一、总结写作中的经验提炼（论文文献综述）
陈正勇[1]（2021）在《特殊时期提升总结理论性的写作策略探析》文中研究说明每一次重大的自然灾害、社会事件或特定的历史阶段,都会给机关单位的总结写作带来重要影响,最明显的就是写作中特别注重政治思想高度以提升其理论性。如2020年爆发的新冠肺炎疫情,在给人们的生产、生活带来强烈冲击的同时,也对各机关单位的总结写作提出了更高的理论性要求。在这样的背景下,作者应从前言的政治思想站位、主体部分的工作成效及工作亮点评判、结尾部分的工作反思以及写作中的跨语体语用策略入手,以提高特殊时期总结的理论性。
王萍[2]（2021）在《浅议总结写作教学的主要环节》文中研究说明总结是高等院校应用文写作课程中需要讲好的重要事务性公文,是学生从业后使用频率较高的文种,也是学生未来事业不断进步的依托。然而,笔者在长期的教学中发现,由于学生应用文写作意识淡薄,应用文写作基础薄弱,课堂讲解后,有些学生仍对总结的写作要领掌握不住,对总结的写作规律认识不清。
姜德照[3]（2021）在《哲学原理在年度工作总结写作中的应用》文中研究指明每逢岁末,起草年终工作总结就会被列入单位文秘人员的重要议事日程。一般来说,单位的年度工作总结大体包含三大块:本年度工作任务完成情况、存在的问题、下一步工作设想。在起草年度工作总结过程中,需要妥善解决材料分析、初稿形成及稿件修改三个阶段的问题。要解决这些问题,需要文秘人员站在客观的角度,应用马克思主义哲学的观点和方法,对基础材料进行深入分析,归纳、提炼出新颖的观点,进而自如驾驭材料,完成单位年度工作总结的起草任务。现笔者结合多年的校办文秘工作实践略加探讨。
罗永金[4]（2020）在《例谈总结写作中表述“做法”的七种方法》文中研究表明达尔文有句名言:"最有价值的知识是关于方法的知识。"这里所说的方法,就是指写作方法,包括总结在内的所有应用文的写作,都会涉及方法问题。而这方法既有"活法",也有"死法"。所以,应求取"活法",不拘泥"死法"。在总结写作中,常会涉及"做法"如何表述的方法问题,本文拟采用例谈的形式,对"做法"的七种表述方法予以介绍,敬请各位同仁批评指正。
林杰[5]（2020）在《基于思辨性表达的高中议论文写作教学策略研究》文中进行了进一步梳理随着课程改革的进一步深化,语文教育越来越重视学生思维的发展与提升。《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出“学生应在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展”。“思辨性阅读与表达”学习任务群以培养学生的理性思维、辩证思维、逻辑思维等思维能力为目标,贯穿在整个高中语文课程的学习过程中。思辨性表达作为其中一个重要内容,应该在教学中加以重视和落实。因此,如何理解思辨性表达?如何在教学中落实思辨性表达的相关要求和内容?这是目前一线教师所面临的主要问题。在高中语文课程的各个组成部分中,议论文写作因其自身所具有的论证性、逻辑性等特征,与思辨性表达任务的相关要求具有较为密切的关联。因此,展开基于思辨性表达的高中议论文写作教学策略研究具有较为重要的现实意义。论文研究主要从四个方面展开。第一部分内容含两项基础工作,一是厘清思辨性表达的内涵,二是阐述思辨性表达的特征。通过对思辨性表达内涵和特征的把握,为后续基于思辨性表达的议论文写作教学策略做准备。第二部分对思辨性表达之于议论文写作教学的价值进行阐述。思辨性表达对议论文写作教学具有重要的价值意义,一方面,思辨性表达有利于提高学生在议论文写作中的审题立意、结构安排和论证分析水平;另一方面,在议论文写作教学中强调思辨性表达有助于培养学生的理性思维和创新意识。第三部分是论文研究的重点部分,笔者通过认真研读新课标中与思辨性表达相关的内容,结合人教版高中语文必修教材以及众多专家学者的相关研究,从教学内容、教学方式和教学评价三个方面提出了基于思辨性表达的议论文写作教学策略。从教学内容看,一方面要紧扣教材,以教材为依托整合“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”三部分内容;另一方面要拓展资源,引入时事热点引导学生关注社会现实,唤醒学生的理性思维,同时还应在教学中补充适当的辩证法知识,引导学生合理思辨。从教学方式上,教师应以专题性写作为主要方式,同时在教学中还要将阅读、辩论、写作三者结合起来,共同促进学生议论文写作水平的提高和思辨能力的增强。从教学评价上,教师应开放评价主体、规范评价内容、创新评价方式,以此激发学生的思维活力,提升学生的思维能力。第四部分阐述了基于思辨性表达的高中议论文写作教学需注意的问题。在基于思辨性表达的高中议论文写作教学中,教师一定要尊重学生在学习中的主体地位,尊重学生个性化的思维方式和表达方式,组织学生展开自主、合作、探究的学习方式。同时教师应努力提升自己的专业能力和思维素质,发挥教师在教学中的主导作用。
罗永金[6]（2019）在《例谈总结写作中表述“做法”的五种句式》文中提出总结,不仅包括工作总结、典型经验和先进事迹中的总结部分,而且还包括工作报告中的总结部分。总结的写作者可以是单位,也可以是个人。总结的材料是在实践活动中获取的,总结的观点句及其具体内容也从获取的总结材料中归纳提炼。从事任何一项工作或组织任何一个活动必有做法,有做法必有成效和问题,有成效和问题必有经验和教训,对经验必会继续发扬,对教训定会吸取纠正。在总结写作中,一般都会涉及"做法"如何表述的问题,本文采用例谈的形式,对表述"做法"的五种句
罗永金[7]（2019）在《总结写作应处理好“三对关系”》文中指出无论个人还是党政机关、企事业单位,都需要对一定时期内开展的工作进行总结。这个总结有的是口头的,有的是书面的,有的作大会发言,有的要集中上交。这类总结,一般称之为"工作总结";作为一个文种,它的写作相当普遍。它既标志着前一时段工作的结束,又预示着后一时段工作的开始,即不仅对上一时期工作进行回顾,也会对下一时期的工作做出安排。如果不对上一阶段工作认真总结,下一阶段工作就很难搞好,因此写
杜兆贵[8]（2018）在《总结要出彩 用好“三法宝”——谈总结中材料运用的技巧》文中研究表明各种常用事务文书中,总结是大家最为熟悉的文种之一,它通过对过去工作或任务加以回顾、分析、研究,从中找出经验和教训,引出规律性的认识,用以指明今后努力方向。善于总结,不仅可从中吸取经验教训,还可以扬长避短,明确方向,找出对策,少走弯路,提高工作质量和效率。但现实的情况是,真正有亮点,能出彩的总结并不多,主要原因有二:一是对总结的作用认识不到位,思想重视程度不够,不求实效,只图应付差事;二是写作方法上缺乏技巧,尤
罗永金,罗华[9]（2017）在《总结中经验部分的写作应抓住三个要点》文中进行了进一步梳理人们想要取得正确的认识,做好工作,就要不断地总结经验。总结出来的经验一定要有用,既符合党的路线、方针、政策,又符合社会发展的规律,具有全局的适应性,在指导今后工作时推得开、行得通,作用明显。因此,对于总结中经验部分的写作,应抓住三个要点。一、选对表达方式
袁庆科[10]（2016）在《环境工程实践活动总结写作方法》文中认为本文旨在研究、讨论和阐述环境工程实践活动总结的写作方法。笔者提出了四个方面的建议:1.扼要介绍基本情况;2.全面反映主要成绩;3.重点归纳主要做法;4.精心选用典型材料。
二、总结写作中的经验提炼（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、总结写作中的经验提炼（论文提纲范文）
（1）特殊时期提升总结理论性的写作策略探析（论文提纲范文）
| 一、特殊时期总结的立意倾向 |
| 材料一： |
| 材料二： |
| 二、特殊时期事务文书语体变化 |
| 三、总结理论性的凸显及其语用策略 |
| （一）明确要求，确保结构丰满 |
| （二）把准时代脉搏，提升文章立意 |
| （三）恰当评估，论证自洽 |
| 材料三 |
| （四）使用政务、新闻等多种语体词，凸显总结的思想性 |
| （五）语言准确精当，增强文章表现力 |
| 四、结语 |
（2）浅议总结写作教学的主要环节（论文提纲范文）
| 一、抓住“理性认识”关键词，让学生掌握总结观点的具体提炼方法 |
| 二、围绕观点，让学生掌握观点与材料表现与被表现的具体方法 |
| 三、在完成主体写作基础上，让学生掌握总结的整体结构写作 |
（3）哲学原理在年度工作总结写作中的应用（论文提纲范文）
| 一、现象与本质辩证关系原理在材料分析阶段的应用 |
| 二、主要矛盾与次要矛盾辩证关系原理在初稿形成阶段的应用 |
| 三、唯物辩证法的发展观原理在初稿修改阶段的应用 |
（4）例谈总结写作中表述“做法”的七种方法（论文提纲范文）
| 一、构成性做法 |
| 二、过程性做法 |
| 三、证实性做法 |
| 四、原因性做法 |
| 五、问题性做法 |
| 六、关系性做法 |
| 七、兼顾性做法 |
（5）基于思辨性表达的高中议论文写作教学策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究综述 |
| 三、研究目的和意义 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究的重点和创新之处 |
| 第一章 思辨性表达概述 |
| 第一节 思辨性表达的基本内涵 |
| 一、思辨的内涵 |
| 二、思辨性表达的内涵 |
| 第二节 思辨性表达的特征 |
| 一、理性 |
| 二、逻辑性 |
| 三、辩证性 |
| 第二章 思辨性表达之于高中议论文写作教学的价值 |
| 第一节 思辨性表达与高中议论文写作教学 |
| 一、《普通高中语文课程标准》的规定 |
| 二、思辨性表达与高中议论文写作教学的关系 |
| 第二节 思辨性表达有助于提升高中生议论文写作水平 |
| 一、提升审题立意的准确性 |
| 二、把握文章的逻辑层次感 |
| 三、完善文章的论证分析 |
| 第三节 思辨性表达有利于培养学生的理性思维与创新意识 |
| 一、增强学生的理性思维 |
| 二、培养学生的创新意识 |
| 第三章 基于思辨性表达的高中议论文写作教学策略 |
| 第一节 教学内容策略 |
| 一、依托教材,围绕思辨性表达展开系统训练 |
| 二、拓宽资源,以时事热点唤醒学生理性思维 |
| 三、立足思维,以辩证法启发学生合理思辨 |
| 第二节 教学方法策略 |
| 一、以专题性写作为主要方式 |
| 二、以说促写,用言语训练助力思辨表达 |
| 三、以读促写,融合思辨性阅读与表达 |
| 四、以写促写,在写作活动中具体把握思辨 |
| 第三节 教学评价策略 |
| 一、开放评价主体,打破单向思维 |
| 二、规范评价内容,聚焦思辨表达 |
| 三、创新评价方法,激发思维活力 |
| 第四章 基于思辨性表达的高中议论文写作教学需注意的问题 |
| 第一节 教学过程中要切实保障学生的主体地位 |
| 一、鼓励质疑,尊重学生个性化的思维方式 |
| 二、创设情境,组织学生展开合作探究学习 |
| 第二节 教学过程中要重视发挥教师的主导作用 |
| 一、整合教学资源,凝聚合力提高学生思辨性表达能力 |
| 二、引导学生辨别是非善恶,注重培养学生的公民情怀 |
| 三、制定长期计划,形成系统科学的思维能力培养方案 |
| 第三节 教师要努力提升自己的学理能力 |
| 一、教师要提高自身的思维素质 |
| 二、教师要善于利用信息技术 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）例谈总结写作中表述“做法”的五种句式（论文提纲范文）
| 一、做法句 |
| 二、做法目的句 |
| 三、做法成效句 |
| 四、做法体会句 |
| 五、认识做法句 |
（7）总结写作应处理好“三对关系”（论文提纲范文）
| 一、处理好“做法”与“经验”的关系 |
| 1.主要工作及特点 |
| (1) 以深入学习贯彻创新理论为主线, 思想政治工作有了新的加强。 |
| (2) 以做好军事斗争准备为中心, 战斗力成长有了新的提升。 |
| (3) 以先进性建设为根本, 党委 (支部) 的核心领导和干部的模范带头作用有了新的发挥。 |
| (4) 以依法从严治军为突破口, 正规化建设取得新的成效。 |
| (5) 以提高综合保障能力为着眼点, 后勤装备建设有了新的进步。 |
| 2.主要收获及启示 |
| 二、处理好“叙述”与“议论”的关系 |
| 三、处理好“感性认识”与“理性认识”的关系 |
| (一) 只有在开展工作中, 才能得到许许多多的感性认识。 |
| (二) 只有从得到的许许多多的感性认识中, 才能发现工作与工作之间的关系和规律。 |
| (三) 只有从发现工作与工作之间的关系和规律中, 才能升华概括出理性认识。 |
（8）总结要出彩 用好“三法宝”——谈总结中材料运用的技巧（论文提纲范文）
| 一、对比分析法 |
| 二、点面结合法 |
| 三、虚实结合法 |
（9）总结中经验部分的写作应抓住三个要点（论文提纲范文）
| 一、选对表达方式 |
| 二、选好表述角度 |
| (一) 从思想认识上来写经验。 |
| 1. 抓发展, 营造各族群众齐心协力干事创业的良好环境。 |
| 2. 抓教育, 营造各族群众团结进步、和谐发展的浓厚氛围。 |
| 3. 抓关键, 切实加强民族宗教事务管理。 |
| 4. 加强领导, 不断增强驾驭民族宗教工作全局的能力。 |
| (二) 从工作做法上来写经验。 |
| 3. 抓关键, 切实加强民族宗教事务管理。 |
| (三) 从工作成绩上来写经验。 |
| 三、选准表达层次 |
| (一) 如写一个层次, 应写“经验的内容”。 |
| (二) 如写两个层次, 就写“经验的意义 (含正确性) +经验的内容”。 |
| (三) 如写三个层次, 就写“经验的意义 (含正确性) +经验的内容+取得经验的做法和成效”。 |
四、总结写作中的经验提炼（论文参考文献）
- [1]特殊时期提升总结理论性的写作策略探析[J]. 陈正勇. 写作, 2021(05)
- [2]浅议总结写作教学的主要环节[J]. 王萍. 应用写作, 2021(09)
- [3]哲学原理在年度工作总结写作中的应用[J]. 姜德照. 应用写作, 2021(03)
- [4]例谈总结写作中表述“做法”的七种方法[J]. 罗永金. 秘书之友, 2020(08)
- [5]基于思辨性表达的高中议论文写作教学策略研究[D]. 林杰. 西华师范大学, 2020(01)
- [6]例谈总结写作中表述“做法”的五种句式[J]. 罗永金. 应用写作, 2019(10)
- [7]总结写作应处理好“三对关系”[J]. 罗永金. 秘书之友, 2019(01)
- [8]总结要出彩 用好“三法宝”——谈总结中材料运用的技巧[J]. 杜兆贵. 应用写作, 2018(12)
- [9]总结中经验部分的写作应抓住三个要点[J]. 罗永金,罗华. 秘书之友, 2017(03)
- [10]环境工程实践活动总结写作方法[J]. 袁庆科. 写作, 2016(23)
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