一、强化对学生逻辑思维能力的培养（论文文献综述）
王朝辉[1]（2022）在《论小学数学课堂如何培养学生的逻辑思维能力》文中研究说明逻辑思维能力是一种与形象思维能力完全不同的思考方式,不仅能够优化数学课程的学习,同时在其他科目的学习以及日常生活中也非常重要。而数学是极具代表性的逻辑性学科,包含了大量的数量关系、空间结构等内容,是一门全面反映客观世界的专业学科,逻辑性相对更强、更严密,对学生逻辑思考能力的要求也更高,因此,数学教学是实现学生逻辑思维能力培养的重要渠道和方式。本文围绕在小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力展开论述,从实践层面提出具体的教学措施。
郑东明,任丽荣[2]（2022）在《基于微课应用的小学数学逻辑思维训练探究》文中研究指明小学时期不仅是学生成长的黄金阶段,也是学生学习知识、打牢基础的关键时期。数学教学中,教师需要帮助学生认识数字,学习基础数学知识,掌握一定的计算公式,促进学生逻辑思维的发展。在新时代背景下,将信息技术与数学这门学科进行结合,可以对教学形式进行相应的改革创新,以现阶段新型的微课教学形式进一步辅助数学课程的开展,这样一来,
石琴[3]（2021）在《探究小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养》文中研究说明数学是一门较为抽象的基础性、工具性学科。对于正处于认知起步阶段的小学生而言,以数学教学为载体,加强对学生逻辑思维能力的培养,已成为新时代小学数学教学中必须着力的重点与关键。但是,在目前的小学数学教学中,由于教师更为关注学生的知识掌握情况、考试成绩进退、做题解题能力,以致逻辑思维能力的培养被严重忽视。受此影响,导致多数学生在数学学习中普遍存在逻辑思维能力不强、数学思辨意识不足、数学实践素养欠缺等问题。其在很大程度上严重制约了学生数学综合能力的提升,数学认知素养的培育,自我成长发展的实现。对此,教师应该引起重视,并加强研究分析,将逻辑思维能力培养融合至小学数学教学的方方面面,引导学生在积极参与、科学探究、深度体悟中更好地学习数学知识,逐步提升数学素养。
黄明才[4]（2021）在《浅析如何培养学生的逻辑思维能力——在问题中渗透，在解决中培养》文中认为从数学学科特点及学科地位来看,要学好数学并可以应用数学解决实际问题需要培养学生良好的逻辑思维能力.然而,培养逻辑思维能力是一个长期的过程,需在教学过程中不断地积累和磨炼.例如,在教授知识中、在数学问题解决中、在知识整合中,通过教师不断地渗透和引导,强化和提升学生的逻辑思维能力.
候海平[5]（2021）在《小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究》文中研究表明数学是小学教育体系中的重要科目,是一门具有突出抽象性、逻辑性与严谨性的科目。在数学教学中培养学生的逻辑思维能力,不仅有助于提高学生的数学水平,发展学生的数学素养,还有助于促进学生思维的成长,甚至助力学生终身的成长发展。对在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力展开探讨。
于培培[6]（2021）在《学思融合，提升素养——核心素养下高中生数学思维能力培养》文中提出思维能力培养是核心素养下高中生数学学力提升的重要基础,主要体现在问题解决能力发展方面。因为高中数学问题的综合性比较突出,学科知识点交叉融合的特征比较明显,如果学生的思维能力不足,那么就无法高效地开展思考活动,会对学生顺利求解数学问题带来不利影响。如果教师可以在数学教学中强化思维能力培养,让学生边学边思,那么可以助力学生数学核心素养的养成,同时全面提高学生的数学学习力。
朱妍橙[7]（2021）在《小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力探索》文中研究表明思维能力是学生能力发展的核心,一切学习活动的开展都需要以思维能力作为基础。教师在培养学生知识素养的同时,更要重视对学生思维能力的养成教育。而在小学数学教学中,教师更要重视对学生逻辑思维能力的培养,并以学生的逻辑思维能力为基础引领学生进行数学规律的推理、归纳和应用,从而辅助学生更加系统、更有逻辑地建构知识。对此,本文就小学数学教学中教师培养学生逻辑思维能力的策略展开了论述,总结了几点可行有效的培养策略,以优化对学生能力和素养的培养。
马海智[8]（2021）在《初中数学教学中学生逻辑思维能力培养的策略》文中认为逻辑思维能力是初中阶段学生必备的学习能力,逻辑思维能力的培养目标更是数学教学的关键发展方向所在。初中阶段数学教学内容逐渐复杂化、多元化,部分学生思维能力欠缺导致学习效果不佳的问题比较普遍。完善的教学方法和丰富的教学形式,将会全面激发学生学习意识,帮助学生在知识探究的过程中感受其中的逻辑关系,逐步提高思维能力水平,实现高效学习的根本目标。本文将通过倡导反思式学习,延伸学生的逻辑思维空间、引入数学实验,丰富逻辑推理能力等培养形式进行全面化分析,针对初中数学逻辑思维能力培养的具体策略进行全面探究。
陈高峰[9]（2021）在《如何在课堂教学中培养学生的核心素养》文中进行了进一步梳理核心素养作为素质教育理念下人才培养计划当中的重点培养内容,是每位高中学生必备的素养,也是衡量高中学生个人品性、学习能力的重要标准.对于高中生而言,师生面临学业繁重、学业压力较大等情形,为了确保能提升高中学生的学习质量,应该注重发挥学生数学核心素养在高中数学学习过程中的重要引导作用.基于此,高中数学一线教育工作者应该充分明确核心素养的基本概念以及核心素养在我国高中数学教学中对于学生的作用,并且结合实际教学内容,培养学生的核心抽象素养;发挥学生的学习主体作用,培养学生的逻辑思维表达能力;开展课外竞赛活动,提高学生数学计算以及数据分析能力,以此全面地培养我国高中学生的核心素养.
李佳吉[10]（2021）在《高中数学教学逻辑推理能力培养》文中研究说明对于高中阶段的学生来说,学习的难度不断加大,学生若不改变自己的学习思维和学习方法,则很难在课堂上跟上教师的讲解思路,也无法满足高考的要求,会在学习活动中逐渐丧失学习的信心,不利于学科成绩的提升.逻辑思维能力的培养可以提高学生解决问题时的逻辑推理能力,不断激发学生的创造性,发掘学生敢于探索的能力.借助逻辑思维,学生在应对问题时能更加从容,更好地发挥自己各方面的潜能,不断地运用创造性思维去思考问题,保证高中数学学习有条不紊地进行.基于此,本文将从转变教学方式、知识点大迁移、以学生为主体三个方面入手,分析教师如何在高中数学教学中培养学生的逻辑推理能力.
二、强化对学生逻辑思维能力的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、强化对学生逻辑思维能力的培养（论文提纲范文）
（1）论小学数学课堂如何培养学生的逻辑思维能力（论文提纲范文）
| 一、小学数学课堂培养学生逻辑思维能力的重要意义 |
| （一）有助于小学生发现数学学科的实用价值 |
| （二）有助于增强学生对抽象性知识的理解和应用 |
| （三）有助于促进小学生自主思考能力的综合发展 |
| 二、小学数学课堂培养学生逻辑思维能力的策略 |
| （一）积极开展生活实例与抽象知识的关联思考，触发逻辑思考的发生 |
| （二）设计具有创意特点和启发特点的学习问题，提供逻辑思考的空间 |
| （三）组织开展课内知识和课外知识的阅读活动，促进逻辑思维的发展 |
（2）基于微课应用的小学数学逻辑思维训练探究（论文提纲范文）
| 一、通过微课进行例题的讲解，提升学生的数学思维逻辑能力 |
| 二、借助微课强化自主学习能力，活跃学生的数学逻辑思维 |
| 三、以微课实现多元化教学模式，重视培养学生的思维能力 |
（3）探究小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养（论文提纲范文）
| 1．以逻辑思维能力培养为导向，寻求数学教学与现实生活的有机衔接 |
| 2．以逻辑思维能力塑造为抓手，实现数学教学与科学训练的深度融合 |
| 3．以逻辑思维能力培养为辅助，推动数学教学与数学学具的无缝对接 |
| 4．以逻辑思维能力提升为引领，促使数学教学与谜语故事的适时关联 |
| 5．以逻辑思维能力发展为依托，确保数学教学与实际问题的深度整合 |
| 6．结语 |
（4）浅析如何培养学生的逻辑思维能力——在问题中渗透，在解决中培养（论文提纲范文）
| 在接受知识中培养学生的逻辑思维能力 |
| 在分析问题中培养学生的逻辑思维能力 |
| 在推理问题中培养学生的逻辑思维能力 |
| 在知识整合中培养学生的逻辑思维能力 |
| 在解决问题的表述中培养学生的逻辑思维能力 |
（5）小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究（论文提纲范文）
| 一、渗透逻辑思维意识 |
| 二、传授逻辑思维方法 |
| 三、外显逻辑思维能力 |
（6）学思融合，提升素养——核心素养下高中生数学思维能力培养（论文提纲范文）
| 一、数学思维能力的含义 |
| 二、培养高中生数学思维能力的重要性 |
| 三、高中生数学思维能力的培养策略 |
| 1.抽象思维能力培养策略 |
| (1)基于数学模型启发高中生的抽象思维。 |
| (2)基于教学引导来强化学生的抽象思维体验。 |
| 2.逻辑思维能力培养策略 |
| 3.运算思维能力培养策略 |
| (1)强化数学基础概念学习，夯实学生数学问题解决能力的发展基础。 |
| (2)传授常用数学运算技巧，提高高中生的数学运算能力。 |
| 4.创新思维能力培养策略 |
（7）小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力探索（论文提纲范文）
| 一、小学生逻辑思维能力培养的现状 |
| （一）缺乏概括过程，思维表达能力不足 |
| （二）变式训练不够，学生判断力不强 |
| （三）知识演绎缺失，抽象思维能力不足 |
| 二、小学数学教师培养学生逻辑思维能力的策略 |
| （一）注重知识生成，培养思维表达能力 |
| （二）组织分类变式练习，强化思维判断力 |
| （三）引导学生开展演绎，增强抽象推理能力 |
| 三、结语 |
（8）初中数学教学中学生逻辑思维能力培养的策略（论文提纲范文）
| 一、倡导反思式学习，延展学生的逻辑思维空间 |
| 二、引入数学实验，丰富逻辑推理能力的培养形式 |
| 三、利用情境化教学，促进学生多角度分析探究 |
| 四、培养学生独立观察思考能力，为发散思维奠定基础 |
| 五、结语 |
（9）如何在课堂教学中培养学生的核心素养（论文提纲范文）
| 一、核心素养概念简述 |
| 二、核心素养对于高中学生的重要性简析 |
| 1.有利于培养高中学生数学分析能力 |
| 2.有利于提高高中学生逻辑思维能力 |
| 3.有利于提高高中学生核心创造能力 |
| 三、高中数学课堂教学中培养学生核心素养的有效策略及措施 |
| 1.结合实际教学题目，培养学生核心抽象素养 |
| 2.发挥学生主体作用，培养学生逻辑思维能力 |
| 3.开展课外竞赛活动，提高学生数学计算能力 |
（10）高中数学教学逻辑推理能力培养（论文提纲范文）
| 一、逻辑推理能力的重要性 |
| 二、培养学生逻辑推理能力需要遵循的原则 |
| 三、高中数学教学培养学生逻辑推理能力的策略 |
| 1.转变教学方式，激发创造能力 |
| 2.知识点大迁移，锻炼思维能力 |
| 3.以学生为主体，培养学习能力 |
| 4.发挥课堂作用，增加适量练习题 |
四、强化对学生逻辑思维能力的培养（论文参考文献）
- [1]论小学数学课堂如何培养学生的逻辑思维能力[J]. 王朝辉. 新课程, 2022(08)
- [2]基于微课应用的小学数学逻辑思维训练探究[J]. 郑东明,任丽荣. 新课程, 2022(07)
- [3]探究小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J]. 石琴. 当代家庭教育, 2021(36)
- [4]浅析如何培养学生的逻辑思维能力——在问题中渗透，在解决中培养[J]. 黄明才. 数学教学通讯, 2021(36)
- [5]小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J]. 候海平. 新课程, 2021(51)
- [6]学思融合，提升素养——核心素养下高中生数学思维能力培养[J]. 于培培. 数学大世界(下旬), 2021(12)
- [7]小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力探索[J]. 朱妍橙. 读写算, 2021(35)
- [8]初中数学教学中学生逻辑思维能力培养的策略[J]. 马海智. 智力, 2021(35)
- [9]如何在课堂教学中培养学生的核心素养[J]. 陈高峰. 数理化解题研究, 2021(33)
- [10]高中数学教学逻辑推理能力培养[J]. 李佳吉. 数学学习与研究, 2021(32)