一、在我国建立一门竞赛学（论文文献综述）
何天琴[1]（2021）在《我国西北地区本科院校运动训练专业课程设置对比分析》文中进行了进一步梳理
朱朝语[2]（2021）在《我国西北地区高校体育硕士（全日制）课程设置研究》文中进行了进一步梳理
何天琴[3]（2021）在《我国西北地区本科院校运动训练专业课程设置对比分析》文中研究指明
杨桦,仇军,陈琦,孙晋海,方千华,韩春利,周良君,王雷,钟建伟[4]（2020）在《新时代我国体育哲学社会科学研究现状与发展趋势——基于国家“十四五”体育学发展规划调研分析》文中研究指明为推动新时代体育哲学社会学学科体系、学术体系、话语体系建设,助力体育强国建设,运用文献资料调研、问卷调查、专家访谈等方法,系统梳理了"十三五"期间我国体育哲学社会科学研究基本状况与重要研究进展,站在"十四五"时期体育哲学社会学学术前沿,对研究的重点领域、主攻方向进行了前瞻性预判。研究指出,"十三五"期间,我国体育哲学社会科学的课题立项、着作出版、论文发表、智库建设等发展态势良好,研究成果围绕体育实践中的重大、重点、热点问题,进行了理论创新探索,对体育实践指导和政府决策咨政产生了积极影响,主要存在研究成果转化不够、学术创新能力不足、学科建设研究相对滞后、体育学的话语体系研究尚未形成等问题。"十四五"时期,我国体育哲学社会科学应注重对国民健康素养与健康促进、健康中国建设与体育强国建设中的法律保障、多元功能与价值、体育产业高质量发展、民间民俗民族体育产业化、后疫情时代竞技体育发展、大数据及其在体育社会科学中的运用、中国特色体育理论体系建构、中国体育文化传播与世界体育共同体建设、北京2022年冬奥会和冬残奥会遗产与冰雪运动发展等重点问题的研究。
沈婷[5]（2020）在《运动竞赛学视域下江苏省小篮球联赛现状研究》文中进行了进一步梳理在物质文明水平不断提高的过程中,人们对精神领域的追求以及对健康的关注都在增强,因此,目前各类体育赛事都在火热开展。在中国篮协2017年全国范围内启动中国小篮球联赛的大背景下,全国各地都在大力开展各层次的小篮球比赛。关于小篮球的学术研究集中在小篮球运动的现状、推广策略、教学,缺乏对小篮球赛事的研究。而小篮球赛事在推动小篮球运动发展上发挥着关键作用,赛事的良好生态发展直接影响着小篮球运动的长久发展。本文在运动竞赛学视域下以江苏省小篮球联赛为研究对象,通过文献资料、访谈、问卷调查、实地调查、数理统计等方法对江苏省小篮球联赛目标、赛事属性、核心人员（组织人员、裁判员、教练员、运动员）、竞赛制度的现状进行分析,探寻其尚存的问题,并提出针对性建议,为江苏省小篮球的发展助力。得出结论如下:（1）管理单位与参赛单位的目标发生了偏离。组织管理单位的主要运动竞赛目标是检查、选拔队伍,参赛单位的主要运动竞赛目标是取得比赛优胜。（2）赛事属性合理,定位准确。其中政策性提供了举办条件与方向,自足性为赛事的持续发展提供了保障,市场性为赛事提供了物资基础,基础性使赛事的适宜性更强并进一步促进了自足性。（3）在江苏省小篮球联赛人员现状分析中得出小篮球教练员、裁判员的发展有待提高;运动员的比赛能力较弱,其中认识能力中攻守节奏转换的及时把握能力明显不足。（4）运动竞赛制度需要完善。运动竞赛制度竞赛规章中表现出缺乏江苏省的小篮球运动竞赛规章;运动竞赛规则中联赛正赛的规则具有短时间性,判罚简化性,独特性。“全明星赛”规则具有推广性与交流性,“技巧赛”规则具有重个人基础和比赛成绩高吸引力的表现形式。但“技巧赛”内容厚度不够;竞赛规程具有强调全面发展的特征;比赛日程安排较紧张。
罗琼[6]（2020）在《基于网络爬虫技术我国体育慕课（MOOC）建设的研究》文中研究说明大数据时代的到来推动着教育朝现代化方向发展,使得教育既面临着挑战又充满了机遇。网络爬虫技术作为大数据时代下的产物,当前已在多个领域应用,然而在体育领域却应用较少。因此本文以我国体育慕课为研究对象,基于第三方发展比较成熟的网络爬虫软件:“八爪鱼采集器”,对中国大学MOOC平台上的体育教育类课程信息进行抓取,采用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法、数据挖掘法对体育慕课的课程总数量、专业归属、师资队伍、参与学习人数、高校建设情况、开课情况、课程安排、课程评价、成绩测算与证书要求等方面研究我国体育慕课建设情况,力求发现在建设过程中存在的问题,并针对存在的问题提出建设性的策略,以期为我国体育慕课的建设方向选择、政策制定、课程建设实践中的问题解决以及后续的研究实践等方面提供参考与量化依据。研究得到如下结论:（1）我国体育慕课建设的课程类型结构有待进一步优化、课程专业建设不均衡、课程适用性不够。在建设我国体育慕课时应全面规划,深入研究适合不同群体的学习方法以满足学习者对体育学习的需求。（2）我国体育慕课建设团队有待丰富,助教人员配备上还不够合理。在建设我国体育慕课时可以引进专业的慕课制作技术人员,同时根据学习者人数配备相应的助教人数,为高质量的体育慕课保驾护航。（3）我国体育慕课建设需要其他高校共同参与。在建设我国体育慕课时,高等院校应重视体育慕课的建设,借助慕课平台以及学生资源积极宣传体育慕课,而作为体育类院校应充分发挥学科优势积极探索体育特色项目课程,实现我国体育慕课可持续发展。（4）我国体育慕课的开课情况不容乐观,课程安排有待规范。在建设我国体育慕课时,建议综合考虑开课期数、开课语种、学习课时、教材选用和课程内容类型组合等情况。（5）我国体育慕课在人际互动方面稍显薄弱,在课程评论方面缺乏对学习者的引导。在建设我国体育慕课时可以利用平台的“公告”功能引导学生积极参与课程评分,同时也可以拓展交流渠道弥补体育慕课不能面对面互动的缺陷。
李旭峰[7]（2020）在《“四段指标评估法”在网球技战术中的构建及应用研究》文中研究指明网球、乒乓球是持拍隔网对抗类项目。两者在项群理论、运动竞赛学理论、运动技能学习等方面都有着相似性,在项群理论的基础上将乒乓球最新最前沿的技战术统计方法借鉴过来,比较网球比赛与乒乓球比赛的差异性,寻找方法融合的可行性。本文以“四段指标评估法”统计网球运动员技战术特征的可行性和实例应用为研究对象,以2018年Paris Masters、2018年ATP Finals、2018年New Force Finals、2019年Australia Open的男单100场和女单100场比赛为调查对象,运用多种方法对“四段指标评估法”的应用作了实例证明,从而更加科学、合理地评价运动员的技战术特征。通过研究发现:1.在项群理论、运动竞赛学、项目历史发展进程以及专家认同的基础上,乒乓球的技战术统计方法—“四段指标评估法”是可以统计网球运动员技战术特征的。此方法融合之后,更完整、详细、准确地评价网球运动员的技战术特征。2.“四段指标评估法”划分四段的思维同样适用于红土场、草地场运动员技战术的统计。红土场地与草地场各自的特点以及特殊性等因素的存在,都对新方法融入的影响较小。3.在统计学常识的指导下,整理了男单100场、女单100场比赛数据,分别制定出男、女得分率和使用率评估标准;根据得分率、使用率划分等级是可以详细统计出运动员的技战术特征。原先网球技战术统计方法与四段结合起来,帮助解决了教练员探寻运动员技术薄弱环节不明确的问题,运动员的不足可以清晰地通过“四段指标评估法”体现出来。4.运用“四段指标评估法”分别对男子德约科维奇、女子大阪直美的技战术特征进行实证研究。德约科维奇的四段指标分布均匀。发抢段“优秀”多,使用率“中”标准多;具备较强的保发能力。德约科维奇明显优势的阶段是接发抢段和相持阶段;尤其是在相持Ⅱ段,将比分较量过渡到相持阶段的意识强烈,相持能力强。德约科维奇充分发挥相持段得分率高的特点,弥补了其余三段的不足。大阪直美发抢段、接发抢段的得分率“及格”偏多,稳定性差。相持Ⅱ段是大阪直美最有优势的一个阶段;在相持Ⅱ段,大阪直美依靠状态的提升可以拿下许多分数。进入比赛状态慢是劣势;状态一旦不稳定,就会丢掉发球局,形成落后局面。
许月辉[8]（2020）在《江苏省本科院校运动训练专业课程设置研究》文中研究指明本研究采用文献资料法、专家访谈法、比较分析法、逻辑分析法等研究方法,以江苏省现有的4所本科院校运动训练专业课程设置为研究对象,从课程类型、课程结构和学分比例等方面进行统计和比较分析,并提出相应建议,从而为江苏省4所本科院校运动训练专业建设和课程设置提供借鉴。主要研究结论如下:（1）江苏省4所本科院校运动训练专业所制定的培养目标在人才培养素质、能力适应性方面的定位和要求各不相同,在教育目的内容完整性上及其培养规格内容、要求具体化方面部分高校仍需要加强明确与完善,课程设置方面也存在相对杂乱、各自为政现象,缺乏统一的规范性。（2）江苏省4所本科院校运动训练专业培养方案中总学分在158-160分之间,符合体育学类《国家标准》规定要求;在课程模块分类上,2所学校专业课程必修、选修学分设置都高于规定标准,还有2所学校选修课程学分都没有达到规定要求,且选修课分类不规范,选修范围狭窄,选修课以专项运动技术选修课居多;3所学校专业运动技能课程模块总学分都达到并符合体育学类《国家标准》规定要求,还有1所学校则相差较远。（3）江苏省4所本科院校专业教育课程设置状况,2所学校专业类基础课程学分设置和学科基础“核心知识领域”课程选择完全符合标准规定要求,还有2所学校执行落实没有到位;4所学校专业核心课程设置总学分均达到规定标准,1所学校其最核心课程以及专业理论与运动技能课程设置比例比较合理,还有3所学校都有值得商榷的地方;4所学校专业拓展课程设置总学分都达到标准规定要求,并赋予了丰富的课程资源和课时学分,其中江苏师范大学的“分类分型培养”和南京体育学院的“方向性选修课”课程设置相对更为合理,其专业人才培养多样性有特点、有特色。（4）江苏省4所本科院校实践类课程设置状况,特别重视专业实践,对专业见习、专业实习及毕业设计都赋予了足够的课程学分,对各自学校专业教育目标及其能力培养能够提供坚实的课程支撑与条件保障。建议:1、4所本科院校需要加强体育学类《国家标准》学习研讨与落实执行力度,规范专业课程设置,进一步完善本专业人才培养课程体系和实施方案,拓展专业课程资源,为高素质、高水平专业人才培养提供科学有效、规范标准的课程设置和条件保障。2、4所本科院校之间需要加强沟通联系,成立江苏省运动训练专业教育联盟,定期开展专业建设研讨会,相互学习、增进交流,开发共享课程资源,共同助推江苏省运动训练专业建设发展,提升专业人才培养质量。3、江苏省高等教育主管部门应加强统筹管理,建立江苏省运动训练专业评估考核机制,定期开展督查调研和评估考核,有力推进江苏省运动训练专业建设可持续健康发展。
刘根[9]（2019）在《山东省县级城市马拉松赛事组织管理研究 ——以曲阜市为例》文中研究指明2014年10月20日,国发[2014]46号文件《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》中正式公布“取消商业性和群众性体育赛事审批权”,其中将全民健身上升为国家战略,自此县级城市马拉松赛事成为城市马拉松赛事的重要组成部分。山东省已经有10年城市马拉松赛事组织管理经验,部分金牌赛事代表着我省乃至我国最高的赛事水平,但根据全省各个县市开展的县级城市马拉松情况来看,大量赛事问题如雨后春笋般出现,其中特别是在赛事组织与赛事管理方面仍存在着许多的不足。本研究以山东省县级城市马拉松赛事的组织管理为研究对象,以曲阜市城市马拉松赛事组织管理为调查对象,以运动竞赛学、《中国马拉松及相关运动赛事管理办法》、《中国马拉松及相关运动赛事组织标准》为理论基础,采用了文献资料法、数理统计法、对比分析法、专家访谈法、SWOT分析法对山东省县级城市马拉松赛事的组织模式、管理体制、综合保障、外生机会与威胁、内生优势与劣势进行系统性的分析与研究,通过研究归纳分析出赛事组织管理方面相关发展措施并得出的主要结论与建议有:结论:1.山东省县级城市马拉松赛事现状分析表明,自2014年以来城市马拉松赛事数量以及赛事参赛者数量一直呈成增长趋势发展,从2014年到2018年5年时间里山东省县级城市马拉松赛事共130场,其中的93.9%的以政府主导形式组织开展,并且沿海城市举办数量居多,并且赛事对举办城市当地的气温以及湿度有一定的要求。2.通过指标的二次筛选得出曲阜市城市马拉松赛事组织管理:优势（Strengths）:（1）赛道路线设计科学合理,将曲阜市景点与城市赛事相结合,具有一定的观赏（2）曲阜市共举办7场城市马拉松赛事,四年来积累了一定的赛事组织管理经验。（3）曲阜市拥有三所大专院校为赛事提供高质量的优秀志愿者,志愿者服务相对出色。劣势（Weaknesses）:（1）曲阜市城市马拉松项目类别单一,仅有半马和迷你马拉松项目。（2）因赛事级别以及赞助商少等原因导致赛事服务水平偏低。（3）赛事组委会缺乏专业组织管理人员。机会（Opportunities）:（1）国家大力支持群众体育发展。（2）曲阜市作为儒家文化发源地,拥有独特的城市文化。（3）逐渐扩大的马拉松群众基础。威胁（Threats）:（1）因为赛事级别低,赛事奖金较少所以运动员水平相对较低,无法吸引更多乃至更专业的运动员参赛。（2）虽然具有一定的组织管理经验,但是相比于大型的国际化赛事,曲阜市城市马拉松赛事风险防控有待完善。（3）因身处县级城市,经济发展水平较低,赛事平台限制等原因导致赛事与相关产业融合度较低。3.通过SWOT分析法对曲阜市城市马拉松赛事优势因素、劣势因素、机会因素、威胁因素进行SWOT矩阵分析,并且对专家的强度评估绘制赛事战略四边形（坐标系）得出,曲阜市城市马拉松赛事组织管理适合WO型转向、多元型战略开展赛事,该战略定位是通过赛事外部的带来的机会来弥补赛事的缺陷与不足,在政府主导的基础上逐渐向社会企业转型的战略。4.山东省县级城市马拉松赛事未来发展应完善组织管理机制,凸显城市文化举办精品特色性马拉松赛事,拓宽赛事推广渠道,与社会实现多元化产业融合。并且要提升赛事服务及安全保障,规避赛事风险,促进赛事理性化、科学化、可持续化发展。建议:1.山东省县级城市马拉松赛事“热”现象下,应理性开展赛事。并且加强山东省县级城市马拉松赛事组织管理,细化组委会组织管理工作及分工,完善县级城市马拉松赛事管理机制与赛事保障措施,可借鉴参考甘肃省制定的《马拉松赛事组织管理规范》。2.通过SWOT分析结果,注重山东省县级城市马拉松赛事发展的内生环境与外生环境,坚持以政府为牵头主导并与社会企业相结合的方式,以城市群众积极参赛的热情为赛事基础,争取赞助上利益最大化,使山东省县级城市马拉松赛事真正与多元化市场产业经济相融合,共发展。3.注重赛事宣传推广与赛事包装,克服自身不足,紧跟时代背景,抓住改革机遇,通过政策的扶持,不断促进县级城市马拉松发展,开展多元化赛事活动来增加赛事规模与赛事知名度。尽最大程度的利用县级城市独有的人文风景,树立山东省县级城市马拉松品牌,加强地域特色,发扬地域优势,举办精品马拉松。4.加速完善县级城市马拉松赛事人才管理队伍管理培养机制,加大对赛事组织管理者与裁判员的培养和运动员奖励的资金投入。并且建立起赛事的赛后反馈体系,通过参赛者的信息反馈,建立相应的信息管理档案并且进行大数据分析得出赛事的共性问题,为将来县级城市马拉松赛事的组织管理奠定基础,有效规避赛事风险。
贺韦铭[10]（2016）在《河南省高校体育舞蹈专业课程内容设计研究》文中研究指明体育舞蹈包括摩登舞（Ballroom Dance）与拉丁舞（Latin Dance）两大类,两类舞蹈各包括5种舞,共计10种舞蹈形式。体育舞蹈与其他体育运动项目相比,不仅具有显着的体育竞技性,还具有天然的艺术审美性,这种艺术审美性来源于体育舞蹈的前身,即世界各地的民族民俗舞蹈。通过参与体育舞蹈运动,不仅能够起到锻炼身体,促进健康的作用,还能提高参与者的审美能力与艺术修养。体育舞蹈上个世纪传入中国,通过不断的发展,受到了全国各地人民的喜爱。在1997年,北京舞蹈学院筹建了国内首个体育舞蹈本科教育学科,在之后的近20年内,国内高校相继开设体育舞蹈专业。到目前为止,全国共有约50所高校开设体育舞蹈专业,河南省共有8所高校进行体育舞蹈专业人才的培养工作。作为河南省高校体育学科的组成部分,体育舞蹈专业肩负着培养体育舞蹈人才,满足社会对于体育舞蹈精神文化的需求,提高河南省整体体育舞蹈水平的责任。由于河南省体育舞蹈专业起步较晚,其学科整体设计和体系结构还需进一步发展和优化。本文将从局部入手,以河南省高校体育舞蹈专业课程内容为研究对象,通过文献法、调查法、数理统计法、逻辑法,针对河南省高校体育舞蹈专业课程内容存在的问题,提出改进和优化的策略与方法。体育舞蹈专业课程内容是培养体育舞蹈人才的媒介与手段,也是高校体育舞蹈课程改革的重点,课程内容体系的科学合理与否,影响着体育舞蹈人才的素质发展与知识结构。通过调查分析,发现河南省高校体育舞蹈专业课程内容中存在以下问题:河南省各高校体育舞蹈专业课程内容差异化显着。各高校核心与重点课程的重合度较低,课程内容设置缺乏共性,体育类、艺术类、教育学课程比例分配不均,一方面说明各高校对于体育舞蹈专业培养目标的理解不同,也另一方面也反映出体育舞蹈专业课程内容体系缺乏科学性和整体性。上述问题应归因于:1.体育舞蹈在国内高校发展的历史约为25年,在河南省高校的发展时间大约在8-9年,是较为年轻的学科。河南省高校当中,体育舞蹈专业基本都归属于体育院系,课程体系的研究与设计基本由体育学科的专家学者完成。因此,对体育舞蹈专业课程内容资源进行安排和选择时,就缺乏完整系统的艺术学与教育学课程内容。2.当前河南省高校体育舞蹈专业培养目标的设置主要强调体育舞蹈专业技术的提升,忽视了对学生整体知识素质的发展要求与规划,同时,也欠缺对体育科研能力的具体的要求。此外,各高校体育舞蹈专业培养规格与要求的具有多层次性,其层次区分并不明确。这种现象一方面会导致体育舞蹈专业课程内容体系去核心化,削弱了体育舞蹈专业人才核心素质在课程内容体系中的地位。另一方面,使体育舞蹈专业课程内容体系的结构复杂、体积增大,不利于课程内容的安排与选择,容易造成课程资源的浪费。课程内容的优化策略:1.将体育舞蹈专业课程内容划分为五项内容的体育舞蹈专业课程群。以三种课程类别与两种课程性质为指标对位组合,清晰化体育舞蹈课程内容体系结构,为课程内容设计和优化做铺垫。2.进一步细化课程内容体系,设置课程群子项。根据课程内容领域进行分类,形成特点明确的课程组,使体育舞蹈专业课程内容模块化,利于根据体育舞蹈专业培养目标与培养规格调整与设计课程内容。3.确定体育舞蹈专业课程内容选择原则。以体育教学内容选择原则为基础,结合体育舞蹈专家意见,形成体育舞蹈专业课程内容选择原则。并对原则进行认可度排序与筛选,确定用于体育舞蹈专业课程内容选择的参考原则。4.对体育舞蹈专业课程内容备选资源进行梳理。参考体育舞蹈专业课程内容选择原则,同时兼顾体育舞蹈专业课程内容应具备的特点与功能,对课程内容进行筛选,形成具有认可度排序的课程内容备选资源。5.结构化课程内容备选资源。依照认可程度排序,对课程内容备选资源进行等级划分。形成体育舞蹈专业核心课程、体育舞蹈专业主干课程、体育舞蹈专业基础课程、体育舞蹈专业补充课程四级结构。6.综合课程群、课程组、课程内容三级结构。依照结构内同级排序原则进行汇总,将体育舞蹈专业课程内容结构与认可程度相结合,形成体育舞蹈专业课程内容设计与优化的可视化参考依据。7.针对课程内容属性进行课程类别占比优化。分别针对必修课程与选修课程进行三种课程类别占比分析,为整体把握体育学、艺术学、教育学三类课程内容数量提供借鉴。针对问题解决提出的建议:1.河南省各高校培养目标与培养规格标准的设置应以培养的全面性和发展的整体性为出发点,在体现各高校培养过程的差异性基础上,应突出对体育舞蹈专业培养过程的共同要求。培养目标与规格标准的设置应“和而不同。”2.河南省高校体育舞蹈专业的课程内容体系的建立,一方面应以培养目标为核心,另一方面也应充分考虑各校实际课程内容资源现状,科学合理的构建课程内容体系。3.在课程内容的选择上,统筹兼顾体育舞蹈的“独特竞技性”“天然艺术性”“本质教育性”三方面特点,并结合课程内容选择原则,科学合理的分配体育类、艺术类、教育学课程内容比例。
二、在我国建立一门竞赛学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、在我国建立一门竞赛学（论文提纲范文）
（4）新时代我国体育哲学社会科学研究现状与发展趋势——基于国家“十四五”体育学发展规划调研分析（论文提纲范文）
| 1 研究方法 |
| 1.1 文献资料调研 |
| 1.2 问卷调查 |
| 1.3 专家访谈 |
| 2“十三五”期间体育哲学社会科学和主要二级学科研究现状 |
| 2.1 体育哲学社会科学基本研究状况 |
| 2.1.1 课题立项 |
| 2.1.2 出版着作 |
| 2.1.3 发表论文 |
| 2.1.4 智库建设 |
| 2.2 主要二级学科研究状况 |
| 2.2.1 体育哲学（美学、伦理学） |
| 2.2.2 体育社会学 |
| 2.2.3 体育经济学（体育产业） |
| 2.2.4 体育史学 |
| 2.2.5 体育文化学 |
| 2.2.6 体育管理学 |
| 2.2.7 体育教育学 |
| 2.2.8 体育法学 |
| 2.2.9 体育新闻传播学 |
| 2.2.1 0 运动竞赛学 |
| 2.2.1 1 民族传统体育学 |
| 2.2.1 2 奥林匹克运动 |
| 2.3 体育实践中重大、重点、热点问题研究状况 |
| 2.3.1 重大问题研究成果举要 |
| 2.3.2 重点问题研究成果举要 |
| 2.3.3 热点问题研究成果举要 |
| 2.4 决策咨政研究状况 |
| 2.4.1 国家战略研究成果举要 |
| 2.4.2 北京2022年冬奥会研究成果举要 |
| 2.4.3 体育产业研究成果举要 |
| 2.4.4 学校体育研究成果举要 |
| 2.5 新概念、新观点发表状况 |
| 2.5.1 研究成果新概念举要 |
| 2.5.2 研究成果新观点举要 |
| 2.5.3 研究成果新学说举要 |
| 3“十三五”期间我国体育哲学社会学研究存在的问题 |
| 3.1 成果转化率较低，破解体育实践难题成效不高 |
| 3.2 学术原创力不足，重要理论创新和丰厚学术思想内涵成果较少 |
| 3.3 体育学科建设研究滞后，各学科经典支撑教材无几 |
| 3.4 体育学术体系建设迟缓，理论、知识与方法创新推进较慢 |
| 3.5 话语体系建设起步较晚，国际认同的概念与表述尚未提炼 |
| 4“十四五”时期我国体育学哲学社会科学学术前沿与发展趋势 |
| 4.1 体育文化学学术前沿与发展趋势 |
| 4.1.1 从文化学的一般理论范畴到文化学分支学科的研究范式 |
| 4.1.2 从域外体育文化的译介层面到中外文化交融互鉴的国际化视角 |
| 4.1.3 从文化资源的挖掘整理到文化资源开发创新的专业化服务 |
| 4.2 体育史学学术前沿与发展趋势 |
| 4.2.1“广开史源”仍然是体育史学研究的基础性工作 |
| 4.2.2“海纳百川”汲取各学科的优长是体育史学研究向纵深发展的重要一环 |
| 4.2.3 构建常态的规范的学术批评机制是体育史学进一步发展的必须关注的问题 |
| 4.3 体育哲学（美学、伦理学）学术前沿与发展趋势 |
| 4.3.1 体育哲学基本概念与理论的变革性思考 |
| 4.3.2 体育哲学思想与当代中国体育实践间关系研究 |
| 4.3.3 体育哲学研究的方法论与研究范式研究 |
| 4.4 民族传统体育学学术前沿与发展趋势 |
| 4.4.1 从巩固中华民族共同体的高度深入研究各民族代表性传统体育项目 |
| 4.4.2 从对接国家战略需求的维度全面提升民族传统体育学实践价值 |
| 4.4.3 从完善“三大体系”建设的角度不断丰富与发展研究视角和手段 |
| 4.5 体育社会学学术前沿与发展趋势 |
| 4.5.1 加强体育社会学中层理论建构以提升体育社会学研究理论化水平 |
| 4.5.2 量化与质化的体育社会学研究均需加强研究的规范性 |
| 4.5.3 关注重要体育社会现象以把握社会转型过程中大众体育发展趋势 |
| 4.6 体育经济学（体育产业）学术前沿与发展趋势 |
| 4.6.1 从过度经世济民的“体育产业”研究回归全方位的体育经济学（体育产业）研究 |
| 4.6.2 研究领域的拓展有利于实现体育经济新突破与体育产业新发展 |
| 4.6.3 研究方法的深入和改进将成为增加体育经济研究解释力的有效手段 |
| 4.7 体育管理学学术前沿与发展趋势 |
| 4.7.1 中国丰富的体育实践助力体育管理学理论创新与学科水平提升 |
| 4.7.2 把握新时代我国体育基本特征和体育管理变革方向 |
| 4.7.3 体育发展的复杂性呼唤体育管理学研究转向与方法创新 |
| 4.7.4 推进全球化时代的跨国体育管理和国际体育治理研究 |
| 4.8 体育法学学术前沿与发展趋势 |
| 4.8.1 理实并重将成为推动体育法学研究的社会切合性的主要方向 |
| 4.8.2 兼顾本土化与国际化以建设具有中国特色的体育法学 |
| 4.8.3 学科交叉的重视将进一步提升体育法学研究的解释力 |
| 4.9 体育教育学学术前沿与发展趋势 |
| 4.9.1 开放研究视野与加强跨学科理论融合将成为体育教育学研究发展方向 |
| 4.9.2 借助科学化与体系化提升实现从经验总结到科学探索的跨越和突破 |
| 4.9.3 将从行为研究范式上实现体育教育学实践关涉的回归与拓展 |
| 4.1 0 体育新闻学学术前沿与发展趋势 |
| 4.1 0. 1 体育新闻传播研究议题与体育新闻学发展逻辑进路呈现新趋向 |
| 4.1 0. 2 研究视域与研究方法的拓展有益于体育新闻传播研究范式的丰富 |
| 4.1 0. 3 研究应用性的提升将进一步体现体育新闻传播学科的责任与价值 |
| 5“十四五”时期我国体育学哲学社会科学重点研究领域 |
| 5.1 国民健康素养与健康促进研究 |
| 5.2 健康中国建设与体育强国建设中的法律保障研究 |
| 5.3 健康中国和体育强国建设中体育的多元功能与价值研究 |
| 5.4 体育产业高质量发展研究 |
| 5.5 民族、民间、民俗体育产业化研究 |
| 5.6 后疫情时代竞技体育发展研究 |
| 5.7 大数据及其在体育社会科学中的运用研究 |
| 5.8 中国特色体育理论体系建构研究 |
| 5.9 中国体育文化全球化传播与世界体育共同体建设研究 |
| 5.1 0 北京2022年冬奥会和冬残奥会遗产与冰雪运动发展研究 |
| 5.1 1 新时代中国体育社会分层与社会流动研究 |
| 6 结语 |
（5）运动竞赛学视域下江苏省小篮球联赛现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 小篮球运动满足增强学龄儿童体质与厚植后备人才的需求 |
| 1.1.2 小篮球运动发展的独立性 |
| 1.1.3 运动竞赛学在小篮球联赛发展中具有指导意义 |
| 1.1.4 小篮球理论研究的缺乏 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 主要研究任务 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 核心概念理解 |
| 2.1.1 运动竞赛学 |
| 2.1.2 小篮球 |
| 2.1.3 小篮球规则 |
| 2.1.4 江苏省小篮球联赛 |
| 2.2 有关小篮球的研究 |
| 2.2.1 小篮球的发展历程 |
| 2.2.2 国外有关小篮球的研究 |
| 2.2.3 国内有关小篮球的研究 |
| 2.3 有关运动竞赛学的研究 |
| 2.3.1 关于运动竞赛学内容体系的研究 |
| 2.3.2 关于运动竞赛的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实地调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究的创新与不足 |
| 4.1 创新点 |
| 4.2 不足之处 |
| 5 研究结果与分析 |
| 5.1 江苏省小篮球联赛目标倾向现状分析 |
| 5.1.1 育人化的主办单位目标 |
| 5.1.2 重比赛成绩的参赛单位目标 |
| 5.2 江苏省小篮球联赛赛事属性现状分析 |
| 5.2.1 政策性 |
| 5.2.2 自足性 |
| 5.2.3 市场性 |
| 5.2.4 基础性 |
| 5.3 江苏省小篮球联赛人员现状分析 |
| 5.3.1 组织人员工作分工现状分析 |
| 5.3.2 教练员现状分析 |
| 5.3.3 裁判员现状分析 |
| 5.3.4 运动员现状分析 |
| 5.4 江苏省小篮球联赛竞赛制度现状分析 |
| 5.4.1 运动竞赛规章 |
| 5.4.2 竞赛规则 |
| 5.4.3 竞赛规程 |
| 5.4.4 比赛惯例中的日程安排 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.1.1 管理单位与参赛单位的目标发生了偏离 |
| 6.1.2 赛事属性合理、定位准确 |
| 6.1.3 联赛人员现状中小篮球教练员、裁判员的发展有待提高 |
| 6.1.4 联赛人员现状中运动员比赛能力较弱 |
| 6.1.5 运动竞赛制度需要完善 |
| 6.2 建议 |
| 6.2.1 加强小篮球运动目标宗旨的宣传教育 |
| 6.2.2 完善小篮球赛事裁判员与教练员培训体系 |
| 6.2.3 依据运动员比赛能力特征训练 |
| 6.2.4 出台本省运动竞赛规章,完善本省赛事体系 |
| 7 参考文献 |
| 8 致谢 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
| 附件四 |
（6）基于网络爬虫技术我国体育慕课（MOOC）建设的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 网络爬虫 |
| 2.1.2 慕课(MOOC) |
| 2.1.3 体育慕课(MOOC) |
| 2.2 国内外相关研究现状 |
| 2.2.1 网络爬虫技术运用现状分析 |
| 2.2.2 有关慕课(MOOC)的国内外研究现状 |
| 2.2.3 我国体育慕课的研究现状 |
| 2.3 文献小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 数理统计法 |
| 3.2.3 逻辑分析法 |
| 3.2.4 数据挖掘法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 课程总数量 |
| 4.2 专业归属 |
| 4.2.1 专业类型分类 |
| 4.2.2 适合学习人群 |
| 4.3 师资队伍 |
| 4.3.1 课程负责人职称 |
| 4.3.2 主讲教师职称 |
| 4.3.3 在线助教配备情况 |
| 4.3.4 整体授课团队情况 |
| 4.4 参与学习人数 |
| 4.5 高校建设情况 |
| 4.5.1 高校建设体育慕课数量情况 |
| 4.5.2 高校建设体育慕课院校类型分类情况 |
| 4.6 开课情况 |
| 4.6.1 开课期数 |
| 4.6.2 开课状态 |
| 4.6.3 开课语种 |
| 4.6.4 开课类型 |
| 4.7 课程安排 |
| 4.7.1 课时安排 |
| 4.7.2 教材选用或(参考资料) |
| 4.7.3 人际互动情况 |
| 4.7.4 内容类型 |
| 4.8 课程评价 |
| 4.8.1 课程评分情况 |
| 4.8.2 参与课程评论人数情况 |
| 4.9 成绩测算与证书要求 |
| 4.9.1 成绩测算 |
| 4.9.2 证书要求 |
| 5 我国体育慕课的建设策略探析 |
| 5.1 优化我国体育慕课建设的课程类型和专业课程建设 |
| 5.2 丰富体育慕课建设团队 |
| 5.3 加强体育慕课的适用性,吸引学习者参与体育慕课 |
| 5.4 发挥体育专业院校的学科优势和人才优势,加大体育慕课的建设力度 |
| 5.5 重视体育慕课师生互动体系的建设 |
| 5.6 加强体育慕课课程的研究,规范与完善体育慕课课程体系 |
| 5.7 利用慕课平台功能引导学习者参与课程评价 |
| 5.8 改进体育慕课学习平台的页面设计 |
| 5.9 做好我国体育慕课的统筹规划,避免重复建设体育慕课课程 |
| 6 研究结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究不足及展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）“四段指标评估法”在网球技战术中的构建及应用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 网球运动在世界的发展 |
| 1.1.2 网球运动在我国的发展 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究局限及不足 |
| 1.5 文献综述 |
| 1.5.1 论文中相关概念的界定 |
| 1.5.1.1 “四段指标评估法”相关概念的界定 |
| 1.5.1.2 网球技战术相关概念的界定 |
| 1.5.1.3 网球专业术语相关概念的界定 |
| 1.5.1.4 论文中涉及有关场地区域的界定 |
| 1.5.2 网球技战术研究的分类及相关研究 |
| 1.5.2.1 网球技战术的相关研究 |
| 1.5.2.2 网球技战术统计分析指标的相关研究 |
| 1.5.2.3 网球发球技战术的相关研究 |
| 1.5.2.4 网球接发球技战术的相关研究 |
| 1.5.2.5 网球相持段的相关研究 |
| 1.5.3 网球与乒乓球两者相似性的相关研究 |
| 1.5.3.1 网球与乒乓球运动技能迁移的相关研究 |
| 1.5.4 乒乓球技战术统计方法的相关研究 |
| 1.5.4.1 乒乓球技战术“三段指标评估法”的相关研究 |
| 1.5.4.2 乒乓球“四段指标评估法”的相关研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.1.1 德约科维奇的个人相关资料 |
| 2.1.2 大阪直美的个人相关资料 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 录像观察法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 网球技战术“四段指标评估法”构建的理论基础 |
| 3.1.1 运动训练学基础(项群理论) |
| 3.1.2 运动竞赛学基础 |
| 3.1.3 两者起源、历史发展进程基础 |
| 3.2 网球技战术“四段指标评估法”模型构建概述 |
| 3.3 网球技战术“四段指标评估法”模型结构分析 |
| 3.3.1 网球技战术“四段指标评估法”统计方法构建的必要性 |
| 3.3.2 网球技战术“四段指标评估法”统计方法构建的可行性 |
| 3.3.3 网球技战术“四段指标评估法”模型构建中的问题 |
| 3.4 网球技战术“四段指标评估法”评估标准的制定 |
| 3.4.1 男、女单打得分率评估标准的制定 |
| 3.4.2 男、女单打使用率评估标准的制定 |
| 3.5 “四段指标评估法”在网球技战术中的应用实例 |
| 3.5.1 “四段指标评估法”在男子单打中的应用实例 |
| 3.5.2 “四段指标评估法”在女子单打中的应用实例 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（8）江苏省本科院校运动训练专业课程设置研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内相关研究 |
| 1.3.2 国外相关研究 |
| 1.4 相关概念的界定 |
| 1.4.1 运动训练专业 |
| 1.4.2 课程设置与培养目标 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 比较分析法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 江苏省本科院校运动训练专业建设基本情况 |
| 3.1.1 江苏省4所本科院校体育学科及专业设置情况 |
| 3.1.2 江苏省4所本科院校运动训练专业学制、学分设置情况 |
| 3.2 江苏省本科院校运动训练专业培养目标设置现状与比较分析 |
| 3.3 江苏省本科院校运动训练专业课程设置现状与比较分析 |
| 3.3.1 课程体系结构模块设置现状与比较分析 |
| 3.3.2 必修、选修课程设置现状与比较分析 |
| 3.3.3 运动技能课程设置现状与比较分析 |
| 3.3.4 通识教育课程设置现状与比较分析 |
| 3.3.5 专业教育课程设置现状与比较分析 |
| 3.3.6 专业实践课程设置现状与比较分析 |
| 3.4 江苏省本科院校运动训练专业课程设置存在的问题 |
| 3.4.1 课程结构分类模糊,缺乏规范性 |
| 3.4.2 选修课种类较少,选修范围狭窄 |
| 3.4.3 运动技能课程趋于传统,缺乏特色 |
| 3.4.4 综合性课程少,缺少跨学科课程 |
| 3.4.5 实践环节内容形式单一,专业实习管理不统一 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 附件1: 专家访谈提纲 |
| 附件2: 中国矿业大学运动训练专业培养方案 |
| 附件3: 江苏师范大学运动训练专业培养方案 |
| 附件4: 南京体育学院运动训练专业培养方案 |
| 附件5: 苏州大学运动训练专业培养方案 |
| 附件6: 体育学类教学质量国家标准 |
| 致谢 |
（9）山东省县级城市马拉松赛事组织管理研究 ——以曲阜市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究创新 |
| 1.4 研究框架及研究思路 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究框架 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 大型赛事组织管理的研究现状 |
| 2.2 国内关于城市马拉松赛事的研究 |
| 2.2.1 关于城市马拉松赛事现状的研究 |
| 2.2.2 关于城市马拉松赛事组织管理的研究 |
| 2.2.3 关于山东省城市马拉松赛事的研究 |
| 2.2.4 关于县级城市马拉松赛事的研究 |
| 2.3 国外关于城市马拉松赛事组织管理的研究 |
| 2.4 关于SWOT分析法运用在体育赛事中的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 研究方法论 |
| 3.2.2 具体研究方法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 山东省县级城市马拉松赛事基本情况 |
| 4.1.1 山东省县级城市马拉松赛事发展历程 |
| 4.1.2 山东省县级城市马拉松赛事组织管理方式 |
| 4.1.3 山东省县级城市马拉松赛事运行情况 |
| 4.2 曲阜市城市马拉松赛组织管理现状分析 |
| 4.2.1 曲阜市城市马拉松赛事概况 |
| 4.2.2 组织管理机构设置 |
| 4.2.3 裁判员与志愿者的组织管理 |
| 4.2.4 赛事服务及安全保障 |
| 4.2.5 赛事宣传推广体系与社会影响分析 |
| 4.3 曲阜市城市马拉松赛事组织管理SWOT分析 |
| 4.3.1 曲阜市城市马拉松赛事组织管理因素构成 |
| 4.3.2 曲阜市城市马拉松赛事组织管理因素SWOT分析 |
| 4.3.3 曲阜市城市马拉松赛事组织管理优势因素分析 |
| 4.3.4 曲阜市城市马拉松赛事组织管理劣势因素分析 |
| 4.3.5 曲阜市城市马拉松赛事组织管理机会因素分析 |
| 4.3.6 曲阜市城市马拉松赛事组织管理威胁因素分析 |
| 4.3.7 曲阜市城市马拉松赛事组织管理SWOT分析矩阵 |
| 4.3.8 曲阜市城市马拉松赛事组织管理战略定位分析 |
| 4.4 山东省县级马拉松赛事组织管理发展措施 |
| 4.4.1 完善县级城市马拉松赛事组织管理体系 |
| 4.4.2 拓宽宣传渠道,促进多元化主体与相关产业融合发展 |
| 4.4.3 突显县级城市文化特色,建立品牌特色马拉松 |
| 4.4.4 加强赛事人才队伍建设与运动员奖励投入 |
| 4.4.5 健全赛事服务体系与医疗保障 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）河南省高校体育舞蹈专业课程内容设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 关于课程与课程内容的研究 |
| 2.1.1 关于课程的研究 |
| 2.1.2 关于课程内容的研究 |
| 2.2 关于体育舞蹈（国际标准舞）发展历史的相关研究 |
| 2.3 关于体育舞蹈（国际标准舞）发展现状的相关研究 |
| 2.4 关于体育舞蹈（国际标准舞）专业课程教学的相关研究 |
| 2.5 关于体育舞蹈（国际标准舞）专业课程内容的相关研究 |
| 2.6 现有体育舞蹈（国际标准舞）专业课程内容的相关研究的不足 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献法 |
| 3.2.2 调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 逻辑法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 相关概念的论述 |
| 4.1.1 体育舞蹈的概念 |
| 4.1.2 体育舞蹈专业课程的概念 |
| 4.1.3 体育舞蹈专业课程内容的概念 |
| 4.2 河南省高校体育舞蹈专业课程内容现状 |
| 4.2.1 河南省高校体育舞蹈专业主干课程与特色核心课程 |
| 4.2.2 河南省高校体育舞蹈专业必修理论课程 |
| 4.2.3 河南省高校体育舞蹈专业必修技术课程 |
| 4.2.4 河南省高校体育舞蹈专业选修理论课程 |
| 4.2.5 河南省高校体育舞蹈专业选修技术课程 |
| 4.3 河南省高校体育舞蹈专业课程内容的优劣与归因分析 |
| 4.3.1 河南省高校体育舞蹈专业课程内容的优劣 |
| 4.3.2 河南省高校体育舞蹈专业课程内容优劣的归因分析 |
| 4.4 河南省高校体育舞蹈专业课程内容设计 |
| 4.4.1 河南省高校体育舞蹈专业培养目标 |
| 4.4.2 河南省高校体育舞蹈专业培养规格与要求 |
| 4.4.3 河南省高校体育舞蹈专业课程内容选择的原则 |
| 4.4.4 河南省高校体育舞蹈专业课程内容体系的设计 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 专家问卷一 |
| 附录B 专家问卷二 |
| 附录C 问卷效度检验表 |
| 致谢 |
四、在我国建立一门竞赛学（论文参考文献）
- [1]我国西北地区本科院校运动训练专业课程设置对比分析[D]. 何天琴. 宁夏大学, 2021
- [2]我国西北地区高校体育硕士（全日制）课程设置研究[D]. 朱朝语. 宁夏大学, 2021
- [3]我国西北地区本科院校运动训练专业课程设置对比分析[D]. 何天琴. 宁夏大学, 2021
- [4]新时代我国体育哲学社会科学研究现状与发展趋势——基于国家“十四五”体育学发展规划调研分析[J]. 杨桦,仇军,陈琦,孙晋海,方千华,韩春利,周良君,王雷,钟建伟. 体育科学, 2020(08)
- [5]运动竞赛学视域下江苏省小篮球联赛现状研究[D]. 沈婷. 南京体育学院, 2020(11)
- [6]基于网络爬虫技术我国体育慕课（MOOC）建设的研究[D]. 罗琼. 上海体育学院, 2020(01)
- [7]“四段指标评估法”在网球技战术中的构建及应用研究[D]. 李旭峰. 山西大学, 2020(01)
- [8]江苏省本科院校运动训练专业课程设置研究[D]. 许月辉. 苏州大学, 2020(03)
- [9]山东省县级城市马拉松赛事组织管理研究 ——以曲阜市为例[D]. 刘根. 曲阜师范大学, 2019(01)
- [10]河南省高校体育舞蹈专业课程内容设计研究[D]. 贺韦铭. 河南大学, 2016(03)