价体系 |
| 7.5 我国学生篮球运动员培养体系的运行保障 |
| 7.5.1 体制机制保障 |
| 7.5.2 各参与者的作用 |
| 7.5.3 制度文化建设 |
| 8 结论与建议 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）世界女子篮球锦标赛的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 世界女子篮球运动发展格局相关的研究 |
| 1.3.2 世界女子锦标赛相关的研究 |
| 1.3.3 其它涉及女子篮球方面的研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 文献资料法 |
| 2.3 录像观察法 |
| 2.4 专家访谈法 |
| 2.5 数理统计法 |
| 2.6 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与讨论 |
| 3.1 历届世界女子篮球锦标赛发展变化的分析 |
| 3.1.1 举办地点变化分析 |
| 3.1.2 参赛队伍变化分析 |
| 3.1.3 名次变化分析 |
| 3.1.4 规则变化分析 |
| 3.2 近三届女子篮球世锦赛前四名参赛队员特征以及技术指标变化分析 |
| 3.2.1 参赛队员特征变化分析 |
| 3.2.2 攻守技术指标变化分析 |
| 4. 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
（4）2018年女篮世界杯四强队伍三分球运用的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 研究依据 |
| 1.2 研究目的意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 关于世界女子篮球竞技发展的研究 |
| 2.1.2 关于三分球产生的研究 |
| 2.1.3 关于三分球的作用与价值的研究 |
| 2.1.4 关于三分球技战术的研究 |
| 2.1.5 关于女子篮球三分球的研究 |
| 2.2 文献综述小结 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究方法和技术路线 |
| 3.1.1 研究方法 |
| 3.1.2 技术路线 |
| 3.2 研究重点、难点和创新点 |
| 3.2.1 研究重点 |
| 3.2.2 研究难点 |
| 3.2.3 研究创新点 |
| 4 研究过程与分析 |
| 4.1 女篮世界杯四强队伍队员的基本情况 |
| 4.1.1 身高情况分析 |
| 4.1.2 年龄情况分析 |
| 4.2 女篮世界杯四强队伍三分球运用的数量和质量 |
| 4.2.1 女篮世界杯四强队伍三分球的数量 |
| 4.2.2 女篮世界杯四强队伍三分球的质量 |
| 4.3 女篮世界杯四强队伍在每节比赛中三分球的运用情况 |
| 4.4 四强队伍三分球在运动员位置分工和不同区域中的运用 |
| 4.4.1 四强队伍不同位置运动员在比赛中三分球的运用情况 |
| 4.4.2 四强队伍在不同区域中三分球的运用情况 |
| 4.5 四强队伍三分球在不同接球方式与不同防守强度下的运用 |
| 4.5.1 四强队伍在不同接球方式中三分球的运用情况 |
| 4.5.2 四强队伍在不同防守强度下三分球的运用情况 |
| 4.6 四强队伍三分球在不同进攻阶段中的运用 |
| 4.6.1 四强队伍在快攻和衔接段进攻中三分球的运用情况 |
| 4.6.2 四强队伍在阵地进攻中三分球的基础配合方式和个人进攻情况 |
| 4.7 2018 年女篮世界杯四强队伍三分球的运用的特征分析 |
| 4.7.1 注重三分球运用的合理性和有效性 |
| 4.7.2 注重内外结合、寻求平衡发展 |
| 4.7.3 三分球运用表现的内在差异性和外在统一性 |
| 4.7.4 三分球运用的灵活性和多样性 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究建议 |
| 附录 |
| 附录A 四强队伍比赛对阵表 |
| 附录B 专家调查问卷 |
| 附录C 调查问卷效度检验表 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（5）女子篮球运动员“男子化”特征相关分析研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 引言 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 第2章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.3 研究思路 |
| 第3章 研究结果与分析 |
| 3.1 世界女子篮球运动员“男子化”发展历程与特征分析 |
| 3.2 女子篮球运动员“男子化”特征评价体系的构建 |
| 3.3 世界女篮强队之间“男子化”发展对比分析 |
| 3.4 影响女子篮球运动员“男子化”发展的主要因素分析 |
| 第4章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简介 |
（6）民国全运会研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究基础 |
| 三、研究思路及方法 |
| 第一章 民国全运会的萌芽 |
| 第一节 晚清时期近代体育在中国的传播 |
| 一、西方教会学校对近代体育的移植 |
| 二、基督教青年会对近代体育的发扬 |
| 三、洋务学堂对近代体育的引入 |
| 四、清末新学制的出台对近代体育的传播 |
| 第二节 晚清“全运会”的举办 |
| 一、举办背景 |
| 二、举办过程 |
| 三、积极意义和历史局限 |
| 第二章 民国全运会的缓慢启动 |
| 第一节 “五四运动”前近代体育在中国的推广 |
| 一、新学制与新法规的出台 |
| 二、学校体育师资的培养 |
| 第二节 民国第一届全运会的举办 |
| 一、举办背景 |
| 二、举办过程 |
| 三、积极意义和历史局限 |
| 第三章 民国全运会的蹒跚行进 |
| 第一节 “五四运动”后近代体育在中国的缓慢普及 |
| 一、《壬戌学制》与学校体育的革新 |
| 二、学校体育师资的培养 |
| 三、全国性体育组织的建立 |
| 第二节 民国第二届全运会的举办 |
| 一、举办背景 |
| 二、筹备情况 |
| 三、举办过程 |
| 四、积极意义和历史局限 |
| 第四章 民国全运会的稳步发展 |
| 第一节 抗战前体育法规的完善 |
| 第二节 民国第三届全运会的举办 |
| 一、大会筹备 |
| 二、举办过程 |
| 第三节 民国第四届全运会的举办 |
| 一、大会筹备 |
| 二、举办过程 |
| 第四节 民国第五届全运会的举办 |
| 一、大会筹备 |
| 二、举办过程 |
| 第五节 本阶段全运会的积极意义 |
| 一、举办规模愈益宏大 |
| 二、推动近代体育发展 |
| 三、增强民族凝聚力 |
| 四、催生体育明星 |
| 五、提高民众关注体育的热情度 |
| 第六节 本阶段全运会的历史局限 |
| 一、历史局限 |
| 二、存在的问题 |
| 第五章 民国全运会的衰落 |
| 第一节 民国第六届全运会的举办背景 |
| 一、政治背景 |
| 二、筹备背景 |
| 第二节 民国第六届全运会的举办情况 |
| 一、开幕仪式 |
| 二、比赛状况 |
| 三、会场内外 |
| 四、闭幕仪式 |
| 第三节 民国第六届全运会的积极意义和历史局限 |
| 一、参赛规模空前 |
| 二、会场秩序紊乱 |
| 三、判罚争议不断 |
| 四、竞技成绩退步 |
| 五、组织安排欠妥 |
| 六、体育贵族化倾向严重 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（7）中国与立陶宛青少年竞技篮球人才培养方式比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 选题的目的意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 1.2.3 选题的理论价值与应用价值 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内青少年竞技篮球人才培养方式的相关研究 |
| 2.2 国外青少年竞技篮球人才培养方式的相关研究 |
| 2.3 文献综述述评 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 专家访谈法 |
| 3.2.2 文献资料法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.3 相关概念的界定 |
| 3.3.1 “青少年”的概念界定 |
| 3.3.2 “竞技篮球人才”的概念界定 |
| 3.3.3 “培养方式”的概念界定 |
| 3.3.4 “青少年竞技篮球人才培养方式”的概念界定 |
| 3.4 研究重点、难点和创新点 |
| 3.4.1 研究重点 |
| 3.4.2 研究难点 |
| 3.4.3 研究创新点 |
| 3.5 技术路线 |
| 4 研究过程与分析 |
| 4.1 立陶宛青少年竞技篮球人才培养方式的发展背景 |
| 4.1.1 立陶宛篮球的起源与社会地位 |
| 4.1.2 立陶宛篮球的发展 |
| 4.1.3 立陶宛篮球的历史成绩 |
| 4.2 立陶宛青少年竞技篮球人才的培养方式 |
| 4.2.1 立陶宛青少年竞技篮球人才培养的组织形式 |
| 4.2.2 立陶宛青少年竞技篮球人才培养的赛事组织 |
| 4.2.3 立陶宛青少年竞技篮球的人才输送 |
| 4.3 中国青少年竞技篮球人才培养方式 |
| 4.3.1 中国青少年竞技篮球人才培养的组织形式 |
| 4.3.2 中国青少年竞技篮球人才培养的赛事组织 |
| 4.3.3 中国青少年竞技篮球人才培养的人才输送 |
| 4.4 中国与立陶宛青少年竞技篮球人才的培养方式对比 |
| 4.4.1 中国与立陶宛青少年竞技篮球人才培养的组织形式对比 |
| 4.4.2 中国与立陶宛青少年竞技篮球人才培养的赛事组织对比 |
| 4.4.3 中国与立陶宛青少年竞技篮球人才培养的人才输送对比 |
| 4.5 中国青少年竞技篮球人才培养方式的优化策略 |
| 4.5.1 优化现有的组织形式 |
| 4.5.2 改进赛事安排合理安排赛事时间,增加赛事场次 |
| 4.5.3 实现多途径的人才输送 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究建议 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（8）基于数据分析的中国女篮竞技水平与发展趋势研究 ——以第30届奥运会、第25届亚锦赛为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 选题的依据 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究动态和现状 |
| 1.4 研究对象 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献资料法 |
| 1.5.2 数理统计法 |
| 1.5.3 录像分析法 |
| 1.5.4 比较分析法 |
| 1.5.5 逻辑分析法 |
| 1.5.6 RSR 分析法 |
| 1.5.7 问卷调查法 |
| 1.6 研究步骤 |
| 1.7 研究技术路线 |
| 1.7.1 中国女篮与对手各项统计结果是否具有差异的辨别方法 |
| 1.7.2 伦敦奥运会女篮参赛队的综合能力评定 |
| 1.7.3 中国女篮竞技能力因素分析 |
| 第2章 竞技篮球理论与中国女篮发展历程 |
| 2.1 竞技篮球相关概念 |
| 2.1.1 竞技篮球的定义 |
| 2.1.2 篮球运动竞技水平 |
| 2.1.3 篮球运动员年龄、身体形态指标 |
| 2.1.4 篮球运动攻防技术 |
| 2.1.5 表现篮球竞技水平指标 |
| 2.2 新中国女篮的竞技水平发展历程 |
| 2.2.1 中国女篮起步阶段（1949-1959 年） |
| 2.2.2 中国女篮缓慢发展时期(1959—1974 年) |
| 2.2.3 中国女篮冲出亚洲走向世界阶段(1975-2000 年） |
| 2.2.4 新世纪中国女篮跌宕起伏阶段(2001 年-至今） |
| 2.3 中国女子篮球运动项目的规划与执行 |
| 2.4 小结 |
| 第3章 中国女篮的竞技水平现状探析 |
| 3.1 中国女篮与世界强队年龄、身体形态比较 |
| 3.1.1 中国女篮与对手年龄比较 |
| 3.1.2 中国女篮与对手平均身高比较 |
| 3.1.3 中国女篮与对手体重比较 |
| 3.1.4 中国女篮与对手的克托莱指数和劳雷尔指数比较 |
| 3.1.5 小结 |
| 3.2 伦敦奥运会中国女篮与对手整体攻防能力的比较分析 |
| 3.2.1 伦敦奥运会中国女篮与对手整体进攻能力的比较分析 |
| 3.2.2 中国女篮与对手整体防守能力的比较 |
| 3.2.3 中国女篮与对手替补球员的攻防能力比较 |
| 3.2.4 中国女篮与对手不同位置球员攻防能力比较 |
| 3.2.5 伦敦奥运会中国女篮的综合实力评定 |
| 3.2.6 影响中国女篮竞技能力因素的因子分析 |
| 3.2.7 小结 |
| 3.3 第 25 届女篮亚锦赛中国女篮整体攻防技术统计分析 |
| 3.3.1 第 25 届亚锦赛中国女篮与对手整体进攻能力的比较分析 |
| 3.3.2 中国女篮与对手防守能力分析 |
| 3.3.3 中国女篮在失利的比赛中攻防能力比较 |
| 3.3.4 小结 |
| 第4章 中国女篮发展条件与发展趋势 |
| 4.1 中国女篮发展条件 |
| 4.1.1 中国女篮发展的有利条件 |
| 4.1.2 中国女篮发展的不利条件 |
| 4.2 中国女篮未来发展趋势 |
| 4.2.1 中国女篮竞技水平发展前景不容乐观 |
| 4.2.2 中国女篮的技战术将更加国际化 |
| 4.2.3 中国女篮将向依靠整体作战转变 |
| 4.2.4 中国女篮将向男子化打法发展 |
| 4.2.5 中国女篮高大化与灵活化相结合 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 中国女篮应该优化队员年龄结构，转变运动员的选材观念 |
| 5.2.2 中国女篮应对自身实力重新定位，制定长期的发展规划 |
| 5.2.3 中国女篮应采取科学训练手段，提高运动能力和对抗性 |
| 5.2.4 中国女篮要充分利用体育全球化，实施引进来与走出去战略 |
| 5.2.5 中国女篮要紧跟世界女篮发展趋势，找到适合自己技战术风格 |
| 5.2.6 中国女篮应充分利用国内外有利因素，处理好一切不利发展因素 |
| 5.3 研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文与科研成果 |
| 致谢 |
（9）2018年女篮世界杯四强球队阵地进攻战术运用特点分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 选题的目的意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 1.2.3 选题的理论价值与应用价值 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 关于篮球运动阵地进攻的概念及研究 |
| 2.2 关于篮球运动发展趋势研究 |
| 2.3 关于篮球运动进攻战术发展的研究 |
| 2.4 关于女子篮球阵地进攻战术运用现状的研究 |
| 2.5 文献综述述评 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究对象、方法和技术路线 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 研究方法 |
| 3.1.3 技术路线 |
| 3.1.4 研究的相关界定 |
| 3.2 研究重点、难点和创新点 |
| 3.2.1 研究重点 |
| 3.2.2 研究难点 |
| 3.2.3 研究创新点 |
| 4 研究过程与分析 |
| 4.1 2018年女篮世界杯四强球队基本情况和进攻方式分析 |
| 4.1.1 四强球队参赛队伍基本情况 |
| 4.1.2 四强球队进攻方式分析 |
| 4.2 2018年女篮世界杯四强阵地进攻发动形式特点分析 |
| 4.2.1 四强球队阵地进攻落位形式特点 |
| 4.2.2 四强球队阵地进攻发动方式特点分析 |
| 4.3 2018年女篮世界杯四强阵地进攻基础配合运用特点分析 |
| 4.3.1 四强球队阵地进攻中基础配合运用次数及特点 |
| 4.3.2 四强球队阵地进攻中基础配合运用特点 |
| 4.4 2018年女篮世界杯四强球队阵地进攻结束方式分析 |
| 4.5 2018年女篮世界杯四强球队阵地进攻中常用战术分析 |
| 4.5.1 美国女篮阵地进攻常用战术分析 |
| 4.5.2 澳大利亚女篮阵地进攻常用战术分析 |
| 4.5.3 西班牙女篮阵地进攻常用战术分析 |
| 4.5.4 比利时女篮阵地进攻常用战术分析 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究建议 |
| 附录 |
| 附录 A访谈提纲 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（10）我国竞技篮球训练指导思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 问题的提出 |
| 一、选题依据 |
| 一、研究的意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国内关于训练指导思想的研究 |
| 二、国内关于篮球训练指导思想的研究 |
| 三、欧美国家篮球理念的研究 |
| 第三节 研究对象、研究方法与研究假设 |
| 一、研究对象 |
| 二、主要研究方法 |
| 三、研究假设 |
| 第二章 我国竞技篮球训练指导思想概论 |
| 第一节 篮球训练的主要内容 |
| 第二节 主要研究概念的界定及辨析 |
| 一、我国竞技篮球训练指导思想的界定 |
| 二、篮球技、战术风格的阐释 |
| 三、篮球运动风格的阐释 |
| 四、篮球训练指导思想与技、战术风格及运动风格关系辨析 |
| 第三节 篮球训练指导思想的价值 |
| 一、“价值”概念的阐释 |
| 二、篮球训练指导思想的价值体系 |
| 第四节 篮球训练指导思想的特征 |
| 一、实践性 |
| 二、动态性 |
| 三、方向性 |
| 四、针对性 |
| 五、侧重性 |
| 本章小结 |
| 第三章 我国竞技篮球训练指导思想的历史沿革 |
| 第一节 新中国篮球运动发展的历史分期 |
| 第二节 我国篮球训练指导思想的演变历程 |
| 一、篮球运动普及、发展、跃进时期(1949年至1965年) |
| 二、篮球运动停滞困惑时期(1966年至1976年) |
| 三、篮球运动复苏、提高时期(1977年至1994年) |
| 四、改革创新攀登时期(1995至今) |
| 第三节 历史经验与启示 |
| 一、统一我国篮球训练工作者的思想、达成共识 |
| 二、加深了对篮球训练工作的理性认识 |
| 三、促进了我国篮球运动风格的形成 |
| 四、推动了我国竞技篮球运动的发展 |
| 五、必须真正贯彻落实，才能实现我国篮球训练指导思想的价值 |
| 本章小结 |
| 第四章 我国竞技篮球训练指导思想的构建 |
| 第一节 世界竞技篮球运动发展趋势 |
| 一、当前世界竞技篮球运动发展格局 |
| 二、当前世界竞技篮球运动发展趋势 |
| 第二节 我国篮球运动的发展 |
| 一、我国社会发展背景 |
| 二、我国篮球运动发展现状 |
| 三、我国篮球运动发展的契机 |
| 第三节 我国竞技篮球运动技术水平现状 |
| 一、我国篮球运动员的身体形态 |
| 二、运动员体能训练情况 |
| 三、现阶段我国篮球运动的技、战术风格 |
| 四、现阶段我国篮球运动员的思想作风 |
| 第四节 我国竞技篮球训练指导思想的设想 |
| 一、我国篮球运动员的体质特点 |
| 二、新时期我国竞技篮球训练指导思想 |
| 本章小结 |
| 第五章 我国竞技篮球训练指导思想内容解析 |
| 第一节 训练工作的原则与方针 |
| 一、“三从一大”科学训练原则 |
| 二、“以我为主”原则 |
| 三、“百花齐放、百家争鸣”方针 |
| 第二节 运动员体能的科学化训练解析 |
| 第三节 技、战术训练指导思想解析 |
| 一、强化基本功 |
| 二、“快速”风格 |
| 三、“灵活”风格 |
| 四、“准确”风格 |
| 五、以攻为主、攻守兼顾 |
| 六、打造整体篮球 |
| 第四节 我国篮球运动员思想作风的培养 |
| 一、运动员的职业素养 |
| 二、运动员的心理素质 |
| 第六章 贯彻我国竞技篮球训练指导思想的对策思考 |
| 第一节 篮球主管部门的职能转换 |
| 一、管理方式的转变有利于我国竞技篮球运动的发展 |
| 二、形成继承、发扬、借鉴、创新的观念 |
| 第二节 加强我国职业篮球教练员综合能力的培养 |
| 一、训练指导思想的落实，需要教练员思想上的重视及其所具备的能力 |
| 二、我国篮球运动的职业化发展要求教练员具有职业化意识 |
| 三、市场经济体制下的收入分配理论决定教练员收入高、职责重，要求加强教练员职业精神的培养 |
| 四、我国篮球运动的职业化要求转变教练员的培养模式 |
| 五、知识经济时代迫切要求教练员提高自身的理论素养 |
| 结论与建议 |
| 后续研究设想 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间公开发表的论文 |
| 附件 |
| 致谢 |
四、美国女子篮球运动的发展（论文参考文献）
- [1]美国女子篮球后备人才培养体系的内容、特征与启示[J]. 陈欢欢. 山东体育科技, 2017(02)
- [2]我国学生篮球运动员培养体系研究[D]. 孙凤龙. 东北师范大学, 2018(02)
- [3]世界女子篮球锦标赛的研究[D]. 张岚. 首都体育学院, 2013(09)
- [4]2018年女篮世界杯四强队伍三分球运用的研究[D]. 李靖. 北京体育大学, 2019(01)
- [5]女子篮球运动员“男子化”特征相关分析研究[D]. 郭健. 长江大学, 2013(03)
- [6]民国全运会研究[D]. 孙璐. 扬州大学, 2014(12)
- [7]中国与立陶宛青少年竞技篮球人才培养方式比较研究[D]. 李师蕾. 北京体育大学, 2019(01)
- [8]基于数据分析的中国女篮竞技水平与发展趋势研究 ——以第30届奥运会、第25届亚锦赛为例[D]. 白银龙. 云南师范大学, 2014(03)
- [9]2018年女篮世界杯四强球队阵地进攻战术运用特点分析[D]. 陈雨辉. 北京体育大学, 2019(01)
- [10]我国竞技篮球训练指导思想研究[D]. 王艳丽. 苏州大学, 2012(05)