维修电工的“四诊”

一、维修电工的“四诊”（论文文献综述）

单进^[1]（2016）在《学“四诊”之法,把电路之脉》文中进行了进一步梳理电子维修是应用电子技术专业课程教学和维修电工中级考工教学中的一个重点和难点内容。电子维修过程中好的方法和技巧可以帮助我们迅速准确判断故障的部位并快速检修,起到立竿见影的作用。本文以脉宽调制电路的维修作为具体教学实例,借鉴传统中医望闻问切"四诊"之法,把电路之脉,探电路之故,排电路之障,使复杂的检修简单化、形象化,从而提升学生基本维修技能,取得良好教学效果。

屈刚^[2]（2016）在《基于微课的翻转课堂模式在设备维修教学中的实践与探索》文中研究表明本文对基于微课的翻转课堂教学模式作了介绍,以职业教育一体化教学及信息化改革为导向,从当前维修电工专业设备维修教学现状入手,阐述了微课+翻转课堂指导设备维修教学的可行性分析并提出相关策略及建议,给出了课堂实践案例,以期为我国职业教育应用翻转课堂实践提供借鉴。

单进^[3]（2015）在《学“四诊”之法,把电路之脉》文中研究指明电子维修是应用电子技术专业课程教学和维修电工中级考工教学中的一个重点和难点内容。电子维修过程中好的方法和技巧可以帮助我们迅速准确判断故障的部位并快速检修,起到立竿见影的作用。本文以脉宽调制电路的维修作为具体教学实例,借鉴传统中医望闻问切"四诊"之法,把电路之脉,探电路之故,排电路之障,使复杂的检修简单化、形象化,从而提升学生基本维修技能,取得良好教学效果。

屈刚^[4]（2015）在《基于微课的翻转课堂模式在设备维修教学中的实践与探索》文中认为本文对基于微课的翻转课堂教学模式作了介绍,并以职业教育一体化教学及信息化改革为导向,从当前维修电工专业设备维修教学现状入手,阐述了"微课+翻转课堂"指导设备维修教学的可行性分析并提出相关策略及建议,给出了课堂实践案例,以期为我国职业教育应用翻转课堂实践提供借鉴。

粟艳^[5]（2014）在《浅析电工维修经验》文中进行了进一步梳理现如今,我国已经全面完成电气化建设,在电气化的应用过程中,维修工作是不可避免的,将电工维修过程中的一些经验心得进行归纳,总结出了望、闻、问、切的"四诊"方法,文章将就电工维修过程中的"四诊"进行阐述。

廖培根^[6]（2007）在《浅谈家用理疗仪器的故障特点与维修技巧》文中研究指明本文就家用小型理疗仪器的一些常见故障与维修技巧进行简要的介绍

孟红莉^[7]（2002）在《谈电气专业实训教学的“四诊法”》文中进行了进一步梳理

张全乐^[8]（1992）在《维修电工的“四诊”》文中研究表明中医诊断病情靠四诊:望、闻、问、切,西医的常规诊断也靠四诊:视、触、扣、听。我们维修电工好比电气设备医生,分析判断故障与医生诊断病情有许多相似之处。在多年维修工作中,我逐渐摸索出一些查找故障的方法,为便于记忆,我把它概括成四个字:问、看、试、测。我把这四个字称作维修电工的"四诊"。只要灵活运用这"四诊",就能快速准确地查到故障点,常常收到事半功倍的效果。

二、维修电工的“四诊”（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、维修电工的“四诊”（论文提纲范文）

（1）学“四诊”之法,把电路之脉（论文提纲范文）

1.引言

2.“四诊”之一:望诊。

3.“四诊”之二:闻诊。

4.“四诊”之三:问诊。

5.“四诊”之四:切诊。

6.结束语

（2）基于微课的翻转课堂模式在设备维修教学中的实践与探索（论文提纲范文）

0 引言

1 微课和翻转课堂

1.1 微课介绍

1.2 翻转课堂

1.3 基于微课的翻转课堂

2 设备维修课程“微课+翻转课堂”实施策略

2.1 课程分析

2.2 教学设计与实施

2.2.1 课前预习阶段

2.2.2 课初提问阶段

2.2.3 课中研讨阶段

2.2.4 课尾提高阶段

2.2.5 课后强化阶段

3 总结与反思

3.1 微课视频需精心设计制作

3.2 团队协作建立模块化资源

3.3 拓展师生交流途径

3.4 学生自主学习能力评价(学生工作页)

3.5 对教师的要求

4 结束语

（3）学“四诊”之法,把电路之脉（论文提纲范文）

1“四诊”之一:望诊

2“四诊”之二:闻诊

3“四诊”之三:问诊

4“四诊”之四:切诊

5 结束语

（4）基于微课的翻转课堂模式在设备维修教学中的实践与探索（论文提纲范文）

一、微课和翻转课堂

1.微课介绍

2.翻转课堂

3.基于微课的翻转课堂

二、设备维修课程“微课+翻转课堂”实施策略

1.课程分析

2.教学设计与实施

三、总结与反思

1.微课视频需精心设计制作

2.团队协作建立模块化资源

3.拓展师生交流途径

4.学生自主学习能力评价 (学生工作页)

5.对教师的要求

四、小结

（5）浅析电工维修经验（论文提纲范文）

1 电气设备简介

1.1 电气设备的分类

1.2 电气设备包含有哪些设备

2 电气故障简介

2.1 电气设备故障分类

2.2 排除故障采用的一般方法

3 电工维修采用的方法

3.1 电工维修“四诊”中的“望”

3.2 电工维修“四诊”中的“闻”

3.3 电工维修“四诊”中的“问”

3.4 电工维修“四诊”中的“切”