一、电工学实验教学现状及分析（论文文献综述）
杨楠[1]（2020）在《基于MOOC平台的电工学实验教学改革与设计》文中进行了进一步梳理基于对传统电工学实验中存在问题的分析,利用MOOC教学平台的特点和优势,从教学内容、教学方法和考核方式三方面对电工学实验进行改革和设计。实践证明,通过MOOC平台教学和课堂教学相结合的方式,可以充分调动学生学习的积极性和主动性,从而提高电工学实验的教学质量,为进一步进行教学改革提供思路。
李宏伟,岑红蕾,聂晶[2]（2020）在《基于工程教育认证理念的电工学实验指导书编写》文中指出本文以工程教育认证理念为指导,针对非电类电工学实验指导书存在的问题,根据多年实践教学经验,结合实验教学大纲相关要求,从实验层次划分、实验内容设置、评分及考核方式等方面进行了一些探索和研究,并在使用过程中取得了较好的效果。
张春燕[3]（2020）在《基于“雨课堂”的电工学混合式实验教学的研究与实践》文中研究指明伴随着互联网和信息技术的迅猛发展和高校教育教学改革的不断深入,传统的课堂教学正面临严峻的挑战,目前混合式教学已成为我国高等教育的热点话题。本文结合我校电工学实验教学的特点与现状,对电工学混合式实验教学进行了研究与实践。学生在"雨课堂"完成"线上"实验预习,在"线下"进行实操。混合式教学激发了学生自主学习的热情,锻炼和提高了学生的动手能力,减轻教师工作强度,收到了较好的效果。
王文东,袁小庆,史仪凯,赵妮[4]（2020）在《新工科背景下“电工学”实验教学模式改革探索》文中研究指明该研究为适应新工科建设与创新能力人才培养的需要,提出了四项"电工学"实验教学模式改革的基本措施,即建设形式多样的仿真实验平台,建设综合创新实验室并优化创新实验内容,开放实验室并采取开放式实验教学方法,在细化、调整考核模式的基础上新增考核内容等,然后针对每项措施给出具体的实施方案。改革后的实验教学模式能够实现对学生工程实践能力、创新能力和知识综合运用能力的培养,符合新工科建设要求。
李亚萍,张海芸,蒙贺伟,任玲,郭天圣[5]（2019）在《《电工学》教学方法改革与实践探索》文中研究指明"电工学"是高等学校工科非电类专业的基础课程,该课程教学内容涵盖电路、模电、数电、电机控制等多门电类课程的相关内容,而且对学生的实验实践能力要求较高。所以存在教学学时少与教学内容多的矛盾,需要在有限的学时里有效完成教学任务,并要保证较高的教学质量。本文在调研总结课程教学现状以及存在问题的基础上,对课程教学改革思路进行了梳理与分析,在现有条件的基础上从课堂教学内容和方法的调整、实验实践环节等几个方面进行深入的改革与实践探讨,提出一些有益方法并对其具体措施进行了介绍,研究可为电工类课程的教学改革提供一定的参考。
原晓楠,刘晔,李瑞程,孙晓华,陈琪[6]（2019）在《虚实结合探索“互联网+”实验教学体系新形态》文中研究说明对"电工学实验"教学的现状进行了分析,根据"电工学实验"教学存在的问题,融实验微课、虚拟仿真教学及传统实验教学于一体,虚实结合探索"互联网+"实验教学体系新形态。以"单管低频电压放大器"实验为例,详细阐述了新形态下的实验教学目标、过程及成果。"互联网+"实验教学体系新形态的探索,提高了实验教学的效率,激发了学生主动学习和自主创新的兴趣,实现了大类培养改革背景下培养创新型人才的目标。
张晓春,夏双,周书颖[7]（2018）在《“虚实结合”的电工学实验教学改革》文中指出电工学实验是《电工学》课程重要的实践教学环节。本文针对传统的实验教学效果不理想的现状,提出了在电工学实验中采用虚拟仿真与硬件操作相结合的方法,进行实验教学改革。实践教学结果表明,该教学模式激发了学生的学习兴趣,培养了学生工程实践能力和创新能力,提高了实验教学效果。
李方一[8]（2018）在《中职电工学实验教学的现状与改革分析》文中认为为了适应快速发展的经济和社会对技术技能人才的要求,较好的发展职业教育是我国当前教育的重点之一。新的职业教学理念是以做中学,做中教,因才施教,培养满足企业需求的技术型人才为目的。面对新的培养目标和企业需求,电工学的教学也要充分体现做中学,做中教的教学理念,培养善于动脑勤于动手的技术技能人才。
吴廷强,罗德莲[9]（2017）在《基于地方高校电工技术理论与实验课融合式教学研究与探索》文中提出为主动适应学校转型发展,作者探讨了地方高校电工技术理论与实验课分开教学导致学生专业基础素质低下的问题,总结提炼出了高校电工技术理论与实验课融合式教学的新方法。该方法是从学校顶层设计不断更新教育观念出发,修订和完善电工技术理论与实验课教学大纲,从课程任课教师安排和理论教学场地等方面进行改革,使电工技术理论与实验教学相互融合,进一步优化电工技术教学,从而全面培养学生实践能力、创新能力和科学探究能力。
谷军,何南,刘煜禹,王美妮,吴晓雪[10]（2017）在《基于流程管理的电信实验中心管理平台的构建与思考》文中进行了进一步梳理高校实验中心管理平台建设,是推进高等教育现代化、整合实验教学资源、改善课程教学、培养具有创新精神和实践能力的复合型人才的一项重要举措。基于流程管理概念,以实现网络化、智能化管理和辅助教学为目的,通过构建包括用户管理-内容管理-资产设备管理-日常处理在内的适用于电信类实验中心的管理平台,实现学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革,发挥信息技术的优势,以期为实验教学中心管理建设提供有效的研究参考。
二、电工学实验教学现状及分析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电工学实验教学现状及分析（论文提纲范文）
（1）基于MOOC平台的电工学实验教学改革与设计（论文提纲范文）
| 1 现有电工学实验教学中存在的问题 |
| 1.1 教学内容陈旧,缺乏创新性 |
| 1.2 教师教学模式重复,学生学习方式单一 |
| 1.3 实验考核制度不完善 |
| 2 基于MOOC平台的电工学实验教学改革与设计 |
| 2.1 基于MOOC平台的教学内容设计 |
| 2.2 基于MOOC平台的教学方法设计 |
| 2.3 基于MOOC平台的考核方式设计 |
| 3 结语 |
（2）基于工程教育认证理念的电工学实验指导书编写（论文提纲范文）
| 一 引言 |
| 二 现状及存在的问题 |
| 三 新版实验指导书的编写 |
| (一) 掌握基本技能是学生“动”起来的前提 |
| (二) 实验内容和教学方法的改革 |
| 1.设置引人入胜的小问题 |
| 2.多元化的切入方式 |
| 3.分层次的实验内容 |
| 4.与理论紧密结合的探究方式 |
| 5.形式多样的实验报告 |
| 6.及时总结与更新 |
| (三) 教学效果 |
| 四 结语 |
（3）基于“雨课堂”的电工学混合式实验教学的研究与实践（论文提纲范文）
| 1 电工学实验教学特点与现状 |
| 2 混合式实验教学的研究与实践 |
| 2.1 完善课程建设 |
| 2.2 加强“线上”预习和考核 |
| 2.3 重视“线下”实操和能力培养 |
| 2.4 实现数据化管理 |
| 3 合理调整学习时长 |
| 4 结语 |
（4）新工科背景下“电工学”实验教学模式改革探索（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、“电工学”实验教学改革的必要性 |
| 三、“电工学”实验的新工科教学与考核模式改革措施 |
| （一）开展仿真实验平台建设 |
| （二）开展综合创新实验室建设与优化创新实验内容 |
| （三）开放实验室与采取开放式实验教学方法 |
| 1. 时间与空间的开放 |
| 2. 教学内容的开放 |
| 3. 教学方式的开放 |
| （四）采取双向考核模式并优化考核评价体系 |
| 四、结语 |
（5）《电工学》教学方法改革与实践探索（论文提纲范文）
| 一理论课程的改革 |
| 二实验教学的改革 |
| 三实践环节的改革 |
| 四结论 |
（6）虚实结合探索“互联网+”实验教学体系新形态（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1“电工学实验”课程教学现状 |
| 1.1 课程资源单一 |
| 1.2 教学模式单一 |
| 1.3 学生被动学习 |
| 2 实验教学体系新形态 |
| 2.1 录制微课,创建多元化实验课程 |
| 2.2 引入虚拟仿真实验,构建混合式实验教学 |
| 2.3“互联网+”实现创造性自主学习 |
| 3 新形态下的实验教学案例 |
| 3.1 课前学习微课,初步建立实验概念 |
| 3.2 基于Multisim仿真软件进行仿真试验 |
| 3.3 虚实结合,进入课堂完成实物操作 |
| 3.4 举一反三,自主设计实验电路 |
| 4 结语 |
（7）“虚实结合”的电工学实验教学改革（论文提纲范文）
| 1 电工学实验的现状 |
| 2 虚拟仿真技术在电工学实验教学中的应用 |
| 3 虚实结合, 促进实验教学改革 |
| 4 结语 |
（8）中职电工学实验教学的现状与改革分析（论文提纲范文）
| 一、电工学实验教学现状 |
| (一) 没有专用的电工学实验室 |
| (二) 课堂实验教学缺乏创新 |
| (三) 经费不足, 条件有待提高 |
| (四) 课时不足, 实验环节省略 |
| 二、电工学实验教学的重要性 |
| 三、改革电工学实验教学 |
| (一) 更新教学理念, 不断创新教学形式 |
| (二) 加强电工学实验设施建设, 完善实验条件 |
| (三) 合理分配, 完善实验教学考核 |
| 四、结语 |
（9）基于地方高校电工技术理论与实验课融合式教学研究与探索（论文提纲范文）
| 1 地方高校电工技术理论与实验课教学现状 |
| 1.1 电工技术理论与实验课教学基本现状 |
| 1.1.1 在教学内容方面 |
| 1.1.2 在教学方法方面 |
| 1.1.3 在教学管理模式方面 |
| 1.2 电工技术理论与实验课教学现状分析 |
| 2 电工技术理论与实验课融合式教学方法探究 |
| 2.1 构建科学合理的教学管理机制 |
| 2.2 实行理论与实验课教学一体化 |
| 2.3 坚持理论联系实践的教学模式 |
| 3 电工技术理论与实验融合式教学成效 |
| 3.1 教改前的抽样调查情况 |
| 3.2 教改后的抽样调查情况 |
| 4 结论 |
（10）基于流程管理的电信实验中心管理平台的构建与思考（论文提纲范文）
| 1 高校电信实验教学中心管理平台建设背景 |
| 2 基于流程管理的实验中心管理平台体系的构建——以大连海洋大学电 |
| 2.1 电信实验中心建设现状 |
| 2.2 实验中心流程管理平台的构建 |
| 2.3 实验中心流程管理体系的搭建和思考 |
| 3 基于流程管理的实验中心管理平台体系的思考与建议 |
四、电工学实验教学现状及分析（论文参考文献）
- [1]基于MOOC平台的电工学实验教学改革与设计[J]. 杨楠. 实验室科学, 2020(04)
- [2]基于工程教育认证理念的电工学实验指导书编写[J]. 李宏伟,岑红蕾,聂晶. 教育现代化, 2020(51)
- [3]基于“雨课堂”的电工学混合式实验教学的研究与实践[J]. 张春燕. 科技创新导报, 2020(17)
- [4]新工科背景下“电工学”实验教学模式改革探索[J]. 王文东,袁小庆,史仪凯,赵妮. 大学教育, 2020(02)
- [5]《电工学》教学方法改革与实践探索[J]. 李亚萍,张海芸,蒙贺伟,任玲,郭天圣. 教育现代化, 2019(86)
- [6]虚实结合探索“互联网+”实验教学体系新形态[J]. 原晓楠,刘晔,李瑞程,孙晓华,陈琪. 工业和信息化教育, 2019(10)
- [7]“虚实结合”的电工学实验教学改革[J]. 张晓春,夏双,周书颖. 科技创新导报, 2018(23)
- [8]中职电工学实验教学的现状与改革分析[J]. 李方一. 祖国, 2018(03)
- [9]基于地方高校电工技术理论与实验课融合式教学研究与探索[J]. 吴廷强,罗德莲. 遵义师范学院学报, 2017(03)
- [10]基于流程管理的电信实验中心管理平台的构建与思考[J]. 谷军,何南,刘煜禹,王美妮,吴晓雪. 大众科技, 2017(06)