一、CAI课件体系模式的探讨（论文文献综述）
张枝尚,江锦玲[1]（2020）在《基于网球教学改革的现代教育资源的开发研究》文中研究说明网球运动的教学落实环节依旧存在单一的课程、教学方式、学生操作技能提高不足等问题.现代教育资源作为传统教学模式的重要补充,其在网球教学改革中的应用价值是值得关注的.本文基于现代教育理念,以网球教学为例,以CAI课件设计及其实现为研究重点,将CAI课件资料应用于网球教学活动中,并经实验研究验证了该课件在提高网球教学质量、效率方面的重要意义,反映了现代教育资源开发对网球教学实践活动的重要性.
彭毅[2]（2020）在《基于具身认知理论的信息化教学情境构建 ——以师范类院校的《现代教育技术》课程为例》文中提出随着社会科技与物质的空前发展,信息化教育与学生的主体地位已经成为当前课堂教学的核心理念。具身认知理论的出现正符合信息化时代对教育发展的需求,明确教学的对象是人,人又是身体、大脑和环境相互影响的系统意识存在体。从哲学、心理学到教育学对人的认知与学习机制的研究可知,强调人身心和谐发展的教育理念才符合当前社会对人的发展要求,而不是传统教育下将人的身体与大脑割裂开来发展的重脑轻身式的教育理念。基于具身认知理论的信息化教学情境的构建首先是以学生的身心认知与信息化环境下的课程发展要求为核心,实现具身认知高效化与信息化并重的教学课堂;其次,具身认知理论对信息化教学环境下的教学观、教学目标、教学情境与教学评价具有启示意义,不仅能激活学生的身体感知觉,还能引导他们身心在课程中的积极参与;最后,从理论范畴、实践操作、身体运用与信息素养四方面初步构建具身性信息化教学情境的理论指导与实践安排。基于以上内容研究,选取本人教学实践的湖南第一师范学院18级学前教育班的《现代教育技术》课程为案例教学研究。在课程开展前通过问卷了解学生对该课程的基本了解情况,选取其中典型代表性的“现代教育技术概述”和“多媒体CAI课件设计”两个专题内容,以表格形式全方位展现具身性信息化教学情境构建的各教学活动过程。通过一学期的《现代教育技术》课程的具身性信息化教学实践,以问卷形式了解学生对具身性课程的学习体验与效果分析,总结并反思具身性课程教学情境构建的优点与不足。根据调查结果与观察,发现基于具身认知理论创设的信息化教学情境不仅能有效强化学生身体的具身认知经验,提升其学习兴趣与身心活动参与度,而且还有助于营造身心轻松和谐、言论自由、尊重关爱与健全发展的信息化课堂教学氛围。在尊重认知规律的基础上,研究发现,丰富的具身认知经验不仅是信息化时代教育的基础,也是每一位教师在构建身体、大脑与环境三位一体个性化教学认知情境中所必备的教学理念,从而促进当代社会中学生个体的身心和谐健康发展。
陈士军[3]（2020）在《高校思想政治理论课CAI课件艺术性探析》文中研究指明高校思想政治理论课CAI课件的艺术性是教学艺术的重要环节,并直接影响着高校思想政治理论课教学的实际效果。制作高校思想政治理论课CAI课件需着力于课件整体框架的艺术性构建、课件所涉内容的艺术性转换和课件页面的艺术性布局几个方面。在准备和使用高校思想政治理论课CAI课件的过程中也存在着艺术性的问题。
张美玲[4]（2019）在《信息技术辅助中学化学教学研究进展与趋势 ——基于2000年以来的CNKI期刊文献的计量分析》文中研究指明在网络信息技术快速发展的背景下,信息技术热浪也已经逐渐覆盖全球政治、经济、文化等多个领域当中,信息技术给教育行业带来了十分深刻且长远的影响,信息技术在教育行业中的应用不仅是时代发展的必然选择,同时也是课程改革和落实新课标的必然要求。信息技术在化学课堂教学中的应用有助于增强学生的化学知识、培养学生的化学思维与精神。论文以知网中2000年-2018年的相关期刊为研究对象,利用专门方法和工具来对其进行计量分析,通过计量分析了解信息技术辅助化学教学的研究进展及其发展趋势。第一章引言,在引言部分将重点介绍课题的研究背景、研究意义、整体研究思路、具体研究内容以及研究方法。第二章基于期刊的文献计量分析,在这一章重点是要对知网中2000年以来的相关期刊文献进行科学的计量分析,首先是要说明文献的来源和研究工具,具体研究中是采用书目共现分析系统Bicomb和Citespace V这两种工具来实现对期刊文献数量、来源、年代实现统计分析、作者数量、作者单位来展开统计分析。第三章期刊文献内容的统计分析,这一章是利用Citespace V软件来对文献中的高频关键词来实现统计分析,对于高频关键词的分析要经过筛选、共现分析、突现分析以及聚类分析这几个步骤;在此基础上再利用Citespace来对文献的研究热点进行考察。第四章研究结论与展望,通过研究得出以下结论:1、人们对信息技术辅助中学化学教学的研究越来越深入;2、文献作者数量日益增多,但是研究还不成熟。在2000-2018年这段时间内计算机辅助中学化学的期刊文献作者数量有618个,根据洛特卡定律进行分析后发现国内的研究尚未成熟,仍然处于爬坡阶段;3、当前的研究集中在中学化学教学及信息技术辅助等方面;4、当前的研究热点表现在对中学化学教学的研究、对实验教学中信息技术应用的研究、对多媒体在中学化学教学中的应用研究以及对多媒体在中学化学教学中的应用研究这四方面。
赵梓勇[5]（2019）在《乒乓球等级考试汉英双语课件编制与应用研究》文中认为在互联网技术日趋成熟的今天,移动互联网加速了全球化的发展,各国的联系日益频繁,而英语作为国际上使用的官方语言,对联通世界起着至关重要的作用。因此,各领域需要培养能够熟练使用双语教学的人才,为了把各自领域的先进文化推向世界,双语课件由此应运而生。在体育领域,随着各运动项目发展,相继出现了双语课件,乒乓球等级考试伴随着“一带一路”走向国际,迫切要求出现乒乓球等级考试双语课件,这符合国家发展的需求。多媒体CAI课件辅助教学是当前较为流行的教学方式之一,是教育领域发展进步的产物,也代表着当今世界教育技术的发展方向,多媒体CAI课件的制作逐渐成为了现今教育重要手段之一,对教育的发展产生了重要的影响。本文以乒乓球等级考试汉英双语课件为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、软件编制法、对比实验法等研究方法,对乒乓球等级考试汉英双语课件编制进行研究。本课件主要是通过现代教育技术结合乒乓球运动的特点编制的,以丰富教学方法,提高教学质量,弥补传统教学手段和方法的不足。笔者根据实验实验数据和课件的各项评价指标,探讨乒乓球等级考试汉英双语课件在乒乓球教学中的辅助作用。为此,可得出以下结论:1.“乒乓球等级考试汉英双语课件”的编制与运用得到了专家、学生的认可。2.教师采用课件配合教学有利于提高学生的技术水平3.教师采用课件配合教学有利于提高学生的专业英语水平。4.“乒乓球等级考试汉英双语课件”为体育专业院校的多样化教学提供了物质基础。5.“乒乓球等级考试汉英双语课件”为我国青少年俱乐部的广泛开展双语教学提供了理论参考依据。
程娜[6]（2019）在《数字化教育游戏在小学英语教学中的应用研究》文中研究表明在2005—2007年及2011—2014年各年度地平线报告将游戏化学习或教育游戏列为未来2—3年将得到广泛应用的学习技术。数字化教育游戏开始走进课堂,打破了传统课堂教学的局限,数字化教育游戏在小学英语教学中的应用,为小学英语的课程改革提供了一种新的思路。本论文通过大量的文献研究,从词汇教学、语音教学、听力教学三个层面分析了当前小学英语教学中存在的问题;从三个角度阐述了小学英语教学中“数字化教育游戏”的价值;从小学英语词汇教学、语音教学、听力教学、语法教学四个方面梳理了数字化教育游戏在小学英语教学中的目前已有的应用模式;从数字化教育游戏的概念和特点分析了利用对数字化教育游戏优化小学英语教学的优势。根据小学英语课程内容及学科特点,结合目前已有的小学英语类数字化教育游戏功能特点,参照CAI课件的分类方式,将英语数字化教育游戏分为操作练习型、资料工具型、咨询对话型、测试评价型和角色扮演型。从中选择选择三个类型的游戏,分别构建了三个类型的数字化教育游戏在在英语教学中的应用模式、应用流程,并进行相应的案例设计。本研究以浙江省X小学五年级的四个教学班作为实验对象,其中一个班为对照组,其余三个班为实验组。对照组采用传统教学模式与教学方法开展常规化的英语教学,实验组则采用常规化教学与数字化教育游戏相结合的教学模式,着重强调数字化教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究。实验后期,通过评价量表、单项测试、问卷调查及访谈等方法,收集相关数据与资料并对其教学效果进行分析,以期验证数字化教育游戏应用模式在小学英语教学中的可行性与有效性。最后进行反思与总结,得出最终结论。
柳絮飞[7]（2018）在《多媒体CAI课件在普通高校乒乓球选项课教学中的实验研究》文中进行了进一步梳理运用文献资料、问卷调查、专家访谈、教学实验、数理统计等研究方法,以南京师范大学乒乓球选项课的学生为实验对象,比较多媒体CAI课件辅助教学与传统教学模式在乒乓球技术教学中的应用效果.同时深入分析多媒体CAI课件在乒乓球技术教学中的可行性和有效性,以期为提高乒乓球技术教学质量提供参考.
林道勇,许土英,邢洁清[8]（2018）在《基于web的多媒体CAI课件的开发技术和用途》文中提出web多媒体CAI课件是将web技术与传统的多媒体课件有机结合起来,创造面向大众化的网络教育。基于Internet的迅速发展及远程教学的提出,CAL课件在多媒体教学中起到主流教育,本文主要探讨web的多媒体CAI课件的开发技术和用途。
何珊[9]（2017）在《运用CAI课件提高大学物理实验教学质量》文中认为CAI课件的应用可加深学生对知识的理解并且扩宽眼界,对学生提高学习的主动性和积极性有很大帮助,还可以增强学生的动手能力,克服教与学的盲目性,从而全面提高实验教学质量。通过充分利用CAI而达到教学方式的转变,最终实现实验课程的创新与改变。
孔红艳,孙红科[10]（2017）在《热学中CAI课件制作的实践与体会》文中进行了进一步梳理分析了物理课件的特点,并在此基础上结合"焦耳-汤姆逊效应"课件设计实例,指出在设计与制作物理课件时,要准确把握设计理念,依据科学的设计原则,遵从物理教学规律,同时注重制作方法和技巧.最后总结了课件制作的一般过程.
二、CAI课件体系模式的探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、CAI课件体系模式的探讨（论文提纲范文）
（1）基于网球教学改革的现代教育资源的开发研究（论文提纲范文）
| 1 现代教育资源的重要性 |
| 1.1 提高学生学习主动性 |
| 1.2 全面共享信息资源 |
| 1.3 交互式人机对话 |
| 1.4 教学方式双向交流 |
| 1.5 通用性与可拓展性良好 |
| 2 网球教学现代教育资源开发需求 |
| 3 网球教学CAI课件设计及实现 |
| 3.1 软件结构设计 |
| 3.2 素材准备 |
| 3.3 课件编制 |
| 4 网球教学CAI课件应用试验 |
| 5 结语 |
（2）基于具身认知理论的信息化教学情境构建 ——以师范类院校的《现代教育技术》课程为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实际意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 具身认知理论研究综述 |
| 1.3.2 教学情境研究综述 |
| 1.3.3 信息化教学研究综述 |
| 1.4 研究设计 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 2.具身认知理论对信息化教学情境的启示 |
| 2.1 教学观的形成 |
| 2.2 教学目标的确定 |
| 2.3 教学情境的构建 |
| 2.4 教学评价的进行 |
| 3.基于具身认知理论的信息化教学情境理论构建 |
| 3.1 理论范畴的信息化教学情境构建 |
| 3.1.1 创设生活化问题情境,激发学生具身感知的探索兴趣 |
| 3.1.2 利用信息化教学技术深化理论形成过程,丰富个体的具身认知经验 |
| 3.1.3 尊重个体的具身独特性,创设开放式理论知识探索情境 |
| 3.2 实践操作的信息化教学情境构建 |
| 3.2.1 利用现代教育技术模拟生活化实践操作的教学情境 |
| 3.2.2 以身体感受为基础,营造强具身的实践操作教学环境 |
| 3.2.3 尊重师生的个体差异性,设计个性化的实践操作教学步骤 |
| 3.3 身体运用的信息化教学情境构建 |
| 3.3.1 创设在线具身认知情境,唤醒学习者的局部身体活动体验 |
| 3.3.2 激活个体的身体经验,积累丰富的具身认知经验 |
| 3.3.3 鼓励学生的想象力发挥,创设游戏化具身认知情境 |
| 3.4 信息素养的信息化教学情境构建 |
| 3.4.1 遵循课程标准要求,促进信息素养理念的普及 |
| 3.4.2 提供丰富的信息资源,强化学生的信息素养能力 |
| 3.4.3 结合人工智能发展趋势,树立正确的信息素养价值观 |
| 4.基于具身认知理论的信息化教学情境案例设计 |
| 4.1 课程选择 |
| 4.2 前段分析 |
| 4.2.1 学习者分析 |
| 4.2.2 教学目标分析 |
| 4.2.3 教学内容分析 |
| 4.3 具身性信息化教学情境案例设计 |
| 4.3.1 《现代教育概述》信息化教学情境设计 |
| 4.3.2 《多媒体CAI课件设计》信息化教学情境设计 |
| 4.4 具身性信息化教学情境案例实践 |
| 4.4.1 《现代教育概述》实践过程 |
| 4.4.2 《多媒体CAI课件设计》实践过程 |
| 4.5 教学效果分析 |
| 5.总结与反思 |
| 5.1 研究总结 |
| 5.2 研究反思 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）高校思想政治理论课CAI课件艺术性探析（论文提纲范文）
| 一、对高校思想政治理论课CAI课件艺术性及其重要性的基本理解 |
| 二、高校思想政治理论课CAI课件制作艺术的基本思路 |
| （一）课件整体框架的艺术性构建 |
| （二）课件所涉教学内容的艺术性转换 |
| （三）课件页面的艺术性布局 |
| 三、高校思想政治理论课CAI课件制作应注意的艺术性问题 |
| （一）高校思想政治理论课CAI课件制作一定要处理好内容的抽象性和表现形式的形象性之间的关系 |
| （二）高校思想政治理论课CAI课件的艺术性设计一定要着眼于大学生的认知结构的实际 |
| （三）在准备制作以及使用高校思想政治理论课CAI课件的过程中也存在着艺术性的问题 |
（4）信息技术辅助中学化学教学研究进展与趋势 ——基于2000年以来的CNKI期刊文献的计量分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 问题提出的背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 实践意义 |
| 1.2.2 理论意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 信息技术辅助中学化学现状的研究 |
| 1.3.2 文献计量分析研究现状 |
| 1.3.3 对知识图谱及其应用的研究 |
| 1.4 课题研究设计 |
| 1.4.1 研究思路与内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2 基于期刊的文献计量分析 |
| 2.1 文献来源与研究工具 |
| 2.1.1 文献来源 |
| 2.1.2 研究工具 |
| 2.2 期刊文献的统计分析 |
| 2.2.2 文献来源统计分析 |
| 2.2.3 文献年代统计分析 |
| 2.3 作者统计分析 |
| 3 期刊文献内容的统计分析 |
| 3.1 关键词统计分析 |
| 3.1.1 高频关键词筛选 |
| 3.1.2 共现分析 |
| 3.1.3 突现分析 |
| 3.1.4 聚类分析 |
| 3.2 研究热点分析 |
| 3.2.1 2000 -2006 研究热点分析 |
| 3.2.2 2007 -2012 年研究热点分析 |
| 3.2.3 2013 -2018 年研究热点分析 |
| 4 启示 |
| 4.1 对中学化学教学的启示 |
| 4.2 对中学化学教学研究的启示 |
| 5 研究结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 展望 |
| 5.2.1 研究者合作意识日趋增强 |
| 5.2.2 研究方法和工具的使用日趋多元 |
| 5.2.3 学科间联系日趋紧密 |
| 5.2.4 学科内研究倾向于中观和微观层面 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在校期间的科研成果 |
（5）乒乓球等级考试汉英双语课件编制与应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究目的和意义 |
| 1.1.1 研究目的 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究任务和思路 |
| 1.2.1 研究任务 |
| 1.2.2 研究思路 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 双语相关概念及其研究 |
| 2.1.1 “双语”的定义 |
| 2.1.2 “双语教学”的定义 |
| 2.1.3 “双语教学”的三个方向 |
| 2.1.4 关于双语教学的研究 |
| 2.2 课件相关研究现状 |
| 2.2.1 关于课件的相关知识 |
| 2.2.1.1 课件的定义 |
| 2.2.1.2 “双语课件”的定义 |
| 2.2.1.3 “乒乓球等级考试汉英双语课件”的定义 |
| 2.2.1.4 CAI课件的发展 |
| 2.2.1.5 课件的特征 |
| 2.2.1.6 课件类型 |
| 2.2.1.7 课件制作工具 |
| 2.2.2 多媒体课件在体育教学中的应用 |
| 2.2.3 多媒体课件在乒乓球教学中的应用 |
| 2.2.4 双语多媒体课件在体育教学中的应用 |
| 2.2.5 双语多媒体课件在乒乓球教学中的应用 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 教学实验法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.4.1 问卷的设计 |
| 3.2.4.2 问卷的检验 |
| 3.2.4.3 问卷发放的对象选取 |
| 3.2.4.4 问卷的发放与回收 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 3.2.7 软件编制法 |
| 4 研究结果和分析 |
| 4.1 乒乓球等级考试汉英双语课件的设计 |
| 4.1.1 课件的类型 |
| 4.1.2 课件的需求分析 |
| 4.1.3 课件设计思路 |
| 4.1.3.1 课件教学的目标 |
| 4.1.3.2 课件教学内容 |
| 4.1.3.3 教学媒体选择与信息呈现形式 |
| 4.1.4 课件设计的原则 |
| 4.1.4.1 通用性原则 |
| 4.1.4.2 科学性原则 |
| 4.1.4.3 界面友好、操作便捷原则 |
| 4.1.4.4 实效性原则 |
| 4.1.4.5 开放性原则 |
| 4.1.4.6 启发性原则 |
| 4.1.4.7 可操作性原则 |
| 4.2 乒乓球等级考试汉英双语课件的制作 |
| 4.2.1 乒乓球等级考试汉英双语课件总体结构设计 |
| 4.2.2 课件制作素材的采集与制作 |
| 4.2.2.1 课件制作文本素材的采集与制作 |
| 4.2.2.2 课件制作图像素材的采集与制作 |
| 4.2.2.3 课件制作音频素材的采集与制作 |
| 4.2.2.4 课件制作视频素材的采集与制作 |
| 4.2.3 课件运行环境 |
| 4.2.3.1 硬件环境 |
| 4.2.3.2 软件环境 |
| 4.2.4 课件调试与发布 |
| 4.3 乒乓球等级考试汉英双语课件应用研究 |
| 4.3.1 教学实验设计 |
| 4.3.1.1 实验目的 |
| 4.3.1.2 实验对象 |
| 4.3.1.3 实验时间 |
| 4.3.1.4 实验地点 |
| 4.3.1.5 实验方法 |
| 4.3.1.6 实验步骤 |
| 4.3.2 实验的控制和实施 |
| 4.3.2.1 实验控制 |
| 4.3.2.2 实验的实施 |
| 4.3.3 实验结果与分析 |
| 4.3.3.1 实验前试验班和对照班英语B级成绩比较分析 |
| 4.4.4.2 实验前试验班和对照班专项英语水平成绩比较分析 |
| 4.3.3.3 实验前试验班和对照班正手拉下旋球成绩比较分析 |
| 4.3.3.4 实验前试验班和对照班反手拉下旋球成绩比较分析 |
| 4.3.3.5 实验后试验班和对照班专项英语水平检测成绩比较分析 |
| 4.3.3.6 实验后试验班和对照班技术水平成绩比较分析 |
| 4.3.3.7 实验前、后试验班和对照班专项英语成绩比较分析 |
| 4.3.3.8 实验前、后试验班和对照班技术水平成绩比较分析 |
| 4.3.4 教学实验结论与分析 |
| 4.3.4.1 有利于提高专项英语水平 |
| 4.3.4.2 调动学生积极性,提高学生对乒乓球的兴趣 |
| 4.3.4.3 充分发挥学生的主体作用,有利于培养学生自主学习的能力 |
| 4.3.4.4 有助于学生形成正确的动作概念 |
| 4.3.5 课件问卷评价分析 |
| 4.3.5.1 试验班课件问卷评价分析 |
| 4.3.5.2 教师、专家课件问卷评价分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 附录6 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（6）数字化教育游戏在小学英语教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 数字化教育游戏的兴起 |
| 1.1.2 小学英语教学中存在诸多问题 |
| 1.1.3 数字化教育游戏为小学英语教学提供了新思路 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 国内外相关研究综述 |
| 1.4.1 小学英语教学中存在的问题研究 |
| 1.4.2 数字化教育游戏的教育价值研究 |
| 1.4.3 数字化教育游戏的类型研究 |
| 1.4.4 小学英语教学中数字化教育游戏应用模式研究 |
| 2 利用数字化教育游戏优化小学英语教学的可行性分析 |
| 2.1 数字化教育游戏的内涵及特点 |
| 2.1.1 数字化教育游戏的内涵 |
| 2.1.2 数字化教育游戏的特点 |
| 2.2 小学英语教学中存在的问题 |
| 2.2.1 小学英语词汇教学中存在的问题 |
| 2.2.2 小学英语语音教学中存在的问题 |
| 2.2.3 小学英语听力教学中存在的问题 |
| 2.3 数字化教育游戏应用于小学英语教学的优势 |
| 3 数字化教育游戏在小学英语教学中的应用设计 |
| 3.1 数字化教育游戏在小学英语中的类型 |
| 3.1.1 CAI课件的常规分类 |
| 3.1.2 小学英语教学中数字化教育游戏的分类 |
| 3.2 数字化教育游戏在小学英语教学中的应用模式设计 |
| 3.2.1 课前准备阶段 |
| 3.2.2 实施阶段 |
| 3.2.3 教学评价及总结 |
| 3.3 操作练习型游戏在词汇教学中应用流程设计 |
| 3.3.1 操作练习型游戏诊断式教学的特点 |
| 3.3.2 操作练习型游戏在词汇教学中的应用流程 |
| 3.4 角色扮演型游戏在语音教学中应用流程设计 |
| 3.4.1 角色扮演型游戏合作探究式教学的特点 |
| 3.4.2 角色扮演型游戏在语音教学中的应用流程 |
| 3.5 测试评价型游戏在听力教学中应用流程设计 |
| 3.5.1 测试评价型游戏合作竞争式教学的特点 |
| 3.5.2 测试评价型游戏在听力教学中的应用流程 |
| 4 数字化教育游戏在小学英语教学中的应用实验研究 |
| 4.1 实验的设计与准备 |
| 4.1.1 实验对象 |
| 4.1.2 实验假设 |
| 4.1.3 实验变量 |
| 4.1.4 实验准备 |
| 4.2 实验过程 |
| 4.2.1 实验时间 |
| 4.2.2 实验前测 |
| 4.2.3 实验实施 |
| 5 实验结果分析 |
| 5.1 评价量表分析 |
| 5.2 专项测试成绩结果分析 |
| 5.2.1 词汇成绩分析 |
| 5.2.2 语音成绩分析 |
| 5.2.3 听力成绩分析 |
| 5.3 问卷调查结果分析 |
| 5.4 访谈结果分析 |
| 5.4.1 针对学生访谈结果的分析 |
| 5.4.2 针对教师访谈结果的分析 |
| 5.5 数字化教育游戏应用效果总结 |
| 6 总结与展望 |
| 6.1 研究内容总结 |
| 6.2 数字化教育游戏的应用展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A 实验结束后学生学习态度的调查问卷 |
| 附录 B 操作练习型游戏在词汇教学教学中的应用案例设计 |
| 附录 C 角色扮演型游戏在语音教学中的应用案例设计 |
| 附录 D 测试评价型游戏在教学中的应用教学案例设计 |
| 附录 E 专项测试卷 |
| 附录 F 访谈提纲 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（7）多媒体CAI课件在普通高校乒乓球选项课教学中的实验研究（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法. |
| 2.2.2 专家访谈法. |
| 2.2.3 问卷调查法. |
| 2.2.4 教学实验法. |
| 2.2.5 数理统计法. |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 多媒体CAI课件对乒乓球教学效果的影响 |
| 3.2 多媒体CAI课件教学对学生学习态度的影响 |
| 3.3 多媒体CAI课件对学生的影响 |
| 3.4 多媒体CAI课件对教师的影响 |
| 3.5 多媒体CAI课件对教学效果的影响 |
| 4 结论 |
（8）基于web的多媒体CAI课件的开发技术和用途（论文提纲范文）
| 1 分析基于web的多媒体CAI课件的特点 |
| 2 统计基于web的CAI课件的开发技术 |
| 3 用途 |
| 4 结束语 |
（9）运用CAI课件提高大学物理实验教学质量（论文提纲范文）
| 1 大学物理实验教学中存在的问题 |
| 2 大学的物理实验CAI课件的实现 |
| 3 CAI课件的基本特点 |
| 4 CAI课件在实际教学的运用 |
| 5 使用CAI课件效果 |
| 6 教学效果测量与评估 |
| 7 结束语 |
（10）热学中CAI课件制作的实践与体会（论文提纲范文）
| 1 认识并了解计算机辅助教学手段 |
| 1.1 相关术语及其相互关系 |
| 1.2 课件的分类 |
| 2 把握物理学 (特别是热学) 课件的特点 |
| 2.1 物理学课件的特点 |
| 2.2 焦-汤效应课件实例介绍 |
| 2.2.1 什么是节流效应 |
| 2.2.2 课件界面 |
| 3 制作符合物理CAI教学规律的课件 |
| 3.1 目前课件制作中存在的一些不足 |
| 3.2 CAI的理论基础和以学为中心的课件设计 |
| 3.2.1 CAI的理论基础 |
| 3.2.2 以学为中心的课件设计 |
| 3.3 物理课件制作中应遵循的设计原则 |
| 3.4 制作课件应具备的素质 |
| 3.5 课件制作的一般过程 |
| 3.5.1 计划阶段 |
| 3.5.2 设计阶段 |
| 3.5.3 制作过程 |
| 4 合理且高效地利用计算机辅助教学 |
四、CAI课件体系模式的探讨（论文参考文献）
- [1]基于网球教学改革的现代教育资源的开发研究[J]. 张枝尚,江锦玲. 韶关学院学报, 2020(12)
- [2]基于具身认知理论的信息化教学情境构建 ——以师范类院校的《现代教育技术》课程为例[D]. 彭毅. 湖南师范大学, 2020(01)
- [3]高校思想政治理论课CAI课件艺术性探析[J]. 陈士军. 高教学刊, 2020(13)
- [4]信息技术辅助中学化学教学研究进展与趋势 ——基于2000年以来的CNKI期刊文献的计量分析[D]. 张美玲. 四川师范大学, 2019(02)
- [5]乒乓球等级考试汉英双语课件编制与应用研究[D]. 赵梓勇. 广州体育学院, 2019(09)
- [6]数字化教育游戏在小学英语教学中的应用研究[D]. 程娜. 浙江师范大学, 2019(02)
- [7]多媒体CAI课件在普通高校乒乓球选项课教学中的实验研究[J]. 柳絮飞. 赤峰学院学报(自然科学版), 2018(10)
- [8]基于web的多媒体CAI课件的开发技术和用途[J]. 林道勇,许土英,邢洁清. 电脑知识与技术, 2018(13)
- [9]运用CAI课件提高大学物理实验教学质量[J]. 何珊. 兰州石化职业技术学院学报, 2017(04)
- [10]热学中CAI课件制作的实践与体会[J]. 孔红艳,孙红科. 物理通报, 2017(08)